3.叶子的纹理（教学设计）-2025-2026学年美术浙美版一年级下册

第 3 课 叶子的纹理（教学设计）-2025-2026 学年美术浙美版一年级下册 学科：小学美术 版本：浙美版（新教材） 年级：一年级下册 单元：第一单元 春天的故事 课题：第 3 课 叶子的纹理 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生以形象思维为主、好奇心强但观察力尚浅的特点，贴合“春天的故事”单元主题，聚焦自然界的微观之美。本课旨在引导学生从宏观的“看花赏花”转向微观的“察叶触纹”，通过拓印、描绘等趣味方式，发现并表现叶子纹理的秩序美与自然美，落实“造型·表现”与“欣赏·评述”学习任务群要求。 一、教材分析 本节课是浙美版小学美术一年级下册第一单元“春天的故事”中的第 3 课。本单元前两课分别为《春天在哪里》和《种下一粒籽》，主要引导学生感受春天的整体氛围和植物生长的过程。第 3 课《叶子的纹理》则进一步将视角拉近，聚焦于植物叶片的细节特征，是单元内容从“宏观感知”向“微观探究”深化的关键一课。 教材原文内容紧扣“纹理”这一核心概念，展示了多种不同形状、不同脉络的叶子图片，如银杏叶的扇形脉、竹叶的平行脉、枫叶的网状脉等，并呈现了用油画棒拓印叶子纹理的学生作品范例。教材通过“找一找”、“摸一摸”、“拓一拓”、“画一画”等活动板块，引导学生调动多种感官去体验叶子的质感与纹路。教材编写意图十分明确：不要求一年级学生掌握复杂的植物学知识，而是强调通过直观感知和趣味实践，让学生发现自然界中无处不在的“纹理”之美，理解线条的排列组合能产生丰富的视觉效果。 本课内容紧密衔接学生的生活经验，春天的校园里落叶与新芽并存，素材易得。课程摒弃了枯燥的技法讲解，倡导“玩中学”，利用油画棒侧锋拓印这一适合低段学生的技法，降低造型难度，让每个孩子都能轻松获得充满肌理感的作品，从而建立自信。这不仅符合《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中关于“引导学生关注自然、热爱生活”的要求，也契合一年级学生喜欢动手操作、对新鲜事物充满好奇的心理特点。通过本课学习，学生不仅能掌握简单的纹理表现方法，更能培养细致观察自然的习惯，萌发对生命奇迹的敬畏与热爱。 二、学情分析 一年级下学期的学生经过一个多学期的美术学习，已经初步适应了美术课堂的常规，对水彩笔、油画棒等常用工具有了一定的使用经验。在认知发展上，他们正处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段，注意力集中时间较短，容易被色彩鲜艳、形象生动的事物吸引。对于“纹理”这个概念，学生在生活中其实早有接触，比如衣服的花纹、地板的纹路，但往往是有意识无注意，缺乏系统的观察和专业的术语表达。 在技能方面，一年级学生的手部小肌肉群发育尚未完全成熟，控笔能力相对较弱，难以用精细的线条去一笔一笔画出复杂的叶脉网络。如果强行要求写生描绘，极易产生挫败感。因此，教材选用的“拓印法”非常巧妙，它利用了摩擦留痕的原理，将复杂的线条描绘转化为简单的涂色动作，既降低了技术门槛，又能产生神奇逼真的纹理效果，极大地激发了学生的探索欲。 此外，该年龄段学生想象力丰富，但表达往往比较单一，容易受同伴影响出现“千人一面”的情况。在教学中，教师需要特别注重启发引导，鼓励学生发现不同叶子纹理的独特性，避免作品雷同。