10.1抵制校园欺凌和暴力 课件-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

10.1 抵制校园欺凌和暴力 ——守护阳光校园，我们共同的责任 2026/00/00 汇报人: xkw_072929448 第10课 和谐校园 共同维护 中等职业学校教科书《心理健康与职业生涯》 教学目标 政治认同 规则、平等、文明 认同法治校园、和谐校园，践行友善平等价值观 职业精神 冷静、协作、担当 树立尊重包容、安全为先、理性处置的职业素养 法治意识 尊重、求助、维权 明辨欺凌违法，学会依法维权、自我保护 健全人格 友善、包容、自信 提升情绪管理与心理韧性，塑造阳光健康人格 公共参与 合法、安全、理智 主动守护校园安全，做不冷漠、敢担当的参与者 课前热身 识别校园欺凌和暴力 1. 校园欺凌和暴力有不同的类型，包括 欺凌和暴力、 欺凌和暴力、 欺凌和暴力等。 2. 校园欺凌和暴力事件不但影响我们正常的 和 ，损害我们的 ，还会造成极为恶劣的 。 对校园欺凌和暴力说“不” 3. 对于校园欺凌和暴力，要明 、守 、懂 ，要增强 意识和能力，同时也不要 。 4. 和 是抵制校园欺凌和暴力的两个重要策略。 CONTENTS 目录 01 校园欺凌和暴力的现状及识别 02 对校园欺凌和暴力说“不” 校园欺凌和暴力的现状及识别 01 01 现状：冰冷的数据背后 总体发生率下降 7,823起 2025年确认事件总量 较2024年下降30.4% 霸凌形式“隐形化” • 网络霸凌占比飙升至41%(首要形式) • 关系霸凌(冷暴力)占38%(高隐蔽性) 传统肢体暴力占比已降至 19% 以下 惊人的“高隐藏率” 78.5% 非肢体霸凌事件未被正式记录 真实情况远超“冰山一角” 02 定义解析：蓄意或恶意实施欺负、侮辱 校园欺凌和暴力的核心要素 指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、言语及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的事件。 《未成年人学校保护规定》相关界定 学生之间在年龄、身体或人数等方面占优势的一方，蓄意或恶意实施殴打、辱骂、抢夺财物、恶意孤立、网络诽谤等行为，造成人身伤害、财产损失或精神损害的，可认定为欺凌。 03 类型演变：从拳头到键盘，从明到暗型 身体欺凌和暴力 殴打、脚踢、抢夺物品、故意绊倒、毁坏个人财物等直接的身体伤害行为。 言语欺凌和暴力 辱骂、讥讽、嘲笑、起侮辱性绰号、散布负面谣言或威胁恐吓等精神攻击。 关系欺凌和暴力 恶意排斥、孤立他人、故意散播不实信息破坏社交关系，或利用集体力量排挤特定对象。 网络欺凌和暴力 通过社交软件、论坛捏造事实、散布谣言、泄露隐私、发布攻击性评论或AI技术的滥用。不受时间地点限制，危害范围更广。 案例分析：校园欺凌典型 某中学学生因体型较胖被同学长期起侮辱性绰号并公开嘲笑，导致其出现严重自卑心理，成绩下滑，最终出现自残倾向。此类案例占校园欺凌总数的52%，是最普遍的欺凌类型。 言语欺凌案例：绰号与嘲笑的长期伤害 一群高年级学生多次在放学路上围堵低年级学生，实施推搡、殴打并抢夺零花钱，造成受害者身体受伤及财产损失。身体欺凌占比27%，常伴随直接暴力行为。 身体欺凌案例：肢体冲突与财产侵犯 某学生被同学在社交平台发布PS的丑化照片并配侮辱性文字，相关内容被大量转发，导致其遭受网络暴力，出现失眠、抑郁等症状。网络欺凌占比15%，具有传播范围广、匿名性强的特点。 网络欺凌案例：社交平台的恶意攻击 9 0A 对受害者的伤害：难以磨灭的烙印 身体伤害：显性的伤痛 直接的暴力殴打、恶意推搡，可能造成软组织挫伤、骨折甚至身体残疾。即便愈合，也可能留下永久性的伤疤与长期的慢性疼痛。 心理创伤：隐形的枷锁 •情绪与社交：长期陷入恐惧、焦虑、抑郁情绪，超过53%的受害者感到被孤立。 •行为表现：出现严重的睡眠障碍，产生强烈的厌学或逃学心理，更有甚者产生自残或自杀的念头。 伴随一生的阴影 童年遭受严重欺凌者，成年后患抑郁症的概率是常人的4.7倍，且亲密关系障碍的发生率比普通人高出62%。 04 校园欺凌和暴力的危害分析 性格扭曲 变得更加暴躁、冷酷，难以控制自己的行为，在情绪管理上陷入恶性循环。 法律后果 从最初的校园小打小闹，逐渐升级为严重的暴力行为，欺凌往往是走向违法犯罪道路的危险起点。 社交障碍 习惯用暴力和强权解决问题，难以建立起相互尊重、平等互助的健康人际关系。 04 校园欺凌和暴力的危害分析 0B 对施暴者的影响：走向深渊的开端 伤害的连锁反应：无人能幸免 长期处于不安全的氛围中，时刻担心自己成为下一个受害者，造成严重的心理压力。 恐惧与焦虑 长期目睹暴力而不制止，同理心会逐渐丧失，变得对他人的痛苦和不幸麻木不仁。 麻木与冷漠 因自己的不作为和不敢发声，无法帮助受害者而感到深深的良心不安与负罪感。 内疚与自责 0C 对旁观者的影响：沉默的代价 04 校园欺凌和暴力的危害分析 12 对校园欺凌和暴力说“不” 02 法律亮剑：欺凌不再是“玩笑” ——新《治安管理处罚法》 2025年6月27日，十四届全国人大常委会第十六次会议表决通过新修订的《治安管理处罚法》，将于2026年1月1日正式施行。这部近20年来首次“大修”的法律，首次将校园欺凌明确纳入法律规制范围。 “第六十条 以殴打、侮辱、恐吓等方式实施学生欺凌，违反治安管理的，公安机关应当依照本法、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，给予治安管理处罚、采取相应矫治教育等措施。” 法律将校园欺凌与一般青少年冲突区别开来。殴打、侮辱、恐吓等行为被明确定性为违反治安管理的行为，意味着欺凌者将面临公安机关的正式处罚，而不仅仅是学校的纪律处分。 法律底线不容触碰！ 过去，很多人认为校园欺凌只是“孩子间的打闹”，但法律已经明确界定：欺凌不是玩笑，而是违法行为！ 校园安全是“1”，其他是“0”，任何欺凌行为都必须被严肃对待，不能以“未成年人”为名纵容违法。 5月27日，教育部发布的《基础教育规范管理负面清单(2025版)》犹如一记警钟，向所有学校敲响——严禁漠视、纵容以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为，为校园欺凌治理再添强有力的政策支撑！ 01 成立专门治理机构 教育部要求各校成立欺凌治理委员会，统筹推进校园欺凌防治工作，明确责任主体，形成常态化治理机制。 02 强化校园监控与教育 实现校园监控全覆盖，消除监管盲区；每学期至少开展2次防欺凌主题班会，提升学生对欺凌行为的认知与防范能力。 03 处置原则与责任追究 坚持对校园欺凌“零容忍、快处置、严追责”原则，及时保护受害者，严肃惩戒施暴者，同时加强对旁观者的教育引导。 教育部：零容忍治理要求 15 01 抵制校园欺凌与暴力的基本原则 认识校园欺凌行为的危害性，不将欺凌视为“玩笑”或“打闹”，要明确是非界限，严格遵守学校及社会规范，抵制一切欺凌行为。 坚决杜绝以强凌弱、以大欺小行为，树立尊重他人、团结友爱、互帮互助的理念，共同营造安全和谐的学习环境。 明是非、守规矩、懂法律 不要恃强凌弱 知法守法，知晓欺凌行为的违法性，强化自我保护意识，提升应对危险与冲突的能力，运用合理方式维护自身合法权益。 增强自我保护意识和能力 02 应对是抵制校园欺凌和暴力：防范和机智 0A 增强防范意识，学会自我保护 上学、放学和外出活动时，尽可能结伴而行；独自出行时，不走偏僻的地方；要按时回家。不公开显露自己的财物。遇到纷争适度退让，控制冲动和愤怒。自己有过错，要主动道歉，尽可能化解矛盾。使用网络时，要注意保护隐私。 0B 机智应对校园欺凌与暴力 . . 事后及时求助绝不隐忍 不要默默忍受，第一时间向老师和家长求助，必要时报警，通过法律途径解决问题。 心理创伤需专业干预 若遭遇难以愈合的心理创伤，要及时向心理老师或专业心理咨询机构寻求帮助。 自身安全永远是第一位，切勿激怒对方，避免矛盾升级，尽可能降低自身受到的伤害。 学会机智周旋，缓和气氛，寻找一切自救机会尽快脱离现场，坚决不以暴制暴。 . . 遭遇欺凌优先保障安全 机智周旋脱离危险现场 该热线旨在为青少年提供心理咨询服务和法律咨询援助，引导青少年依法反映诉求，动员社会力量帮助青少年解决实际困难和问题，促进青少年健康成长。 全国各地均设有12355热线，青少年可通过拨打热线电话，获得及时、便捷的援助服务，是校园欺凌受害者寻求帮助的重要渠道。 12355青少年服务台 ——共青团中央设立的青少年热线电话 相关链接：12355——守护青少年成长的温暖热线 面对欺凌，勇敢而智慧地应对至关重要。 03 02 01 生命安全是第一位的。 不要与施暴者硬拼，避免直接对抗，以免伤害升级。在无法对抗的情况下，保持冷静，是避免伤害扩大的最好方式。 保护自己，切勿激怒对方 尝试用冷静的语气沟通，缓和现场紧张气氛。时刻留意周围环境，寻找一切机会离开现场，并向路人、老师或同学求助。 特别提醒：坚决不要以暴制暴。 机智周旋，寻找机会脱身 第一时间报告：向你最信任的老师、家长或学校领导说明情况。 保留证据：及时截图、保存聊天记录、录音或就医的医疗记录。 寻求专业帮助：联系学校心理老师或专业机构，疗愈心理创伤。 勇敢发声，拒绝沉默 03—0A 给受害者：你的安全与尊严最重要 03—0B 给旁观者：不做冷漠的“看客” 01 大声制止：用坚定的语气大声说“住手！”“这样做是不对的！”，震慑施暴者。 分散注意力：假装不小心撞到他们，或找借口叫走受害者，创造脱身机会。 寻求帮助：立即跑去告诉附近的老师或成年人，让大人介入处理。 在保证自身安全的前提下采取行动 02 陪伴受害者：主动关心他，让他知道“你不是一个人在战斗”，给予心理支持。 作为证人：如果学校介入调查，请勇敢地站出来，说出你看到的全部事实真相。 不参与、不传播：坚决不参与欺凌行为，不传播欺凌相关的谣言、照片或视频。 事后支持：打破沉默，传递温暖 不做冷漠旁观者，拒绝参与欺凌。 采用更换账号、不予回应、不参与跟帖等方式，使网络欺凌和施暴者的目的无法达成。 理智应对 告诉父母、老师或主动向学校举报，必要时选择报警，同时妥善保存好聊天记录，以便日后取证。 及时报告 旁观者应积极留存证据，提供协助。同伴给予受害者的支持和帮助，能够有效遇制网络欺凌和暴力。 提供支持与协助 相关链接：应对网络欺凌和暴力 总结、巩固与展望 本次课程的知识框架 课堂总结 03 / 欺凌绝不是一句轻描淡写的“玩笑”。法律已经亮剑，任何欺凌行为都将受到道德谴责和法律制裁，施暴者必将为自己的行为付出沉重代价。 04 / 不施暴、不围观、敢报告、依法维权。让我们每个人都成为反欺凌的行动者，携手努力，让校园真正成为阳光最灿烂、最安全的地方！ 01 / 校园欺凌包括肢体暴力、语言侮辱、恶意孤立、网络诽谤等多种形式，其本质是蓄意的、持续的伤害，而非偶然的冲突。 02 / 欺凌不仅严重伤害受害者的身心健康，破坏校园正常的教学与生活秩序，情节严重者更会触犯法律红线，最终毁掉施暴者与受害者多个家庭的幸福。 坚守底线 采取行动 认清本质 知晓危害 课堂检测——课前热身解析 识别校园欺凌和暴力 1. 校园欺凌和暴力有不同的类型，包括身体欺凌和暴力、言语欺凌和暴力、关系欺凌和暴力等。 2. 校园欺凌和暴力事件不但影响我们正常的学习和生活，损害我们的身心健康，还会造成极为恶劣的社会影响。 对校园欺凌和暴力说“不” 3. 对于校园欺凌和暴力，要明是非、守规矩、懂法律，要增强自我保护意识和能力，同时也不要恃强凌弱。 4. 防范和机智应对是抵制校园欺凌和暴力的两个重要策略。 课堂检测——单选题 1. 调查显示，占比最高、最为普遍的校园欺凌类型是（ ）。 A. 身体欺凌 B. 言语欺凌 C. 关系欺凌 D. 网络欺凌 2. 新修订《治安管理处罚法》自 2026 年 1 月 1 日起施行，其重要突破是（ ）。 A. 取消对校园欺凌的处罚 B. 首次将校园欺凌纳入治安管理处罚 C. 只处罚网络欺凌行为 D. 由学校全权处理、警方不介入 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：言语欺凌占比 52%，是最普遍的校园欺凌类型。 2.答案：B 解析：2026 年 1 月 1 日实施的新《治安管理处罚法》，首次将校园欺凌纳入治安处罚。 课堂检测——单选题 3. 当遭遇校园欺凌时，首要原则是 ）。 A. 以暴制暴，打回去 B. 保证自身安全，机智脱离 C. 默默忍受，不告诉任何人 D. 立刻报复对方 4. 下列行为中，不属于校园欺凌的是（ ）。 A. 起侮辱性绰号、辱骂同学 B. 恶意孤立、排挤他人 C. 正常讨论学习问题 D. 网络造谣、曝光他人隐私 选择题答案及解析 3.答案：B解析：应对欺凌的核心原则是自身安全第一，不激怒对方、机智脱身，不提倡以暴制暴。 4.答案：C解析：正常学习交流是友好交往；肢体、言语、关系、网络欺凌均属于违规违纪行为。 课堂检测——判断题 1. 校园欺凌仅指发生在校园内的肢体殴打行为，校外、网络上不算欺凌。（ ） A. 正确 B. 错误 2. 言语欺凌（辱骂、嘲笑、起侮辱性外号）是最常见的校园欺凌类型。（ ） A. 正确 B. 错误 3. 遭遇校园欺凌后，应该第一时间告诉家长、老师，必要时报警。（ ） A. 正确 B. 错误 判断题答案及解析 答案：B解析：校园欺凌包括校园内外、线上线下，肢体、言语、关系、网络欺凌都属于欺凌。 答案：A解析：数据显示言语欺凌占比最高，是最常见的欺凌形式。 答案：A解析：遭遇欺凌不能沉默，必须及时求助师长、依法维权。 课堂检测——判断题 4. 旁观者看到欺凌行为，可以冷漠围观，不用承担任何责任。（ ） A. 正确 B. 错误 5. 校园欺凌会对受害者造成长期身心伤害，甚至影响成年后的心理健康。（ ） A. 正确 B. 错误 6. 面对网络欺凌，我们可以更换账号、不回应，并保存证据及时举报。（ ） A. 正确 B. 错误 判断题答案及解析 4.答案：B解析：旁观者应在安全前提下制止、报告、留存证据，不做冷漠旁观者。 5.答案：A解析：欺凌会造成长期心理创伤，受害者成年后抑郁、心理障碍风险显著升高。 6.答案：A解析：应对网络欺凌可冷处理、不跟帖、保存证据、及时举报，保护自己。 抵制校园欺凌，不仅是受害者和旁观者的事，更是我们每一个人的责任。 抵制校园欺凌， 不仅是受害者和旁观者的事，更是我们每一个人的责任。 01 践行友善与尊重 从自己做起，尊重每一位同学，不嘲笑他人的缺点，坚决不参与起外号等任何伤害他人的行为。 02 树立法治观念 清楚行为的法律边界，明白什么该做、什么绝不能做，充分认识校园欺凌的严重法律后果。 03 弘扬浩然正气 面对不公正、欺凌弱小的行为，不做冷漠的旁观者，敢于挺身而出、发声制止，并及时报告老师。 04 加强家校沟通 当遇到问题或感到困扰时，主动向家长和老师求助、沟通，家校紧密配合，共同构筑反欺凌防线 共建和谐校园：从“我”做起，从现在做起 课程： 中等职业学校思想政治课 高等教育出版社（2023版） 教材： 《心理健康与职业生涯》 第三单元： 和谐交往 快乐生活 第10课 和谐校园 共同维护 课题： 10.1 抵制校园欺凌和暴力 PPT制作： 小诶 校园花开沐暖阳 欺凌暴力全扫光 言语温和守分寸 友善相待暖心房 遇事冷静不冲动 互助守望勇担当 依法护航筑平安 和谐校园共芬芳 谢 谢 Lavf58.46.101 $