Unit 1 It's a sunny day（导学案）-2025-2026学年辽师大版（三起）英语三年级下册

Unit 1 It's a sunny day（导学案） 一、新课标学习目标（核心素养导向） （一）语言运用 1. 能准确认读sunny、cloudy、windy、rainy、fine等关于天气的核心单词，掌握单词的发音规则，尤其是sunny中“y”的发音/i/，能规范书写sunny、day、it、is等重点单词，做到书写工整、笔顺正确。 2. 能熟练运用核心句型“It's a sunny day.”“It's cloudy/windy/rainy.”“How's the weather?”进行简单的天气询问与回答，做到语句通顺、语调自然，能结合语境灵活运用句型交流。 3. 能听懂关于天气描述的简短对话、指令和小故事，能跟读、朗读对话和课文，做到读音准确、停顿合理，能根据课文内容简单复述天气相关场景，提升听说读写综合能力。 （二）思维能力 1. 能通过观察图片、倾听对话，联想生活中的天气场景，梳理单词和句型的用法，培养观察、联想和梳理能力，能区分不同天气的特点及对应的英文表达。 2. 能结合所学知识，思考不同天气适合的活动，比如sunny day适合户外活动，rainy day适合室内活动，培养逻辑思维和实际应用能力。 3. 能积极参与小组交流、情景表演等活动，倾听同伴的发言，提出自己的想法和疑问，培养合作思考和表达自己观点的能力。 （三）审美创造 1. 感受英语语言的韵律美和简洁美，通过有感情地朗读对话、演唱天气相关儿歌，培养对英语学习的兴趣和审美感知能力。 2. 能结合自己喜欢的天气，绘制天气图画，并搭配简单的英文句子描述，尝试创编简短的天气对话，培养审美表达和创造能力。 3. 体会不同天气带来的不同美感，培养热爱生活、善于发现生活之美的态度，提升审美情趣。 （四）文化自信 1. 了解中西方关于天气表达的异同，比如英语中常用“It's...”描述天气，汉语中常用“今天是……天气”，感受英语语言的文化内涵，增强对英语学习的兴趣和文化包容心。 2. 结合生活实际，了解不同国家、不同地区的天气特点，培养热爱大自然、热爱生活的情感，传承积极向上、乐于交流的文化传统，增强文化自信。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握sunny、cloudy、windy、rainy、fine等天气类单词的认读、发音和拼写，能正确书写重点单词。 2. 熟练掌握核心句型“It's a sunny day.”“How's the weather?”的用法，能进行简单的天气询问与回答。 3. 能听懂、朗读课文对话，能根据课文内容简单复述，能结合语境运用所学知识交流天气相关话题。 （二）学习难点 1. 掌握sunny、windy、rainy等单词的发音，尤其是“y”“n”“r”的发音，避免发音混淆；正确区分cloudy和windy的拼写和含义。 2. 能灵活运用核心句型进行交流，避免句型混淆，能根据不同天气场景准确运用对应的表达，做到语调自然、语句通顺。 3. 能结合所学知识，创编简单的天气对话，将单词和句型灵活运用到实际情景中，提升语言应用能力。 三、课前预习 1. 预习准备：准备天气类图片（晴天、阴天、刮风、下雨）、英语课本、练习本、铅笔、橡皮，借助课本音频跟读单词和对话2-3遍。 2. 预习任务： （1）借助课本插图和音频，圈出课文中的天气类单词，尝试认读，不认识的单词做好标记，借助音频反复跟读，感受单词发音。 （2）跟读课文对话，做到不加字、不漏字、不读错音，尝试划分对话角色，数一数课文对话有几个角色，大概讲了什么内容。 （3）观察天气图片，尝试用英文说出对应的天气，记录自己的疑问，比如“某个单词怎么读”“某个句型怎么用”。 （4）尝试画出自己喜欢的天气，并用课本中学到的简单单词或句子标注，为课堂分享做准备。 四、教学过程 （一）情境导入，唤醒兴趣 1. 情境呈现：教师出示多张色彩鲜明的天气图片（晴天、阴天、刮风、下雨），搭配对应的天气音效，用亲切的英语提问：“Boys and girls, look at the pictures. What can you see?”引导学生用汉语或简单的英语回答，如“晴天”“rainy”。 2. 互动延伸：教师结合当天的天气，现场提问：“How's the weather today?”