同时，一年级学生合作意识初萌，但在材料分享、工具整理等方面仍需教师细致的指令和规范。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段目标，结合本课内容，制定如下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够走进自然，通过看、摸、想，发现叶子形状和纹理的多样性与美感；能识别并简单描述叶脉的几种基本形态（如网状、平行、放射状），感受自然界秩序之美。 2. 艺术表现：初步掌握用油画棒侧锋拓印叶子纹理的基本技法，能选择不同形状、纹理清晰的叶子进行创作；能运用多种色彩表现叶子的纹理，注意色彩的搭配与画面的构图，大胆表达自己的发现。 3. 创意实践：在拓印的基础上，能发挥想象，对拓印出的纹理进行添画、组合或变形，将其变成新的形象（如变成小鱼、蝴蝶、树林等），体验从“自然纹理”到“艺术形象”的创造过程。 4. 文化理解：了解叶子纹理是植物输送营养的通道，感悟生命的奇妙；懂得欣赏自然之美，树立保护植物、热爱自然的情感，初步形成“艺术源于生活”的意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生多角度观察叶子，发现并描述叶子纹理（叶脉）的形态特征。 2. 掌握油画棒侧锋拓印的正确方法，能清晰地表现出叶子的纹理，并尝试运用色彩进行装饰。 （二）教学难点 1. 拓印技法的掌握：如何控制手部力度，既能让纹理清晰显现，又不弄破纸张或使画面脏乱；如何巧妙运用多种颜色进行叠加或渐变拓印。 2. 创意添画：如何引导学生根据拓印出的纹理形状展开联想，进行巧妙的添画和组合，使作品富有童趣和创意，避免单纯的技法重复。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（含各种叶子的高清微距图片、叶子纹理在艺术设计中应用的视频片段）、实物投影仪、不同形状和纹理的鲜叶子若干（确保叶片脉络清晰、表面干燥）、白纸、彩色油画棒、剪刀、胶棒、示范作品（包括基础拓印作品和创意添画作品）、磁性黑板贴。 2. 学生准备：图画纸（或专用拓印纸）、盒装油画棒（颜色要丰富）、剪刀、胶棒、课前收集的各种形状的落叶（要求平整、脉络清晰、洗净晾干）。 3. 环境准备：将课桌拼成小组合作形式，营造轻松愉快的创作氛围。 六、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配及具体操作步骤如下： （一）情境导入，触摸春天（5 分钟） 1. 游戏导入：“神秘宝箱”（2 分钟） 教师手持一个装饰精美的“神秘宝箱”（内装各种不同触感的叶子，如光滑的桂花叶、粗糙的桑叶、厚实的玉兰叶等），走到学生中间。 教师话术：“小朋友们，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地穿上了一件绿衣裳。今天，老师把春姑娘的一份神秘礼物藏在了这个宝箱里。谁愿意把手伸进去，摸一摸，猜猜里面是什么？不用说出来，用你的表情告诉大家你的感觉。” 邀请 3-4 名学生上台触摸，其他同学观察他们的表情猜测。 学生反馈：“是叶子！”“有的滑滑的，有的毛毛的。” 教师总结：“小朋友们的触觉真灵敏！没错，就是叶子。每一片叶子都是春姑娘写给人间的一封信，而信上的字，就是我们要找的——叶子的纹理。”（板书课题：叶子的纹理） 2. 揭示课题，激发兴趣（3 分钟） 教师利用实物投影仪，展示一片普通叶子的正面和背面。 教师话术：“大家看，叶子的正面绿油油的，很漂亮。但是，如果我们把叶子翻过来，或者用放大镜仔细看，你会发现叶子上藏着许多细细的线，它们像不像马路？像不像血管？这些线有一个好听的名字，叫‘叶脉’，也就是我们今天要研究的‘纹理’。它们可是叶子输送营养的通道哦，就像我们的血管一样重要。今天，就让我们当一回小小侦探，去破解叶子纹理的秘密，并把它们‘变’到我们的画纸上来，好不好？” （二）观察探究，发现纹理（8 分钟） 1. 小组观察，寻找规律（4 分钟） 教师分发课前准备好的不同种类的叶子给各个小组（每组 3-4 种不同纹理的叶子），并提出探究任务。 教师话术：“现在，请小朋友们拿出你们带来的叶子，和小组同学一起仔细观察。看一看，摸一摸，比一比。 问题一：这些叶子的纹理长得一样吗？哪里不一样？ 问题二：用手摸一摸，有纹理的地方和没有纹理的地方感觉有什么不同？ 请大家带着这两个问题，开始你们的‘侦探行动’吧！” 学生分组观察、触摸、讨论。教师巡视指导，引导学生用语言描述，如“像渔网”、“像竹子一样直直的”、“像扇子一样散开”。 2. 集体交流，归纳形态（4 分钟） 教师利用实物投影仪展示几种典型的叶子（如竹叶、枫叶、银杏叶），请学生上台指认并描述。 教师话术：“时间到！哪个小组愿意来分享你们的发现？” 学生 A：“我发现竹子的叶子上的线是直直的，平行的。” 教师点评并总结：“观察得真仔细！这种像排队一样直直的纹理，我们叫它‘平行脉’。（板书：平行脉，并画简图示意）” 学生 B：“我发现枫树的叶子纹理像蜘蛛网一样，是从中间向四周散开的。” 教师点评并总结：“非常形象的比喻！这种像网一样的，叫‘网状脉’。（板书：网状脉，画简图）” 学生 C：“银杏叶的线是从一个点放射出来的。” 教师点评并总结：“没错，像太阳光芒一样散开的，叫‘放射脉’。（板书：放射脉，画简图）” 教师深化：“原来，叶子的纹理虽然千变万化，但主要有这几种规律。而且大家摸摸看，有纹理的地方是不是凸出来的？这就是我们等下能把它‘变’出来的秘密武器！” （三）技法示范，破解密码（7 分钟） 1. 设疑激趣，揭示技法（2 分钟） 教师话术：“叶子的纹理这么美，我们怎样才能把它永久地保存在纸上呢？用笔画吗？太难了。今天老师要教大家一个魔法，叫‘拓印’。只要一支油画棒，一张纸，就能把叶子的纹理‘变’出来。信不信？睁大眼睛看仔细了！” 2. 教师示范，步骤详解（5 分钟） 教师在实物投影下进行分步示范，边做边讲解要领，语速适中，动作夸张清晰。 第一步：选叶固定。 教师话术：“首先，选一片纹理清晰的叶子，注意要选背面，因为背面的纹理更明显。把叶子背面朝上，平平地贴在桌子中间，然后用左手紧紧按住，千万不能动哦，一动魔法就失灵了。”（强调：叶背朝上，按压固定） 第二步：覆盖画纸。 教师话术：“第二步，拿一张薄薄的白纸，轻轻地盖在叶子上，右手按住纸角，确保叶子不会跑掉。” 第三步：侧锋涂色。 教师话术：“第三步，见证奇迹的时刻！拿出油画棒，把外面的纸皮剥掉一点，露出长长的笔身。注意，不能用笔尖戳，要用油画棒的‘侧锋’，也就是平平地躺着。轻轻地、均匀地在纸上来回涂抹。看！神奇的事情发生了，叶子的纹理慢慢显现出来了！”（教师故意演示错误用法：用力过猛戳破纸、笔尖乱画，让学生辨析，强调“轻、平、匀”） 第四步：换色叠加（拓展技法）。 教师话术：“如果想让叶子更漂亮，可以换一种颜色，在边缘轻轻涂一圈，或者在空白处添画几笔。看，一片五彩斑斓的魔法叶子就出现了！” 3. 互动问答，解决疑难 教师话术：“刚才老师演示的过程中，有没有小朋友发现什么小窍门或者小陷阱？” 学生回答：“手不能动”、“要用侧面涂”、“力气要小一点”。 教师总结：“大家总结得太棒了！记住口诀：叶背朝上按按紧，白纸覆盖不动身，油画棒儿躺下来，轻轻摩擦现纹理。”（带领学生齐读口诀） （四）艺术实践，创造奇迹（15 分钟） 1. 布置任务，明确要求（2 分钟） 教师话术：“现在，轮到小魔法师们大显身手了！今天的任务是： 第一，选择你喜欢的叶子，用刚才学到的拓印方法，在纸上变出 2-3 片不同颜色、不同纹理的叶子。 第二，动动小脑筋，根据拓印出来的形状，发挥想象，给它添画几笔，把它变成有趣的东西。比如，长长的叶子可以变成小鱼，圆圆的叶子可以变成甲虫，许多叶子聚在一起可以变成一片森林。 第三，注意卫生，油画棒用完盖好盖子，碎纸屑放进垃圾盒。 小朋友们，准备好了吗？开始你们的创造吧！” 播放轻柔的《春之声圆舞曲》作为背景音乐，营造创作氛围。 2. 学生创作，教师巡视指导（13 分钟） 学生开始动手操作，教师巡回指导。 指导策略： （1）针对技法困难的学生：走到身边，手把手纠正握笔姿势，提醒“让油画棒躺下来”，鼓励大胆尝试，不要怕涂出界，有时候会有意外惊喜。 （2）针对色彩单一的学生：引导观察，“这片叶子只有绿色吗？春天的叶子会不会有黄色、红色或者紫色的光影呢？试试换支笔叠加一下？” （3）针对创意卡壳的学生：拿起学生的拓印作品转动角度观察，“你看，这片叶子转过来像不像一条游动的鱼？加个尾巴试试？”“这两片叶子靠在一起，像不像两只在说悄悄话的蝴蝶？” （4）针对完成速度快的学生：鼓励其进行背景装饰，或者剪下来拼贴成一幅大的组画，“你的叶子真漂亮，要不要邀请它的朋友们一起来开派对？” （5）安全与常规提醒：适时提醒学生注意剪刀使用安全，保持桌面整洁，不随意走动。 （五）展示评价，分享快乐（4 分钟） 1. 作品展示（2 分钟） 教师话术：“时间到！小魔法师们请停下手中的魔法棒。现在，请把你们的作品举起来，或者贴在黑板上的‘春天花园’展示区。哇，瞬间我们的教室变成了一片五彩斑斓的森林！” 教师协助学生将作品快速布置在黑板或展示墙上，形成视觉冲击。 2. 多元评价（2 分钟） 采用“生生互评”与“师生共评”相结合的方式。 （1）找一找：教师话术：“谁来找一找，哪一片叶子的纹理最清晰？你是怎么做到这么清晰的？”（引导学生关注技法掌握情况） （2）猜一猜：教师话术：“这幅作品把叶子变成了什么？小作者在哪里？请你来讲讲你的创意故事。”（邀请 2-3 名学生上台介绍，重点评价创意和想象力） （3）夸一夸：教师话术：“你最喜欢谁的叶子？为什么？”引导学生从颜色搭配、画面整洁度、想象力等方面进行具体表扬，避免空洞的“真好看”。 教师总结性评价：“老师发现，今天每个小朋友都拥有一双发现美的眼睛和一双创造美的小手。你们不仅发现了叶子纹理的秘密，还赋予了它们新的生命。有的变成了海底世界，有的变成了太空飞船，真是太精彩了！” （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师话术：“今天我们学习了《叶子的纹理》，知道了叶子上有平行脉、网状脉和放射脉，还学会了用油画棒侧锋拓印的神奇方法。其实，美就在我们身边，只要用心观察，一片小小的叶子也能变成艺术品。” 2. 拓展延伸 教师话术：“课后，请小朋友们继续寻找生活中的纹理。除了叶子，树皮上有没有纹理？手掌上有没有纹理？蝴蝶的翅膀上有没有纹理？试着把它们也拓印下来，或者画下来，下节课我们来举办一个‘纹理博览会’，看看谁发现的纹理最有趣！下课！” 七、作业设计 为了巩固课堂所学，兼顾不同层次学生的需求，设计以下分层作业： 1. 基础类作业（必做）：完善课堂上的拓印作品，确保纹理清晰，色彩丰富，并为作品加上简单的背景或装饰，使其成为一幅完整的画作。 2. 提升类作业（选做）：寻找家中或小区里其他有纹理的物体（如硬币、钥匙、粗糙的墙面、布料等），尝试用拓印的方法记录下来，制作一本小小的“纹理收集册”。 3. 挑战类作业（选做）：尝试不用拓印，而是直接用线条（如疏密不同的线条）临摹一片复杂叶子的纹理，挑战自己的控笔能力，体会不同表现手法的魅力。 八、板书设计 为了直观呈现教学内容，板书设计力求简洁明了，图文并茂： 课题：3. 叶子的纹理 一、叶脉的形态（简笔画示意） 1. 平行脉（画竹叶示意）—— 直直的 2. 网状脉（画枫叶示意）—— 像渔网 3. 放射脉（画银杏示意）—— 像光芒 二、魔法口诀 叶背朝上按按紧 白纸覆盖不动身 油画棒儿躺下来 轻轻摩擦现纹理 三、创意无限 （张贴部分优秀学生作品示例） 九、教学反思 （本环节为预设性反思，用于课后实际教学后的对照与改进） 1. 成功之处预设： 本课通过“摸宝箱”、“变魔术”等游戏化情境，极大地调动了一年级学生的参与热情。将抽象的“纹理”概念转化为可触摸、可操作的拓印活动，符合低段学生的认知规律。口诀式的技法总结朗朗上口，有效解决了学生操作中的难点。大部分学生能够独立完成拓印，并在添画环节展现了惊人的想象力，课堂氛围活跃，目标达成度较高。 2. 可能存在的问题及改进策略： （1）部分学生控笔力度掌握不好，容易把纸弄破或涂得太黑看不清纹理。改进：在示范环节增加“错误案例”的对比展示，让学生直观看到用力过猛的后果；在巡视时进行一对一的手部动作矫正，强调“轻抚”的感觉。 （2）个别学生带来的叶子干枯易碎，影响拓印效果。改进：课前通过家校通明确告知家长准备叶子的要求（新鲜或浸泡过的），教师多准备一些备用叶子；或者教授学生如果不小心弄破了，可以巧妙地通过添画变成“破损美”或拼贴。 （3）时间把控上，拓印环节容易耗时过长，导致最后添画时间不足。改进：严格控制观察和讨论的时间，使用计时器辅助；对于动作慢的学生，鼓励其先完成一片高质量的拓印，贪多嚼不烂，保证作品的完整度。 （4）卫生习惯的培养。拓印容易产生纸屑和油画棒碎屑。改进：在桌面上铺设垫纸，设立“环保小卫士”岗位，课后专门留出 1 分钟整理时间，将养成良好的美术学习习惯贯穿始终。 十、课后拓展延伸 1. 学科融合：与科学课联动，开展“叶子知多少”主题活动，了解不同叶子纹理的功能（如排水、支撑等），实现艺术与科学的跨学科融合。 2. 生活应用：引导学生观察生活中的纹理应用，如衣服的花纹、建筑的装饰纹样等，思考如何将自然纹理运用到生活用品的设计中，如设计一款叶子纹理的丝巾或地毯。 3. 亲子互动：建议家长周末带孩子去公园开展“拾秋（春）计划”，收集不同材质的自然物，共同完成一幅大型的“自然纹理拼贴画”，增进亲子关系，深化对自然美的感悟。 结语： 《叶子的纹理》这一课，不仅仅是教给孩子一种绘画技巧，更重要的是在他们心中播下一颗观察自然、热爱生活的种子。通过指尖的触摸和色彩的摩擦，孩子们感受到了生命的律动和自然的鬼斧神工。愿每一个孩子都能在这样的艺术课堂中，找到属于自己的那份独特与精彩，用童心去触摸世界，用创意去点亮生活。 学科网（北京）股份有限公司 $