Unit 5 I love it（导学案）-2025-2026学年辽师大版（三起）英语三年级下册

Unit 5 I love it（导学案） 一、新课标学习目标（核心素养导向） （一）语言运用 1. 能准确认读love、it、doll、ball、kite、bear、rabbit、toy等核心单词和短语，掌握单词的发音规则，尤其是love中“o”的发音/ʌ/、kite中“i”的发音/aɪ/，能规范书写love、it、doll、ball、kite等重点单词，做到书写工整、笔顺正确、字母间距均匀，能区分易混淆单词的发音和含义。 2. 能熟练运用核心句型“I love it.”“I love my doll.”“This is my toy.”“It’s nice.”描述自己喜爱的物品，表达对物品的喜爱之情，做到语句通顺、语调自然，能结合玩具、文具等日常物品场景灵活运用句型交流，提升口语表达的流畅度和情感表达能力。 3. 能听懂关于喜爱物品的简短对话、指令和歌谣，能跟读、朗读对话和课文，做到读音准确、停顿合理、富有感情，能根据课文内容简单复述对话大意和自己喜爱的物品特征，积累简单的物品描述和情感表达类英语表达，提升听说读写综合能力。 （二）思维能力 1. 能通过观察物品图片、实物展示和生活场景，联想课文中的单词、短语和句型，梳理喜爱物品的核心特征，培养观察、联想和梳理能力，能结合物品的颜色、形状等特征，用英语准确描述并表达喜爱之情。 2. 能结合所学知识，思考自己喜爱的物品，分析喜爱的原因，用英语清晰表达自己的想法，培养逻辑思维和实际应用能力，能将单词、短语、句型与自身喜爱的物品灵活结合，实现个性化表达。 3. 能积极参与小组分享、情景展示、物品介绍等活动，倾听同伴的发言，主动分享自己喜爱的物品和想法，提出自己的疑问和补充，培养合作思考、主动表达和逻辑分析的能力。 （三）审美创造 1. 感受英语语言的情感美和表达美，通过有感情地朗读对话、传唱喜爱主题歌谣，欣赏英文绘本中关于物品喜爱的描述，培养对英语学习的兴趣和审美感知能力，体会情感表达的多样性。 2. 能结合自己喜爱的物品，绘制简单的物品图画，搭配所学的英文单词或句子标注，尝试创编简短的物品喜爱描述小对话或句子，培养审美表达和创造能力，展现自己的审美喜好。 3. 体会表达喜爱之情的美好，感受生活中物品带来的快乐，培养热爱生活、乐于分享、懂得珍惜的态度，提升审美情趣和情感表达能力。 （四）文化自信 1. 了解中西方关于表达喜爱之情的不同方式和文化差异，比如中国人表达喜爱更含蓄，西方人表达喜爱更直接，中西方都有喜爱的玩具、物品，感受英语语言的文化内涵，增强对英语学习的兴趣和文化包容心。 2. 结合生活实际，用英语表达自己喜爱的中国传统玩具、文具等物品，传承中国传统文化，增强文化自信，培养热爱生活、乐于分享的情感和责任意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握love、it、doll、ball、kite、bear、rabbit、toy等单词的认读、发音和拼写，能正确书写重点单词，区分易混淆单词（如doll和ball、kite和bear）的发音、含义及用法。 2. 熟练掌握核心句型“I love it.”“I love my doll.”“This is my toy.”“It’s nice.”的用法，能运用句型描述自己喜爱的物品、表达喜爱之情，做到交流自然、语句通顺、情感真挚。 3. 能听懂、朗读课文对话，能根据课文内容简单复述，能结合生活场景运用所学知识交流喜爱物品相关话题，积累简单的物品描述和情感表达类英语短语和句子。 （二）学习难点 1. 掌握love中“o”、kite中“i”的发音，避免发音混淆；正确区分doll和ball、kite和bear的含义和用法，避免运用错误；规范书写多音节单词，避免拼写遗漏。 2. 能灵活运用核心句型进行交流，避免句型混淆，能根据不同的物品场景，准确运用句型描述物品、表达喜爱之情，做到语调自然、情感真挚，能结合物品特征补充描述内容。 3. 能结合所学知识，创编简单的物品喜爱描述对话或句子，将单词、短语和句型灵活运用到实际情景中，提升语言应用能力和创新表达能力，学会主动分享自己的喜爱之物。 三、课前预习 1. 预习准备：准备自己喜爱的玩具、文具等物品（或相关图片、小视频），英语课本、练习本、铅笔、橡皮，借助课本音频跟读单词、短语和对话2-3遍，记录自己最喜爱的1-2件物品。 2. 预习任务： （1）借助课本插图和音频，圈出课文中的核心单词和短语，尝试认读，不认识的单词做好标记，借助音频反复跟读，感受单词的发音，尤其是love中“o”和kite中“i”的发音。 （2）跟读课文对话，做到不加字、不漏字、不读错音，尝试划分对话角色，了解对话大概内容，初步感知“I love it.”“This is my toy.”等句型的用法和情感语气。 （3）结合自己记录的喜爱物品，尝试用课本中学到的简单单词或短语描述，记录自己的疑问，比如“‘我喜欢我的风筝’用英语怎么说”“‘它很漂亮’用英语怎么说”。 （4）尝试绘制自己喜爱的物品图画，并用课本中学到的简单单词或短语标注，为课堂分享做准备，思考自己为什么喜爱这件物品，准备用简单的语言表达。 四、教学过程 （一）情境导入，唤醒兴趣 1. 情境呈现：教师提前布置学生带来自己喜爱的玩具、文具，课堂上创设“我的心爱之物分享会”情境，拿出自己准备的玩具熊，用亲切的语气提问：“Boys and girls, look! This is my toy bear. I like it very much. Do you have your favorite toys? Show them to your classmates.”引导学生展示自己的物品，用汉语或简单的英语说说物品名称。 2. 互动延伸：教师结合学生的展示，出示“love”和“it”的单词卡片，教读单词，结合趣味记忆法帮助学生识记：“love爱，it它，I love it我爱它；玩具熊，真可爱，I love it说出来”，同时做出拥抱、点赞的动作，让学生跟随模仿，感受“love”表达的喜爱之情；再出示“doll”“ball”等单词卡片，结合实物教读，引导学生联想自己的喜爱物品。 3. 揭示主题：今天我们就一起学习Unit 5 I love it，一起学会用英语描述自己喜爱的物品，大胆表达自己的喜爱之情，板书课题，引导学生齐读课题2遍，指导课题的发音，尤其是“love”中“o”的发音，让学生说说自己对课题的疑问，如“What’s ‘love’ in Chinese?”“How to say ‘我喜欢我的玩具’ in English?”，明确本节课学习任务。 （二）初读感知，扫清障碍 1. 单词学习 （1）认读单词：教师逐一出示love、it、doll、ball、kite、bear、rabbit、toy的单词卡片，搭配对应的实物、实景图片，教读单词，重点指导love中“o”的发音/ʌ/（口型放松，发音短促）、kite中“i”的发音/aɪ/（口型由小变大，发音响亮），采用“教师领读—分组读—指名读—齐读”的方式，让学生反复跟读，纠正发音错误，确保每个学生都能准确认读，尤其关注发音薄弱的学生，进行单独指导。 （2）识记单词：结合单词特点、趣味记忆法和课文语境，帮助学生识记：①love+it：固定搭配“I love it.”，联想“看到心爱玩具，就说I love it”；②doll/ball：对比记忆，“doll是布娃娃，ball是小球，两个单词差一点，认真区分记心间”；③kite/bear：实物记忆，结合风筝、小熊实物，记“kite风筝飞得高，bear小熊胖乎乎”；④rabbit：联想“小兔子，长耳朵，rabbit rabbit记心窝”；⑤toy：联想“玩具toy真好玩，每天都想玩一玩”。 （3）规范书写：教师在黑板上范写重点单词love、it、doll、ball、kite，边写边讲解书写要点：love中“l”占上中格，“o”“v”“e”占中格，书写要流畅；it中“i”占上中格，“t”占上中格和中格，注意“i”的点要写规范；doll中“d”占上中格，“o”“l”“l”占中格，字母间距要均匀；ball中“b”占上中格，“a”“l”“l”占中格；kite中“k”占上中格，“i”占上中格，“t”占上中格和中格，“e”占中格。引导学生在练习本上认真书写，每个单词写3遍，教师巡视指导，纠正书写错误、字母不规范、笔顺错误等问题，评选“书写小能手”，激发学生书写兴趣。 2. 课文初读 （1）教师范读：教师播放课文音频，同时配合实物展示和表情，范读课文对话，引导学生注意听单词发音、句子停顿和语调，感受对话中传递的喜爱之情，体会对话的语气和节奏（表达喜爱时语调上扬，充满热情）。 （2）学生跟读：学生跟随音频逐句跟读，要求不加字、不漏字、不读错音，读准停顿和语调，尤其注意核心句型的情感语气（“I love it.”要读出喜爱、热情的语气，“It’s nice.”要读出赞赏的语气）；跟读2-3遍后，学生自由朗读对话，尝试划分角色，练习朗读，教师巡视，及时纠正朗读中的错误。 （3）分组朗读：将学生分成2-3组，每组扮演一个对话角色，分组朗读对话，教师点评指导，纠正朗读中的发音、停顿错误，引导学生调整语气，读出对物品的喜爱和赞赏，让对话更具感染力；指名两组进行展示，表扬朗读优秀的小组，鼓励朗读有困难的学生，增强学生的自信心。 （4）梳理脉络：引导学生思考：“课文对话中，两个人在谈论什么？他们喜爱的物品是什么？”，邀请学生发言，总结梳理：课文对话主要围绕“喜爱的物品”展开，两个人分别分享了自己喜爱的布娃娃、风筝等物品，用简单的句型表达了自己的喜爱之情，传递了“乐于分享、珍惜心爱之物”的理念。 （三）精读感悟，学以致用 1. 学习核心句型 （1）句型1：I love it. 教师出示玩具熊、布娃娃实物，结合课文句子“I love it.”，讲解句型含义：“I”表示“我”，“love”表示“喜欢、喜爱”，“it”表示“它”，整个句子用于表达自己对某件物品的喜爱之情，语气要热情、真挚。引导学生结合自己的物品，用句型表达，如“I love my doll.”“I love my ball.”，指导学生语调上扬，读出喜爱的情感，可搭配拥抱、点赞的动作，让表达更生动。 （2）句型2：This is my toy. 教师出示自己的玩具，结合课文句子“This is my toy.”，讲解句型含义：“This is”表示“这是”，“my toy”表示“我的玩具”，整个句子用于介绍自己的玩具，语气要亲切、自然。引导学生结合自己的物品，用句型介绍，如“This is my kite.”“This is my rabbit.”，指导学生语调平缓，清晰介绍自己的物品。 （3）句型3：It’s nice. 教师出示漂亮的玩具图片，结合课文句子“It’s nice.”，讲解句型含义：“It’s”表示“它是”，“nice”表示“漂亮的、美好的”，整个句子用于赞美物品，语气要赞赏、肯定。引导学生结合自己或同伴的物品，用句型赞美，如“This is my doll. It’s nice.”，指导学生语调上扬，读出赞赏的语气。 （4）互动练习：教师与学生进行互动问答，教师出示玩具说“This is my ball.”，学生回应“It’s nice. I love it.”；然后让学生两两结对，进行互动练习，一人介绍自己的物品，另一人赞美并表达喜爱，教师巡视指导，纠正句型运用错误，确保每个学生都能熟练运用句型交流，表达自己的情感。 2. 精读课文对话 （1）逐句分析：教师引导学生逐句朗读课文对话，讲解每句话的含义和用法，如第一句“This is my doll.”，讲解“my doll”的用法，引导学生读出亲切的语气；第二句“It’s nice.”，讲解“nice”的含义，引导学生读出赞赏的语气；第三句“I love it.”，讲解句型的情感表达，引导学生读出热情、真挚的喜爱之情；结合课文中关于风筝、小熊的句子，讲解句型的灵活运用，帮助学生理解对话大意，体会对话中的情感。 （2）情感感悟：引导学生思考：“你最喜爱的物品是什么？你为什么喜爱它？”，邀请学生发言，如“我喜爱我的风筝，因为它能飞得很高”“我喜爱我的布娃娃，因为它很可爱”，结合学生的回答，让学生带着热情、真挚的语气朗读对话，体会对话中传递的“乐于分享、珍惜心爱之物”的理念，培养热爱生活、乐于分享的情感。 （3）复述练习：引导学生结合课文插图和关键词（love、it、doll、kite、nice、toy），尝试复述课文对话，先由教师引导，逐句复述，再让学生自主复述，指名复述，教师点评指导，鼓励学生大胆表达，补充遗漏的内容，加入自己的情感，提升口语表达能力和记忆能力。 3. 情景运用 （1）情景创设：延续“我的心爱之物分享会”的情景，邀请学生扮演“分享小达人”，结合自己带来的物品，用所学单词、短语和句型分享自己的喜爱之物，如“This is my kite. It’s nice. I love it.”，教师巡视指导，帮助学生完善表达，鼓励学生加入自己的动作和表情，说出自己喜爱的原因，让表达更生动、更有情感。 （2）小组交流：将学生分成4-5人一组，每组围绕“我的心爱之物”展开交流，用所学单词、短语和句型说说自己喜爱的物品、物品的特征以及喜爱的原因，如“This is my rabbit. It’s white. I love it.”，每组内轮流发言，其他同学认真倾听，给予赞美和回应，如“It’s nice. I love it too.”，培养合作交流能力和情感表达能力。 （四）拓展延伸，深化感悟 1. 歌谣传唱：教师出示喜爱主题歌谣，歌词简单易懂，结合所学单词、短语和句型，如“I love it, I love it, this is my doll. It’s nice, it’s nice, I love my doll. I love it, I love it, this is my kite. It’s nice, it’s nice, I love my kite.”，教学生传唱歌谣，边唱边做对应的动作（如拥抱物品、点赞、指认物品），让学生在欢快的氛围中巩固所学知识，感受英语的韵律美，同时加深对喜爱之情的表达。 2. 文化拓展：简单介绍中西方关于表达喜爱之情的不同文化和表达习惯，比如中国人表达喜爱物品时，常说“真好看”“我很喜欢”，语气较含蓄；西方人表达喜爱物品时，常直接说“I love it.”“It’s great.”，语气更直接，中西方都乐于分享自己的喜爱之物，让学生了解不同的文化习俗，感受中西方文化的差异与共性，增强文化包容心和对不同文化的尊重。 3. 生活延伸：引导学生讨论“我们如何珍惜自己喜爱的物品？”，如爱护玩具、不乱扔文具、妥善保管自己的心爱之物，让学生将所学知识与生活实际结合起来，鼓励学生课后和家人一起分享自己喜爱的物品，用英语描述物品并表达喜爱之情，提升语言应用能力，培养珍惜物品、热爱生活的习惯。 （五）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结：引导学生自主回顾本节课所学知识，尝试用自己的话总结本节课的学习内容，如“今天我学习了love、doll等单词，还学会了用‘I love it.’表达喜爱之情，用‘This is my toy.’介绍物品，用‘It’s nice.’赞美物品”，落实语言运用和思维能力，让学生主动梳理知识，加深记忆。 2. 学生分享：邀请2-3名学生分享自己的学习收获和困惑，如“我学会了认读单词，但是kite的发音还不够准确”“我能运用句型表达喜爱之情，但是不会说自己喜爱的原因”，同伴之间互相帮助、解答疑问，教师针对学生的困惑，进行重点讲解和巩固，如再次指导单词发音、补充简单的原因表达（如“It’s nice.”“It’s cute.”）。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点（单词的认读、书写和发音，核心句型的运用，情感表达）和难点（单词发音、句型灵活运用、情感真挚表达），结合新课标核心素养目标，再次强调要热爱英语学习、乐于分享自己的喜爱之物、善于用英语表达自己的情感，培养语言表达能力和情感表达能力，鼓励学生课后多练习、多运用，发现生活中的美好，大胆表达自己的喜爱。 五、课堂小结 1. 素养落实层面：本节课围绕新课标英语三年级核心素养要求，落实了语言运用（单词认读、书写、发音，核心句型运用，听说读写综合练习）、思维能力（观察、联想、梳理、合作探究）、审美创造（传唱歌谣、情景表演、绘制心爱物品图画）和文化自信（了解中西方情感表达差异、培养乐于分享的情感），贴合三年级学生的认知特点，结合“我的心爱之物分享会”的活动设计，实现了“知识学习与素养提升”的双重目标。 2. 知识掌握层面：学生认识了love、it、doll等核心单词，能准确认读、规范书写重点单词；能熟练运用核心句型介绍物品、赞美物品、表达喜爱之情，能听懂、朗读课文对话，能结合语境简单复述和分享自己的喜爱之物；积累了简单的物品描述和情感表达类英语表达，提升了口语表达能力和情感表达能力。 3. 能力提升层面：通过朗读感悟、情景表演、小组合作、歌谣传唱、心爱之物分享等活动，提升了学生的听说能力、口语表达能力和合作交流能力；养成了认真书写、主动思考、乐于分享、珍惜物品的良好学习和生活习惯；激发了学生对英语学习的兴趣和乐于分享的情感，培养了积极乐观、热爱生活的态度和审美情趣。 六、课后作业 1. 巩固单词：认真书写本课重点单词love、it、doll、ball、kite，每个单词写3遍，组词1个（用英语），做到笔顺正确、书写工整；跟读单词音频，每天跟读10分钟，确保发音准确，重点练习love中“o”和kite中“i”的发音。 2. 