广东省湛江市2025—2026学年下学期九年级语文阶段学情自测题

广东湛江九年级语文下学期阶段测试 统编版九年级下册　主题：南海拾色·文脉传香 参考答案与解析 第一部分　积累与运用（22分） 1. （4 分） 赭 靛 fēi xiāng（每空 1 分，错字、错音均不得分） 【解析】 本题考查汉字的规范书写与拼音认读能力。四个字均为中国传统颜色相关词汇：“赭”指红褐色矿物，“靛”指深蓝色染料，“绯”指红色，“缃”指浅黄色。解答时需注意形近字的区分，如“赭”左边为“赤”（与红色相关）、“靛”下边为“青”（与颜色相关）、“绯”读fēi而非fěi、“缃”读xiāng而非xiàng。 2. （2分）C 【解析】 本题考查成语的语境运用能力。C项“粉墨登场”原指演员化妆后登台表演，现多比喻坏人经过一番打扮后登上政治舞台，含贬义。此处用于形容演员“凭借精湛演技赢得掌声”的正面语境，褒贬失当。A项“一碧万顷”形容湖水碧绿辽阔，与湖光岩的春色语境相符；B项“丹青妙手”指技艺高超的画家，“丹青”本指丹砂和青雘两种矿物颜料，非遗传承人以矿物颜料作画正合此意；D项“青丝熬成白发”形容长期坚守，与“数十年”的时间跨度一致。 3. （2 分）C 【解析】 本题考查病句修改的判断能力。C项原句“根植于”无语病，“于”为介词，引出“根植”的对象“农耕文明与天地哲学”，不可删除，因此该项修改不正确。A项主语残缺，“通过……让……”连用导致句子缺少主语，删去“通过”或“让”均可；B项两面对一面，“能否读懂”是两面，“能传承”是一面，前后不对应；D项否定不当，“防止”已含否定意味，后面加“不”导致语义相反。 4. （10 分） （1） 行舟绿水前 （2） 蒹葭苍苍 （3） 化作春泥更护花 （4） 草色入帘青 （5） 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 （6） 朝晖夕阴 气象万千 （7） 大漠孤烟直 长河落日圆 （8） 示例： 荔红——一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来 / 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 海蓝——乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。/ 海上生明月，天涯共此时。 苍绿——客路青山外，行舟绿水前。/ 绿树村边合，青山郭外斜 。 赭石——大漠孤烟直，长河落日圆/ 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 【解析】 本题以“分层打卡”的形式考查古诗文默写能力，涵盖直接默写、理解性默写和开放性默写三种中考常见题型。“基础必背层”考查名句的准确记忆；“主题关联层”要求理解诗句中的颜色意象；“创意拓展层”要求从湛江本土颜色关键词中任选一个，写出一联含有该颜色意象的古诗词，考查学生的诗词积累面和灵活运用能力。第（8）题为开放性默写，只要颜色词与诗句意象匹配、诗句完整即可得分。 【评分说明】每空1分，错字、漏字、添字均不得分。第（8）题颜色词与诗句意象匹配得1分，诗句完整得1分。 5. （4 分） （1） 示例：“雷州赭黄”石狗文化打卡点、“雷州蓝染”非遗体验课、“徐闻金芒”菠萝采摘实践、“廉江丹荔”荔枝品鉴会、“廉江橙红”柑橘品鉴会、“遂溪赭黄”醒狮文创市集、“麻章翠绿”红树林生态研学活动、“吴川银滩”海洋主题打卡点、“湖光岩赭石”火山地质打卡点、“硇洲海蓝”渔港风情打卡点（写出1个得1分，共2分，贴合湛江风物+颜色主题、符合校园场景即可） （2） 示例：承一脉半岛风情 / 传万代雷州文脉 /展今朝湾区风华 / 绘百代丝路新篇 （2分，对偶规范1分，紧扣主题1分） 【解析】 本题以“闯关任务”的形式考查综合性学习能力。