2025—2026学年天津高一语文下学期阶段测试命题大赛卷

天津高一语文下学期阶段检测（统编版必修下） 答案及详解 1、A 2、B（B和题干中的“人们”均为泛指，指代一般人群；A、C、D均为特指） 3、C（文中明确说“并非人格分裂”） 4、B（A.雕梁画栋；C.崤山（xiáo）；D.朔漠shuò） 5、A（A.名词的意动用法；B、C、D均为使动用法） 6、D（赋的特点是“铺采摛文，体物写志”，需要铺陈） 7、D（稔：丰收） 8、A（A、均为连词表转折；B、动词，做，操办/介词，被；C、把/因为；D、代词，他/动词，去） 9、D（皇帝也有谥号） 10、D（未遭弹劾，且使臣到来时百姓已还清粮食，没有获罪） 11、B 12、 （1）襄城百姓不种桑养蚕、不纺织，范纯仁鼓励他们种植桑树，对犯罪而情节较轻的人，根据其种桑多少来减免刑罚。（蚕织、劝、视各1分） （2）百姓正处在危急之中，怎么能按照常规一定要等朝廷批复呢？（方、岂、循各1分） 译文： 范纯仁，字尧夫，是范仲淹的第二个儿子。他天资聪慧，八岁时就能讲解所读的书籍。皇祐元年考中进士，被调任武进县知县，因为远离父母而没有赴任；又改任长葛县知县，仍然没有前往。范仲淹说：“你以前以路途遥远为借口，如今离得近了，还有什么可推辞的呢？”范纯仁说：“怎么可以看重俸禄而轻易离开父母呢？”范仲淹去世后，他才出来做官。 担任襄城县知县。襄城百姓不种桑养蚕、不纺织，范纯仁鼓励他们种植桑树，对犯罪而情节较轻的人，根据其种桑多少来减免刑罚。百姓更加信赖敬慕他，后来将他种桑的地方称为“著作林”。他的哥哥患有心病，范纯仁侍奉他如同父亲。无论是医药还是住处，一定亲自操办。贾昌龄镇守庆州时，征召他担任从事，他推辞不去。贾昌龄说：“韩琦、范仲淹二位先生，是当世的伟人，你在二位先生门下，还有什么不能做的呢？”范纯仁说：“我虽没有才能，怎么敢因此成为您的累赘？”贾昌龄听后感到惭愧。 担任庆州知州。关中正闹饥荒，范纯仁打开常平仓发放粮食赈济百姓，有人说“必须上奏朝廷才能行事”。范纯仁说：“百姓正处在危急之中，怎么可以遵循常规一定要等朝廷批复呢？”于是开仓放粮。有人诽谤说他救活的人数不实，皇帝下诏派使者前来核查。正赶上秋天大丰收，百姓高兴地说：“您确实救活了我们，怎么忍心连累您呢？”于是昼夜争相归还粮食。使者到达时，百姓已经没有亏欠了。 范纯仁性情平易近人，曾经说：“我平生所学，从‘忠恕’二字中领悟到的，一生都受用不尽。”他用极其节俭的道理勉励子孙，曾经写信给儿子们说：“只有节俭可以帮助养成廉洁，只有宽恕可以成就美德。”去世时七十五岁，谥号为“忠宣”。 13（1）、C（“些小”是自谦之词，并非表达不满） （2）①联想：诗人听到竹声，联想到百姓的疾苦声，将自然景物与社会现实相联系，表现出强烈的忧民意识。（2分） ②托物言志：诗人借“竹”这一意象，表达了自己虽官职微下但心系百姓、为民请命的为官情怀。（3分） 14、 （1）以吾一日长乎尔，毋吾以也。 （2）各抱地势，钩心斗角。 （3）臣生当陨首，死当结草。 15、C、E（C.并非为了赚钱，而是为了帮助他人；E.主要作用是侧面烘托母亲的高尚品质）16、①母亲通过缝纫，不仅修补了衣物，更帮助邻居们解决了生活中的困难；（2分） ②让他们的生活重新变得完整和体面，体现了劳动的价值和母亲的善良品质。（2分） 17、 ①“针”是母亲缝纫的工具，是贯穿全文的线索；（1分） ②“针”象征母亲勤劳、灵巧的品格，她靠一针一线帮助他人；（1分） ③“针”还象征着母亲“缝补生活”“缝补体面与尊严”的精神，针虽小，却能穿起人与人之间的温情。（2分） 18、D（秦可卿——情可亲，或“情可倾”，非“情可轻”）（2分） 19、 (1) D （2分） (2) B 诚邀您参加我们组织的学术成果颁奖大会（选对且改对得1分） 【详解】（1）本题考查学生从古诗文中抽象概括出相应哲学观点的能力。 “实践是认识的来源”是说认识来自于实践。 A.描写农耕劳动，是实践行为，但未体现认知升华，仅实践无认知转化，不完整，不符合题意。 