，引导学生观察窗外的天气，尝试用简单的语言回答，然后出示sunny的图片，教读单词，结合趣味记忆法帮助学生识记：“sun是太阳，sunny就是有太阳的，也就是晴天，sunny sunny 是晴天”，同时做出阳光照耀的动作，加深学生记忆。 3. 揭示主题：今天我们就一起学习Unit 1 It's a sunny day，一起学习关于天气的英语表达，板书课题，引导学生齐读课题2遍，指导课题的发音，让学生说说自己对课题的疑问，如“What's a sunny day?”“How to say ‘阴天’ in English?”，明确本节课学习任务。 （二）初读感知，扫清障碍 1. 单词学习 （1）认读单词：教师逐一出示sunny、cloudy、windy、rainy、fine的单词卡片，搭配对应的图片和动作，教读单词，重点指导sunny中“y”的发音/i/，windy中“d”的发音，rainy中“ai”的发音，采用“教师领读—分组读—指名读—齐读”的方式，让学生反复跟读，纠正发音错误，确保每个学生都能准确认读。 （2）识记单词：结合单词特点和趣味记忆法，帮助学生识记单词：①sunny：sun（太阳）+ny，有太阳的天气就是晴天，可记“太阳出来sunny笑”；②cloudy：cloud（云）+y，有很多云的天气就是阴天，可记“云朵飘来cloudy到”；③windy：wind（风）+y，有风的天气就是刮风天，可做刮风的动作辅助记忆；④rainy：rain（雨）+y，下雨的天气就是雨天，可做下雨的动作辅助记忆；⑤fine：发音和“饭”相近，可记“天气fine，真舒服”。 （3）规范书写：教师在黑板上范写重点单词sunny、day、it、is，边写边讲解书写要点：sunny是双音节词，书写时要注意字母间距均匀，“y”要写得规范；day中“d”要占上中格，“a”占中格，“y”占中下格；it、is都是简单单词，注意字母大小写和笔顺。引导学生在练习本上认真书写，每个单词写3遍，教师巡视指导，纠正书写错误、字母不规范等问题，评选“书写小能手”。 2. 课文初读 （1）教师范读：教师播放课文音频，同时配合动作和表情，范读课文对话，引导学生注意听单词发音、句子停顿和语调，感受对话的语气和节奏。 （2）学生跟读：学生跟随音频逐句跟读，要求不加字、不漏字、不读错音，读准停顿和语调；跟读2-3遍后，学生自由朗读对话，尝试划分角色，练习朗读。 （3）分组朗读：将学生分成2-3组，每组扮演一个对话角色，分组朗读对话，教师点评指导，纠正朗读中的错误，引导学生调整语气，读出对话的自然感；指名两组进行展示，表扬朗读优秀的小组，鼓励朗读有困难的学生。 （4）梳理脉络：引导学生思考：“课文对话中，两个人在谈论什么？提到了哪些天气？”，邀请学生发言，总结梳理：课文对话主要是两个人在谈论天气，提到了sunny和fine两种天气，简单介绍了不同天气的感受。 （三）精读感悟，学以致用 1. 学习核心句型 （1）句型1：It's a sunny day. 教师出示晴天图片，结合课文句子，讲解句型含义：“It's”表示“它是”，“a sunny day”表示“一个晴天”，整个句子的意思是“今天是一个晴天”。引导学生结合图片，用句型描述晴天，如“It's a sunny day.”，指导学生语调上扬，读出开心的语气。 （2）句型拓展：结合其他天气图片，引导学生替换单词，拓展句型，如“It's a cloudy day.”（今天是阴天）、“It's a windy day.”（今天是刮风天）、“It's a rainy day.”（今天是雨天），逐一讲解每个句型的含义，让学生反复练习，做到能熟练替换单词，准确表达不同天气。 （3）句型2：How's the weather? 教师创设情景，假装询问学生天气，出示句型“How's the weather?”，讲解句型含义：“How's”表示“怎么样”，“the weather”表示“天气”，整个句子的意思是“天气怎么样？”，回答用“It's...”句型。 （4）互动练习：教师与学生进行互动问答，教师问“How's the weather?”，学生回答“It's a sunny day./It's cloudy.”等，然后让学生两两结对，进行问答练习，教师巡视指导，纠正句型运用错误，确保每个学生都能熟练运用句型交流。 2. 精读课文对话 （1）逐句分析：教师引导学生逐句朗读课文对话，讲解每句话的含义和用法，如第一句“How's the weather today?”，讲解句子的语气和用法，引导学生读出询问的语气；第二句“It's a sunny day.”，讲解句子的含义，引导学生读出开心的语气；第三句“It's fine, too.”，讲解“fine”在这里表示“天气好”，和“sunny”意思相近，可互换使用。 （2）情感感悟：引导学生思考：“当天气是sunny或fine时，我们会有什么感受？可以做什么活动？”，邀请学生发言，如“开心”“可以去公园玩”“可以晒太阳”，结合学生的回答，让学生带着开心的语气朗读对话，体会对话中传递的愉悦情感。 （3）复述练习：引导学生结合课文插图和关键词，尝试复述课文对话，先由教师引导，逐句复述，再让学生自主复述，指名复述，教师点评指导，鼓励学生大胆表达，提升口语表达能力。 3. 情景运用 （1）情景创设：创设“天气预报”情景，邀请学生扮演天气预报员，结合天气图片，用所学单词和句型播报天气，如“Good morning. How's the weather today? It's a sunny day. It's warm.”，教师巡视指导，帮助学生完善表达，鼓励学生加入自己的动作和表情。 （2）小组交流：将学生分成4-5人一组，每组围绕“喜欢的天气”展开交流，用所学单词和句型说说自己喜欢的天气，以及喜欢这种天气的原因，如“I like sunny days. It's warm. I can play outside.”，每组内轮流发言，其他同学认真倾听，提出自己的想法，培养合作交流能力。 （四）拓展延伸，深化感悟 1. 儿歌传唱：教师出示天气相关儿歌，歌词简单易懂，结合所学单词和句型，如“Sunny sunny, it's a sunny day. Cloudy cloudy, it's a cloudy day. Windy windy, it's a windy day. Rainy rainy, it's a rainy day.”，教学生传唱儿歌，边唱边做对应的动作，让学生在欢快的氛围中巩固所学知识，感受英语的韵律美。 2. 文化拓展：简单介绍中西方关于天气交流的不同习惯，比如西方人见面时，常以天气为话题打招呼，如“How's the weather?”，而中国人见面时，常以“吃了吗”为话题，让学生了解不同的文化习俗，增强文化包容心。 3. 生活延伸：引导学生讨论“生活中，不同的天气我们应该穿什么衣服、做什么活动”，如sunny day穿T恤、短裤，去公园玩；rainy day穿雨衣、雨鞋，在室内看书，让学生将所学知识与生活实际结合起来，提升语言应用能力，培养热爱生活的情感。 （五）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结：引导学生自主回顾本节课所学知识，尝试用自己的话总结本节课的学习内容，如“今天我学习了sunny、cloudy等天气单词，还学会了用‘It's a sunny day.’‘How's the weather?’交流天气”，落实语言运用和思维能力。 2. 学生分享：邀请2-3名学生分享自己的学习收获和困惑，如“我学会了认读天气单词，但是windy的发音还不够准确”“我能运用句型问答，但是创编对话还有困难”，同伴之间互相帮助、解答疑问，教师针对学生的困惑，进行重点讲解和巩固，如再次指导单词发音、句型运用。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点（天气单词的认读、书写和发音，核心句型的运用）和难点（单词发音、句型灵活运用），结合新课标核心素养目标，再次强调要热爱英语学习、善于观察生活，乐于用英语交流，培养语言表达能力和审美创造能力，鼓励学生课后多练习、多运用。 五、课堂小结 1. 素养落实层面：本节课围绕新课标英语三年级核心素养要求，落实了语言运用（天气单词认读、书写、发音，核心句型运用，听说读写综合练习）、思维能力（观察、联想、梳理、合作探究）、审美创造（传唱儿歌、情景表演、绘制天气图画）和文化自信（了解中西方天气交流习俗、热爱生活），贴合三年级学生的认知特点，实现了“知识学习与素养提升”的双重目标。 2. 知识掌握层面：学生认识了sunny、cloudy、windy、rainy、fine等天气单词，能准确认读、规范书写重点单词；能熟练运用核心句型进行天气询问与回答，能听懂、朗读课文对话，能结合语境简单交流天气相关话题；积累了简单的英语表达，提升了口语表达能力。 