4 撕纸真有趣（教学设计）-2025-2026学年人美版（北京）美术一年级下册

4 撕纸真有趣（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版（北京）一年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（北京） 年级：一年级下册 课题：第 4 课 撕纸真有趣 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生手部肌肉发育特点及具象思维特征，贴合“造型·表现”学习任务群，强调在“玩”中体验材料特性，在“撕”中感受线条变化，注重劳动教育与审美感知的有机融合。 一、教材分析 本节课选自人民美术出版社（北京版）一年级下册第四课《撕纸真有趣》。本课属于“造型·表现”学习领域，是低年级段非常经典且重要的手工基础课。教材编写意图十分明确：打破学生以往只依赖画笔进行造型的固有思维，引导学生发现“纸”这一常见材料的另一种表现语言——撕纸。 教材内容主要通过展示不同形态的撕纸作品（如简单的几何图形组合、生动的动物形象、自然景物等），引导学生观察撕纸边缘特有的毛糙感、不规则感以及由此产生的独特肌理美。与人美版教材一贯倡导的“亲近自然、热爱生活”理念相契合，本课不仅仅是技能的训练，更是对学生胆大心细心理品质的培养。一年级学生在使用剪刀时往往过于追求边缘光滑，而忽略了“撕”所带来的自由与奔放。教材通过“试一试”“想一想”“做一做”等环节，鼓励学生大胆尝试徒手撕纸，体验从“整张纸”到“碎纸片”再到“新形象”的神奇变化。 本课在单元结构中起着承上启下的作用。在此之前，学生已经接触过折纸、剪贴等内容，对纸的可塑性有初步认识；在此之后，将学习更复杂的综合材料运用。因此，本课重点在于解放学生的双手，让他们明白不借助工具也能创造美，感受“化腐朽为神奇”的创造乐趣，同时渗透珍惜纸张、变废为宝的环保意识。教材选用的案例贴近儿童生活，色彩鲜艳，形象夸张，极易激发一年级学生的创作欲望。 二、学情分析 一年级下学期的学生，经过一个多学期的美术学习，已经具备了基本的美术常规意识，能够认识常用的美术工具材料。在生理发展方面，他们的手部小肌肉群正在发育中，手指的灵活性和控制力相对较弱，使用剪刀时虽然能进行简单操作，但往往力度掌握不好，且长时间使用容易疲劳。相比之下，“撕”这个动作更符合他们的天性，操作门槛低，更容易获得成就感。 在心理认知方面，一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢游戏化、情境化的教学方式。他们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富但往往缺乏将想象转化为具体形象的方法。在以往的生活中，他们可能有过无意识撕纸的经验，但大多被视为破坏行为，缺乏正确的引导和审美提升。他们容易把撕纸仅仅看作是破坏，而不知道如何“因形想象”、“借形发挥”。 因此，教学中最大的挑战在于如何引导学生克服“怕撕坏”、“怕不像”的心理障碍，从“随意乱撕”过渡到“有意识地控制撕的方向和力度”，并学会根据撕出的形状进行联想和添画。教师需要创设生动有趣的情境，通过直观的示范和鼓励性的评价，保护学生的创作热情，让他们在轻松愉快的氛围中掌握撕纸的基本技法。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段目标，结合本课特点，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知： 学生能够感知撕纸艺术独特的边缘美（毛边、锯齿状）和肌理美，发现生活中不同纸质材料的特性。能欣赏同龄人及艺术家的撕纸作品，感受其夸张、简练、生动的艺术风格，体会“不似之似”的童趣美。 2. 艺术表现： 学生能够掌握基本的撕纸方法（如双手配合撕、旋转撕、局部细撕等），能大胆运用双手撕出不同形状、大小的纸片。能根据撕出的形状发挥想象，通过组合、拼贴、添画等方式，创作出富有童趣的撕纸作品，表达自己的所见所感。 3. 创意实践： 在创作过程中，学生能够突破“画得像”的思维定势，尝试“先撕后想”或“边撕边想”的创作路径。能灵活利用纸张的正反面、颜色深浅变化，巧妙处理废弃的小纸片，体验变废为宝的创作乐趣，提升动手实践能力。 4. 文化理解： 了解撕纸艺术是中国民间传统艺术的一种表现形式，感受民间艺人化平凡为神奇的智慧。在创作中培养耐心、细致的学习态度，树立爱护环境、节约用纸的意识，增强对传统手工艺术的喜爱之情。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握正确的撕纸姿势和方法，能控制住手的力量，撕出想要的形状。 2. 学会观察撕出的纸片形状，发挥想象力，通过添加、组合将其变成有趣的形象。 （二）教学难点 1. 如何引导学生控制撕纸的力度和方向，避免将纸撕得过碎或无法成形。 2. 如何启发学生突破固有思维，根据不规则的纸片形状进行大胆联想和巧妙添画，做到“借形想象”。 五、教学准备 教师准备： 1. 多媒体课件（包含民间撕纸艺术作品、大自然中的纹理图片、优秀学生作品视频等）。 2. 各种颜色、质地（皱纹纸、卡纸、宣纸、旧挂历纸等）的纸张若干。 3. 示范用的大张彩色纸、胶棒、油画棒、黑色勾线笔。 4. 磁性黑板贴、展示背景板（设计成“撕纸乐园”主题）。 5. 实物投影仪。 学生准备： 1. 彩色手工纸（各色卡纸、皱纹纸）、旧画报或挂历纸。 2. 固体胶或胶水、油画棒或水彩笔。 3. 抹布或垃圾袋（用于收纳纸屑，保持卫生）。 4. 垫板（保护桌面）。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“纸张王国的魔法舞会”情境，将撕纸过程比喻为给纸张变身，激发学生学习兴趣。 2. 直观演示法：利用实物投影，近距离展示手指捏纸、用力的细节，让学生清晰看到撕纸的轨迹和边缘效果。 3. 启发式教学法：通过提问“它像什么？”“还能变成什么？”，引导学生多角度观察和联想。 4. 游戏互动法：设置“猜猜我撕的是什么”、“形状大变身”等小游戏，活跃课堂气氛，降低技能学习难度。 5. 实践操作法：保证充足的动手时间，让学生在反复尝试中掌握技巧，体验成功。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 听音辨物，引入课题 教师播放一段清脆的撕纸声（沙沙声），提问：“小朋友们，请闭上眼睛仔细听，这是什么声音？” 学生自由回答（下雨声、吃薯片声、撕纸声等）。 教师微笑揭晓：“没错，就是我们熟悉的纸张发出的声音。今天，纸张王国要举办一场盛大的‘魔法舞会’，可是纸张宝宝们遇到了一点困难，它们想换上最特别的‘毛边舞衣’，却不知道怎么变出来。你们愿意用神奇的双手帮帮它们吗？” 学生齐声回答：“愿意！” 教师：“好！那我们就一起走进今天的魔法课堂——《撕纸真有趣》。”（板书课题：撕纸真有趣） 2. 对比观察，发现特点 教师出示两张同样颜色的圆形纸片，一张是用剪刀剪出来的（边缘光滑），一张是用手撕出来的（边缘毛糙）。 教师提问：“请小朋友们睁大眼睛找一找，这两件‘舞衣’有什么不一样？” 指名学生回答。 教师总结：“剪刀剪出来的边缘滑滑的、直直的；而我们用手撕出来的边缘毛毛的、弯弯的，像云朵一样柔软，这就是撕纸独有的‘毛边美’。今天，我们就要用这双神奇的小手，撕出千变万化的形状！” （二）探究技法，初试身手（8 分钟） 1. 认识工具，学习握姿 教师：“要进行撕纸魔法，我们需要请出两位得力助手——大拇指和二拇指（食指）。” 教师示范正确握姿：双手拇指和食指捏住纸张两侧，相距约 1-2 厘米，就像两只小虫子在咬耳朵。 口诀引导：“大拇指，二拇指，捏住纸，不离手；一前一后用力撕，咔嚓咔嚓变形状。” 强调安全与卫生：撕纸时眼睛看着手，纸屑不掉地，用完放盘中。 2. 基础练习：线条与形状 教师分发废旧报纸或草稿纸，进行热身运动。 任务一：撕面条。 教师：“首先，我们来给面条馆帮忙，撕出长长的面条。” 学生尝试横向或纵向撕出长条。教师巡视指导，提醒学生双手配合，一只手向前推，一只手向后拉，慢慢移动。 任务二：撕方块和三角。 教师：“面条有了，再来点配菜。谁能撕出方方的豆腐块？谁能撕出尖尖的三角形？” 学生自由尝试。教师选取几张典型作业（有的太碎，有的很大方）进行展示点评。 教师引导：“看，这位同学撕的三角形棱角分明，真棒！那位同学撕得细细碎碎的，像不像下雨天的雨点？也很有创意哦。” 3. 进阶技巧：转纸不转手 教师示范：“如果想撕出一个圆圆的太阳或者弯弯的月亮，手不动，纸要动起来。” 演示技巧：一只手固定，另一只手配合，同时手中的纸随着撕的方向慢慢旋转。 学生再次尝试撕圆形或任意曲线形状。 教师鼓励：“不要怕撕坏，撕破了也没关系，说不定能变成一张大嘴巴呢！” （三）启发联想，示范创作（7 分钟） 1. 借形想象，头脑风暴 教师拿起刚才学生练习时产生的一张不规则纸片（例如一个上宽下窄的形状），贴在黑板上。 教师提问：“小朋友们，转动小脑筋，这个形状像什么？” 学生 A：“像一座山。” 学生 B：“像一件裙子。” 学生 C：“像一个大肚子巨人。” 教师随即用油画棒在纸片周围添画几笔：如果是山，就画上小草和太阳；如果是裙子，就画上腰带和腿；如果是巨人，就画上眼睛和手脚。 教师总结：“看，只要我们要善于观察，大胆想象，随便一个形状都能变成有趣的形象。这就叫‘借形想象’。” 2. 教师完整示范（实物投影下操作） 教师：“现在，老师要为大家表演一个完整的魔法。我想撕一只可爱的小鸡。” 步骤一：选纸。选一张黄色的纸。 步骤二：撕外形。边撕边说：“我要撕一个圆圆的脑袋，再撕一个胖胖的身体。哎呀，身体撕大了怎么办？没关系，正好当鸡妈妈，旁边再撕个小的当鸡宝宝。”（展示如何处理失误，化弊为利） 步骤三：组合拼贴。将撕好的头部和身体在底纸上摆一摆，调整位置，确定后用胶棒粘贴。强调涂胶方法：涂抹在纸片背面四周，中间少涂，避免溢出。 步骤四：添加细节。用油画棒或彩色纸撕出小鸡的眼睛、嘴巴、翅膀、脚，还可以撕一些虫子、草地作为背景。 步骤五：整理画面。检查是否有遗漏，适当调整。 教师：“看，一只生动的小鸡 family 就诞生了！它的边缘毛茸茸的，是不是特别可爱？” 3. 欣赏范作，拓宽思路 播放 PPT，展示多幅优秀儿童撕纸作品： 动物世界：长颈鹿（利用长条）、刺猬（利用锯齿边）。 植物王国：大树（利用深浅色叠加）、花朵（利用多层撕贴）。 故事情节：龟兔赛跑、海底世界。 教师引导：“这些作品里，有的用了单色撕贴，有的用了多色叠加，还有的加上了背景故事。待会儿，你想创作一个什么故事呢？” （四）大胆创作，个性表达（15 分钟） 1. 布置作业要求 教师：“现在，魔法舞会正式开始！请各位小小魔术师动手吧。” 作业内容：用撕纸的方法，创作一幅有趣的作品。可以撕动物、植物、人物，也可以是一个神奇的故事。 创作提示： （1）大胆撕：不要怕撕坏，大胆尝试不同的形状。 （2）巧联想：根据撕出的形状想一想它像什么。 （3）细粘贴：注意画面的整洁，胶水不要涂太多。 （4）讲卫生：撕下的碎纸屑随时放入桌上的小盘中，保持桌面干净。 2. 学生实践，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻柔欢快的背景音乐。 教师巡回指导，关注不同层次的学生： 对不敢下手的同学：鼓励其先随意撕出一个形状，然后一起讨论“它像什么”，帮助其建立信心。话术：“你撕的这个形状很特别，看，这边尖尖的，像不像大灰狼的耳朵？” 对技能熟练的同学：引导其在色彩搭配和情节构思上更深入。话术：“你的大狮子很威风，如果给它加个森林背景，或者加个好朋友，故事会更精彩哦。” 对遇到困难的同学（如撕不断、撕太碎）：手把手纠正握姿，示范“小口小口撕”的技巧。 提醒卫生习惯：及时表扬桌面整洁、纸屑收纳好的同学。 （五）展示评价，分享快乐（4 分钟） 1. 作品展示 教师：“时间到！小魔术师们请停下手中的魔法棒。现在，请把你们的作品贴到黑板上的‘魔法森林’展区来。” 学生依次上台张贴作品，形成一幅大型的集体创作长卷。 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位学生介绍自己的作品。 话术：“谁愿意来说说，你撕的是什么？你是怎么想到的？” 学生：“我撕的是一只恐龙，因为我的纸撕出来大大的，牙齿尖尖的。” （2）互评：引导学生互相发现优点。 话术：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？是喜欢它的颜色，还是它的形状？” 学生：“我喜欢 xx 的，因为他撕的小花颜色很多，很漂亮。” （3）师评：教师从创意、技法、习惯等方面进行总结性评价。 话术：“老师发现今天每位小朋友都是火眼金睛，发现了形状的秘密。有的小朋友把撕破的地方变成了小鸟的嘴巴，真聪明；有的小朋友注意保持了桌面干净，真棒！大家的作品充满了童趣和想象力，这就是撕纸的魅力！” （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师：“今天我们学习了《撕纸真有趣》，发现了双手也能像剪刀一样灵活，撕出的毛边还有一种特殊的艺术美。更重要的是，我们学会了开动脑筋，把普普通通的纸片变成了生动的形象。希望小朋友们记住，生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛和创造美的双手。” 2. 拓展延伸 教师：“其实，撕纸不仅可以做平面画，还可以做成立体的玩具呢！回家后，请小朋友们尝试用更厚的卡纸撕一撕、折一折，做一个立体的撕纸小动物，或者和爸爸妈妈一起用旧挂历纸撕一幅全家福，把我们的教室和家打扮得更漂亮。下课！” 八、作业设计 为了巩固课堂所学，兼顾不同层次学生的需求，设计以下分层作业： 1. 基础作业（必做）： 完善课堂上的作品。如果课堂上未完成，课后花时间将其补充完整；如果已完成，可以给作品添加一个有趣的背景故事，并讲给父母听。要求：画面整洁，粘贴牢固。 2. 提升作业（选做）： 寻找生活中的废旧纸张（如快递盒里的防震纸、旧报纸、广告单），利用其不同的质地和颜色，创作一幅主题性更强的撕纸画，如《我的梦想家园》或《动物园的一天》。尝试运用重叠、遮挡等构图方法。 3. 亲子互动作业： 与家长合作，利用周末时间，收集家中不同颜色的废纸，共同完成一幅大型亲子撕纸长卷画，体验合作创作的乐趣，并将作品拍照上传至班级钉钉群或微信群分享。 九、板书设计 为了适应一年级学生的视觉特点，板书设计力求简洁、直观、色彩丰富，采用图文结合的方式。 （黑板左侧：技法提示区） 标题：撕纸真有趣 图示： 1. 小手捏一捏（画大拇指和食指捏纸的简笔画） 2. 前后用力撕（画箭头表示用力方向） 3. 转动纸宝宝（画旋转箭头） 口诀：捏住、慢撕、转一转 （黑板中间：灵感启发区） 展示区：张贴几张不同形状的基础纸片（圆形、三角形、不规则形），旁边用粉笔简单添画成动物或植物，标注“像什么？”。 关键词：大胆想象、借形发挥 （黑板右侧：作品展示区） 标题：我们的魔法森林 （预留大片空白区域，用于课后粘贴学生作品，形成视觉冲击） 十、教学反思 （本环节为预设性反思，用于课后实际填写，此处提供思考维度） 1. 目标达成度反思： 学生是否真正掌握了“转纸不转手”的技巧？在巡视过程中，发现约有 20% 的学生在撕圆形时仍有困难，容易撕成多边形。下次教学中，可以增加一个“撕圆比赛”的小游戏，专门强化这一难点。对于“借形想象”，大部分学生能说出 1-2 种可能，但仍有部分学生依赖范画，缺乏独立思考，今后需加强“无意义形状”的联想训练。 2. 课堂氛围与学生活动： “魔法舞会”的情境设置有效调动了学生的积极性，整节课学生参与度极高，几乎没有走神现象。但在“借形想象”环节，部分学生过于兴奋，急于动手，导致倾听他人发言不够耐心。后续需加强课堂常规的引导，培养“静下来思考，动起来创作”的习惯。 3. 材料与安全卫生： 本节课选用的皱纹纸和彩色卡纸效果较好，易于撕扯且色彩鲜艳。但在纸屑处理上，尽管课前强调了放入盘中，仍有少量纸屑落地。下次课可准备小信封或小塑料袋分发给学生，实行“垃圾不落地”制度，更好地培养劳动习惯。 4. 评价机制优化： 评价环节时间略显仓促，部分性格内向的学生未能上台展示。今后可采用小组内先互评、推选代表上台的方式，或者利用实物投影仪快速展示更多作品，让每个孩子的努力都被看见。同时，评价语言应更加具体化，避免笼统的“真棒”，多关注创作过程中的闪光点。 5. 核心素养落实： 本课较好地落实了“艺术表现”和“创意实践”素养，学生在动手操作中体验了创造的快乐。但在“文化理解”方面，对民间撕纸艺术的历史和地域特色介绍略显不足，下次可插入简短的非遗传承人视频片段，增强文化自信。 十一、课后拓展延伸建议 1. 跨学科融合： 语文：结合课文或古诗，进行“诗中有画，画中撕纸”的活动，如学习《咏鹅》后撕贴白鹅。 数学：利用撕出的几何图形进行拼组，认识图形的特征，进行简单的分类和计数。 劳动：开展“变废为宝”主题活动，利用撕纸装饰班级的垃圾桶、笔筒等物品。 2. 校园文化建设： 将学生的优秀撕纸作品装裱起来，布置学校的“童心长廊”或“艺术角”，举办“奇妙的撕纸世界”微型展览，邀请其他年级同学参观，增强学生的自信心和成就感。 3. 家校社协同： 建议家长在周末带孩子参观美术馆或民间艺术展，寻找身边的撕纸艺术元素。鼓励家长和孩子一起收集不同材质的纸张，建立家庭“创意素材库”，让艺术教育延伸至家庭生活中。 通过本节课的教学，旨在让一年级学生在轻松愉悦的氛围中，不仅掌握一项基本的美术技能，更重要的是打开思维的大门，学会用艺术的眼光去审视生活中的普通材料，用灵巧的双手去创造美好的童年记忆。撕纸，撕开的是纸张，连接的是心灵，创造的是无限可能。 学科网（北京）股份有限公司 $