Unit 8 Safe and sound-Further study教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语上册

Unit 8 Safe and sound-Further study 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握灾害应急相关词汇与表达，能运用英语交流安全知识； 思维品质：通过探究提升逻辑与批判思维； 文化意识：了解中外应急差异，增强安全共识； 学习能力：培养自主探究与合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握emergency、shelter等核心词汇及应急建议句型，能运用所学开展口语交流与宣传设计； 难点：灵活运用语言知识完成宣传项目，提升跨学科实践与语言迁移能力。 教学过程 （一）热身导入：情境唤醒，激活已知 1. 情境呈现：播放1分钟包含地震、火灾、暴雪、洪水的无声音灾害短片，搭配警示音效，短片结束后出示四幅灾害场景图片，提问：“What can you see in the pictures? What should we do to keep safe in these disasters? Do you know how to ask for help in English when an emergency happens?” 2. 词汇回顾：邀请学生自由发言，教师结合学生回答，板书本单元核心词汇与句型，如earthquake, fire, flood, snowstorm, calm down, trap, rescue, We should…, We mustn’t…, It’s important to…，带领学生齐读巩固，纠正发音与语调。 3. 主题引入：引导学生思考：“We have learned about Timmy’s earthquake experience and some safety tips in this unit. Today, we will go further to learn more about emergency response and try to spread safety knowledge to others.” 自然引出本节课Further study的主题——“Design a safety promotion activity”，明确本节课学习任务。 设计意图：以视听冲击快速聚焦安全主题，唤醒学生已有生活经验与本单元所学知识储备，通过提问与词汇回顾，搭建新旧知识的桥梁，降低后续学习难度。同时，明确本节课实践任务，激发学生的参与热情，贴合“人与自我——安全与自我保护”的主题语境，落实生命安全教育的初步渗透。 （二）新知铺垫：词汇拓展，句型巩固 1. 核心词汇拓展：结合Further study项目需求，补充应急相关核心词汇，采用“图片+语境+例句”的方式讲解，帮助学生理解与记忆。 （1）emergency（n. 紧急情况）：搭配in an emergency（在紧急情况下），例句：We should keep calm in an emergency. 结合生活场景提问：“What can you do in an emergency?” 引导学生结合自身经验回答，强化词汇运用。 （2）shelter（n. 避难所）：例句：The school gym is used as an emergency shelter when there is a flood. 展示避难所图片，让学生直观理解词汇含义，补充短语emergency shelter（应急避难所）。 （3）first-aid（adj. 急救的）：搭配first-aid knowledge（急救知识）、first-aid kit（急救包），例句：It’s necessary for everyone to learn some first-aid knowledge. 引导学生讨论：“What should we put in a first-aid kit?” 调动学生积极性。 （4）promote（v. 宣传，推广）：结合本节课项目任务，讲解其含义与用法，例句：We need to promote safety knowledge to help more people keep safe. 补充名词promotion（宣传），为后续项目设计铺垫。 2. 句型强化：聚焦应急建议与宣传语表达，呈现3组核心句型，带领学生齐读、仿写，确保学生能灵活运用。 （1）建议句型：To keep safe in…, we should… / We’d better… / It’s a good idea to… 例句：To keep safe in an earthquake, we should hide under a strong desk. （2）禁止句型：We mustn’t… / Don’t… 例句：We mustn’t take the lift when there is a fire. （3）宣传句型：Remember to… / Keep in mind that… / Safety first, life is priceless. 例句：Remember to call 119 when there is a fire. 3. 练习巩固：开展“句型接龙”活动，将学生分成4组，每组抽取一种灾害（地震、火灾、洪水、暴雪），依次用所学句型说出应急建议或宣传语，每组每次发言需使用不同句型，教师进行点评，纠正错误，鼓励学生大胆表达。 设计意图：针对Further study项目实践的语言需求，前置拓展核心词汇与句型，通过语境讲解、例句示范和互动练习，帮助学生夯实语言基础，降低后续项目设计中的语言表达障碍。句型接龙活动既能强化知识记忆，又能提升学生的口语表达能力，培养学生的合作意识，为后续项目实践做好充分的语言铺垫。 （三）项目探究：分组合作，落实实践 本环节围绕“分组设计‘保护自然、传递安全’音频宣传活动”展开，结合教材要求，引导学生选择濒危物种或生态系统（如珊瑚礁、北极熊），调研其面临的威胁（如塑料污染、气候变暖），撰写宣传脚本，为后续录制音频做准备，全程融入语言运用与核心素养培养。 1. 项目解读：教师清晰讲解项目任务与要求，明确分组规则（4人一组，合理分工），展示项目任务单： （1）选题：每组选择一种濒危物种或生态系统，确定宣传主题（如“Protect polar bears, protect our home”“Save coral reefs from pollution”）； （2）调研与梳理：简要调研该物种/生态系统面临的主要威胁（结合生活常识与简单资料提示），用英语梳理2-3条核心威胁点； （3）脚本撰写：结合所学词汇与句型，撰写1-2分钟的宣传脚本，包含开场白、威胁介绍、安全/保护建议、结束语四部分，语言简洁明了，富有感染力； （4）分工要求：每组设组长1名（统筹安排）、调研员1名（梳理威胁点）、脚本撰写员2名（合作撰写脚本），确保人人参与。 2. 分组合作：学生分组开展活动，教师巡视指导，重点关注以下几点： （1）选题指导：引导学生选择熟悉、易调研的主题，避免过于复杂的内容，确保能快速梳理出核心信息，如建议基础薄弱的小组选择“Protect pandas”“Prevent forest fires”等贴近生活的主题； （2）调研帮助：针对学生调研中遇到的困难，适当提示相关信息，如“Polar bears are in danger because the ice is melting due to global warming.”“Coral reefs are polluted by plastic waste and oil spills.”，帮助学生梳理思路； （3）语言指导：关注学生脚本撰写中的语言错误，如词汇拼写、句型运用、时态（一般现在时为主，描述现状）等，及时纠正，引导学生运用所学的应急、保护相关词汇与句型，确保脚本语言准确、流畅； （4）合作引导：提醒组长合理分工，鼓励性格内向的学生积极参与讨论，确保每个学生都能发挥自身作用，培养学生的合作意识与沟通能力。 3. 脚本打磨：各小组完成初稿后，开展“小组互评”活动，每组派1名代表展示本组脚本初稿，其他小组从“语言准确性、内容完整性、宣传感染力”三个方面进行评价，提出修改建议，教师结合学生评价，进行总结点评，重点肯定优点，指出共性问题（如句型单一、威胁点不明确），引导学生完善脚本。 例如，针对某小组撰写的“Protect polar bears”脚本，教师点评：“Your script is clear and has a good theme. You can use more different suggestion sentences, such as ‘We’d better reduce carbon emissions to stop the ice from melting’ instead of only using ‘We should…’. Also, you can add a short slogan to make it more attractive.” 设计意图：本环节是Further study的核心，通过项目式学习，将语言知识与实践活动深度融合，落实四维核心素养。分组合作与调研梳理，培养学生的自主探究能力、合作意识与思维品质；脚本撰写与打磨，强化学生的语言运用能力，让学生在实践中迁移所学知识；宣传主题的选择，引导学生关注自然与安全，渗透生命教育与环保意识，落实文化意识与学习能力的培养。 （四）展示提升：成果分享，深化理解 1. 小组展示：各小组完善脚本后，派代表上台展示本组的宣传脚本，可配合简单的图片或动作，朗读脚本内容，展示完成后，简要介绍本组的选题思路与脚本设计亮点。教师为每组展示提供鼓励性评价，如“Well done! Your script is well-organized and the language is very accurate. I believe your promotion audio will be great.” 2. 点评总结：教师结合各小组的展示情况，进行全面总结，重点强调： （1）语言运用：肯定学生在脚本中对核心词汇与句型的灵活运用，再次强调应急建议句型与宣传语的表达技巧，纠正共性的语言错误； （2）内容设计：表扬内容完整、主题鲜明、有感染力的脚本，引导学生思考如何让宣传内容更贴合大众，更具实用性，如加入具体的行动建议，让听众知道“what to do”； （3）核心素养：结合展示内容，再次强化安全意识与环保理念，引导学生认识到“Protecting nature and spreading safety knowledge is everyone’s responsibility”，深化对“生命至上，安全第一”的理解。 3. 拓展延伸：引导学生思考：“Besides audio promotion, what other ways can we use to spread safety and environmental protection knowledge?” 鼓励学生自由发言，如制作海报、开展主题演讲、撰写短文等，为学生课后拓展提供思路，同时布置课后任务：完善本组宣传脚本，利用课后时间录制宣传音频，下节课进行展示交流。 设计意图：通过成果展示，让学生体验合作与成功的喜悦，增强学习自信心，同时提升学生的口语表达能力与展示能力。点评总结环节，既巩固了语言知识，又深化了学生对主题的理解，落实生命教育与环保教育。拓展延伸环节，拓宽学生的思维视野，引导学生将课堂所学延伸到课后，培养学生的自主学习能力与实践能力。 （五）巩固小结：梳理知识，强化认知 1. 知识梳理：邀请学生自主梳理本节课所学的核心词汇（emergency, shelter, first-aid, promote等）与核心句型（建议句型、禁止句型、宣传句型），教师结合学生梳理情况，在黑板上进行系统性梳理，帮助学生构建清晰的知识体系。 2. 主题小结：引导学生回顾本节课的项目实践过程，总结自己在小组合作中的收获与不足，教师引导学生明确：“Today, we not only learned new words and sentences about emergency and environmental protection, but also worked together to design a safety promotion script. We should remember that safety is the most important thing, and we should try our best to spread safety knowledge and protect our nature.” 3. 情感升华：结合本单元“Safe and sound”的主题，再次强调生命的珍贵，引导学生树立“安全第一、敬畏自然、关爱生命”的理念，培养学生的社会责任感，让学生明白，学习英语不仅是掌握语言技能，更是学会用英语传递正能量，守护自己与他人的安全。 设计意图：知识梳理环节，帮助学生巩固本节课所学知识，形成系统的知识框架，提升学习能力；主题小结与情感升华，让学生在回顾与反思中深化对主题的理解，将语言学习与情感教育、价值观培养深度融合，落实四维核心素养的全面发展。 （六）课后任务：延伸实践，巩固提升 1. 基础任务：背诵本节课所学的核心词汇与句型，完善本组的宣传脚本，确保语言准确、流畅，内容完整。 2. 实践任务：小组合作，利用课后时间录制宣传音频，音频时长1-2分钟，语速适中，发音标准，可适当添加简单的音效（如警示音、轻音乐），增强宣传效果。 3. 拓展任务：结合本节课所学，撰写一篇50-80词的短文，题目为“How to Keep Safe in Emergencies”，要求运用本节课所学的词汇与句型，写出至少3条应急建议。 设计意图：课后任务分层设计，兼顾基础巩固与实践提升，基础任务帮助学生夯实语言知识，实践任务延续课堂项目，培养学生的实践能力与合作能力，拓展任务则进一步强化学生的语言运用能力，让学生将课堂所学灵活运用到书面表达中，实现“学用结合”。 板书设计 Unit 8 Safe and sound - Further study 一、核心词汇（Core Vocabulary） emergency (n.) 紧急情况 → in an emergency shelter (n.) 避难所 → emergency shelter first-aid (adj.) 急救的 → first-aid knowledge/kit promote (v.) 宣传 → promotion (n.) （补充：calm down, trap, rescue, pollution） 二、核心句型（Core Sentences） 1. 建议句型：To keep safe, we should… / We’d better… / It’s a good idea to… 2. 禁止句型：We mustn’t… / Don’t… 3. 宣传句型：Remember to… / Safety first, life is priceless. 三、项目任务（Project Task） Design a safety promotion audio: 1. Choose a theme (endangered species/ecosystem) 2. Find threats (pollution, global warming…) 3. Write a script (opening → threats → suggestions → closing) 4. Record the audio 四、核心理念（Core Idea） Protect nature, spread safety knowledge. Safety first, life is priceless. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $