2026年中考物理二轮专题-运动和力实验题精练

2026年中考物理二轮专题-运动和力实验题精练 1．小秋为探究“运动与力的关系”，设计了如图所示的斜面实验。让同一小车滑到接触面分别为毛巾、棉布和木板的水平面上，观察小车在水平面上滑行的距离。 (1)为了使小车滑到水平面时的速度相同，实验时应让小车从同一斜面的________由静止自由滑下； (2)比较甲、乙、丙三次实验，发现阻力越小，小车滑行的距离就越远，小车运动的速度改变得就越________（选填“快”或“慢”）； (3)伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步推测：如果水平面光滑，小车在运动时不受阻力，则小车将在水平面上一直做匀速直线运动，说明运动的物体________力来维持（选填“需要”或“不需要”）； (4)牛顿在伽利略等人的研究基础上概括出了牛顿第一定律，该定律________。 A．能用实验直接验证 B．不能用实验直接验证，所以不能确定这个定律是否正确 C．是在大量经验事实的基础上，通过进一步的科学推理概括得出的 2．同学们在观看冰壶比赛时，发现了如下两个现象： 现象一：运动员蹬冰脚的鞋底为橡胶制成，滑行脚的鞋底为塑料制成； 现象二：运动员蹬冰时要用力； 他们认为上述现象与摩擦力的知识有关，于是提出了“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的问题，并进行了如下探究。 (1)【猜想与假设】根据同学们的发现，猜想滑动摩擦力的大小可能与______和______有关； 【设计并进行实验】 用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板匀速滑动，测出木块受到的滑动摩擦力；进行了三次实验，如图所示： 【分析与论证】 (2)甲图中，木块受到的滑动摩擦力为______N； (3)对比乙、丙两图，可得结论：压力相同时______； (4)许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它；请列举在冰壶运动中增大摩擦力的措施。（至少写出一例）______。 3．小军利用生活中常见物品探究二力平衡的条件。 【实验器材】晾衣架两个、相同的矿泉水瓶若干、小卡片若干、细线、水、剪刀等。 【设计实验】 （1）在小卡片两侧各系一根细线，再把细线的另一端分别穿过晾衣架。 （2）将两个矿泉水瓶分别绑在细线两端，用两手各提起一个晾衣架，按照以下步骤进行实验。 【进行实验】 (1)如图甲所示，矿泉水瓶中装有不同体积的水，小卡片会向_______ （选填“左”或“右”）运动； (2)如图乙所示，矿泉水瓶中装有相同体积的水，此时小卡片受力______________（选填“平衡”或“不平衡”）；再将其中一只手逐渐放低，使小卡片倾斜至如图丙所示，小卡片左右两边受到细线的拉力__________（选填“相等”或“不相等”），运动状态_________（选填“改变”或“不变”）； (3)图丙实验中，若要验证作用在不同物体上的两个力是否平衡，应该进行的操作是__________； (4)更换小卡片，重新组装，如图丁所示，使小卡片扭转一定的角度，松手后，小卡片恢复到原来的位置，说明_________。 4．小明用如图所示的实验装置“探究二力平衡的条件”。 (1)如图甲所示，左边用细线挂一个钩码，右边用细线挂两个钩码时，木块仍然保持静止，这时木块在水平方向受到的力_________（选填“平衡”或“不平衡”）； (2)小明重新设计了如图乙所示的改进装置，目的是减小_________对实验的影响，小车所受拉力的施力物体是_________（选填“细线”或“钩码”）； (3)实验时，将小车扭转一个角度，松手瞬间小车_________转动（选填“会”或“不会”），说明相互平衡的两个力作用在__________________； (4)继续对这一问题进行探究：如图丙所示，将系于轻质卡片两端的细线分别跨过高度不同的定滑轮，细线两端分别挂上钩码，该装置_________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件； (5)在图丙中，将卡片从中间剪开，发现分开后的小卡片向相反方向运动，说明相互平衡的两个力要作用在_________。 5．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小刘同学利用完全相同的两块木块A、B设计了如图所示的实验。 (1)如图甲所示，实验时用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其做___________直线运动。此时木块所受的滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数，该实验的原理是___________； (2)比较乙、丙两次实验，小刘得到初步结论：在接触面粗糙程度一定时，___________越大，滑动摩擦力越大；下列生活实例中，利用此结论的是___________； A．轮胎表面有凹凸不平的花纹 B．行李箱下安装轮子 C．自行车刹车时用力捏闸 (3)比较图丙、丁两次实验，可得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积大小___________（选填“有关”或“无关”），图丙中木块A，B一起做匀速直线运动时，则木块B受到的摩擦力为___________N，图丁中A、B一起做匀速直线运动时，木块A、B之间的细绳的拉力为___________N； 6．为了探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，滑动摩擦力大小的因素可能有：①接触面所受的压力大小；②接触面的粗糙程度；③接触面积的大小；小伟通过下图所示实验操作验证他的猜想： (1)实验中小伟在测量滑动摩擦力时，应该用弹簧测力计拉动木块，使其在水平放置的长木板上做_______运动；若拉力F突然增大，滑动摩擦力的大小将_______； (2)如果小伟要探究猜想②，他应该选择______两幅图所示的实验步骤来操作；根据______两幅图中的现象可初步得出：接触面粗糙程度一定，压力越大，摩擦力越大的正确结论； (3)如图丁所示，某同学将木块沿虚线方向切下，并按照正确的操作步骤进行实验，该同学______（选“能”或“不能”）探究滑动摩擦力是否与压力有关。 7．如图是子涵和浩宇同学“探究二力平衡条件”的实验情景。 (1)如图甲，子涵同学将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力力向相反，并通过调整_______来改变拉力的大小； (2)当小卡片平衡时，子涵将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_______（选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究______________________________； (3)若子涵在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为____（选填“能”或“不能”）用子涵的装置进行实验。子涵发现有不同质量的钩码若干，他最好选用质量较_______（大/小）的钩码做实验； (4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，子涵下一步的操作是_______________________________________； (5)在探究同一问题时，浩宇同学将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示实验，同学们认为子涵的实验优于浩宇的实验，主要原因是因为子涵的实验_____________________； (6)图丙中，每个钩码重0.5N，左边挂3个钩码，右边挂1个钩码时，木块沿水平方向向左匀速运动；此时再在右边挂_____个钩码，木块就可以沿水平方向向右匀速运动。 8．在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中。 小明按如下步骤完成实验： ①如甲图所示，将木块A平放在长木板B上，缓缓地匀速拉动木块A，记录了其示数。 ②如图乙所示，将毛巾固定在长木板B上，木块A平放在毛巾上，缓缓地匀速拉动木块A，记录了其示数。 ③如图丙所示，将木块A平放在长木板B上，并在木块A上放一砝码，缓缓地匀速拉动木块A，记录了其示数。 (1)实验前，应在___________方向上对弹簧测力计调零。由___________两图可知：当接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；由甲、乙两图可知：当压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越___________。 (2)实验后小组交流时发现：在实验中很难使木块做匀速直线运动，于是小明用木块A和长木板B设计了如图丁所示的实验装置，该装置的优点是拉动长木板时___________（选填“需要”或“不需要”）做匀速直线运动。实验中小明发现：当F为3N时，木块A相对于地面静止且长木板B刚好做匀速直线运动，则长木板B受到地面的摩擦力大小___________（选填“大于“等于”或“小于”）3 N。 (3)在周末实验活动中，小华想比较形状、体积相同的实心木块和铁块的下表面谁更粗糙，她用弹簧测力计沿水平方向分别拉着铁块和木块在同一长木板上做匀速直线运动，记下两次测力计的示数分别为F3、F4.实验中，铁块对长木板的压力___________（选填“大于”“等于”或“小于”）木块对长木板的压力；若示数若F4>F3，则___________（选填“能”或“不能”）说明则木块的下表面更粗糙。 9．下面是小明探究“阻力对物体运动的影响”的实验过程。让小车自斜面顶端从静止开始滑下，比较小车在粗糙程度不同的水平面上运动的距离，三次实验现象如图所示。    （1）实验中，每次均让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小______（选填“相等”或“不相等”）。 （2）在实验中，水平面越光滑，小车运动的距离越远说明小车受到的阻力越小，速度减小得越______（选填“快”或“慢”）。 （3）推理：如果小车在水平面上滑行时不受力，小车将做____________。 （4）在大量经验事实的基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了牛顿第一定律。牛顿第一定律告诉我们：物体的运动______力来维持，一切物体都有保持原来______不变的性质。 10．小丽进行了“阻力对物体运动的影响”实验。 (1)让小车在同一斜面同一高度由静止下滑的目的是使小车在水平面上的______相等。实验中是通过改变____来改变小车所受的阻力大小的； (2)在每次实验中，可以观察到：小车到达水平面后会继续向前运动一段距离，最终会停下来。本实验现象能直接说明_______； A．牛顿第一定律 B．物体的运动需要力来维持 C．力可以改变物体的运动状态 (3)假设水平面光滑，小车不受任何阻力，则小车将在水平面上做_______运动；该研究过程中采用了______（选填“实验”或“实验加推理’）的方法。 11．为探究二力平衡的条件，同学们进行了如下实验： (1)小明向图1中的左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码，此时木块两边受到的拉力____（选填“相等”或“不相等”），木块处于静止状态。当他把左盘中砝码换成一个质量更大的砝码时，木块仍处于静止状态，出现这种现象的原因是_________； (2)小明此时继续探究，两盘内放有质量不等的砝码，当在左盘中放250g的砝码，木块可以向左做匀速直线运动；当把左盘中的砝码减少150g后，木块可以向右做匀速直线运动（滑轮的摩擦不计），这时木块在水平方向受到的力_________（选填“平衡”或“不平衡”）。请你帮小明计算一下木块受到的摩擦力大小是_________N； (3)小刚对小明的实验进行了改进，利用如图2所示的装置继续实验。往两盘中加入质量相等的砝码，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将_________（选填“运动”或“静止”）。进行这个操作是为了探究_________； (4)在轻质硬纸片两端细线上挂上相同的钩码，如图乙所示，此时硬纸片_________（选填“能”或“不能”）平衡。当小明用剪刀将处于平衡状态的硬纸片从中间剪开，发现硬纸片分开后向相反的方向运动。这说明两个力必须作用在_________物体上才能平衡。 12．如图所示，在“探究阻力对物体运动的影响”实验中，在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布，让小车从同一斜面的顶端由静止滑下，观察和比较小车在毛巾表面、棉布表面和木板表面滑行的距离。 (1)实验中每次均让同一辆小车从同一斜面的同一高度由静止自由下滑，目的是使小车在水平面上开始滑行时具有相同的 ___________； (2)实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板表面上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越___________（选填“快”或“慢”）； (3)在此基础上推理假设，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，那么它将做___________运动； 13．如图所示是小华的物理学习小组探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验。 (1)实验过程中，需将弹簧测力计沿_________方向调零； (2)观察图甲、乙，发现弹簧测力计的示数，由此可知：在接触面粗糙程度相同时，_______越大，滑动摩擦力越大。 (3)小华为了追求更好的实验效果，把装置进行了改良，如图丁所示，却发现弹簧测力计示数仍 然很不稳定，可能是由于______所造成的。 (4)在实验后交流的过程中，小华发现有同学设计的实验装置如图所示，实验时，在托盘中放入适量的砝码，使木块做匀速直线运动.请回答下列问题： ①为了测木块滑动摩擦力，需要测量物理量是________； A．木板的质量； B．木块的质量； C．砝码的质量为； D．托盘和砝码的总质量； ②木块受到的滑动摩擦力大小为________（用已知和测量的物理量符号表示）。 ③小华猜想：摩擦力的大小可能跟物体的接触面的面积有关。于是他在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切去一部分后，用剩下的部分继续进行实验，测得的滑动摩擦力变小。由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小，你认为她的探究过程存在的问题是________。正确的做法是：小华将木块沿竖直方向切去一部分后，只要将_________就可以进行实验并得出正确结论。 14．某兴趣小组在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，用同一木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三次实验。 (1)甲、乙、丙三次实验中应以相同速度沿水平方向匀速拉动木块，根据________知识，弹簧测力计对木块的拉力大小等于木块所受滑动摩擦力的大小； (2)通过对比________两次实验可知：当压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大； (3)小组交流后认为实验中因木板表面粗糙程度不均匀，很难使木块做匀速直线运动，于是设计了如图丁所示的实验装置，其优点是拉动长木板时________（选填“需要”或“不需要”）做匀速直线运动。 (4)小明同学在探究滑动摩擦力与接触面积大小的关系时，将木块切去一半，重复图甲的操作过程，得出了滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小的结论。同组的小华认为这一结论错误，理由： ____________________________________________________________________________________。 15．如图是物理兴趣小组的同学们在探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置。 (1)在实验中，让小车从同一斜面的___________自由下滑，目的是使小车到达水平面的速度___________。 (2)从实验中可以看到：在同样的条件下，水平面对小车的阻力越小，它的速度减小得越___________（选填“快”或“慢”），前进得越___________（选填“远”或“近”），进一步推理得出：如果水平面绝对光滑，小车将做___________。 (3)本实验中改变小车所受阻力的大小，是通过改变___________来实现的。 (4)牛顿第一定律告诉我们：物体的运动___________（选填“需要”或“不需要”）力来维持。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考物理二轮专题-运动和力实验题精练》参考答案 1．(1)同一高度 (2)慢 (3)不需要 (4)C 【详解】（1）在实验中，为使小车到达水平面时具有相同的初速度，应让小车从斜面的同一高度由静止滑下，这用到了控制变量法。 （2）阻力越小，对小车运动的阻碍作用越弱，小车速度减小的越慢，所以滑行距离越远。 （3）伽利略推测：如果水平面光滑，小车不受阻力，将在水平面上一直做匀速直线运动，说明运动的物体不需要力来维持。 （4）牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的科学推理概括得出的，无法用实验直接验证，故选C。 2．(1) 接触面粗糙程度 压力 (2)0.6 (3)压力相同，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 (4)见解析 【详解】（1）[1][2]运动员蹬冰脚的鞋底为橡胶制成，滑行脚的鞋底为塑料制成，鞋底材料不同，猜想滑动摩擦力的大小可能与的接触面粗糙程度有关，运动员蹬冰时要用力，可能滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关。 （2）甲图中，测力计分度值为0.2N，示数为0.6N，根据二力平衡，则木块受到的滑动摩擦力为0.6N。 （3）对比乙、丙两图，压力相同，丙中接触面粗糙，丙中测力计示数较大，摩擦力较大，故可得结论：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （4）蹬冰脚鞋底用橡胶制成，是在压力一定时，增大接触面粗糙程度从而增大摩擦。 3．(1)右 (2) 平衡 相等 不变 (3)用剪刀把小卡片从中间剪开，观察剪开后小卡片的运动状态 (4)不在同一条直线上的两个力不能平衡 【详解】（1）由图甲可知，右侧矿泉水瓶中水的体积较大，因此右侧矿泉水瓶中水的重力较大，则小卡片右侧受到的拉力较大，小卡片会向右倾斜。 （2）[1]图乙中，左右两侧矿泉水瓶中水的体积相同，则左右两侧矿泉水瓶中水的重力相同，小卡片两侧受到的拉力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，小卡片受力平衡。 [2][3]再将其中一只手逐渐放低，使小卡片倾斜至如图丙所示，此时小卡片两侧受到的拉力大小仍然相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，小卡片受力平衡，运动状态不变。 （3）图丙实验中，若要验证作用在不同物体上的两个力是否平衡，则其它条件保持不变，用剪刀把小卡片从中间剪开，此时两个拉力作用在两个物体上，观察剪开后小卡片的运动状态，从而判断作用在不同物体上的两个力是否平衡。 （4）图丁中，使小卡片扭转一定的角度，小卡片受到的两个拉力大小相等，方向相反，作用在同一物体上，但是没有作用在同一直线上，松手后，小卡片恢复到原来的位置，说明不在同一条直线上的两个力不能平衡。 4．(1)平衡 (2) 摩擦力 细线 (3) 会 同一直线上 (4)能 (5)同一物体上 【详解】（1）当左侧挂1个钩码，右侧挂2个钩码时，木块保持静止状态，此时木块在水平方向实际受到三个力的作用：向右的拉力（2个钩码产生）、向左的拉力（1个钩码产生）以及向左的静摩擦力。这三个力的合力为零，使木块保持静止，是平衡状态，所以这时木块在水平方向受到的力平衡。 （2）[1]改进后的装置用滚动的小车代替滑动的木块，可以显著减小接触面间的摩擦力。实验中摩擦力越小，对拉力平衡的影响就越小，实验结果就越准确。 [2]小车受到的拉力是通过细线传递的。虽然力的大小由钩码重力决定，但直接对小车施力的是细线，因此拉力的施力物体是细线。钩码通过细线间接对小车施加拉力。 （3）[1][2]将小车扭转一个角度后松手，由于此时两个拉力不在同一直线上，会旋转，所以小车会发生转动，直到两个拉力重新作用在同一直线上才会停止。这个现象直观地证明了二力平衡的另一个重要条件：相互平衡的两个力必须作用在同一条直线上。如果两个力不在同一直线上，即使大小相等、方向相反，物体也会发生转动。 （4）虽然两个定滑轮高度不同，导致两根细线不在同一水平面上，但这并不影响实验探究。因为高度差不会改变拉力的大小（仍等于钩码重力）；高度差不会改变拉力的方向（仍沿细线方向）；仍然可以验证二力平衡的各个条件。因此该装置完全能够用于探究二力平衡的条件。 （5）将卡片从中间剪开后，原来作用在同一物体上的平衡力现在分别作用在两个物体上。这时观察到两个小卡片立即向相反方向运动，这个现象有力地证明了二力平衡的最后一个条件：相互平衡的两个力必须作用在同一物体上。如果作用在不同物体上，即使满足其他条件，也不能保持平衡。 5．(1) 匀速 二力平衡 (2) 压力 C (3) 无关 0 0.6 【详解】（1）[1][2]将木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，此时木块受力平衡，根据二力平衡知识可知，木块受到的滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。 （2）[1]由图可知，乙、丙两次实验接触面粗糙程度相同，丙中压力更大，滑动摩擦力更大，说明：在接触面粗糙程度相同时， 压力越大，滑动摩擦力越大。 [2]A．轮胎表面有凹凸不平的花纹是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的，故A不符合题意； B．行李箱下安装轮子是通过变滑动为滚动来减小摩擦的，故B不符合题意； C．自行车刹车时用力捏闸是通过增大压力来增大摩擦的，故C符合题意。 故选C。 （3）[1]比较实验丙、丁两次实验，压力和粗糙程度相同，接触面积不同，拉力相同，即滑动摩擦力相同，故可得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。 [2]图丙中木块A、B一起做匀速直线运动时，B相对A没有相对运动的趋势，则木块B受到的摩擦力为0N。 [3]图乙中绳子对A的拉力为0.6N，可知A受到的滑动摩擦力为0.6N，A和B质量相同，对支持面的压力相同，丁图中A受到水平向右的拉力、水平向左的摩擦力和木块A、B之间的绳子的拉力，三个力平衡，木块A、B之间的绳子的拉力为F=1.2N-0.6N=0.6N 6．(1) 匀速直线 不变 (2) 甲、乙 乙、丙 (3)能 【详解】（1）[1][2]实验中在测量滑动摩擦力时，应该用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在长木板上做匀速直线运动，拉力和摩擦力是平衡力，根据二力平衡条件可知，拉力和摩擦力大小相等，从而测出木块所受摩擦力的大小；由于压力大小和接触面的粗糙程度不变，若拉力F突然增大，滑动摩擦力也不变。 （2）[1]要探究猜想②，即研究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，控制压力和材料相同，接触面的粗糙程度不同，故他应该选择甲、乙两幅图所示的实验步骤来操作。 [2]探究摩擦力和压力的关系，保持接触面的粗糙程度和材料相同，压力大小不同，选择乙、丙两图得到接触面粗糙程度一定，压力越大，摩擦力越大。 （3）如图丁所示，某同学将木块沿虚线方向切下时，改变了木块对水平面的压力大小，但接触面的粗糙程度没有发生变化，所以该同学能探究滑动摩擦力是否与压力有关。 7．(1)钩码个数/钩码质量 (2) 不能 不在同一直线的两个力能否平衡 (3) 能 大 (4)剪开卡片 (5)减小了摩擦力对实验的影响 (6)4 【详解】（1）钩码对绳子的拉力等于钩码的重力，所以实验时可通过改变钩码的数量来改变拉力大小。 （2）[1][2]当小卡片平衡时，子涵将小卡片转过一个角度，此时两侧的拉力不在同一直线上，松手后小卡片发生转动，即小卡片不能平衡，说明相互平衡的两个力要在同一直线上，所以设计此实验步骤的目的是为了探究不在同一直线的两个力能否平衡。 （3）[1]在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，此时两侧的拉力仍在同一直线上，方向仍然相反，所以可用此装置进行实验。 [2]钩码的质量越大，钩码和小卡片的重力之差越大，小卡片自身重力对实验的影响越小，所以应选择质量大的钩码进行实验。 （4）用剪刀将卡纸剪开，若两侧的钩码均因为受力不平衡而掉落，可以验证相互平衡的两个力要作用在同一物体上。 （5）将物体放在桌面上，物体和桌面间的摩擦力会对实验造成干扰，所以子涵的实验更好。 （6）每个钩码重0.5N，左边挂3个钩码，则左侧的拉力为1.5N，右侧挂一个钩码，则右侧的拉力为0.5N，此时木块向左做匀速直线运动，说明木块受力平衡，所以此时木块受到的水平向右的滑动摩擦力为 滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关，在右侧挂上钩码后，木块向右做匀速直线运动，接触面的粗糙程度及压力大小均不变，所以滑动摩擦力不变，仍为1N，但木块向右运动时，滑动摩擦力的方向为水平向左，故右侧的拉力为 所以右侧新增的拉力为2N，每个钩码重0.5N，所以需新增4个钩码。 8．(1) 水平 甲、丙 大 (2) 不需要 等于 (3) 大于 能 【详解】（1）[1]实验前应在水平方向上对弹簧测力计进行调零，以确保测量结果的准确性。在实验过程中，我们需要注意控制变量法的应用，即每次只改变一个因素，观察其对滑动摩擦力的影响。 [2]由甲、丙两图可知，当接触面粗糙程度相同时（都是长木板B），压力越大（丙图中加了砝码），滑动摩擦力也越大。这说明了滑动摩擦力与压力大小有关。 [3]再由甲、乙两图可知，当压力一定时（都是木块A的重力），接触面越粗糙（乙图中是毛巾），滑动摩擦力也越大。这说明了滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关。 （2）[1]小明设计的实验装置（图丁）。这个装置的优点是拉动长木板时不需要做匀速直线运动，因为无论长木板如何运动，木块A都处于静止状态，受到的是平衡力。此时，弹簧测力计的示数就等于木块A受到的滑动摩擦力。 [2]当F为3N时，长木板B刚好做匀速直线运动，说明长木板B受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等。因此，长木板B受到地面的摩擦力大小也等于3N。 （3）[1]小华的实验。她想比较形状、体积相同的实心木块和铁块的下表面谁更粗糙。在实验中，由于铁块和木块的质量不同（铁的密度大于木头的密度），所以铁块对长木板的压力大于木块对长木板的压力。 [2]如果示数F4​>F3​，说明木块受到的滑动摩擦力更大。滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小都有关，而在这里由于木块对长木板的压力小，故可以判断是木块接触面的粗糙程度导致的滑动摩擦力增大，因此能说木块的下表面更粗糙。 9． 相等 慢 匀速直线运动 不需要 运动状态 【详解】（1）[1]为了研究小车运动的距离和阻力的关系，应使小车运动到斜面底端时的速度相等，则应使小车从斜面的同一高度处滑下。 （2）[2]实验中，斜面越光滑，小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢，运动的距离越远。 （3）[3]三次实验中，小车在木板表面运动的距离最远，这是因为木板表面比较光滑，小车所受摩擦力较小，由此可以推理：若小车在水平面上滑行时不受力，小车将做匀速直线运动。 （4）[4][5]牛顿第一定律告诉我们：物体的运动不需要力来维持，一切物体都有保持原来运动状态不变的性质。 10．(1) 速度 接触面的粗糙程度 (2)C (3) 匀速直线 实验加推理 【详解】（1）[1]根据控制变量法，实验时每次均让小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，目的是使小车到达水平面时的速度相等。 [2]观察可知，实验中是通过在水平面上铺上不同粗糙程度的材料，如毛巾、棉布、木板等，来改变接触面的粗糙程度，从而改变小车所受的阻力大小的。 （2）A．牛顿第一定律不能通过实验直接得到，是通过实验和推理得出的，故A不符合题意； BC．因为小车在水平面上受到阻力，在阻力的作用下逐渐停下来，说明了力可以改变物体的运动状态，物体运动不需要力来维持，故B不符合题意，C符合题意。 故选 C。 （3）[1]根据牛顿第一定律，当物体不受外力作用时，原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体将做匀速直线运动。在这个情境中，小车原本在水平面上运动，假设水平面光滑，小车不受任何阻力，那么小车将保持原来的运动状态做匀速直线运动。 [2]在这个研究中，我们无法直接创造出完全光滑、不受任何阻力的水平面，而是通过实验观察到水平面越光滑，小车受到的阻力越小，运动的距离越远，然后在此基础上进行推理，当阻力为零时小车的运动情况，所以该研究过程采用了实验加推理的方法。 11．(1) 相等 木块与桌面间有摩擦 (2) 平衡 0.75 (3) 运动 相互平衡的力是否在同一直线 (4) 能 同一 【详解】（1）[1]木块受到的拉力大小等于砝码的重力大小，向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码，砝码重力相等，所以木块受到的拉力大小相等。 [2]由于木块与桌面间有摩擦，当他把左盘中砝码换成一个质量更大的砝码时，拉力差被摩擦力抵消，所以木块仍处于静止状态。 （2）[1]因为木块向右做匀速直线运动，处于平衡状态，受到的力是平衡力，因为木块在竖直方向上受到的重力和支持力是一对平衡力，所以木块在水平方向受到的力也是平衡力。 [2]当在左盘中放250g的砝码，木块向左做匀速直线运动，此时木块在水平方向上受到向左的拉力、向右的拉力以及向右的摩擦力间相互平衡，即 当把左盘中的砝码减少150g即0.15kg后，木块向右做匀速直线运动，此时木块在水平方向上受到向左的拉力、向右的拉力以及向左的摩擦力间相互平衡，即 联立两个等式解得 （3）[1][2]将小车在水平桌面上扭转一个角度后，两个拉力不在同一直线上，小车会运动，无法保持静止。扭转角度的操作，使拉力不在同一直线上，以此探究相互平衡的力是否在同一直线。 （4）[1]在轻质硬纸片两端细线上挂上相同的钩码，此时轻质硬纸片受到的两个拉力大小相等、方向相反、作用在同一直线且作用在同一物体上，满足二力平衡条件，所以能平衡。 [2]将纸片剪开后，两个拉力分别作用在两片纸片上，纸片向相反方向运动，这说明两个力必须作用在同一物体上才能平衡。 12．(1)初速度 (2)慢 (3)匀速直线运动 【详解】（1）根据控制变量法可知，实验中每次均让同一辆小车从同一斜面的同一高度由静止自由下滑，目的是使小车在水平面上开始滑行时具有相同的初速度。 （2）小车在毛巾表面上受到的阻力最大，滑行的距离最短，在木板表面上受到的阻力最小，滑行的距离最远，故说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动的距离越远。 （3）如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，那么小车运动的速度将不会变化，小车的运动状态将不会改变，小车将做匀速直线运动。 13．(1)水平 (2)压力 (3)木板表面的粗糙程度不均匀 (4) D 没有控制压力相同 切去部分木块叠放在剩下木块上 【详解】（1）实验过程中，为避免弹簧自身重力对测量的影响，需将弹簧测力计沿水平方向调零，此时拉力与摩擦力是一对平衡力，大小相等。 （2）图甲和乙中，接触面的粗糙程度相同，压力不同，图乙中，压力更大，测力计的示数更大，说明木块所受的滑动摩擦力更大，所以可得：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （3）木块在运动过程中拉力突然变大，因压力大小和接触面粗糙程度不变，故滑动摩擦力将不变；根据影响摩擦力的因素可知，在压力不变的情况下，弹簧测力计的示数不稳定，即摩擦力是变化的，说明木板表面的粗糙程度不均匀。 图丁中，拉动木板时木块B始终静止，受力平衡，弹簧测力计示数应稳定。示数不稳定的原因是：木板表面的粗糙程度不均匀，不同位置的粗糙程度不同，导致滑动摩擦力大小变化。 （4）[1]由图示知，木块匀速直线运动时，水平方向所受的拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，要测摩擦力，需要测出拉力的大小，而木块是砝码和托盘通过定滑轮拉住，拉力的大小等于砝码和托盘的总重力，要知道两者的总重力，需要测出两者的总质量，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 [2]木块受到的滑动摩擦力大小为。 [3]要探究摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关需控制压力和接触面的粗糙程度相同。他在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切去一部分，接触面积变小，但同时压力也变小了，即没有控制压力大小相同。 [4]正确的做法是：小华将木块沿竖直方向切去一部分后，只要将切去部分木块叠放在剩下木块之上，保证压力不变，接触面面积大小改变，就可以进行实验并得出正确结论。 14．(1)二力平衡 (2)甲、丙 (3)不需要 (4)没有控制压力大小相等 【详解】（1）实验过程中，弹簧测力计必须沿水平方向拉着物块做匀速直线运动，则物块在水平方向上受到平衡力的作用，根据二力平衡的条件，此时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计对木块的拉力大小。 （2）探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，要控制压力大小相同，比较甲、丙两次实验，压力相同，丙中接触面更粗糙，弹簧测力计示数更大，即弹簧测力计拉力更大，滑动摩擦力也更大，故能得出：压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3）木块相对于地面静止，木块受到的滑动摩擦力与木块对木板的压力、接触面的粗糙程度有关，与木板运动的速度无关，因此无论怎样拉动木板，木块受到的滑动摩擦力大小不变，木块受到的滑动摩擦力和弹簧测力计的拉力为一对平衡力，弹簧测力计的示数不变；则该装置的优点是不需要长木板做匀速直线运动。 （4）要探究摩擦力大小与接触面积的大小的关系，需使压力大小和接触面的粗糙程度相同，改变接触面积的大小，而小明将木块切去一半，则在接触面积变化的同时，压力也发生了变化，所以得出错误结论。 15．(1) 同一高度 相同 (2) 慢 远 匀速直线运动 (3)接触面的粗糙程度 (4)不需要 【详解】（1）[1][2]利用控制变量法，使小车从同一斜面的同一高度自由滑下，是为了让小车到达水平面时具有相同的速度。 （2）[1][2][3]由实验现象知，接触面越光滑，小车所受摩擦力越小，小车运动的距离越远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，前进得越远，进一步推理得出如果水平面绝对光滑，小车将做匀速直线运动。 （3）本实验中由图可知水平面上物品均不同，分别有玻璃、毛巾、纸板，由此可知小车所受阻力的大小是通过改变接触面粗糙程度来实现的。 （4）牛顿第一定律反映了力和运动的关系，表明了物体的运动不需要力来维持。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $