2026届河北衡水中学高三下学期二模综合素质评价历史试题

**基本信息** 该试卷以丰富史料与现实情境为载体，综合考查唯物史观、时空观念等核心素养，通过古今贯通、中外关联的试题设计，适配高三二模阶段对知识整合与能力提升的需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题/48分|中国古代政治制度（如汉景帝中央集权）、近代经济（1914-1918贸易数据）、现代发展（2025经济成就）及世界史（罗马帝国、美国外交）|以河姆渡榫卯结构、印巴分治漫画等情境，考查史料实证与历史解释| |非选择题|4题/52分|中国政治制度转型、科技革命与制度互动、美国外交演变、中华民族共同体|18题结合人工智能探讨科技与制度关系，20题围绕“自在-自觉-自为”论述，突出唯物史观与家国情怀|

2025-2026学年度高三年级下学期二模综合素质评价 历史 一、选择题 1．河姆渡遗址中发现的干栏式建筑，出现了榫卯结构：半坡、姜寨、庙底沟等仰韶文化遗址中都发现有汲水用的小口尖底罐（图1)，汲水时由于重心下垂，自动倾斜，便于提水。这些史料可用于研究（ 图1 A.南北文化差异B.原始科学萌发 C.阶级分化状况 D.早期聚落布局 2．《史记》记载：“高祖时，诸侯皆赋，得自除内史以下，汉独为置丞相，黄金印。诸侯自除御史、廷尉正、博士，拟於天子。”至景帝时期，“令诸侯王不得复治国，天子为置吏”。这一变化表明( ) A.中央权威有所加强 B.无为而治初现成效 C.王国问题得以解决 D.选官标准渐趋公平 3．两晋时期“夷狄不足为君论”盛行。十六国政权中，最早建号称帝的匈奴人刘渊认为“皇天无亲，惟德是辅”、“社稷无常奉，君臣无常位”。后来统一北方的氐族君主苻坚也认为“帝王历数”不是一成不变的，唯有德行和德政才能获取天命。这些主张的提出旨在） A.宣扬德政以获得民意基础 B.重构治国理政的理念 C.为政权更替寻求合法依据 D.推动民族交融的进程 4．宋初，“置博士，掌授法律”“凡命官、举人皆得入学”“习断案，则试案一道，每道叙列刑名五事或七事；习律令，则试大义五道”。熙宁四年（1071年），“设新科明法，以待诸科之不能改试进士者，试以律令、《刑统》大义、断案，中格即取”。宋朝的这些举措( ) A.促进了基层社会治理的稳定 B.构建起法律理论与实务联动机制 C.彰显出律令儒家化色彩浓厚 D.助力了官僚体系运作效能的优化 5．于边塞勒石记战功在中国历史上久已有之。在新疆格登山上，有一块乾隆二十五年《平定准噶尔勒铭格登山之碑》石碑，同时在北京孔庙中立战争纪功碑七次（见表1)，这体现了清朝( ) 1 学科网（北京）股份有限公司 表1消朝北京孔庙中的告成太学碑（部分） 时间 埤名 文字 康熙四十三年（1704年） 《平定朔溟告成大学碑》 满汉文合璧 雍正三年（1725年） 《平定青海-击成大学碑》 鸿汉文合璧 轮隆十四年（1749年） 《平定金川告戍大学碑》 满汉文合璧 A.传承中国文化建构国家认同 B.重视历史记录以巩固统治 C.重视多民族国家的边疆治理 D.民族国家意识的日益觉醒 6．表2为1914-1918年中国进出口贸易中日木、德国、英国、美国的占比（单位：%）情况。其中乙对应的国家是（ 表2 国别 年份 甲 乙 丙 丁 1914 13.59 8.66 3.06 20.39 1915 11.55 10.90 0.02 22.09 1916 10.35 12.38 一 26.88 1917 7.51 14.97 31.47 1918 7.07 12.77 一 37.82 A.日木 B.德国 C.英国 D.美国 7.1922年至1927年间，中国共产党始终以国民革命为斗争旗帜。广州起义之后，中共明确提出：“中国革命······进到更高的阶段，它不是简单的资产阶级民权主义的国民革命，而是工农群众的苏维埃革命”。中共从倡导“国民革命”转向提出“苏维埃革命”，主要缘于（ A.革命目标的根本调整 B.革命性质的彻底转变 C.革命斗争策略的转变 D.新的革命道路的开辟 8.1941年12月。中共中央发出指示：“日寇目前从华北、华中抽兵南进，我军不要用主力与敌对峙，军事上粉碎敌人可能的“扫荡＇，收复敌人撤退的地区；对深入战区之据点，尽可能使其陷于孤立，自动撤去；对某些最必要的地方，可以个别地采取强攻收复手段，但不可采取大规模攻势。”这一指示反映了（ A.抗日战争进入战略相持阶段 B.中共坚持敌后战场持久作战的方针 C.国共两党合作抗日面临分裂 D.百团大战后日军大规模报复的企图 9．“一五”计划时期，陈云要求：凡苏方设计的工厂，我方均需派人参加设计，进行学习：各工业部门也应当逐步成立自己的设计机构，聘请苏联专家“带徒弟”；派技师技工赴苏实习，以熟悉操作过程和操作技术。这些要求旨在（ A.改善我国国民经济布局 B.学习苏联先进建设经验 C.缓解技术人员短缺状况 D.建构本国技术力量体系 10.1983年，中央人民政府决定对重庆市（当时为四川省省辖市）实行国家计划单列体制。1982-1985年，重庆市工农业产值增长47%，财政收入增长超过45%，向中央及四川省上缴利（国有企业利润）税年均增长超过10％。这表明，计划单列体制( ) 2 学科网（北京）股份有限公司 八、激发了城市经济活力 B.变革了地方行政体系 C.加速了西部对外开放 D.适配了现代企业制度 11.2025年，我国国内生产总值首次突破140万亿元，实现了全年5％的经济增长目标；粮食总产量稳定在1.4万亿斤以上，牢牢竭稳自己的饭碗；人工智能、量子科技等前沿领域蓬勃发展，新质生产力加速发展。这些经济现象是 ( ) A.拓宽改革开放深层领域发展的证明 B.践行中国特色社会主义的探索成果 C.加快传统产业优化转型升级的代表 D。见证国家治理体系成熟的亮眼成绩 12．图2呈现了罗马帝国的某一发展阶段。该历史阶段 ( ) A.影响西方文明变迁 B.促进罗马帝国繁荣 C.开启了希腊化时代 D.推动城邦国家扩展 13．中世纪晚期的英国，以采邑制为基础的个人联合政体逐渐走向消亡，取而代之的是由各利益集团派代表参与的议会制度，不同群体通过议会博弈协商、达成政治共识。英国这一转变的主要原因是（ A.封建王权的加强 B.圈地运动的兴起 C.经济结构的变化 D.法律制度的完善 14.1890年美国军事理论家马汉提出“海权论”，认为“海权，包括海上军事、经济力量等一切可以增强海上力量或者是海洋控制权的东西，足以能够使一个民族成为伟大民族”。1904年英国历史地理学家麥金德提出了“陆权论”，认为“谁控制了心脏地带（欧亚大陆中心腹地），谁就控制了世界岛（指欧亚大陆），而谁控制了世界岛，谁就控制了世界”。上述理论的提出反映了 ( ) A.近代民族国家意识普遍觉醒 B.列强对世界霸权的争夺加剧 C.工业革命推动军事理论发展 D.资本主义世界市场最终形成 15．图3是1947年6月的新闻漫画。漫画中，一匹来自德里的黑马被一分为二，分为“印度斯坦”和“巴基斯坦”两部分。骑士将标有“自治领地位”的马鞍盖在马的身上，作者给漫画配的文字是“有这个马鞍盖在马身上，没人会关注其他事情的”。漫画作者旨在说明当时 ( ) 3 学科网（北京）股份有限公司 图3 A.南亚的民族独立运动取得胜利 B.印巴之间宗教矛盾得以缓和 C.英国企图维持对殖民地的影响 D.印巴分治方案得到公众认同 16．英国历史上曾多次在危机时期转向贸易保护主义：1930年的《斯穆特--雷利关税法》加剧了大萧条：20世纪70年代经济滞胀时期，新保护主义思潮抬头；2008年国际金融危机后，英国采取了600多项贸易保护措施；特朗普政府时期，则全面推行“美国优先”政策。这些举措本质上都是（ A.周期性经济危机的必然结果 B.两党轮流执政的政策循环 C.应对国际竞争的战略调整 D.资本主义结构性矛盾的体现 二、非选择题 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 中国古代政治制度的核心演进脉络是从宗法分封制向中央集权制的迭代。秦统一后推行郡县制与官僚制，奠定“大一统”国家治理的基本框架。汉至唐宋，中央官制历经三公九卿到三省六部的完善，形成分工制衡的中枢体系；选官制度从察举制逐步过渡到科举制，以考试选拔人才的机制强化了中央对官僚队伍的掌控。明清时期，君主集权达到巅峰：明初废丞相、设内阁，将中枢权力直接收归皇帝；清承明制并加以创新，奏折制度提升了决策效率，军机处的设立使军政要务决断权高度集中于皇权。值得注意的是，两千余年王朝更迭中，形成了独特的制度韧性，支撑着“大一统”格局的长期稳定。 --摘编自卜宪群《中国古代官僚制度的本体特征与历史作用》 材料二 19世纪末至20世纪初，中国开启政治制度转型探索：戊戌维新运动试图以渐进改革确立君主立宪制，却因顽固势力阻挠与改革策略失当而夭折；辛亥革命推翻帝制建立中华民国，仿照西方构建议会制共和政体，但民国初年议会沦为军阀争权工具，政党林立、内阁频繁更迭，民主实践屡遭挫败。孙中山鉴于此提出《建国大纲》，设计“军政（武力统一）一训政（培育民力）一宪政（还政于民）”三阶段转型路径，试图破解制度移植与本土国情的适配难题。 --摘编自萧功秦《中国近代制度转型的困境及其启示》 4 学科网（北京）股份有限公司 （1）根据材料一并结合所学知识，概括秦至明清时期政治制度演变的核心特征，并分析其“制度韧性”的主要体现。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出19世纪末20世纪初中国政治制度转型面临的主要困境。（6分） 18．阅读下列材料，回答问题。（14分） 材料一 每一次科技革命都在扩展人类改造世界的能力边界；第一次工业革命实现机械化，第二次工业革命推进电气化与规模化，第三次科技革命带来自动化与信息化。当前，以人工智能、大数据为代表的智能技术，正在推动社会进入以“认知革命”为特征的第四次科技革命阶段。 --摘编自高思珠《科技革命与社会变迁》 材料二 全球人工智能正处在一个技术创新、行业重塑、重新定义我们与技术互动方式的快速发展阶段。AI技术已经从实验室走向现实，逐渐融入医疗、金融、零售、制造、交通、娱乐等行业，引发社会深刻变革。-一人工智能在医疗诊断、自动驾驶、艺术创作等领域的应用，不仅改变了传统行业形态，也引发了关于劳动替代、伦理边界和数据主权的广泛争论。技术的社会效应从来不是单向的，它既依赖制度框架的引导，也反作用于制度本身的演变。 --摘编自上海市人工智能社会发展研究会《可信人工智能治理白皮书》 材料三 马克思阐发的科学技术思想，尽管是研究资本主义这一特定时空和切面的初步思考；但是跳出意识形态的框框来看，马克思的科学技术思想是深邃的、特别的。这就是以历史唯物主义、辩证唯物主义为指导，用技术哲学、历史实证、抽象分析的思维和方法，分析揭示了以机器技术为代表的科学技术与资本主义生产的关系及其在资本主义生产目的中的地位作用，分析揭示了一定时代的科学技术与一定时代的生产方式、社会制度之间的内在关系，揭示了科学技术之于时代发展的特殊使命和普遍意义，揭示了科学技术对于社会发展和人类精神进步的先导意义，揭示了科学技术创新的生产根源、社会条件和制度因素。马克思主义认为，科技是历史发展的有力杠杆，但在不同社会制度下，科技成果的应用方向和社会后果具有本质差异。社会主义制度应更能驾驭科技变革，使其服务于人的解放和全面发展。” --摘自马立党《科学技术是推动社会进步的有力杠杆》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括科技革命发展的基本趋势。（4分）。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，说明“技术与制度”是怎样相互促进的。（4分） （3）综合上述材料并运用唯物史观，谈谈应如何引导人工智能更好地“服务于人的解放和全面发展”。（6分） 19．阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一 19世纪上半叶，美国外交呈现出一种独特的“孤立”姿态。华盛顿在告别演说中确立的“不卷入欧洲纷争”关注微信公众号高三答案，获取全科。原则，被视为国家安全的基石。美国利用大西洋与太平洋的天然屏障，极力避免陷入欧洲列强的均势泥潭，拒绝缔结任何可能限制其行动自由的永久性同盟，然而，这种“孤立”并非绝对的自我封闭。在美洲大陆内部，美国通过门罗宣言确立了对拉美事务的“独家保护权”，并通过西进运动和大规模的领土购买，迅速完成了从大西洋沿岸向太平洋沿岸的地理扩张。 --摘编自乔治·赫林《从殖民地到超级大国：美国外交史》等 5 学科网（北京）股份有限公司 材料二 1898年美西战争后，美国吞并菲律宾，迈出了海外殖民的关键一步，这被传统史学视为美国“孤立主义”终结的标志。然而，这种扩张并未完全抛弃旧传统。国务卿海·约翰提出的“门户开放”政策，实质上是一种“不殖民的帝国主义”。修正派史学家威廉·阿普尔曼·威廉斯认为，美国并未像欧洲列强那样追求直接的领土占领，而是试图通过“贸易机会均等”的原则，在保持政治“孤立”（不直接统治）的表象下，实现全球范围内的经济渗透与非正式控制。罗伯特·卡根则进一步指出，此时的美国外交已从“防御性孤立”转向“进攻性普世主义”，即利用“文明传播”的意识形态，将美国的影响力投射至全球。 --摘编自威廉·阿普尔曼·威廉斯《英国外交的悲剧》等 （1）根据材料，概括19世纪上半叶英国孤立主义外交的主要特征。（4分） （2）根据材料并结合所学，分析19世纪末20世纪初英国外交政策发生转变的原因，并就英国外交传统中“孤立”与“扩张”的关系作简要说明。（8分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 什么是“中华民族”？费孝通先生指出，中华民族“作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的”。中华民族的形成经历了漫长过程。从远古时期的“华”、“夏”或“华夏”，到西周初年的“中国”，再到晋代的“中华”，再到1902年梁启超最早提出“中华民族”概念。可以说，中华民族的形成与发展历程，就是中国一部各民族诞生、发展、交融的过程史，也是一部统一的多民族国家的缔造史。中华民族并非是一个“想象的共同体”，而是既有其“实”，也有其“名”。在近代民族危机不断加深的背景下，中华民族由一个“自在共同体”，逐渐发展成为一个“自觉共同体”，并在新时代向“自为共同体”“自强共同体”方向发展。 从自在、自觉到自为，可理解为中华民族发展的历史逻辑。（见图1）“自在”阶段，原生性是其典型的特征，及至“自觉”阶段，表现出一定的外生性特征。随着社会主义发展至新时代新阶段，中华民族进入“自为”的发展阶段，中华民族的“共同体”特征日益凸显，以铸牢中华民族共同体意识为主线，达到全国各族人民团结一致、共同发展，满足人民对美好生活的追求成为中华民族共同的、内生的追求。 图1．从自在、自觉到自为的中华民族 --摘编自李静、高思召《从自在、自觉到自为：中华民族发展的历史逻辑》 根据材料并结合所学知识，围绕“中华民族从自在”到“自觉＇再到“自为＇的发展历程”自拟论题，并进行论述。（要求：论题明确。史论结合，逻辑清晰。） 6 学科网（北京）股份有限公司 $