12.3 机械效率 课件-2025-2026学年人教版物理八年级下学期

该初中物理课件围绕“机械效率”展开，涵盖有用功、额外功、总功的概念及机械效率的定义、计算，通过“使用机械是否省功”的问题切入，结合提沙子、动滑轮实验等情境，引导学生从机械做功过渡到功的分类，再到机械效率的知识建构，形成清晰学习支架。 其亮点是以科学探究为主线，设计动滑轮省功实验和滑轮组机械效率测量实验，培养科学思维中的科学推理与论证能力，强化物理观念中的能量观念。采用实验与计算结合的教学方法，学生能深化理解机械效率本质，教师可借助结构化知识框架提升教学效率。

第三节　机械效率 使用机械帮我们工作时，会给我们带来极大的方便。 所做的功相同吗？ Administrator (A) - 有用功 利用机械的时候，对人们有用的功叫做有用功。 W有用=G·h=100N×6m=600J F M 用桶将重100N的沙子提高6m 一.有用功，额外功，总功 有用功、额外功、总功 额外功 在做有用功的同时，人们不需要但又不得不做的功，叫做额外功。 提沙时克服水桶的重做的功 有用功、额外功、总功 总 功 有用功加额外功是总共做的功，叫总功 即：W总=W有用+W额外 研究使用动滑轮是否省功 1.用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，计算拉力所做的功。 2. 再用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，计算弹簧测力计的拉力所做的功。 这两次拉力所做的功相同吗?为什么? 二.研究使用动滑轮是否省功 研究使用动滑轮是否省功 结果表明，虽然两次实验中钩码被提升高度相同，但第二次实验中拉力做的功要多一些。 在第二次实验中， 提升钩码是我们的目的，动滑轮对钩码的拉力所做的功叫作有用功，用W有用表示。 弹簧测力计的拉力所做的功，叫作总功。用W总 表示。 提升钩码时，不可避免地要克服动滑轮的重力以及摩擦力等因素多做一些功，这部分功叫作额外功，用W额外表示。 W总=W有用+W额外 有用功跟总功的比值叫机械效率。 有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。 机械效率 η= 三.机械效率 有用功一定的情况下，人们总是希望额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。 测量滑轮组的机械效率 四.测量滑轮组的机械效率 实验思路： 要想知道有用功和总功，需要测量哪些量? 测量滑轮组的机械效率 四.测量滑轮组的机械效率 实验过程： 1.用弹簧测力计测量钩码所受的重力G并填入表格中。 2.安装滑轮组，分别记下钩码和绳端的位置。 3.匀速拉动弹簧测力计，使钩码升高，读出拉力F，同时用刻度尺测出钩码提升的高度h和绳端移动的距离s 4.算出W有用、W总、η。 改变钩码的质量，重复上面的实验。 测量滑轮组的机械效率 四.测量滑轮组的机械效率 影响滑轮组机械效率的因素： 物重，动滑轮重，绳重，摩擦 滑轮组的机械效率的计算 五.滑轮组的机械效率的计算 如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为200N的建材，所用的拉力为80N，若工人在5S，内将建材匀速向上提升2m，则拉力的功率为多少W，滑轮组的机械效率为多少。 滑轮组的机械效率的计算 五.滑轮组的机械效率的计算 fl 六、斜面 斜面 使用任何机械均不省功 第三节　机械效率 $