B.以“活水”喻知识更新，强调间接学习，属认识论但未突出实践决定作用，不符合题意。 C.强调读书积累（间接经验）与写作能力的关系，属完全依赖间接经验，偏离实践本源，不符合题意。 D.“操千曲”“观千剑”强调大量重复的实践行为 ，“晓声”“识器”体现从感性经验到理性认知的升华，符合题意。 （2）本题考查学生语言表达得体的能力。 ①“拟邀请”意思是准备邀请，指准备正式邀请对方，还没有最后确定。此处为学校十分诚恳地邀请王教授参加的正式邀请。 故选B。 ②“拟邀请”改为“诚邀”，故此句改为“诚邀您参加我们组织的学术成果颁奖大会”。 20、 （一）题目分析 1. 材料解读 本题以当下流行的“搭子”社交为话题，贴近青年生活，具有鲜明的时代感和现实意义。 材料一：介绍“搭子”社交的定义和特点——精准、高效、有边界感、低能耗。这是现象层面的描述。 材料二：引用《礼记》名言，强调传统交友观中“共学共进”的价值。这是传统视角的参照。 材料三：引用日常说法，点出当代年轻人的心理——“深交太累，浅交没味，搭子刚刚好”。这是心态层面的揭示。 三则材料形成了传统与现代、深度与浅层、情感与效率之间的张力，为写作提供了多维度的思考空间。 2. 核心立意方向 肯定“搭子”社交 当代年轻人的社交智慧：边界感+低能耗，适应快节奏生活 辩证看待 “搭子”是浅层社交的补充，但不能完全替代深度交往 反思与批判 警惕“搭子”社交带来的情感空洞与人际疏离 融合视角 在“搭子”与“深交”之间寻找平衡，构建多元社交生态 3. 写作建议 切忌偏激：不要完全否定“搭子”社交，也不要一味追捧。辩证分析更容易得高分。 联系现实：可结合校园生活（考研搭子、饭搭子）、职场社交等具体场景展开。 适当引用：除材料中的《礼记》外，可引用亚里士多德“人是社会性动物”、费孝通“差序格局”等增强深度。 结构清晰：建议采用“现象描述—原因分析—利弊分析—观点提出”的递进式结构。 （二）范文 “搭子”虽有温，深交不可无 “饭搭子”“旅游搭子”“考研搭子”——这些精准、高效、有边界感的“轻社交”正在年轻人中悄然走红。有人说“深交太累，浅交没味，搭子刚刚好”，也有人担忧这是情感能力的退化。在我看来，“搭子”社交是时代的产物，自有其价值，但我们不应忘记：搭子易得，知己难求。 “搭子”社交的兴起，是时代发展的必然。在快节奏的城市生活中，年轻人承受着前所未有的压力。时间碎片化、精力有限化，使得深度社交的成本越来越高。而“搭子”社交恰好提供了一种“低能耗”方案：不需要了解彼此的过去，不需要承担情感的重量，只需在某个共同的兴趣或需求上精准对接。这并非冷漠，而是一种适应现实的生活智慧。正如社会学所言，这是年轻人对社交“边界感”的重视，是他们在复杂环境中找到的平衡点。 然而，我们也要看到，“搭子”社交有其天然的局限。材料二中《礼记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”古人强调的交友，是“切磋”“共进”，是思想的碰撞与情感的共鸣。这种深度交往，恰恰是“搭子”社交难以提供的。饭搭子可以陪你吃饭，却未必能与你共度难关；考研搭子可以一起自习，却未必能听懂你的心事。如果一个人只有“搭子”而没有朋友，他的社交圈可能热闹，心灵却可能孤单。 因此，我们需要的不是非此即彼的选择，而是多元共存的包容。“搭子”与“深交”并非对立，而是社交光谱上的不同位置。我们可以有一起吃饭的“饭搭子”，也可以有深夜倾诉的挚友；可以有一起运动的“球搭子”，也可以有共担风雨的伙伴。正如费孝通先生所说的“差序格局”，人际关系的亲疏远近本就是常态。关键在于，我们要清楚不同关系的边界，既不苛求“搭子”成为知己，也不因为有了“搭子”就放弃深交的可能。 有人说，最好的社交状态是：搭子在侧，知己在心。我深以为然。在这个高速运转的时代，“搭子”为我们提供了便利与陪伴，让我们不至于孤身前行；而深交则为我们提供了理解与支撑，让我们不至于迷失方向。两者并行，方能构成完整的社交图景。 搭子易寻，知己难得。愿我们既有享受“搭子”之便的从容，也有经营深交之谊的勇气。在浅与深之间，找到属于自己的节奏。 （三）评分标准（满分50分） 一类文 42—50分 立意深刻，观点鲜明，能辩证分析“搭子”社交与传统社交的关系 结构严谨，语言流畅，有文采 材料丰富，论证有力，思想深刻。 二类文 36—41分 立意明确，能围绕“搭子”社交展开分析，但深度一般 结构完整，语言通顺 有例证，论证较充分。 三类文 30—35分 立意基本明确，内容较单薄，分析较浅 结构基本完整，语言较通顺 例证较少，论证一般。 四类文 24—29分 立意模糊，偏离材料，内容空洞 结构松散，语言不通顺 缺乏例证，论证混乱。 五类文 0—23分 完全偏离题意，或字数严重不足 语言不通，结构混乱 无论证。 扣分项 · 缺标题：扣2分 · 每1个错别字：扣1分（重复不计） · 字数不足：每少50字扣1分 · 明显套作、抄袭：按五类文处理 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津高一语文下学期阶段检测（统编版必修下） （考试时间：120分钟 满分：120分） 第Ⅰ卷（共33分） 一、（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1—3题。 “社恐”与“社牛”是当下年轻人经常挂在嘴边的两个词。前者指在社交场合感到紧张、害怕被关注的心理状态；后者则恰恰相反，指那些在任何场合都能________、与人为善的社交达人。然而，在二者之间，还有一种状态正在被越来越多人认同——“社杂”。 什么是“社杂”？简单说，就是________。他们可能在熟悉的朋友面前是“社牛”，能说会道、活跃气氛；一旦进入陌生环境或面对不熟的人，立刻切换成“社恐”模式，变得沉默寡言、________。这种“看人下菜碟”式的社交状态，看似矛盾，实则是当代年轻人在复杂社交环境中的一种自我保护机制。 心理学家指出，“社杂”并非人格分裂，而是一种正常的社交策略。在安全感高的环境中，人们愿意展现真实的自我；而在不确定的环境中，保持谨慎和距离是一种本能选择。与其说“社杂”是一种性格缺陷，不如说它是一种________的生存智慧。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（ ） A. 落落大方  因人而异  畏首畏尾  随机应变 B. 侃侃而谈  见机行事  缩手缩脚  见风使舵 C. 谈笑风生  因地制宜  顾虑重重  顺水推舟 D. 妙语连珠  看风使舵  踌躇不前  随遇而安 2. 下列句子中的“我们”和文中“在安全感高的环境中，人们愿意展现真实的自我”中的“人们”，用法相同的一项是（3分）（ ） A. 我们年轻人要勇于担当，不负时代使命。 B. 我们每个人都是自己健康的第一责任人。 C. 我们那个年代，哪有现在这么好的条件。 D. 老师对我们说：“学习要脚踏实地。” 3. 下列对文中“社杂”这一社交状态的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A. “社杂”是介于“社恐”和“社牛”之间的一种社交状态。 B. “社杂”者在熟悉和陌生的社交场合中表现完全不同。 C. 心理学家认为“社杂”是一种人格分裂的表现。 D. “社杂”可以被视为一种适应复杂社交环境的生存智慧。 二、（每题3分，9分） （原创）4. 下列各组词语中读音和字形全都正确的一组是（3分）（ ） A. 忖度（cǔn） 便嬖（pián） 觊觎（jì） 雕粱画栋 B. 孝悌（tì） 商贾（gǔ） 庠序（xiáng） 孽根祸胎 C. 参乘（shèng） 目眦（zì） 崤山（yáo） 人为刀俎 D. 畏葸（xǐ） 朔漠（sù） 省亲（xǐng） 沸反盈天 （原创）5. 下列各组句子中，加点词的活用类型与其他三项不同的一项是（3分）（ ） A. 越国以鄙远 B. 项伯杀人，臣活之 C. 烛之武退秦师    D. 李牧连却之 6. 下列对文学文化常识的表述，不正确的一项是（3分）（ ） A. 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。 B. 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期约三千年的历史。 C. 《红楼梦》中，贾府的四春分别是：元春、迎春、探春、惜春，取“原应叹息”之意。 D. 《阿房宫赋》中的“赋”是一种介于诗和散文之间的文体，讲究文采、韵律，但不需要铺陈。 三、（每题3分，共15分） 阅读下面的文言文，完成各题。 范纯仁传（节选） 范纯仁，字尧夫，仲淹次子也。资警悟，八岁能讲所授书。皇祐元年进士第，调知武进县，以远亲不赴；易长葛，又不往。仲淹曰：“尔昔日以远为言，今近矣，复何辞？”纯仁曰：“岂可重于禄食而轻去父母耶？”仲淹没，始出仕。 知襄城县。襄城民不蚕织，劝使植桑，有罪而情轻者，视所植多寡除其罚。民益赖慕，后呼为“著作林”。兄纯仁有心疾，奉之如父。医药居处，必躬为之。贾昌龄守庆州，辟为从事，辞不就。昌龄曰：“韩、范二公，当世伟人，子在二公门下，何所不可？”纯仁曰：“虽不才，安敢以是为累？”昌龄愧焉。 知庆州。秦中方饥，纯仁发常平粟赈贷，或谓“须奏乃行”。纯仁曰：“民方急，岂可循常必待奏乎？”遂发粟。或谤其所全活不实，诏遣使按视。会秋大稔，民欢曰：“公实活我，忍累公乎？”昼夜争输还之。使至，已无所负。 纯仁性夷易，尝曰：“吾平生所学，得之‘忠恕’二字，一生用不尽。”以至俭勖子孙，尝与诸子书曰：“惟俭可以助廉，惟恕可以成德。”卒年七十五，谥曰忠宣。 （节选自《宋史·范纯仁传》，有删改） （原创）7. 下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（ ） A. 以远亲不赴 远：远离   B. 以至俭勖子孙 勖：勉励 C. 辟为从事，辞不就 辟：征召  D. 会秋大稔 稔：歉收 （原创）8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（ ） A. 岂可重于禄食而轻去父母耶  故不战而强弱胜负已判矣 B. 医药居处，必躬为之  吾属今为之虏矣 C. 虽不才，安敢以是为累  以其无礼于晋 D. 昼夜争输还之  项伯乃夜驰之沛公军 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A. 进士第：指科举考试中进士及第，即考中进士。 B. 常平：指常平仓，古代政府为调节粮价、赈济灾民而设置的粮仓。 C. 诏：指皇帝下达的命令或文告。 D. 谥：古代皇帝、大臣等死后被授予的称号，只有大臣才能获得谥号。 10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 范纯仁年少时聪慧过人，八岁就能讲解所读的书籍，后来考中进士。 B. 范纯仁以父母为重，因不愿远离父母而两次拒绝赴任，直到父亲去世后才出仕。 C. 范纯仁在襄城鼓励百姓种桑，对轻罪者根据种桑多少减免刑罚，深受百姓爱戴。 D. 范纯仁在庆州救灾时，因未等朝廷批复就开仓放粮而遭到弹劾，最终被免职。 11. 下列对范纯仁“忠恕”思想的理解，正确的一项是（3分）（ ） A. “忠”指对皇帝忠诚，“恕”指宽恕他人。 B. 范纯仁认为“忠恕”二字是其一生所学，并用以教导子孙。 C. 范纯仁用“忠恕”思想来要求子孙节俭。 D. “忠恕”出自道家经典，是范纯仁的处世准则。 第Ⅱ卷（共87分） 四、（20分） 12. 将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （原创）（1）襄城民不蚕织，劝使植桑，有罪而情轻者，视所植多寡除其罚。（3分） （2）民方急，岂可循常必待奏乎？（3分） 13. 阅读下面这首清诗，完成各题。