3.跟着标识去游园（教学设计）-2025-2026学年人美版美术二年级下册

六、教学过程 本节课总时长 40 分钟,分为五个环节,环环相扣,层层递进。 (一)情境导入,初识标识(5 分钟) 1. 创设情境,引发冲突(2 分钟) 教师播放一段动画视频:小动物们去森林公园游玩,可是公园里没有路牌,小兔子找不到胡萝卜地,小猴子找不到水池,小熊误入了施工重地摔了跟头,大家急得团团转。 教师提问:“小朋友们,小动物们为什么会在公园里迷路、受伤呢?” 学生自由回答:“因为没有路牌”、“因为不知道哪里能走哪里不能走”。 教师总结:“是呀,公园里缺少了重要的向导——标识。今天,就让我们化身为‘小小标识设计师’,跟着标识去游园,帮小动物们解决问题,好不好?”(板书课题:跟着标识去游园) 2. 联系生活,唤醒经验(3 分钟) 教师出示几张生活中常见的标识图片(如:禁止吸烟、小心地滑、洗手间、出口)。 教师引导:“其实,在我们的生活中,标识无处不在。请大家睁大眼睛找一找,除了刚才看到的,你还在哪些地方见过什么样的标识?它们告诉你什么信息?” 学生举手分享:“我在马路上见过红绿灯”、“我在楼梯口见过‘小心台阶’"、“我在草地上见过‘爱护小草’的牌子”。 教师及时肯定:“大家真是生活中的有心人!这些小小的牌子,虽然不说话,却能告诉我们该做什么、不该做什么、去哪里,它们就是无声的向导。” (二)观察探究,解密标识(10 分钟) 1. 分类游戏,理解功能(3 分钟) 教师出示四组不同功能的标识卡片(禁止类、警告类、指令类、提示类),打