3. 能力提升层面：通过朗读感悟、情景表演、小组合作、儿歌传唱等活动，提升了学生的听说能力、口语表达能力和合作交流能力；养成了认真书写、主动思考、乐于分享、善于运用的良好学习习惯；激发了学生对英语学习的兴趣和热爱，培养了积极乐观的生活态度和审美情趣。 六、课后作业 1. 巩固单词：认真书写本课重点单词sunny、day、it、is、cloudy、windy，每个单词写3遍，组词1个（用英语），做到笔顺正确、书写工整；跟读单词音频，每天跟读10分钟，确保发音准确。 2. 朗读背诵：熟练朗读课文对话，能有感情地背诵对话，录制自己的朗读音频，分享给同学或家人，让家人点评自己的朗读。 3. 情景运用：和家人一起进行天气问答练习，用所学句型询问家人天气，如“How's the weather today?”，并尝试用英语描述当天的天气；绘制一幅自己喜欢的天气图画，用3-5个英语单词或1-2个句子标注。 4. 观察记录：课后观察一周的天气，用英语记录每天的天气，如“Monday: sunny”，下周课堂上和同学们分享自己的观察记录。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 单词认读与书写 （1）认读单词：sunny（晴天）、cloudy（阴天）、windy（刮风的）、rainy（下雨的）、fine（晴朗的、好的）、day（天、日子）、weather（天气）。 （2）会写单词：sunny、day、it、is、cloudy、windy（重点书写，注意笔顺和字母间距）。 （3）易错单词提示：sunny不要漏写“n”；windy不要把“d”写成“b”；rainy不要把“ai”写成“ei”；cloudy不要少写“o”。 2. 重点句型运用 （1）询问天气：How's the weather?（天气怎么样？） （2）描述天气：It's a sunny day.（今天是一个晴天。）；It's cloudy/windy/rainy.（今天是阴天/刮风天/雨天。）；It's fine.（天气很好。） （3）运用技巧：询问天气用“How's the weather?”，回答用“It's+天气类单词.”，可根据实际天气灵活替换单词。 3. 课文主旨 本文是一段充满生活气息的英语对话，围绕“天气”这一主题，通过两个人的对话，介绍了晴天和晴朗天气的表达，传递了对美好天气的喜爱，引导我们学会用英语描述天气，善于观察生活，乐于用英语交流。 （二）易错点汇总 1. 单词易错：sunny、windy、rainy中“y”的发音易读错，容易读成“i”的长音；cloudy和windy的拼写易混淆，容易漏写字母；fine和sunny的含义易混淆，不清楚两者的细微区别（fine更侧重天气晴朗、舒适）。 2. 句型易错：询问天气时，容易把“How's the weather?”说成“What's the weather?”；描述天气时，容易漏写“a”，如把“It's a sunny day.”说成“It's sunny day.”；句型问答时，容易混淆回答句式，不能准确用“It's...”回答。 3. 朗读易错：朗读对话时，停顿不当，不能读出询问和回答的语气；单词连读不自然，如“a sunny day”不能正确连读；语调平淡，不能读出天气带来的不同情感。 八、板书设计 （一）课题 1. Unit 1 It's a sunny day （二）单词重点 1. 认读：sunny（晴天）、cloudy（阴天）、windy（刮风的）、rainy（下雨的）、fine（晴朗的） 2. 会写：sunny、day、it、is、cloudy、windy（重点：发音、笔顺） （三）核心句型 1. 询问天气：How's the weather? 2. 描述天气：①It's a sunny day. ②It's cloudy/windy/rainy. ③It's fine. （四）课文主旨 1. 用英语描述天气，乐于用英语交流，热爱生活、善于观察 （五）核心素养落实 1. 语言运用：单词认读、书写、发音，句型运用，听说读写 2. 思维能力：观察、联想、合作探究、逻辑思维 3. 审美创造：传唱儿歌、情景表演、绘制天气图画 4. 文化自信：了解中西方文化差异，热爱生活、乐于交流 学科网（北京）股份有限公司 $