第（1）题考查活动设计能力，要求紧扣“湛江风物+中国传统颜色”主题设计打卡点，需同时体现湛江本土特色（如湖光岩、硇洲岛、雷州石狗等）和中国传统颜色元素。第（2）题考查对联补写能力，上联“寻千年南海色谱”为“动词+时间+地域+主题”结构，下联需对仗工整、内容相关，如“承一脉半岛风情”以“承”对“寻”“一脉”对“千年”“半岛风情”对“南海色谱”。 第二部分　阅读（48 分） （1） 文言文对比阅读（18 分） 6. （3 分） （1）被：同“披”，穿着 （2）宝：以……为宝，珍视/珍爱 （3）辞色：言语和脸色/言辞与态度（每空1分，意思相近即可。第（3）题只答“言语”或“脸色”其中一层的，扣0.5分。） 【解析】 本题考查课内文言实词的积累与课外迁移能力。第（1）题“被”为通假字，同“披”，属于课内常见考点；第（2）题“宝”为词类活用（名词作动词），由“宝贝”引申为“以……为宝、珍视”；第（3）题“辞色”为并列短语，需同时译出“言语”和“脸色”两层含义，不能只译其中一词。“未尝稍降辞色”意为“不曾稍微缓和言辞和脸色（一直严肃）”。 7. （4 分） （1） 因为心中有足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。（2分，“以”“口体之奉”翻译准确，句意通顺即可） （2） 不是灯光是青色的，是我的心是青色的（内心澄澈专注）。（2分，判断句式1分，“心青”意译合理1分） 【解析】 本题考查文言文翻译能力，要求做到“信、达、雅”——准确、通顺、得体。第（1）题注意“以”译为“因为”，“口体之奉”译为“吃的穿的”，与课内学习一致；第（2）题为判断句式，“非……也”即“不是……”，需译出判断语气。“心青”可意译为“内心澄澈专注”，保留原文“青色”的比喻义。 8. （2 分） 心青 / 则虽暗室独处 / 亦如对晤古人也（每断对一处得 1 分，断错、多断均不得分） 【解析】 本题考查文言文断句能力。断句需要结合句意和语法结构。“心青”为主谓结构，引出条件；“则虽暗室独处”表假设条件，“亦如对晤古人也”表结果。两处断句分别位于条件分句与结果分句之间，断对一处得1分。 9. （2 分）C 【解析】 本题考查对文言文内容的理解与分析能力。C项错误在于将陈澧命名“青灯书屋”的原因仅归结为“视觉效果清雅”。乙文中陈澧明言“非灯青也，心青也”，核心原因是借“青”寄托精神追求——以“心青”自勉，强调内心澄澈专注、不慕外物的治学品格。C项仅从视觉层面解读，偏离核心。A项正确概括了两人不畏艰苦的精神；B项正确分析了甲文对比手法的作用；D项正确把握了两文的共同主题。 10. （4 分） 同：两处颜色描写均衬托出人物安贫乐道、精神富足的高尚品格。 异：①甲文以“缊袍敝衣”的素暗之色，与同舍生“烨然若神人”的华美形成鲜明反衬，突出宋濂“以中有足乐”的内在丰盈；②乙文以“青灯”的清冷微光，正面烘托陈澧“心青”的澄澈专注，将颜色升华为精神象征。两处描写一为“以暗衬明”、一为“以色写心”，手法各异，却共同指向“外在朴素、内在丰盈”的求学主旨。 【解析】 本题考查跨文本对比探究能力。题干要求从“同”和“异”两个维度作答。“同”聚焦两处颜色描写共同的精神指向（安贫乐道）；“异”聚焦表现手法的差异——甲文用反衬（素暗对华美），乙文用正衬（青光对澄心）。答题时需紧扣文本具体词句，避免空洞概括。 【评分说明】“同”1分，“异”每点1分共2分，手法概括1分。意思相近即可。 11. （3分） （1） 中国古代文人眼里的“青”，承载着清贫自守、专注求学、内心澄澈、不慕外物的精神品格，是一种“清而不冷，深而不暗，朴素而有光”的人格象征。 【评分说明】答出“清贫自守/专注求学/内心澄澈/不慕荣利”中任意两个即可得1分。仅答“勤奋好学”而未涉及“青”的品格意味者，得0.5分。 （2） 雷州青瓷是“青”文化在湛江本土的文物见证；这种精神在当下湛江的传承价值在于：引导学子珍惜学习资源、不攀比物质享受、以读书明理为乐，在浮躁时代中保持沉静专注的“青衿之志”。 【评分说明】“文物见证”1分，需点明雷州青瓷与“青”文化的关联。“当代价值”1分，需结合湛江实际（如校园学习、物质攀比、沉静专注等角度），言之成理即可。脱离湛江本土泛泛而谈者，扣1分。 【解析】 本题为探究性试题，考查文化理解与迁移运用能力。第（1）题需综合甲、乙两文及补充资料，从宋濂的“略无慕艳意”、陈澧的“心青”之说、“青衿”的文化意象中提炼“青”的精神内涵。第（2）题需将古典精神与湛江本土实际结合，体现“古今贯通”的思维。答题时注意结合补充资料中“雷州青瓷”的本土元素，避免空泛议论。 （2） 非连续性文本阅读（9 分） 12. （2 分）C 【解析】 本题考查信息筛选与辨析能力。C项中“完全取代了西方色彩体系，成为全球主流审美”的表述过于绝对。材料三仅列举北京冬奥会、《只此青绿》等案例说明中国颜色的当代表达与广泛传播，并未提及其“取代”西方体系。A、B、D三项均可从材料中找到直接依据：A项对应材料一，B项对应材料二，D项对应材料四的调查数据。 13. （3 分） ①深厚的文化密码：命名蕴含“天人合一”等东方哲学，承载中国人的自然观与人文精神；②坚实的技艺支撑：矿物颜料工序复杂、色彩稳定，为传世艺术作品奠定物质基础；③鲜活的当代表达：与国潮文化、非遗创新、城市品牌建设融合，成为跨越古今的文化IP。 【解析】 本题考查信息整合与概括能力。题干要求“结合三则材料”提炼“核心密码”，需要从不同材料中提取关键信息，按“文化”（材料一）、“技艺”（材料二）、“当代表达”（材料三）三个维度进行整合，形成完整的逻辑链条。 【评分说明】每点1分，从“文化”“技艺”“当代表达”三个维度作答。“当代表达”需结合材料三的具体案例（如冬奥会、《只此青绿》、湛江蓝染等）。仅答“文化”“技艺”“当代”三个词而无展开说明的，每点扣0.5分。 14. （4 分） 示例： 产品名称：红树林苍绿主题笔记本 选用颜色：苍绿（取自湛江红树林生态之色）； 设计理念：封面以红树林枝叶剪影为纹样，内页印有红树林生态知识碎片，将“苍绿”与湛江生态名片结合； 推广语：“把海上森林的绿，写进青春里。” 【解析】 本题为实践应用类试题，考查探究与创新能力。答题时需满足四个评分维度：产品名称体现湛江本土文化元素；颜色选择不照搬材料中重点介绍的天青、石绿等，而应结合湛江本土物产或景观（如红树林苍绿、雷州赭石、硇洲海蓝等）；设计理念包含文化依据与创意说明；推广语不超过20字，贴合初中生校园使用场景。 【评分说明】产品名称体现湛江本土文化元素1分；颜色选择不照搬材料重点介绍的天青、石绿等，结合湛江本土物产或景观1分；设计理念包含文化依据与创意说明1分；推广语不超过20字、贴合初中生校园使用场景1分。 （3） 文学类文本阅读（14 分） 15. （3分） ①好奇，心生喜爱　②怀念，心生乡愁　③回乡看到表姐传承蓝染技艺 【解析】 本题以“情感脉络图”的形式考查情节梳理与情感把握能力。答题时需紧扣“靛蓝”这一核心线索，关注“我”在不同人生阶段对靛蓝的情感变化：童年蹲在染坊边的好奇与喜爱→离乡后对靛蓝的怀念与乡愁→回乡看到表姐传承技艺后的释然与自豪。 【评分说明】每空1分，意思相近、贴合情节脉络即可。 16. （3 分） ①运用比喻的修辞手法，把外婆翻动棉布的动作比作安抚熟睡的孩子，把布面变色的过程比作无声的魔术，生动形象地写出了外婆染布动作的温柔、蓝染工艺的神奇，表达了“我”对蓝染技艺的好奇与赞叹（1.5分）；②运用动作描写与细节描写，“翻动”“捞”“摊”等动词，精准刻画了外婆染布的娴熟动作，“一点点变深”的细节，细腻写出了蓝染氧化的过程，体现了外婆对蓝染技艺的敬畏与用心（1.5分）。 【解析】 本题考查句子赏析能力，要求从“修辞”和“描写”两个角度分别作答。修辞角度重点分析两处比喻（安抚孩子、无声魔术）的表达效果；描写角度重点分析动作描写和细节描写的精妙之处。答题时需扣住具体词句，避免空洞评价。 【评分说明】修辞角度1.5分（修辞判断0.5分+表达效果分析1分），描写角度1.5分（描写方法判断0.5分+表达效果分析1分），结合文本分析即可。 17. （3 分） ①技艺精湛：外婆是村里有名的蓝染手艺人，染出的布颜色鲜亮，久洗不褪色，深受村民喜爱；②温和有耐心：“我”偷染布失败，外婆没有责骂，反而笑着用蓝染的道理教导“我”；③有智慧、敬畏手艺：外婆深知蓝染的灵性，明白“慢工出细活”的道理，将染布与做人的道理结合起来；④热爱生活、坚守传统：外婆一辈子坚守蓝染技艺，让蓝染融入渔村的烟火生活，守护着湛江本土非遗手艺。 【解析】 本题考查人物形象分析能力。题干特别要求“结合‘靛蓝’这一颜色意象”，意味着分析外婆形象时需紧扣靛蓝的象征意义——深沉、持久、慢工出细活——与外婆的性格特点形成对应。从文中可以提炼出技艺精湛、温和耐心、智慧敬畏、热爱坚守四个维度。 【评分说明】每点1分，结合文本分析，答出任意3点即可得满分。不能结合“靛蓝”意象、分析脱离文本者，酌情扣1-2分。 18. （5 分） 1 表层含义：外婆的蓝染技艺，通过表姐的传承得以延续，靛蓝的颜色依旧鲜亮，没有随着时间流逝而褪色（1 分）； 2 深层含义：靛蓝所承载的雷州蓝染非遗技艺、老一辈的匠人精神与人生智慧，没有随着时代发展而褪色，反而在年轻一代的创新中，焕发了新的生命力（2 分）； 3 主旨与情感：靛蓝里藏着的童年记忆、乡土乡愁、湛江渔村的文化根脉，以及中国传统颜色背后的东方文化与文脉，始终刻在中国人的血脉里，永远不会褪色，升华了文章“文化传承”的核心主旨（2 分）。 【解析】 本题以“三重意蕴探究”的形式考查主旨理解能力，要求从表层、深层、主旨三个层面逐层深入。答题时需关注文末“它是大海的颜色，是乡愁的颜色，也是刻在中国人血脉里的、独属于东方的浪漫”这一关键句，从具象的技艺传承上升到抽象的匠人精神，再升华至文化情感的永恒价值。“三重意蕴”对应三个赋分层级：技艺传承（1分）、匠人精神（2分）、文化情感（2分）。 （4） 名著阅读（7分） 19.名著阅读 示例1：《西游记》的主题颜色是“金色”——既指向孙悟空的金箍棒、火眼金睛，也象征着师徒四人历经八十一难终成正果的圆满，是坚守初心、终得圆满的精神底色。 示例2：《骆驼祥子》的主题颜色是“灰色”——北平城的灰墙灰瓦、车夫的灰布褂子、灰蒙蒙的天空，灰色不是纯粹的黑暗，却包裹着底层小人物无法挣脱的沉重，是祥子从满怀希望走向绝望的生命底色。 示例3：《简·爱》的主题颜色是“墨绿色”——象征简·爱沉静坚韧的性格底色，如冬青般在严寒中依然保持生命的尊严与独立意志。 示例4：《儒林外史》的主题颜色是“赭色”——介于红褐之间，不鲜亮，带暗沉，正如科举制度下文人被功名所“染旧”的命运底色。 【评分说明】 颜色选择与名著核心关联合理1分，命名理由有文本依据1分，表达有感染力1分。 （1）（4 分） 示例1：《西游记》中，最让我难忘的是孙悟空被压在五行山下的场景。五百年，金灿灿的锁子黄金甲褪了色，曾经大闹天宫的齐天大圣浑身长满青苔，锁链锈成赭石色，可当唐僧揭下封印，一缕金光从石缝中透出，那不屈的光芒从未熄灭。 颜色意象分析：金色在这个场景中，不仅是孙悟空铠甲的颜色，更是他不屈不挠、坚守本心的精神象征。褪色的金甲与锈蚀的锁链象征被压制的力量与消磨的时光，而石缝中透出的金光则象征不灭的初心与信念。这一幕诠释了真正的力量不只在辉煌时耀眼，更在至暗时刻的坚守里。 示例2：《简·爱》中，最让我难忘的是简·爱在桑菲尔德庄园花园中的场景。她身着素灰色长裙，站在墨绿色的冬青丛旁，面对罗切斯特的试探，平静而坚定地说：“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？” 颜色意象分析：墨绿是沉静而坚韧的颜色，正如简·爱的灵魂——表面朴素安静，内心却有不可折损的力量。墨绿色在幽暗的花园中显得沉稳有力，与简·爱灰色的朴素外表形成鲜明对照，而她坚定的言辞恰如墨绿深处那束不熄的生命之光。这一场景用颜色诠释了真正的尊严：不因外在卑微而折损内在的灵魂之光。 【评分说明】 场景/人物描述具体清晰2分，颜色意象与精神内涵关联紧密2分，分析有深度1分。 【解析】 本题以“名著中的颜色意象”为核心探究任务，考查整本书阅读的深度理解能力。第（1）题要求设计“主题颜色”并说明理由，需准确把握名著的核心主题与精神内核，颜色选择与名著内容之间要有明确的逻辑关联。第（2）题要求描述场景并结合颜色意象分析精神内涵，答题时需包含三个层次：场景/人物的具体描述、颜色意象的分析（颜色象征了什么）、精神内涵的阐释（这种颜色力量体现了什么主题）。示例中《西游记》的“金色”分析扣住了“褪色→金光”的色彩变化来诠释“坚守初心”的主题，可作为答题参照。 第三部分　写作（50 分） 作文等级评分标准 等级 评分标准 分值 一类卷 紧扣主题，符合所选文体要求，立意深刻，内容具体，情感真挚，结构完整，语言流畅，无错别字 45-50 分 二类卷 紧扣主题，符合所选文体要求，立意明确，内容具体，结构完整，语言通顺，错别字极少 38-44 分 三类卷 基本贴合主题，基本符合文体要求，内容较具体，结构基本完整，语言基本通顺，有少量错别字 30-37 分 四类卷 偏离主题，文体不明，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，错别字较多 0-29 分 【解析】 本题为二选一作文，考查综合表达能力。 任务一（记叙文）：以《那抹______，藏着我的湛江记忆》为题，需先将题目补充完整（填写一种中国传统颜色），围绕“寻色中国”主题，结合湛江本土风物或场景（如外婆染缸里的靛蓝、湖光岩的赭石红、硇洲岛的海蓝、盛夏的荔枝红、红树林的苍绿等），写一篇记叙文。高分作文应在“颜色”与湛江个人记忆之间建立有机联结，有具体的细节描写和真挚的情感表达。 任务二（议论文）：围绕“传统颜色走进生活”这一话题，自拟题目。需结合具体的生活现象（如北京冬奥会礼服、《只此青绿》舞剧、湛江蓝染手艺人的创新等）展开论证，观点明确、论据充分、论证合理，避免空洞堆砌术语。 补充说明：①不写题目扣2分；②字数不足500字，每少50字扣1分；③文中出现真实校名、人名、地名，扣3分；④套作、抄袭按四类卷评分。 附加题（10 分） （1） （4分） 朱砂红：象征喜庆吉祥与驱邪纳福。在中国传统文化中，红色代表着对美好生活的向往和祝福，同时也有驱邪避凶的寓意。雷州灰塑中使用朱砂红，能够增添建筑的庄重感和喜庆氛围，表达人们对平安、幸福的祈愿。 石青：象征沉静高雅与天地广阔。石青是一种沉稳、深邃的蓝色，常与天空、海洋联系在一起，寓意着智慧、冷静和坚韧。雷州灰塑中运用石青，能够营造出神秘、庄重的氛围，体现人们对自然的敬畏和对智慧的追求。 石绿：象征生机活力与万物生长。石绿是充满生机的绿色，在中国传统文化里代表着生命、活力、成长和希望。雷州灰塑中使用石绿，寓意家族兴旺、事业繁荣，同时也体现对自然的亲近和对生命的尊重。 赭石：象征大地厚重与稳固绵长。赭石是一种温暖的棕红色，代表着土地、稳重、质朴和坚韧不拔的品质。雷州灰塑中运用赭石，能够给人以沉稳、厚重之感，寓意人们对根基的重视，希望家族和事业能够稳固发展。 【解析】 本题考查结合中国传统颜色文化内涵进行分析的能力。答题时需从每种颜色的文化象征意义出发，结合雷州灰塑的功能（建筑装饰、吉祥意象）阐述其承载的吉祥寓意，不可脱离文化内涵空谈颜色。 【评分说明】 每种颜色的吉祥寓意分析准确、清晰，得1分，共4分。若分析不够准确或没有结合中国传统颜色文化内涵，酌情扣分。 （2） （6分） 示例： 方案一：古韵传承款 配色：以朱砂红为主色调，搭配石青和石绿作为辅助色。朱砂红的热烈与石青的沉稳、石绿的生机相互映衬，既保留雷州灰塑的传统韵味，又符合初中生对传统文化的好奇与喜爱。 设计理念：书签正面采用雷州灰塑中经典的龙、凤图案，用朱砂红勾勒轮廓，石青和石绿填充细节，展现雷州灰塑的精美工艺；背面印有雷州灰塑的简介和相关文化知识，让初中生在使用书签的同时了解和传承传统文化。 · 方案二：现代创新款 配色：以赭石为底色，搭配明亮的黄色和橙色作为点缀。赭石的稳重与黄色、橙色的活力相结合，既体现雷州灰塑的质朴，又符合初中生的时尚审美。 设计理念：书签正面采用抽象化的雷州灰塑元素，如简化的狮子、祥云图案，用黄色和橙色进行装饰，展现雷州灰塑的现代感；背面印有与雷州灰塑相关的趣味问答或互动游戏，增加书签的趣味性和互动性。 · 【解析】 本题考查实践应用与创意设计能力。答题时需从配色方案和设计理念两个维度完成书签设计：配色需合理美观，体现雷州灰塑的传统色彩特征；设计理念需贴合初中生使用场景，兼具非遗底蕴与实用性。两套方案可根据“古韵传承”与“现代创新”两个方向分别设计，展示不同的审美取向。 【评分说明】配色方案合理、美观，符合初中生审美需求，得2分；设计理念新颖、独特，贴合初中生使用场景，能够有效传播雷州灰塑文化，得3分；两款方案均贴合初中生日常阅读场景，既有非遗底蕴又具实用性，得1分。若配色方案不合理或设计理念不贴合需求，酌情扣分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $广东湛江九年级语文下学期阶段测试 统编版九年级下册 主题:南海拾色 文脉传香 满分:120 分 考试时长:120 分钟 注意事项: 1.答卷前,考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.作答选择题时,选出每小题答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题,共 10 分,考生可答可不答;该题得分作为补偿分计入总分,但全卷最后得分不得超过 120 分。 5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。 卷首语 在湛江,色彩是有声音的。军港的深蓝是肃穆的汽笛,红土地的赭石是喧闹的锣鼓,木棉的荔红是英雄的呐喊,蓝染的靛蓝是外婆的呢喃……请提起笔,绘制属于你的“中国色谱”。 第一部分 积累与运用(22分) 情境创设:你的学校正在举办“南海拾色 文脉传香”湛江本土传统色谱主题文化节,以下任务请你参与完成。 (原创)1.下面是文化节主题海报的卷首配文,请你根据拼音写出相应的汉字,给加点字标注正确读音。(4分) 雨过天青的东方浪漫,zh ( )石承载的红土地厚重,di n( )蓝晕染的雷州烟火温柔,石青沉淀的千年风骨…… 中国传统颜色,从来不是孤立的色卡,而是刻在中国人血脉里的文化密码。它藏在敦煌壁画的千年不褪绯( )红里,藏在《千里江山图》的层叠缃( )色里,也藏在湛江雷州半岛非遗蓝染的经纬纹路里。 (原创)2.下列句子中加点的颜色相关词语,使用不正确的一项是( )(2分) A. 春日的湖光岩,青山叠翠,绿水含Sheet1 命题双向细目表 题号 题型 对应知识点 对应教材单元 能力层级 分值 难度 出处 1 字音字形 常用字字音、字形辨析 九年级下册 识记、理解 4 易 原创 2 词语运用 成语语境运用 九年级下册 理解、运用 2 易 原创 3 病句辨析 病句辨析与修改 九年级下册 理解、运用 2 易 原创 4 古诗默写 九年级下册古诗词（分层打卡） 第六单元 识记、理解 10 易 课标篇目+原创拓展 5 综合性学习 活动设计、对联补写（闯关任务） 综合 运用、探究 4 中 原创 6 文言实词 课内文言实词迁移辨析 第三单元 理解、迁移 3 易 课内+课外 7 文言翻译 文言句子翻译 第三单元 理解、运用 4 易 课内+课外 8 文言断句 文言文节奏划分 第三单元 理解 2 易 课外 9 文本辨析 文言文内容理解与辨析 第三单元 分析、综合 2 中 原创设问 10 对比探究 跨文本颜色描写对比分析 第三单元 探究、评价 4 难 原创 11 内涵+本土 精神内涵概括+本土价值阐述 第三单元+综合 综合、评价 3 中 原创 12 信息辨析 非连续性文本信息筛选与辨析 第四单元 筛选、理解 2 易 原创 13 内容概括 信息整合与核心密码提炼 第四单元 综合、概括 3 中 原创 14 拓展应用 文创设计+推广语撰写 综合 探究、运用 4 中 原创 15 情节梳理 情感脉络图补写 综合 筛选、概括 3 易 原创 16 句子赏析 修辞与描写角度赏析 综合 赏析、评价 3 中 原创 17 人物分析 结合“靛蓝”意象分析人物形象 综合 分析、综合 3 中 原创 18 主旨探究 三重意蕴探究 综合 探究、评价 5 难 原创 19 名著阅读 颜色意象探究 名著导读 综合、探究 7 中 原创 20 写作 记叙/议论文写作 综合 表达、创新 50 中 原创 附加题 拓展探究 雷州灰塑颜色寓意+文创设计 综合 综合、探究 10 中 原创 难度分布统计：易（约30分，25%）+ 中（约81分，67.5%）+ 难（约9分，7.5%）。第20题写作50分中，一类卷（45-50分）属于“难”层级区分度成分，整体难度分布维持在7:2:1左右。 说明： 1. “出处”标注“原创”指设问为原创设计，“课内”指选自统编版九年级下册教材篇目，“课外”指课外选文或原创改编文段 2. 附加题10分为补偿分，得分计入总分但全卷不超过120分 $