11 表现花羽毛的鸟（教学设计）-2025-2026学年美术人美版（北京）一年级下册

第 11 课 表现花羽毛的鸟（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版（北京）一年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（北京） 年级：一年级下册 单元：第四单元 可爱的动物 课题：第 11 课 表现花羽毛的鸟 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生以形象思维为主、喜爱鲜艳色彩、乐于涂鸦表现的年龄特点，贴合“可爱的动物”单元主题。本课重点在于引导学生观察鸟类羽毛的纹理与色彩，掌握用点、线、面及组合图形装饰羽毛的方法，体验色彩搭配的乐趣，培养热爱自然、保护动物的情感。 一、教材分析 本节课选自人民美术出版社（北京版）一年级下册第四单元《可爱的动物》中的第 11 课《表现花羽毛的鸟》。本单元旨在通过观察和表现动物，培养学生对生命的热爱和对自然的亲近感。前几课学生已经接触过一些简单的动物形象描绘，本课将视角聚焦于鸟类中最具视觉冲击力的特征——花羽毛。 教材内容选取了孔雀、鹦鹉、锦鸡等羽毛色彩斑斓、纹理丰富的鸟类图片，以及几幅充满童趣的学生作品。教材意图非常明确：一是引导学生发现鸟类羽毛在颜色、形状、花纹上的多样性美；二是启发学生运用水彩笔、油画棒等工具，大胆运用点、线、面等基本美术语言来装饰鸟的羽毛，打破单调填色的习惯，尝试创造性的纹样设计。 对于一年级学生而言，他们天生喜欢色彩，但往往缺乏对细节的观察和有序的组织能力，容易将画面涂得杂乱无章或过于简单。本课通过“花羽毛”这一切入点，降低造型难度（鸟的基本形比较简单），提升装饰趣味，让学生在“给鸟儿穿花衣”的游戏情境中，自然地掌握疏密、色彩搭配等初步的美术规律。这不仅是对造型·表现学习领域的落实，更是对审美感知和创意实践素养的有效提升，同时也潜移默化地渗透了人与自然和谐共处的生态意识。 二、学情分析 一年级下学期的学生经过大半学期的美术学习，已经具备了基本的握笔姿势和对红、黄、蓝等基本色的认识，能够画出简单的圆形、椭圆形、三角形等几何图形，也能进行简单的涂色。他们的思维活跃，想象力丰富，喜欢夸张和拟人的表现手法。 然而，这一阶段的学生在绘画表现上存在以下特点： 1. 观察力尚浅：往往只关注物体的大致轮廓，容易忽略羽毛的纹理、层次和色彩渐变等细节。 2. 控笔能力弱：线条容易抖动，涂色时容易出界或颜色不均匀，难以表现细腻的纹样。 3. 构图意识弱：容易把物体画得太小或太偏，缺乏画面整体布局的概念。 4. 装饰经验少：对于如何用点、线、面组合成有规律的花纹缺乏经验，容易出现随意涂鸦或图案过于单一的情况。 因此，教学中需要通过生动的图片对比、直观的微课演示、有趣的儿歌口诀以及分步示范，帮助学生化难为易，将复杂的羽毛纹理简化为他们能理解的点、线、面组合，鼓励大胆用色，享受创作乐趣。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合本课内容，制定如下教学目标： 1. 审美感知：学生能够仔细观察鸟类图片，发现并描述鸟类羽毛在颜色、形状、花纹（如条纹、斑点、波浪线等）方面的丰富变化，感受自然界中鸟类羽毛的色彩美和纹理美，提升对自然美的感知能力。 2. 艺术表现：学生能够掌握用基本形概括鸟的外形的方法，学会运用点、线、面等基本元素和冷暖色对比、深浅色搭配等简单技巧，大胆地为鸟儿设计并绘制出色彩鲜艳、纹样独特的“花羽毛”，提高线条组织和色彩搭配能力。 3. 创意实践：学生能够发挥想象，不拘泥于真实鸟类的颜色，创造性地设计出具有个性的“神奇鸟”，在创作过程中体验从观察、构思到动手表现的完整艺术实践过程，增强动手操作能力。 4. 文化理解：通过欣赏自然界美丽的鸟类，学生能够萌发生爱护鸟类、保护生态环境的意识，懂得人与自然和谐共生的道理，培养热爱大自然的美好情感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生观察并发现鸟类羽毛的色彩变化和纹理特征（点、线、面的组合）。 2. 指导学生运用丰富的线条和鲜艳的色彩，大胆地为鸟设计并装饰出独特的“花羽毛”。 （二）教学难点 1. 如何启发学生突破固有思维，设计出新颖独特、富有变化的羽毛纹样，避免图案雷同或杂乱无章。 2. 在装饰过程中，处理好主体（鸟）与背景的关系，以及羽毛装饰的疏密节奏感，使画面既丰富又整洁。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含各种珍稀鸟类的视频、高清图片，如孔雀开屏、鹦鹉特写等）、范画作品（不同装饰风格的鸟）、绘画工具（油画棒、水彩笔、黑色勾线笔）、剪好的鸟形卡纸、磁力扣、背景音乐（森林鸟叫声、轻快音乐）。 学生准备：图画纸（或专用美术本）、油画棒、水彩笔、黑色勾线笔、垫板。 六、教学过程 本节课总时长 40 分钟，各环节时间分配严谨，确保教学节奏紧凑高效。 （一）情境导入，聆听鸟鸣（3 分钟） 1. 听音猜谜，激发兴趣 教师播放一段清脆悦耳的鸟鸣声和翅膀拍打的声音。 教师话术：“小朋友们，请闭上小眼睛，竖起小耳朵听一听，是谁来到了我们的美术教室？（停顿 5 秒，等待学生回答）没错，是可爱的小鸟！今天，森林里要举办一场盛大的‘比美大会’，邀请所有的小鸟都来参加。可是，有一只小鸟却躲在角落里偷偷地哭，这是为什么呢？原来，它的羽毛灰扑扑的，一点也不漂亮，它怕大家笑话它，不敢去参加比赛。小朋友们，你们愿意帮助它，为它穿上一件漂亮的‘花衣裳’，让它自信地参加比赛吗？” 学生反应：纷纷点头，大声回答“愿意”。 2. 揭示课题 教师话术：“你们真是热心肠的好孩子！今天，就让我们化身为小小设计师，一起走进第 11 课，来《表现花羽毛的鸟》，用我们手中的画笔，帮助这只小鸟实现愿望，好不好？” 教师板书课题：表现花羽毛的鸟。 设计意图：通过声音导入创设情境，迅速集中一年级学生的注意力，激发他们的同情心和助人愿望，将枯燥的绘画任务转化为有趣的“帮帮小忙”的游戏，调动学习积极性。 （二）观察探究，发现美丽（7 分钟） 1. 欣赏图片，感知色彩 教师播放 PPT，展示孔雀、锦鸡、极乐鸟等色彩斑斓的鸟类高清图片。 教师话术：“看，这些去参加比赛的小鸟都长得特别漂亮。请小朋友们睁大眼睛找一找，它们的羽毛都有哪些颜色？和你平时见到的小鸟一样吗？” 学生观察并回答：“有红色的、绿色的、蓝色的、金色的……五颜六色。” 教师总结：“对呀，鸟儿的羽毛颜色可真丰富，有鲜艳的红色、明亮的黄色、深邃的蓝色，还有像彩虹一样的渐变色。这就是色彩的美。” 2. 聚焦局部，解析纹样 教师放大图片中鸟的局部羽毛，引导学生观察纹理。 教师话术：“光有颜色还不够，我们凑近了仔细看看，这些花羽毛上还有什么？是空白的吗？” 学生回答：“有花纹！”“有线条！”“有点点！” 教师引导深入观察：“请大家看这只孔雀的羽毛，上面的花纹像什么？像不像一个个小眼睛？再看这只鹦鹉，它的羽毛上是一排排的波浪线，还是一个个小圆圈？” 学生自由发言：“像眼睛！”“像波浪！”“像格子！” 教师归纳示范（在黑板上快速勾勒）： “原来，漂亮的羽毛是由各种各样的‘魔法符号’组成的。看，老师变个魔术，一个小小的‘点’，排排队变成了虚线；一条弯弯的‘线’，手拉手变成了波浪；一个小小的‘面’，涂上颜色就变成了色块。点、线、面，就是我们要请来的三位魔法师，它们能组合出千变万化的花纹。” 3. 对比观察，理解疏密 教师出示两张范画，一张花纹稀疏单调，一张花纹繁简得当、色彩丰富。 教师话术：“这里有两件设计好的羽毛衣服，你们觉得哪一件更漂亮？为什么？” 学生选择第二张。 教师追问：“第二张好在哪里呢？是不是花纹越多越好，把纸都涂黑了对不对？” 引导学生发现：“要有大有小，有的地方密一点，有的地方空一点，这样才好看，这就叫‘疏密有致’。” 设计意图：通过由整体到局部、由色彩到纹样的层层递进观察，帮助学生建立对“花羽毛”的直观认识。将复杂的羽毛纹理拆解为一年级学生易懂的“点、线、面”元素，降低认知难度，解决“画什么”的问题。 （三）示范引领，掌握方法（8 分钟） 1. 构思外形，大胆下笔 教师在黑板上边画边讲：“要帮助小鸟，首先得请出小鸟的身体。小鸟的身体像什么形状？像一个大大的鸡蛋，或者一个倒过来的水滴。来，跟老师一起伸出手，在空中画一画。头圆圆的，身体胖嘟嘟的，尾巴长长的拖在后面。记住，要把小鸟画得大大的，这样它才能穿上更漂亮的花衣服，如果画得太小，花纹都施展不开了。” 教师示范画出几种不同动态的鸟的轮廓（站立的、回头的、展翅的），强调线条要流畅、闭合。 2. 分区装饰，巧用纹样 教师话术：“身体画好了，现在要给它们设计花纹了。我们不能胡乱涂，要有计划。我们可以把羽毛分成几个区域，比如翅膀一块、尾巴一块、身体一块。每个区域用不同的花纹来装饰。” 教师在黑板上的鸟轮廓内进行示范： “看，老师在翅膀这里画上密密的半圆形，像鱼鳞一样；在尾巴这里画上长长的条纹，像彩虹一样；在头顶这里点上漂亮的小圆点。注意哦，线条要画得肯定一些，不要断断续续。如果你用油画棒，可以试试混色，比如先涂黄色，再在上面叠加一点橙色，颜色会更丰富。” 3. 色彩搭配，突出主体 教师话术：“花纹画好了，最后一步是上色。怎么让小鸟更出众呢？我们要用鲜艳的颜色。如果背景是深色的，小鸟就用亮色；如果小鸟身上有很多红色，那我们就搭配一点绿色或蓝色，这样对比强烈，才够抢眼。记住，背景可以留白，或者轻轻涂一层淡淡的颜色，千万不要把背景涂得黑乎乎的，把小鸟挡住了。” 4. 互动问答，解决疑惑 教师话术：“刚才老师演示了怎么画外形、怎么加分区、怎么选颜色。小朋友们，你们还有什么不明白的地方吗？比如，怎么画出不一样的花纹？” 邀请 1-2 名学生提问，教师即时解答。例如学生问：“老师，我可以给小鸟画上爱心形状的羽毛吗？”教师大力表扬：“当然可以！这就是你的创意，只要是你设计的，就是最特别的！” 设计意图：通过直观的现场示范，将观察到的知识点转化为可操作的具体步骤。边画边讲的方式符合一年级学生模仿性强的特点。强调“分区装饰”和“色彩对比”，有效突破教学难点，让学生“知其然更知其所以然”。 （四）艺术实践，创意表现（18 分钟） 1. 布置任务，明确要求 教师话术：“现在，森林里的比美大会马上就要开始了，请各位小小设计师们赶快行动起来吧！请你选择一只你喜欢的小鸟，用油画棒或水彩笔为它设计一件独一无二的‘花羽毛’新衣。 要求有三点：第一，小鸟的体型要画得饱满大方；第二，羽毛上的花纹要用点、线、面组合，丰富多样；第三，色彩要鲜艳大胆，敢于想象。 如果你不小心画错了也没关系，动动脑筋，把它变成一个新的花纹，这就是‘借形想象’。开始吧，让音乐陪伴我们创作！” 教师播放轻快活泼的森林背景音乐，营造轻松的创作氛围。 2. 巡视指导，因材施教 教师走下讲台，进行全班巡视指导。 针对基础较弱的学生：教师蹲下来轻声鼓励：“你画的鸟身体真棒！现在试着在翅膀上画一些小圆圈，不用太多，几个一排就很漂亮了。大胆画，老师相信你可以的。” 针对不敢下笔的学生：“别怕画错，你的想法一定很有趣。试试画一些波浪线，就像风吹过的样子。” 针对能力较强的学生：“你的花纹很有规律，真棒！能不能在尾巴的地方加一些更特别的颜色？比如加上金色或者银色，让它更闪亮？” 针对构图过小的学生：“你的小鸟是不是有点冷呀？我们把它画大一点，让它占满整张纸，这样它就更暖和，也能穿更多花衣服了。” 时刻提醒学生注意握笔姿势和坐姿，提醒使用油画棒时用力均匀，保持画面整洁。 3. 阶段性鼓励 在创作进行到一半（约 9 分钟）时，教师暂停音乐片刻，展示几位进展顺利、有创意的学生作品局部。 教师话术：“大家停一下手中的笔，看一看，这位小朋友给小鸟设计了格子花纹，很有秩序感；那位小朋友用了彩虹色，真梦幻！大家可以参考一下他们的想法，继续完善自己的作品，还有最后几分钟，加油！” 设计意图：给予学生充足的自主创作时间（18 分钟是低年级美术课的核心时段）。教师的巡视指导具有针对性，既照顾到后进生的自信心，又拓展了优等生的思维深度。中段的“暂停点评”起到了很好的纠偏和激励作用，防止学生偏离主题或半途而废。 （五）展示评价，分享快乐（3 分钟） 1. 创设情境，展示作品 教师话术：“时间到！森林比美大会的 T 台已经搭好了。请小朋友们把画好的小鸟剪下来（如果时间不够可直接持画），或者举起你的画纸，我们一起把小鸟送到舞台上来！” 教师在黑板上贴出画有森林背景的底图，邀请几位代表上台，将作品贴在黑板上，组成“百鸟园”。其余学生手持作品在座位上展示。 2. 多元评价，互动分享 教师话术：“哇，现在的森林太美了！到处都是五彩斑斓的小鸟。 （1）自评：谁愿意来介绍一下，你设计的是谁？它的羽毛有什么特别的本领或故事？”（邀请 2-3 名学生发言） 学生 A：“我画的是火焰鸟，它的羽毛像火一样红，能照亮黑夜。” 学生 B：“我画的是彩虹鸟，它的羽毛有七种颜色，下雨天也能看到彩虹。” （2）互评：“你最喜欢哪一只小鸟的羽毛？为什么？” 学生 C：“我喜欢这只，因为它的花纹很密，颜色很亮。” （3）师评：教师从创意、色彩、线条等方面进行肯定性评价。“每位小朋友都是天才设计师！有的小鸟花纹奇特，有的色彩梦幻，那只原本灰扑扑的小鸟看到大家这么厉害，也开心地笑了，因为它知道，只要动脑筋，每只鸟都能拥有最美的羽毛。” 设计意图：通过情境化的展示环节，增强学生的成就感。采用自评、互评、师评相结合的方式，不仅关注技能掌握，更重视学生的表达能力和想象力的发挥，保护学生的创作热情。 （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 情感升华 教师话术：“今天，我们用双手创造了奇迹，让无数只小鸟穿上了花衣裳。其实，大自然中的鸟类之所以这么美，是因为它们在自然界中自由自在地生活。我们在欣赏美的同时，更要懂得保护它们，爱护环境，不乱砍树木，不乱扔垃圾，让小鸟们永远拥有美丽的家园，好吗？” 2. 课后拓展 教师话术：“今天的作业还有一个小挑战：回家后，请你和爸爸妈妈一起查一查，世界上还有什么鸟的羽毛最特别？或者，试着用纸黏土、碎布头等废旧材料，做一只立体的‘花羽毛鸟’，下节课带来我们要开一个‘立体鸟展’。今天的课就上到这里，让我们像小鸟一样快乐地飞出教室吧！” 设计意图：将课堂情感上升到生态环保的高度，落实立德树人根本任务。课后作业分层设计，既有知识拓展又有材料创新，保持学生对美术学习的持续兴趣。 七、作业设计 1. 基础作业：完成课堂上的《表现花羽毛的鸟》绘画作品，要求构图饱满，能运用至少三种不同的纹样（如点、线、几何形）装饰羽毛，色彩鲜艳。 2. 提升作业：为画中的小鸟编一个小故事，讲给父母听，并尝试用语言描述自己设计的羽毛有什么特殊功能（如：会发光的、能隐形的等）。 3. 拓展作业（选做）：收集生活中的废旧材料（如纽扣、毛线、亮片等），尝试制作一只立体的装饰画小鸟，下节课展示。 八、板书设计 为了适应一年级学生的视觉特点，板书设计力求简洁、生动、图文并茂。 11. 表现花羽毛的鸟 （左侧：粘贴各种鸟的图片） （中间：教师范画区） （右侧：评价区） 观察： 步骤： 颜色：五颜六色 1. 画外形（大） 花纹：点、线、面 2. 分区域 3. 加纹样（疏密） 4. 涂色彩（鲜艳） 口诀： 作品展示区 鸟儿身体画个大， 点线面来变魔法。 颜色鲜艳人人夸， 保护自然靠大家。 九、教学反思 （本部分为课后填写，此处为预设反思方向） 1. 目标达成度：反思学生是否真正理解了“点线面”装饰羽毛的方法，作品中是否体现了纹样的变化，还是依然存在随意涂鸦现象。 2. 时间把控：40 分钟对于一年级学生来说，起稿和涂色往往比较耗时。需反思示范环节是否过于冗长，是否挤压了学生的实践时间。今后可尝试提供部分剪好的鸟形轮廓，让学生更专注于纹样设计。 3. 学生差异：关注到个别动手能力较弱的学生，是否在指导下完成了基本创作？对于能力强的学生，是否提供了足够的挑战空间？ 4. 情感渗透：学生在创作过程中是否感受到了快乐？是否在评价环节自然流露了对鸟类的喜爱之情？ 通过本节课，力求让每个孩子都能画出心中最美的鸟，在心中种下美的种子。 十、教学亮点说明 1. 情境贯穿始终：从“比美大会”的导入到“送小鸟参赛”的实践，再到“百鸟园”的展示，情境线索清晰，符合低段儿童心理特点。 2. 化繁为简的策略：将复杂的羽毛纹理简化为“点、线、面”的组合，通过儿歌口诀辅助记忆，有效降低了技能门槛，让每个孩子都敢画、会画。 3. 注重思维发散：不局限于真实鸟类的颜色，鼓励学生设计“火焰鸟”、“彩虹鸟”等，充分保护和激发了儿童的想象力。 4. 评价多元包容：不以“像不像”为标准，而以“有没有创意”、“色彩大不大胆”为评价维度，呵护了每一个孩子的艺术童心。 本教学设计严格遵循人美版教材理念，紧扣 2022 版新课标要求，力求在有限的 40 分钟内，通过科学合理的环节设置，让一年级学生在玩中学、学中创，真正实现美术核心素养的落地生根。 学科网（北京）股份有限公司 $