5 好看的线条（教学设计）-2025-2026学年人美版（北京）美术一年级下册

该小学美术教学设计聚焦“线条”这一基础造型元素，通过“魔术导入”（画直线曲线让学生联想）和“身体律动”（模仿线条动作）激发兴趣，前承形状与色彩认知，后启图形与色彩搭配，构建从无意涂鸦到有意表现的学习支架。 特色在于多感官联动培育核心素养，如“火眼金睛找线条”引导审美感知生活与艺术中的线条多样性，“线条变变变”启发创意实践将折线添画为恐龙，“情感线条”结合音乐让艺术表现情绪。游戏化教学与分层指导，助学生提升观察力与表现力，为教师提供可操作的趣味教学方案。

六、教学过程 本节课总时长 40 分钟,各环节时间分配精准,确保教学节奏紧凑有序。 (一)情境导入,线条初探(5 分钟) 1. 魔术导入,激发兴趣(2 分钟) 教师手持一支白色油画棒,在黑板上轻轻一点,画出一条长长的直线。 教师话术:“小朋友们,今天老师带来了一位神奇的朋友,它藏在一个个小小的点里。看,它跑出来了!(画出直线)它像什么?是直直的路?还是高高的梯子?” 学生自由回答:像铅笔、像筷子、像铁轨…… 教师继续演示:手腕一转,直线变成了波浪线。“哇,它又变了!现在像什么?” 学生回答:像波浪、像蛇、像妈妈的头发…… 教师再转:变成了折线。“现在呢?” 学生回答:像闪电、像山峰、像锯齿…… 教师总结:“这位神奇的朋友就是——线条!今天,我们就一起走进《好看的线条》的世界,去寻找那些藏在身边的线条精灵!”(板书课题:好看的线条) 2. 身体律动,感知线条(3 分钟) 教师播放一段轻快的音乐,邀请全体学生起立。 教师话术:“线条不仅藏在黑板上,还藏在我们的身体里。现在,请小朋友们伸出你们的小手指,跟老师一起变魔术。手指就是笔,空气就是纸。” 师生互动: “变变变,变出一条直直的线!”(学生手臂伸直,身体站得笔直) “变变变,变出一条弯弯的线!”(学生扭动腰肢,手臂弯曲摆动) “变变变,变出一条折折的线!”(学生用手臂做出直角拐弯的动作) “变变变,变出一个大圈圈(螺旋线)!”(学生原地转圈,手指画圈) 教师点评:“大家的身体里藏着这么