（8分） 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 郑燮 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 （1）、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. “萧萧竹”既写出了竹叶被风吹动的声音，也为全诗营造了清冷的氛围。 B. “疑是民间疾苦声”一句，将竹声与百姓疾苦联系起来，表现了诗人的忧民情怀。 C. “些小吾曹州县吏”中的“些小”，意为“细小”，表现了诗人对自己官职卑微的不满。 D. “一枝一叶总关情”以竹喻民，表达了诗人对民间疾苦的深切关注。 （2）、本诗运用了联想和托物言志的手法，请结合诗句简要分析。（5分） （原创）14. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“ ， ”两句消除弟子顾虑，鼓励他们畅谈志向。 （2）《阿房宫赋》中，杜牧以“ ， ”描写阿房宫楼阁依势而建、檐牙高啄的形态。 （3）李密在《陈情表》中向晋武帝表明自己无论是“忠”还是“孝”都没有二心，如果先尽孝后尽忠，愿意用生命来报答皇恩，这两句是：“ ， 。” 五、（12分） 阅读下面的文字，完成各题。 针 母亲从什么时候开始缝纫的，我不太清楚。我只知道，我们家搬到阿勒泰之后，她就开了一间小小的裁缝铺。 在那间昏暗的土坯房里，并排摆着两台缝纫机。一台是母亲的，一台是请来的一个女孩的。每天，母亲坐在缝纫机前，埋着头，脚踩着踏板，“嗒嗒嗒”地缝着。那声音单调而有力，像一匹马在草原上奔跑。我常常趴在缝纫机旁边，看母亲的手在布料上移动，针尖扎下去，又提起来，带起一根细细的线。那线穿过布料，留下密密的针脚，像一条条小路。 母亲的手很巧。邻居们拿来的衣服，破了的，她补；大了的，她改；旧了的，她翻新。她能在破洞上绣一朵花，能在领口加一道花边，能把大人的衣服改成小孩的。有时候，看着她飞针走线，我觉得她不是在缝衣服，而是在缝补生活。 有一年冬天，一个哈萨克族老妇人拿来一件旧羊皮大衣，说她的儿子要去城里打工，想让他穿得体面些。那件大衣实在太旧了，羊皮已经发硬，毛也秃了好几块。母亲看了看，说：“能补。”她先把大衣拆开，用碱水把羊皮洗净，晾干，再一块一块地拼起来。那些缺了毛的地方，她用别的皮子剪成花瓣的形状，一片一片地缝上去。大衣补好的那天，老妇人来了，看着那件缀满“花瓣”的大衣，眼泪一下子涌了出来。她用生硬的汉语说：“丫头，你就是个画家。” 母亲笑笑，说：“哪是什么画家，就是个裁缝。” 后来我才明白，母亲说的不对。裁缝补的是衣服，而她补的，是别人的体面和尊严。 （节选自李娟《阿勒泰的角落》） 15. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（4分） A. 文章以“针”为线索，通过母亲缝纫这一日常劳动，展现了她的勤劳与心灵手巧。 B. 文中将缝纫机的声音比作“一匹马在草原上奔跑”，生动地写出了声音的单调与有力。 C. 母亲把旧羊皮大衣补上花瓣形状的皮子，说明她凭借这个手艺赚钱养家。 D. 结尾“裁缝补的是衣服，而她补的，是别人的体面和尊严”升华了文章主旨。 E. 文中“哈萨克族老妇人”这一人物的出现，主要是为了表现当地人的贫穷。 16. 文中画横线的句子“她不是在缝衣服，而是在缝补生活”的含义是什么？（4分） 17. 请结合全文，分析标题“针”的含义。（4分） 六、（本题共2小题，5分） 18. 《红楼梦》中多用谐音命名，暗含深意。下列对人物名字谐音含义的解说，不正确的一项是（ ）（2分） A. 甄士隐——真事隐   B. 贾雨村——假语存 C. 英莲——应怜     D. 秦可卿——情可轻 19. (1)下列选项中，最能体现马克思“实践是认识的基础”这一哲学原理的诗句是（   ）（2分） A．晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明） B．问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹） C．读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） D．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。（刘勰） (2)以下邀请函中，有一处画线部分语言表达不得体，请找出并修改。（1分） 尊敬的王教授：您好！ 【甲】感谢您三年来对我校科研工作的支持，为了表达谢忱之情，【乙】拟邀请您参加我们组织的学术成果颁奖大会，时间定于6月10日至15日，地点是浙江杭州。【丙】如果您能在百忙之中抽出时间参与活动，我们将荣幸之至。【丁】由衷期盼您的回复。 此致 敬礼！ JT高中科学研究部 2026年1月8日 邀请函中的不得体之处是( ) A．甲    B．乙    C．丙    D．丁 应修改为_______ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 七、写作（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 材料一： “搭子”社交在年轻人中流行：饭搭子、旅游搭子、运动搭子……这种社交关系精准、高效、有边界感，被戏称为“低能耗社交”。 材料二： 《礼记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”古人强调交友、切磋、共进。 材料三： 有人说：“深交太累，浅交没味，搭子刚刚好。” 对于“搭子”社交这一现象，你有怎样的思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外）； ③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。 $新建 文本文档 天津高一语文下学期阶段测试 （统编版必修下）细目表 题号 题型 分值 难度系数 考查要点 1 选择题 3 0.75 正确使用词语（成语辨析） 2 选择题 3 0.8 人称代词“人们”与“我们”的用法 3 选择题 3 0.75 信息筛选与文本理解（“社杂”概念） 4 选择题 3 0.7 字音字形辨析 5 选择题 3 0.65 词类活用（使动用法与意动用法的区分） 6 选择题 3 0.8 文学文化常识（《左传》《史记》《红楼梦》赋） 7 选择题 3 0.7 文言实词释义（“远”“稔”等） 8 选择题 3 0.65 文言虚词意义与用法（“而”“之”“以”等） 9 选择题 3 0.75 古代文化常识（进士第、常平、谥号等） 10 选择题 3 0.7 文意理解与概括（范纯仁传内容辨析） 11 选择题 3 0.6 分析人物思想（“忠恕”内涵） 12（1） 翻译题 3 0.65 文言句子翻译（“襄城民不蚕织……”） 12（2） 翻译题 3 0.6 文言句子翻译（“民方急，岂可循常……”） 13（1） 选择题 3 0.75 诗歌内容与手法理解（郑燮《潍县署中画竹》） 13（2） 简答题 5 0.65 诗歌鉴赏（联想、托物言志手法分析） 14（1） 情景默写 2 0.85 名句默写——《子路曾皙冉有公西华侍坐》 14（2） 情景默写 2 0.85 名句默写——《阿房宫赋》 14（3） 情景默写 2 0.8 名句默写——《陈情表》 15 多选题 4 0.6 文本内容与艺术特色分析（《针》阅读） 16 简答题 4 0.65 理解句子含义（“不是在缝衣服，而是在缝补生活”） 17 简答题 4 0.65 标题含义分析（“针”的多重意蕴） 18 选择题 2 0.8 《红楼梦》谐音文化（甄士隐、贾雨村等） 19（1） 选择题 2 0.7 哲学原理与诗句对应（实践是认识的基础） 19（2） 语言修改题 1 0.85 邀请函得体表达（找出不得体处并修改） 20 写作题 50 0.7 材料作文（“搭子”社交现象思考） $