精品解析：陕西宝鸡市千阳县职业中学2025-2026学年下学期高一综合高中班合格考语文试题

千阳县职业中学2025-2026学年下学期 高一综合高中班合格考语文试题 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》不仅是中国古典小说的巅峰之作，也是一部百科全书式的文学巨著。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，展现了丰富的人性美和深刻的悲剧美。 曹雪芹在创作《红楼梦》时，打破了传统小说的写法。他笔下的人物不再是简单的“好人”或“坏人”，而是性格复杂、有血有肉的“圆形人物”。比如王熙凤，她既精明强干、杀伐决断，又贪婪狠毒、心机深重；但她对女儿巧姐又有着深沉的母爱。这种多面性使得人物形象极其真实立体。 此外，《红楼梦》的语言艺术也达到了极高的境界。书中的人物语言高度个性化，“闻其声便知其人”。林黛玉的语言清丽脱俗、尖刻敏感；薛宝钗的语言端庄得体、圆滑世故；史湘云的语言则豪爽直率、天真烂漫。作者通过精准的对话描写，生动地刻画了不同人物的性格特征。 书中还包含了大量的诗词曲赋、灯谜酒令等，这些不仅是情节的组成部分，更是塑造人物、暗示命运的重要手段。例如，林黛玉的《葬花吟》不仅写出了落花的美丽与哀愁，更寄托了她对自己身世的感伤和对美好事物逝去的无奈，是她精神世界的真实写照。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》是一部完全虚构的小说，与当时的社会现实没有任何关系。 B. 曹雪芹笔下的人物都是非黑即白的，好人就是绝对的好，坏人就是绝对的坏。 C. 王熙凤对女儿巧姐的母爱，体现了她性格中复杂和多面的一面。 D. 书中的诗词曲赋只是为了增加文采，与塑造人物性格和暗示命运无关。 2. 下列关于《红楼梦》人物语言特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 林黛玉的语言风格是清丽脱俗且带有几分尖刻敏感的。 B. 薛宝钗说话总是直来直去，从不考虑别人的感受。 C. 史湘云的语言体现了她豪爽直率、天真烂漫的性格。 D. 作者通过个性化的语言描写，做到了“闻其声便知其人”。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的主线是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧。 B. 王熙凤是一个性格单一、脸谱化的人物形象。 C. 《葬花吟》是林黛玉精神世界的真实写照。 D. 《红楼梦》的语言艺术达到了极高的境界。 4. 请结合材料，简要概括曹雪芹在《红楼梦》人物塑造上的突破。 5. 材料中提到“闻其声便知其人”，请结合你阅读《红楼梦》的体验，举出一个人物并简要分析其语言特点。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老街戏韵 老街的尽头有一家裁缝铺，店主老程是个戏迷。老程的手艺好，但更出名的是他对戏的痴迷。 每天下午，只要铺子里没活计，老程就会搬把藤椅坐在门口，手里捧着一台老旧的收音机，听里面的戏曲频道。听到精彩处，他会情不自禁地跟着哼唱起来，手指还在膝盖上轻轻打着拍子，一脸陶醉。 老街的人都爱看戏，也懂戏。谁家要是办喜事请了戏班子，老程准是第一个到场的。他看戏时极其认真，若是台上的角儿唱得字正腔圆，他便带头鼓掌叫好；若是谁走了板、跑了调，他也会毫不客气地皱起眉头，低声嘟囔几句。 有一年，老街上来了一班名角儿唱《霸王别姬》。那天老程特意换了身干净的衣服，早早地占了个好位置。戏演到虞姬自刎那一幕，台上的青衣眼波流转，身段凄美，唱腔更是如泣如诉。老程看着看着，眼眶竟湿润了。散场后，有人看见老程在后台找到了那位青衣，激动地拉着人家的手说：“姑娘，你刚才那个眼神，绝了！真把虞姬的绝望演活了！”那位青衣听了，也笑着向老程道谢，说遇到了知音。 后来，老程年纪大了，眼睛花了，做不动针线活了，收音机也坏了。但他还是每天搬着藤椅坐在门口，眯着眼，望着戏园子的方向。偶尔有老街的孩子们跑过，问他：“程爷爷，你在听什么呀？”老程总是笑着指指自己的心口说：“爷爷在心里听戏呢，那戏文啊，都在这儿刻着呢。” 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇交代老程是裁缝又是戏迷，为下文写他看戏、懂戏的情节做了铺垫。 B. 老程看戏时“带头鼓掌”或“皱起眉头”，生动地表现了他对戏曲的热爱和专业。 C. 小说中描写《霸王别姬》的演出场景，是为了突出戏班子的水平高超，与老程无关。 D. 结尾处老程说“在心里听戏”，表现了他对戏曲深入骨髓的热爱和眷恋。 7. 小说中画线句子“爷爷在心里听戏呢，那戏文啊，都在这儿刻着呢”有什么含意？ 8. 请简要分析老程这一人物形象的特点。 9. 小说以“老街戏韵”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”…… （节选自《鸿门宴》） 10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 沛公军霸上 军：驻扎 B. 旦日飨士卒 飨：犒劳 C. 素善留侯张良 善：善良 D. 亡去不义 亡：逃跑 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. ①具告以事 ②樊哙侧其盾以撞 B. ①项伯乃夜驰之沛公军 ②臣之壮也，犹不如人 C. ①谁为大王为此计者 ②臣为韩王送沛公 D. ①良乃入，具告沛公 ②乃不知有汉，无论魏晋 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 曹无伤派人向项羽告密，说刘邦想在关中称王，这直接导致了项羽大怒并决定攻打刘邦。 B. 范增认为刘邦入关后不贪图财物和美色，说明他的志向远大，劝项羽赶紧攻打他。 C. 项伯为了报答张良的救命之恩，连夜跑到刘邦军营，劝张良赶紧跟他一起逃跑。 D. 刘邦得知项羽要攻打自己后，非常惊慌，在张良的引导下，决定拉拢项伯。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）沛公居山东时，贪于财货，好美姬。 （2）料大王士卒足以当项王乎？ 14. 从选文看，刘邦能够化险为夷的一个重要原因是什么？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写长安城沦陷后的破败景象，“草木深”写出了人烟稀少、荒草丛生的凄凉。 B. 颔联运用了拟人的手法，借花鸟表达诗人感时伤世的悲凉之情。 C. 颈联写出了战火持续时间之长，以及诗人对家乡亲人的深切思念。 D. 尾联描写诗人因为忧愁而头发变白、变少，连簪子都插不住了，表现了诗人的衰老。 16. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“__________，__________”两句表明自己笑子路的原因。 （2）《阿房宫赋》中，杜牧用“__________，__________”两句，警告唐朝统治者如果不吸取教训，就会重蹈秦朝灭亡的覆辙。 （3）《念奴娇·过洞庭》中，张孝祥用“__________，__________”两句，描写了月光洒在广阔湖面上的澄澈景象。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》是中国古典文学的瑰宝。阅读《红楼梦》，不仅是在读故事，更是在品味一种文化，感悟一种人生。书中的人物形象 ，情节跌宕起伏，语言精妙绝伦。对于高中生来说，阅读《红楼梦》有助于提升文学素养，培养审美能力。 我们在阅读时，可以关注人物的性格命运，也可以欣赏书中的诗词歌赋。比如，林黛玉的《葬花吟》、薛宝钗的《咏白海棠》等，都是 的名篇。此外，书中的饮食文化、服饰文化、建筑文化等，也值得我们细细探究。 18. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 原句：对于高中生来说，阅读《红楼梦》有助于提升文学素养，培养审美能力。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 （1）书中的人物形象__________。 （2）书中的诗词歌赋，都是__________的名篇。 20. 请仿照文中画波浪线的句子，再写一个关于《红楼梦》中人物的句子，要求句式一致，内容贴切。 例句：林黛玉的《葬花吟》，寄托了她对自己身世的感伤。 仿写：____________________________________________________ （二）语言文字运用II（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在日常生活中，我们经常会用到一些俗语。这些俗语往往言简意赅，蕴含着丰富的生活智慧。比如，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，意思是说人多智慧多，只要大家齐心协力，就能想出好办法。再比如，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，告诉我们虽然好听的话不一定有益，但刺耳的劝告往往能帮助我们改正错误。 21. 请简要解释“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句俗语的含义。 22. 请再写出一句你熟悉的俗语，并简要解释它的含义。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高一下学期，我们学习了《红楼梦》整本书阅读。有人说，读《红楼梦》就是读人生。书中的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等人物，都有着鲜明的人生轨迹。作为新时代的高中生，你从《红楼梦》的人物身上获得了哪些关于成长的启示？ 请结合你的阅读体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 千阳县职业中学2025-2026学年下学期 高一综合高中班合格考语文试题 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》不仅是中国古典小说的巅峰之作，也是一部百科全书式的文学巨著。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，展现了丰富的人性美和深刻的悲剧美。 曹雪芹在创作《红楼梦》时，打破了传统小说的写法。他笔下的人物不再是简单的“好人”或“坏人”，而是性格复杂、有血有肉的“圆形人物”。比如王熙凤，她既精明强干、杀伐决断，又贪婪狠毒、心机深重；但她对女儿巧姐又有着深沉的母爱。这种多面性使得人物形象极其真实立体。 此外，《红楼梦》的语言艺术也达到了极高的境界。书中的人物语言高度个性化，“闻其声便知其人”。林黛玉的语言清丽脱俗、尖刻敏感；薛宝钗的语言端庄得体、圆滑世故；史湘云的语言则豪爽直率、天真烂漫。作者通过精准的对话描写，生动地刻画了不同人物的性格特征。 书中还包含了大量的诗词曲赋、灯谜酒令等，这些不仅是情节的组成部分，更是塑造人物、暗示命运的重要手段。例如，林黛玉的《葬花吟》不仅写出了落花的美丽与哀愁，更寄托了她对自己身世的感伤和对美好事物逝去的无奈，是她精神世界的真实写照。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》是一部完全虚构的小说，与当时的社会现实没有任何关系。 B. 曹雪芹笔下的人物都是非黑即白的，好人就是绝对的好，坏人就是绝对的坏。 C. 王熙凤对女儿巧姐的母爱，体现了她性格中复杂和多面的一面。 D. 书中的诗词曲赋只是为了增加文采，与塑造人物性格和暗示命运无关。 2. 下列关于《红楼梦》人物语言特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 林黛玉的语言风格是清丽脱俗且带有几分尖刻敏感的。 B. 薛宝钗说话总是直来直去，从不考虑别人的感受。 C. 史湘云的语言体现了她豪爽直率、天真烂漫的性格。 D. 作者通过个性化的语言描写，做到了“闻其声便知其人”。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的主线是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧。 B. 王熙凤是一个性格单一、脸谱化的人物形象。 C. 《葬花吟》是林黛玉精神世界的真实写照。 D. 《红楼梦》的语言艺术达到了极高的境界。 4. 请结合材料，简要概括曹雪芹在《红楼梦》人物塑造上的突破。 5. 材料中提到“闻其声便知其人”，请结合你阅读《红楼梦》的体验，举出一个人物并简要分析其语言特点。 【答案】1. C 2. B 3. B 4. ①打破了传统小说人物非黑即白的写法；②塑造了性格复杂、有血有肉的“圆形人物”；③人物形象真实立体，具有多面性。 5. 示例：王熙凤。她在初见林黛玉时，一番话既讨好了贾母，又夸赞了黛玉，还照顾了迎春三姐妹，体现了她八面玲珑、善于逢迎的性格特点。 【解析】 【导语】这是一篇条理清晰的《红楼梦》入门评介文本，很适合作为中学阅读考查材料。开篇点明《红楼梦》的文学地位与核心内容框架，随后依次拆解其人物塑造、语言艺术、诗词设计的艺术特色，举例典型通俗，将红楼核心成就讲得明白晓畅，能帮助初学者快速把握《红楼梦》的艺术价值。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“与当时的社会现实没有任何关系”错误。由第一段可知，《红楼梦》以四大家族兴衰为背景，折射社会现实，并非完全虚构、与现实无关。 B.“都是非黑即白的”错误。由第二段原文“他笔下的人物不再是简单的‘好人’或‘坏人’，而是性格复杂、有血有肉的‘圆形人物’”，“非黑即白”的说法与原文完全相反。 D.“与塑造人物性格和暗示命运无关”错误。由第四段原文“书中还包含了大量的诗词曲赋、灯谜酒令等，这些不仅是情节的组成部分，更是塑造人物、暗示命运的重要手段”，“与塑造人物、暗示命运无关”曲解文意。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“说话直来直去，从不考虑别人感受”错误。由第三段“薛宝钗的语言端庄得体、圆滑世故”可见，并非“说话直来直去，从不考虑别人感受”。 【3题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“王熙凤是一个性格单一、脸谱化的人物形象”错误。由第二段可知，王熙凤是性格复杂、多面立体的圆形人物。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 结合第二段“曹雪芹在创作《红楼梦》时，打破了传统小说的写法。他笔下的人物不再是简单的‘好人’或‘坏人’，而是性格复杂、有血有肉的‘圆形人物’”“这种多面性使得人物形象极其真实立体”可归纳得到答案。 【5题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 答题核心要求：紧扣文本中“闻其声便知其人”（人物语言高度个性化，语言贴合性格）这一核心观点，结合《红楼梦》阅读体验，选取书中典型人物，先点明人物，再分析其语言特点，最后点明语言特点对应的人物性格，做到人物、语言、性格三者对应，贴合文本逻辑。 解题步骤：选取《红楼梦》中语言特色鲜明、性格辨识度高的人物，如林黛玉、薛宝钗、史湘云、王熙凤等，优先选择文本提及的人物，不易出错；结合文本表述或阅读积累，提炼人物专属语言风格，避免笼统概括，用词精准贴合人物；将语言特点与人物性格直接关联，说明“语言如何体现性格”，呼应“闻其声便知其人”的核心。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老街戏韵 老街的尽头有一家裁缝铺，店主老程是个戏迷。老程的手艺好，但更出名的是他对戏的痴迷。 每天下午，只要铺子里没活计，老程就会搬把藤椅坐在门口，手里捧着一台老旧的收音机，听里面的戏曲频道。听到精彩处，他会情不自禁地跟着哼唱起来，手指还在膝盖上轻轻打着拍子，一脸陶醉。 老街的人都爱看戏，也懂戏。谁家要是办喜事请了戏班子，老程准是第一个到场的。他看戏时极其认真，若是台上的角儿唱得字正腔圆，他便带头鼓掌叫好；若是谁走了板、跑了调，他也会毫不客气地皱起眉头，低声嘟囔几句。 有一年，老街上来了一班名角儿唱《霸王别姬》。那天老程特意换了身干净的衣服，早早地占了个好位置。戏演到虞姬自刎那一幕，台上的青衣眼波流转，身段凄美，唱腔更是如泣如诉。老程看着看着，眼眶竟湿润了。散场后，有人看见老程在后台找到了那位青衣，激动地拉着人家的手说：“姑娘，你刚才那个眼神，绝了！真把虞姬的绝望演活了！”那位青衣听了，也笑着向老程道谢，说遇到了知音。 后来，老程年纪大了，眼睛花了，做不动针线活了，收音机也坏了。但他还是每天搬着藤椅坐在门口，眯着眼，望着戏园子的方向。偶尔有老街的孩子们跑过，问他：“程爷爷，你在听什么呀？”老程总是笑着指指自己的心口说：“爷爷在心里听戏呢，那戏文啊，都在这儿刻着呢。” 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇交代老程是裁缝又是戏迷，为下文写他看戏、懂戏的情节做了铺垫。 B. 老程看戏时“带头鼓掌”或“皱起眉头”，生动地表现了他对戏曲的热爱和专业。 C. 小说中描写《霸王别姬》的演出场景，是为了突出戏班子的水平高超，与老程无关。 D. 结尾处老程说“在心里听戏”，表现了他对戏曲深入骨髓的热爱和眷恋。 7. 小说中画线句子“爷爷在心里听戏呢，那戏文啊，都在这儿刻着呢”有什么含意？ 8. 请简要分析老程这一人物形象的特点。 9. 小说以“老街戏韵”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 【答案】6. C 7. 这句话表明戏曲已经融入了老程的生命，成为了他精神世界的重要组成部分；表现了他对戏曲艺术至死不渝的热爱和坚守。 8. ①手艺好；②痴迷戏曲（戏迷）；③懂戏（专业）；④真诚热情。 9. ①交代了故事发生的地点（老街）和内容（戏曲）；②“戏韵”贯穿全文，是文章的线索；③暗示了文章的主旨，表达了对传统戏曲文化的热爱与传承。 【解析】 【导语】这篇《老街戏韵》是一篇充满烟火气与传统韵味的短篇小文，以老街裁缝老程为核心，撷取听戏、品戏的细碎日常，用质朴细腻的白描，刻画出老程刻入骨髓的戏瘾，氤氲着老街的文化气韵，以小见大，于平淡中流淌着对传统戏曲浸润人心的温情赞颂。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解和分析能力。 C.“与老程无关”错误。由第四段描写《霸王别姬》演出、老程看得眼眶湿润、后台夸赞青衣知音，这段场景是为刻画老程懂戏、痴情入戏、有艺术鉴赏力，并非只突出戏班子水平、与老程无关。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 表层含意：老程年纪大了，眼睛昏花不能做活，收音机也坏了，没法再像从前那样用耳朵听戏、到现场看戏，只能静静坐在门口，在心里回想、回味戏曲。 深层含意：戏曲早已陪伴老程大半生，浸透在他的生活里、刻进心底。外在的听戏条件虽已失去，但戏曲已经融入他的生命，成为精神寄托和心灵慰藉。这句话写出老程对戏曲根深蒂固、至死不渝的热爱与眷恋，哪怕年老体衰，依旧把戏曲珍藏在心中，终生不改这份情怀。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由原文多处内容可全面分析老程的人物形象，第一段写道“老程的手艺好”，可见他具备精湛的裁缝手艺，是一位手艺过硬、踏实本分的手艺人；第二段中“每天下午，只要铺子里没活计，老程就会搬把藤椅坐在门口，手里捧着一台老旧的收音机，听里面的戏曲频道。听到精彩处，他会情不自禁地跟着哼唱起来，手指还在膝盖上轻轻打着拍子，一脸陶醉”，这一细节直接体现他痴迷戏曲，将听戏当作日常乐趣，沉醉其中；第三段“若是台上的角儿唱得字正腔圆，他便带头鼓掌叫好；若是谁走了板、跑了调，他也会毫不客气地皱起眉头，低声嘟囔几句”，说明他深谙戏曲门道，具备专业的鉴赏能力，是真正的懂戏之人；第四段里老程看完《霸王别姬》，激动地拉着青衣的手夸赞“姑娘，你刚才那个眼神，绝了！真把虞姬的绝望演活了”，尽显他朴实真诚、直率热情的性情，对戏曲艺术怀揣纯粹的热爱与尊重。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 标题“老街戏韵”在全文中起到多重关键作用，从内容来看，它直接交代了故事发生的地点是老街，核心内容围绕戏曲展开，精准概括了全文的叙事场景与核心主题；从结构上来说，“戏韵”是贯穿全文的线索，串联起第二段老程日常听戏、第三段老街众人看戏、第四段老程赏戏、第五段老程年老后心中藏戏的全部情节，让全文脉络清晰、结构完整；从主旨层面，“戏韵”不仅指戏曲本身的韵味，更承载着老程对戏曲深入骨髓的热爱与坚守，也暗含着老街浓厚的戏曲文化氛围，寄托了作者对传统戏曲文化的赞美与对文化传承的期许，同时标题富有诗意与古朴韵味，营造出温润怀旧的氛围，提升了文章的文学美感，也能快速吸引读者的阅读兴趣。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”…… （节选自《鸿门宴》） 10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 沛公军霸上 军：驻扎 B. 旦日飨士卒 飨：犒劳 C. 素善留侯张良 善：善良 D. 亡去不义 亡：逃跑 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. ①具告以事 ②樊哙侧其盾以撞 B. ①项伯乃夜驰之沛公军 ②臣之壮也，犹不如人 C. ①谁为大王为此计者 ②臣为韩王送沛公 D. ①良乃入，具告沛公 ②乃不知有汉，无论魏晋 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 曹无伤派人向项羽告密，说刘邦想在关中称王，这直接导致了项羽大怒并决定攻打刘邦。 B. 范增认为刘邦入关后不贪图财物和美色，说明他的志向远大，劝项羽赶紧攻打他。 C. 项伯为了报答张良的救命之恩，连夜跑到刘邦军营，劝张良赶紧跟他一起逃跑。 D. 刘邦得知项羽要攻打自己后，非常惊慌，在张良的引导下，决定拉拢项伯。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）沛公居山东时，贪于财货，好美姬。 （2）料大王士卒足以当项王乎？ 14. 从选文看，刘邦能够化险为夷的一个重要原因是什么？请简要概括。 【答案】10. C 11. C 12. C 13. （1）沛公在崤山以东的时候，贪图财物，喜爱美女。 （2）估计大王的军队足够用来抵挡项王吗？ 14. ①张良足智多谋，为刘邦出谋划策；②刘邦善于纳谏，能够拉拢项伯。 【解析】 【导语】这是《史记·鸿门宴》的开篇选段，叙事紧凑张力十足。寥寥数笔就交代了楚汉冲突的导火索，铺排出大战一触即发的紧张氛围，同时借助人物对话、行动，初步勾勒出核心人物的性格底色，矛盾环环相扣，为后文鸿门宴的交锋做了极佳铺垫，尽显史迁叙事凝练、暗藏锋芒的特点。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：沛公在霸上驻军。 B.正确。句意：第二天犒劳士兵。 C.“善：善良”错误。“善”，交好、友善。句意：一向和留侯张良交好。 D.正确。句意：逃走是不合道义的。 【11题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，①介词，把；②连词，表顺承，就。句意：①把事情全都告诉了张良。②樊哙侧过他的盾牌就撞过去。 B.“之”，①动词，到、往；②助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：①项伯连夜骑马赶到沛公军营。②我年轻时，尚且比不上别人。 C.“为”，均为介词，替。句意：①谁替大王想出这个计策的。②我替韩王护送沛公入关。 D.“乃”，①副词，于是、就；②副词，竟然、却。句意：①张良于是进去，把情况全都告诉沛公。②竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“项伯为了报答张良的救命之恩”错误。文中未提及，项伯是因为“素善留侯张良”才去通风报信的。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“山东”，崤山以东；“贪于财货”，状语后置句，正常语序“于财货贪”，对财物贪心；“美姬”，美女。 （2）“料”，估量；“足以”，足够用来；“当”，抵挡、抗衡。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 从第二段“良乃入，具告沛公”“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也”可知，张良忠心且足智多谋，及时向刘邦密报军情，并主动出谋划策，为刘邦化解危机提供关键计策。 从刘邦面对危机时虚心询问“为之奈何”、听从张良安排去拉拢安抚项伯可见，刘邦遇事沉稳、善于纳谏，能听取谋士建议，顺势缓和与项羽的矛盾。 从“楚左尹项伯者……素善留侯张良”，项伯连夜私见张良通风报信可知，项伯与张良有旧交，暗中通风报信、从中周旋，给了刘邦应对危机的缓冲时间。 参考译文： 沛公驻军霸上，还没有跟项羽见面。沛公的左司马曹无伤派人对项羽说：“沛公打算在关中称王，任命子婴为国相，珍宝全部占有它。”项羽大怒道：“明天犒劳士兵，给我去打垮沛公的部队！”在这时，项羽的军队有四十万，驻扎在新丰鸿门；沛公的军队有十万，驻扎在霸上。范增劝说项羽道：“沛公住在崤山以东时，贪图财货，喜欢漂亮的女人。如今入了关，财物什么都不拿，也不迷恋女色，这样看来，他的野心不小。我叫人观望他那里的气运，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的气运呀！赶快攻打，不要失去机会。” 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”张良就进去，（把情况）详细告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“谁替大王作出这个计策的？”（刘邦）回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。’所以（我）听信了他的话。”张良说：“估计大王的军队能够抵挡住项王的军队吗？”刘邦沉默（一会儿）说：“本来不如人家，将怎么办呢？”张良说：“请让我亲自去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”…… （节选自《鸿门宴》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写长安城沦陷后的破败景象，“草木深”写出了人烟稀少、荒草丛生的凄凉。 B. 颔联运用了拟人的手法，借花鸟表达诗人感时伤世的悲凉之情。 C. 颈联写出了战火持续时间之长，以及诗人对家乡亲人的深切思念。 D. 尾联描写诗人因为忧愁而头发变白、变少，连簪子都插不住了，表现了诗人的衰老。 16. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①忧国之情：首联和颈联写出了国家沦陷、战火不断的破败景象；②思家之情：颈联“家书抵万金”写出了对亲人的思念；③悲己之情：尾联写出了诗人因忧国思家而衰老的悲凉。 【解析】 【导语】《春望》是杜甫困居沦陷长安时的名作，将安史之乱后的荒城春景与个人遭际相融，以草木、花鸟寄寓沉郁的忧国思亲之情，语短情长，尽得杜诗沉郁顿挫之妙，是五言律诗的经典之作。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表现了诗人的衰老”错误，尾联写头发稀疏、插不住簪子，是忧国、伤时、思家、悲己多重愁苦郁结于心所致，核心是抒发内心深重的家国忧患，不是单纯感叹衰老。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 由全诗各联诗句可归纳，诗人蕴含三层思想感情： 一是忧国伤时，从首联“国破山河在，城春草木深”、颈联“烽火连三月”可见，国都残破、长安荒芜，战火长久不息，抒发对国家沦陷、时局动荡的悲痛与忧虑；二是思乡念亲，颈联“家书抵万金”以夸张手法写出战乱中音讯隔绝，家信无比珍贵，饱含对远方亲人的牵挂与深切思念；三是悲己伤怀，尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画诗人愁苦搔头、白发稀疏的形象，将忧国思家的愁苦凝聚自身，抒发身世飘零、愁苦困顿的悲凉之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“__________，__________”两句表明自己笑子路的原因。 （2）《阿房宫赋》中，杜牧用“__________，__________”两句，警告唐朝统治者如果不吸取教训，就会重蹈秦朝灭亡的覆辙。 （3）《念奴娇·过洞庭》中，张孝祥用“__________，__________”两句，描写了月光洒在广阔湖面上的澄澈景象。 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 后人哀之而不鉴之 ④. 亦使后人而复哀后人也 ⑤. 素月分辉 ⑥. 明河共影 【解析】 【详解】易错字词有：“让”“鉴”“复哀”“素”“影”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》是中国古典文学的瑰宝。阅读《红楼梦》，不仅是在读故事，更是在品味一种文化，感悟一种人生。书中的人物形象 ，情节跌宕起伏，语言精妙绝伦。对于高中生来说，阅读《红楼梦》有助于提升文学素养，培养审美能力。 我们在阅读时，可以关注人物的性格命运，也可以欣赏书中的诗词歌赋。比如，林黛玉的《葬花吟》、薛宝钗的《咏白海棠》等，都是 的名篇。此外，书中的饮食文化、服饰文化、建筑文化等，也值得我们细细探究。 18. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 原句：对于高中生来说，阅读《红楼梦》有助于提升文学素养，培养审美能力。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 （1）书中的人物形象__________。 （2）书中的诗词歌赋，都是__________的名篇。 20. 请仿照文中画波浪线的句子，再写一个关于《红楼梦》中人物的句子，要求句式一致，内容贴切。 例句：林黛玉的《葬花吟》，寄托了她对自己身世的感伤。 仿写：____________________________________________________ 【答案】18. 对于高中生来说，阅读《红楼梦》有助于培养文学素养，提升审美能力。 19. ①. 栩栩如生 ②. 千古传诵 20. 示例：薛宝钗的《咏白海棠》，展现了她端庄淡雅的内心世界。 【解析】 【18题详解】 画横线的句子搭配不当。“提升文学素养，培养审美能力”应改为“培养文学素养，提升审美能力”。 【19题详解】 第一空修饰“人物形象”，要选形容人物刻画生动逼真、鲜活传神的成语，除“栩栩如生”外，惟妙惟肖、呼之欲出等都可； 第二空修饰“名篇”，要选形容作品流传久远、受人推崇的成语，除“千古传诵”外，脍炙人口、流芳百世等均恰当。 【20题详解】 仿写句子要严格遵循例句句式：人物+作品篇目+动宾短语概括人物情志性格。提取结构模板：XX的《XX》——凝练概括人物心境、品性或追求。选取《红楼梦》经典人物及对应诗作即可，答案不固定，做到句式一致、人物与作品匹配、内容贴合人物形象就符合要求。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在日常生活中，我们经常会用到一些俗语。这些俗语往往言简意赅，蕴含着丰富的生活智慧。比如，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，意思是说人多智慧多，只要大家齐心协力，就能想出好办法。再比如，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，告诉我们虽然好听的话不一定有益，但刺耳的劝告往往能帮助我们改正错误。 21. 请简要解释“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句俗语的含义。 22. 请再写出一句你熟悉的俗语，并简要解释它的含义。 【答案】21. 意思是说三个普通人的智慧合起来，能顶一个诸葛亮。比喻人多智慧多，只要大家齐心协力，就能想出好办法。 22. 示例：“失败是成功之母。”含义：失败是成功的基础，从失败中吸取教训，就能走向成功。 【解析】 【21题详解】 先拆解俗语字面意思，再提炼深层喻义。第一步解释关键词，如“臭皮匠”指普通人，“诸葛亮”指聪明人；第二步整合字面义，即三个普通人的智慧合起来能顶一个诸葛亮；第三步点明核心喻义，强调人多智慧多、团结协作的力量，语言简洁直白，贴合俗语通俗特点。 【22题详解】 分两步作答，先写俗语，再释含义。第一步选常见易懂、无生僻字的俗语，如“人心齐，泰山移”“种瓜得瓜，种豆得豆”；第二步解释时先讲字面义，再点深层道理，做到通俗简洁，准确传达俗语蕴含的生活智慧或哲理，避免复杂表述。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高一下学期，我们学习了《红楼梦》整本书阅读。有人说，读《红楼梦》就是读人生。书中的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等人物，都有着鲜明的人生轨迹。作为新时代的高中生，你从《红楼梦》的人物身上获得了哪些关于成长的启示？ 请结合你的阅读体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 品读红楼人物，汲取成长力量 翻开《红楼梦》，不仅是品读一场封建家族的兴衰沉浮，更是翻阅百态人生。书中鲜活立体的人物，各有命运际遇，各有性情风骨。作为新时代高中生，品读红楼人物的人生轨迹，我从中读懂了成长的真谛，收获了前行的启示。 林黛玉才情横溢、心思细腻，却多愁善感、执拗敏感。她寄人篱下，常怀悲戚之心，被世俗礼教与人情世故所束缚，终究困于自我情绪之中。这让我明白，成长路上，才华固然可贵，但豁达的心态更为重要。我们不必纠结于小事得失，不应沉溺于消极情绪，要学会放宽心胸，接纳不完美，以乐观从容的心态面对学习与生活中的烦恼，不被内心的敏感困住前行的脚步。 薛宝钗温婉端庄、沉稳大度，深谙人情世故，待人谦和有礼，行事稳重得体。她恪守礼教，心怀善意，懂得包容体谅他人，在纷繁的贾府人际中始终保持从容自持。从她身上，我学到了沉稳内敛、谦和处世的成长智慧。成长不是肆意任性，而是学会换位思考、待人友善；学会克制情绪、稳重行事，在与人相处中懂得包容与尊重，沉淀自身心性，涵养温润的品格。 王熙凤精明能干、杀伐决断，将贾府上下事务打理得井井有条，尽显出众的管理才干。但她太过争强好胜、心机深沉，贪恋权势名利，最终落得悲凉结局。这给予我深刻的警示：成长需要有担当、有能力，更要守住本心、懂得知足。我们可以追求优秀、力争上进，但不可急功近利、爱慕虚荣，更不能为了输赢算计他人。坚守本心，脚踏实地，方能行稳致远。 贾宝玉厌恶世俗功名，追求本真纯粹，不愿被封建礼教的条条框框束缚，始终坚守内心的善良与赤诚。身处繁华富贵之中，他依然珍视真情、体恤他人。这启示我们，成长勿忘初心，要坚守内心的纯粹与善良，不随波逐流，不被浮躁的外界风气所裹挟，坚守自己的理想与底线，保持一份真诚与热忱。 一部红楼，百态人生。红楼人物的悲欢离合，皆是成长的教科书。作为新时代高中生，我们当以红楼人物为镜，学黛玉之才情而避其多愁，学宝钗之沉稳而守其本心，悟凤姐之能干而戒其贪念，怀宝玉之纯粹而立其志向。在品读经典中沉淀自我，在感悟人生中向阳成长，以最好的姿态奔赴青春前路。 【解析】 【详解】这是一则任务驱动类作文题。 审题立意。写作任务紧扣高一下学期《红楼梦》整本书阅读的学习情境，核心命题关键在于“读《红楼梦》就是读人生”，要求立足新时代高中生身份，从贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等典型人物的鲜明人生轨迹中，提炼成长启示，属于经典阅读结合自我成长的感悟类作文。审题时需牢牢把握“人物轨迹和成长启示”的核心关联，切忌单纯分析人物形象、复述原著情节，而要跳出文本本身，将人物的性格优劣、命运得失与青春成长、做人处世、修身立德相结合。立意可选取单一人物深挖感悟，也可多人物对比整合，核心立意方向：以黛玉为鉴，明白成长需有才情更要有豁达心态，摒弃敏感内耗，学会直面困境；以宝钗为榜样，懂得成长要沉稳谦和、懂礼包容，涵养温润品格与处世智慧；以凤姐、宝玉为正反对照，知晓成长需才干与德行兼备，戒功利心机，守本真善良。立意需积极正向，贴合青年成长的价值观，避免消极解读人物命运，确保中心明确、符合题意。 行文思考。拟写一篇议论文，开头直接切入，简要点明《红楼梦》的经典价值，以“读红楼品人物，悟成长修自身”引出中心论点，简洁入题不拖沓。主体部分分三层论述，每一层围绕一个核心人物展开，先简述人物关键性格与命运特点，再紧扣“成长启示”展开分析，关联高中生学习、生活、交友的实际场景，避免空谈理论，做到文本与感悟相融；可采用“正面借鉴+反面警示”的写法，如写王熙凤时，先肯定其精明能干的处事能力，再警示其贪慕权势、心机过重的恶果，让论述更有深度。段落之间用过渡句衔接，保证行文流畅，人物分析不求面面俱到，选取2～3个核心人物即可，重点突出启示意义。结尾部分回扣新时代高中生的身份，总结红楼人物带来的成长教益，升华主旨，强调品读经典对青春成长的滋养作用。 立意： 1.品黛玉才情与多愁，悟成长需豁达乐观，摒弃内耗直面生活。 2.学宝钗谦和沉稳，懂成长要包容处世，涵养温润品格。 3.以凤姐为戒，晓成长需德才兼备，戒功利心机守本心。 4.阅红楼众像悟人生，择善从之、自省不足，助力青春成长。 5.观红楼人物命运，懂修身立世之道，做沉稳向善的新时代青年。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $