1.2 唐朝建立与“贞观之治” 教学设计+视频 2025-2026学年统编版去八年级历史下册

七年级下册 第一单元第 2 课《唐朝建立与“贞观之治”》教学设计 一、教材分析 本课是部编版七年级下册第一单元 “隋唐时期：繁荣与开放的时代” 的第 2 课，上承隋朝的统一与灭亡，下启盛唐气象，在单元教学中起到承上启下的关键作用。教材以 “唐朝建立 — 贞观之治 — 武则天统治” 为叙事主线，既展现了唐朝建立与初期巩固的历史脉络，也通过唐太宗、武则天的治国实践，揭示了唐朝走向盛世的制度基础与治理经验，蕴含着 “以民为本”“重视人才”“制度创新” 的历史启示，是培育学生家国情怀与历史解释素养的重要载体。 二、学情分析 七年级学生已通过影视剧、历史故事对唐太宗、武则天等人物有初步认知，但多停留在表面印象，缺乏对历史事件因果关系的深入理解。他们对生动的历史故事、图片史料兴趣浓厚，但抽象分析与归纳能力较弱，对 “贞观之治” 的治国措施与盛世局面的内在联系理解存在困难。因此教学中需以情境化、问题链的方式，引导学生从史料中提取信息，逐步构建历史逻辑。 三、素养目标 1. 唯物史观：通过分析隋亡唐兴的历史背景，理解人民群众在历史发展中的作用，认识 “以民为本” 对国家治理的重要意义。 2. 时空观念：梳理唐朝建立、贞观之治、武则天统治的时间线，掌握唐朝初期重要事件的时空定位。 3. 史料实证：结合《贞观政要》、昭陵六骏、乾陵无字碑等史料，学会从材料中提取有效信息，分析历史问题。 4. 历史解释：能说出贞观之治的主要措施与表现，理解唐太宗、武则天的治国举措对唐朝发展的影响。 5. 家国情怀：认识唐朝开放包容、励精图治的时代精神，体会古代杰出政治家的治国智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。 四、教学重点和难点 教学重点：唐朝的建立、贞观之治的主要内容、武则天的统治措施。 教学难点：理解 “贞观之治” 出现的原因；正确评价唐太宗与武则天的历史作用。 五、教学准备 1. 多媒体课件：包含《贞观政要》书影、昭陵六骏图片、唐太宗与武则天画像、乾陵无字碑图片、相关历史地图。 2. 史料卡片：精选教材及补充的文字史料，用于课堂探究活动。 3. 课前预习任务单：梳理本课时间线，标注唐朝建立、唐太宗继位、武则天称帝的关键时间节点。 六、教学方法 讲授法、史料分析法、小组合作探究法、情境教学法 七、教学过程（1 课时，45 分钟） （一）导入新课（5 分钟） 1. 情境导入：播放《贞观长歌》片段，展示唐朝长安的繁华景象，提问：“隋朝二世而亡，天下大乱，唐朝是如何从废墟中重建，开创出‘贞观之治’的盛世局面的？” 2. 出示教材开篇唐太宗名言：“水能载舟，亦能覆舟”“为君之道，必须先存百姓”，引导学生思考：唐太宗为何会有这样的治国思想？这对唐朝初期的治理产生了怎样的影响？由此导入本课学习。 （二）新课讲授（30 分钟） 1. 唐朝的建立（教材第 9 页） 教师讲述隋末农民起义背景，引导学生梳理关键时间线： ① 618 年，李渊建立唐朝，定都长安； ② 随后逐步消灭割据势力，基本统一全国； ③ 626 年，李世民继位，次年改年号为 “贞观”，即唐太宗。 补充昭陵六骏图片，讲解其背景：这是唐太宗南征北战的战马浮雕，见证了唐朝统一战争的历程，体现了唐太宗的军事才能与唐朝初期的统一过程。 学生活动：结合教材文字，小组合作绘制唐朝建立的时间轴，标注关键事件。 2. “贞观之治”（教材第 10 页） （1）治国思想溯源：结合隋亡的历史教训，分析唐太宗 “以民为本” 思想的形成。出示教材中 “割胫啖腹” 的史料，提问：这句话体现了唐太宗怎样的治国理念？（重视百姓，认识到人民力量的重要性） （2）主要治国措施： ① 政治上：完善三省六部制，制定法律、减省刑罚，完善科举制，重视人才选拔。结合魏征、房玄龄、杜如晦的例子，讲述唐太宗虚心纳谏、广纳贤才的特点，补充 “以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失” 的史料，理解唐太宗重视人才的治国智慧。 ② 经济上：减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 ③ 民族关系与对外政策：开明的民族政策，被少数民族尊为 “天可汗”；开放的对外交流政策。 （3）盛世表现：结合教材课后材料 “至贞观三年，关中丰熟……”，引导学生分析材料中描述的社会状况（政治清明、经济发展、社会安定、百姓富足），理解 “贞观之治” 的内涵。 小组探究：结合隋亡的教训与贞观之治的措施，讨论 “唐太宗吸取隋亡教训，体现在哪些方面？”（提示：轻徭薄赋、减轻刑罚、重视纳谏、任用贤才） 3. 武则天的统治（教材第 11 页） 教师讲述武则天的生平：她是我国历史上唯一的女皇帝，晚年改国号为周，后又还政于唐。 主要统治措施： ① 政治上：打击敌对的官僚贵族，大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。 ② 经济上：继续推行减轻人民负担的政策，重视发展生产，社会经济持续发展，人口不断增长。 历史影响：武则天的统治为后来 “开元盛世” 的出现奠定了基础，被郭沫若评价为 “政启开元，治宏贞观”。 拓展思考：结合教材 “乾陵无字碑” 图片，提问：武则天为何为自己立 “无字碑”？（引导学生从不同角度评价武则天，认识历史评价的多元性） （三）课堂小结（5 分钟） 师生共同梳理本课知识框架： 唐朝建立：618 年李渊建唐，李世民继位开创贞观之治； 贞观之治：以民为本、轻徭薄赋、任人唯贤，开创唐朝盛世局面； 武则天统治：承上启下，推动唐朝持续发展。 强调：唐朝初期的统治者以隋亡为鉴，励精图治，为唐朝的繁荣奠定了坚实基础，体现了 “得民心者得天下” 的历史规律。 （四）课堂练习与作业布置（5 分钟） 1. 课堂练习： （1）选择题：唐朝的建立者是（ ） A. 李世民 B. 李渊 C. 杨坚 D. 武则天 （2）材料题：结合教材课后材料，回答 “贞观之治” 时期的社会状况及出现原因。 2. 课后作业： ① 绘制本课的知识思维导图，梳理唐朝建立、贞观之治、武则天统治的关键内容； ② 选做：查阅资料，写一段 100 字左右的文字，评价唐太宗或武则天的历史作用。 八、板书设计 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 一、唐朝的建立 1. 背景：隋末农民起义 2. 建立：618年，李渊，长安 3. 统一：消灭割据势力，统一全国 4. 贞观之治序幕：626年李世民继位，年号贞观 二、“贞观之治” 1. 治国思想：以民为本（隋亡教训） 2. 治国措施： 政治：完善三省六部制、科举制，虚心纳谏、任人唯贤 经济：轻徭薄赋，发展农业 民族/对外：开明开放 3. 盛世表现：政治清明、经济发展、社会安定 三、武则天的统治 1. 地位：唯一女皇帝 2. 措施：创立殿试、重视人才、发展生产 3. 影响：政启开元，治宏贞观，奠定盛世基础 九、教学反思 （课后填写，预设反思方向：） 1. 学生对 “贞观之治” 的措施与盛世局面的内在联系理解是否到位？史料分析环节是否需要更多引导？ 2. 对武则天的评价环节，学生是否能辩证看待历史人物？是否需要补充更多史料支撑多元评价？ 3. 课堂时间分配是否合理？小组探究环节是否充分调动了学生的积极性？ 十、作业设计参考答案 1. 课堂练习答案 （1）选择题：B（李渊） （2）材料题参考答案： 社会状况：政治清明，官吏清廉；社会治安良好，无盗贼，监狱常空；经济繁荣，粮食丰收，物价低廉；百姓富足，出行无需携带粮食，社会安定。 出现原因：唐太宗吸取隋亡教训，推行以民为本的治国思想；政治上完善制度、减轻刑罚、重视人才；经济上轻徭薄赋，鼓励农业生产，推动了社会经济的恢复与发展，形成了贞观年间的盛世局面。 2. 课后作业参考答案 （1）思维导图（示例框架）： 唐朝建立与“贞观之治” ├─ 唐朝建立：618李渊建唐→李世民继位（贞观） ├─ 贞观之治： │ ├─ 治国思想：以民为本（水能载舟亦能覆舟） │ ├─ 措施：政治（三省六部制、科举制、纳谏任贤）；经济（轻徭薄赋） │ └─ 影响：开创盛世，奠定唐朝基础 └─ 武则天统治： ├─ 措施：殿试制度、选拔人才、发展生产 └─ 影响：政启开元，治宏贞观 （2）选做题评价示例： 唐太宗：他吸取隋亡教训，以民为本，虚心纳谏，完善制度，开创了 “贞观之治” 的盛世局面，为唐朝的繁荣奠定了基础，是我国历史上杰出的政治家。 武则天：她是我国历史上唯一的女皇帝，大力发展科举制，创立殿试，不拘一格选拔人才，重视发展生产，推动了唐朝社会经济的持续发展，为开元盛世奠定了基础，是一位有作为的统治者。 学科网（北京）股份有限公司 $炀帝即位时，四海因布光存储的粮食就够五年之用，可是不到13年国家就灭亡了。他失败在什么地方呢？就败在骄奢上。魏征当众谩骂太宗是。桀纣一样的空君，简直是不留一点情面，气得太宗要杀魏征以解心头之恨，怎奈魏征想做一个青史留名的忠臣，太宗更想做个千古明君，魏征侥幸捡回一条命，可把李世民气的茶不思饭不想。长孙皇后却认为大唐有魏征这样的忠贞之臣是值得庆贺的，于是身穿一身喜服向太宗庆贺。臣妾听说署名而臣止。如果大唐不是出了一位贤君，魏征怎么敢冒死觐见呢？自古缙见不偏激，不能触动人主之心，所谓狂夫之眼，圣人择善而从。李世民回头想想。这张玄素与魏征是死对头，他们俩都说自己的错，可能是真的错了。长孙无忌感叹皇帝能看到自己的不足，真是社稷之福，于是借助秦始皇的是旁敲侧击李世民。嬴政为秦王时也是英才盖世的雄主，十年间便灭掉六国，一统河山，文韬武略更是前无古人。自从称始皇帝后，便独断专行，听不进任何意见，一时间满朝都是。阿谀奉承之臣，一时间这位纵横宇内的大帝就变成了聋子瞎子，一帮命臣宦官围绕在他的周围。暴政行于天下，秦虽强，安能不经二世而亡？长孙无忌这番建古至今的评论，李世民听后感同身受，自从他打败邪力后，自己的功业也达到了登峰造极的境地，天子的威严也不容任何人触犯。就连长孙无忌这样的不一之交，也担心自己说错话会遭到责罚。由此看来，朕真是该反躬自省。于是下令让五品以上的官员上书议论朝政得失如何。作为一个武将，斗大的字不识一箩筐，于是让马周替自己写奏折，以此来评论朝政得失。马周一止奏者写出大唐二十多项得失，条条切中要害，除此之外，还纵论古今兴亡之事。这生动精彩的言论使李世民顿时警醒，皇帝仔细一看，竟然是长河，不禁的冷笑几声，于是叫来长河询问。这篇文章你认真听听？长河接过奏折，支支吾吾的读不。出来什么人写的，也太拗口了，这些都是典雅之文，晨读不下来。什么人写的，不就是你常娥写的吗？嫦娥听后只能跪下，直言是自己的门客马周的高谈阔论。长孙无忌曾与马州有一面之缘，马州确实有真才实学，唐太宗当天就召见了马周。在马州尚未到达期间，唐太宗派人催促了四次，这个流落到长安的小关命运从此彻底改变了。太宗求贤若渴，四擒马州的故事载进了史册。他从一个侧面告诉了后人，贞观为什么会有大治。赵方的战事平定后，李世民继续推行扶民已尽的治国方略，战乱多年的华夏大地出现了生产发展、经济繁荣的局面，粮食年年丰收，米每斗才值两钱，大唐成为了世界上最令人向往的富裕之邦。西域各国纷纷派出使团朝贺。李世民便让他代表他向使臣敬酒致谢，只留下一脸懵逼的太子与李克代表天子向使臣敬酒，本是太子该露脸的事。可风头被李太抢走。越看越明白，魏王干什么事儿都打着尊礼的幌子，实际上却是在借力争力，凭借着皇上对他的宠幸，不断的扩大在朝野的影响。怎么好像理智都到他老四手里去了，他能让父皇去祭太社，咱们就不能弄个动静更大的出来，把礼夺到咱们手里，让我们说了算？于是侯君集提议让太子向皇帝谏言泰山封禅，太子也认为这个提议相当不错，如今天下五谷丰登，百姓安居乐业。奏请皇帝去泰山封禅，向天帝报功。太子提出以后，几个重臣一致认为皇帝应该去，不仅要去，而且礼仪还要隆重。在这之前，只有秦始皇、汉武帝、汉光武帝这三位皇帝去过泰山封禅，其实李世民也很想去封禅，以此来表明自己当上皇帝是受命于天。人人都以为封禅是帝王今生最大的荣耀，魏征与李太却。不约而同的站出来反对，天下富足至私，你还阻止皇上封禅，你是不是认为皇上功劳不高，德行不尊，祀仪为福，祥瑞未知子去泰山封禅。一路上声势浩大，沿途的百姓将背负沉重的负担，皇帝去潇洒，为何让百姓买单？皇帝职责是把江山治理好，处处河山锦绣。李太知道李世民最向往的是汉文帝，于是拿出他与秦始皇对比。秦始皇封禅，汉文帝不封禅，又有谁说汉文帝不如秦始皇贤明呢？魏征此时站出声援，离开皇帝，不应该贪恋寻友玩乐。隋炀帝就是个例子，即位之初，府库阴时，存粮几十年都用不完，可为什么不到13年就灭亡了呢？它是古往今来最喜欢巡游的，依仗国家的富强，不过后话，瑶浴不断，最后百姓不得不下去作乱。你这一切不值得我们借鉴吗？李世民听到，感到是这个道理。如今的大唐刚缓过劲来还不如大隋鼎盛时的3分之1，这样炫耀下去，要比大隋垮还得快。风扇这件事，而今天却只有魏王和魏征提出反对，值得警醒。大臣和皇子们是对朕说真话吗？