朗读背诵：熟练朗读课文对话，能有感情地背诵对话，录制自己的朗读音频，分享给同学或家人，让家人点评自己的朗读语气和情感表达。 3. 情景运用：和家人一起分享自己喜爱的物品，用所学句型和单词描述物品、赞美物品、表达喜爱之情，如“This is my toy bear. It’s nice. I love it.”；绘制一幅自己喜爱的物品图画，用3-5个英语单词或1-2个句子标注，下节课和同学们分享。 4. 实践分享：课后观察身边同学、家人喜爱的物品，用英语记录下来，如“My sister loves her doll. It’s nice.”，下周课堂上和同学们分享自己的记录，培养观察能力和表达能力。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 单词认读与书写 （1）认读单词：love（喜爱）、it（它）、doll（布娃娃）、ball（球）、kite（风筝）、bear（小熊）、rabbit（兔子）、toy（玩具），掌握每个单词的发音和含义，重点区分易混淆单词。 （2）会写单词：love、it、doll、ball、kite（重点书写，注意笔顺、字母间距和发音对应的拼写）。 （3）易错单词提示：love不要漏写“v”，注意“o”的发音；kite不要把“i”写成“e”，注意“i”的发音；doll和ball易混淆，注意结尾字母“l”和“ll”的区别；bear不要漏写“a”，注意发音。 2. 重点句型运用 （1）表达喜爱：I love it.（我爱它。）；I love my doll.（我爱我的布娃娃。） （2）介绍物品：This is my toy.（这是我的玩具。）；This is my kite.（这是我的风筝。） （3）赞美物品：It’s nice.（它很漂亮。）；It’s cute.（它很可爱。） （4）运用技巧：表达喜爱时，语调要热情、真挚，可搭配动作；介绍物品时，语调要亲切、自然，清晰说明物品名称；赞美物品时，语调要上扬，体现赞赏之情；可结合物品特征，补充简单的描述，让表达更具体。 3. 课文主旨 本文是一段充满温情的英语对话，围绕“喜爱的物品”这一主题，通过两个人的对话，介绍了布娃娃、风筝等玩具，用简单的句型表达了对这些物品的喜爱之情，传递了“乐于分享、珍惜心爱之物、热爱生活”的理念，引导我们学会用英语介绍物品、赞美物品、表达自己的喜爱之情，培养乐于分享的情感和珍惜物品的习惯。 （二）易错点汇总 1. 单词易错：love中“o”的发音易读错，容易读成“o”的长音；kite中“i”的发音易读错，容易读成“i”的短音；doll和ball的含义易混淆，容易用错场景；bear的拼写易漏写“a”，发音易读错重音位置。 2. 句型易错：运用“I love it.”句型时，容易遗漏“it”，如把“I love it.”说成“I love.”；运用“This is my toy.”句型时，容易漏写“my”，如把“This is my toy.”说成“This is toy.”；赞美物品时，容易混淆“nice”和“cute”的用法，表达不恰当。 3. 朗读易错：朗读对话时，停顿不当，不能读出表达喜爱、赞美物品的不同语气；单词连读不自然，如“I love it”不能正确连读；语调平淡，不能体现出对物品的喜爱和赞赏之情，情感表达不真挚。 八、板书设计 （一）课题 1. Unit 5 I love it （二）单词重点 1. 认读：love（喜爱）、it（它）、doll（布娃娃）、ball（球）、kite（风筝）、bear（小熊）、rabbit（兔子）、toy（玩具） 2. 会写：love、it、doll、ball、kite（重点：发音、笔顺、字母间距） （三）核心句型 1. 表达喜爱：I love it./I love my + 物品.（I love my doll.） 2. 介绍物品：This is my toy./This is my + 物品.（This is my kite.） 3. 赞美物品：It’s nice./It’s cute. （四）课文主旨 1. 用英语介绍、赞美物品，表达喜爱之情，乐于分享、珍惜心爱之物，热爱生活 （五）核心素养落实 1. 语言运用：单词认读、书写、发音，句型运用，听说读写，情感表达 2. 思维能力：观察、联想、合作探究、逻辑思维 3. 审美创造：传唱歌谣、情景表演、绘制心爱物品图画 4. 文化自信：了解中西方情感表达差异，乐于分享、珍惜物品、热爱生活 学科网（北京）股份有限公司 $