力与美的赞歌（教学设计）-2025-2026学年浙美版美术三年级下册

2.力与美的赞歌（教学设计）-2025-2026 学年美术浙美版三年级下册 学科：小学美术 版本：浙美版（新教材） 年级：三年级下册 单元：第二单元 传统工艺的魅力 课题：第 2 课 力与美的赞歌 课时：1 课时（40 分钟） 一、教材分析 本节课选自浙江人民美术出版社（浙美版）三年级下册第二单元“传统工艺的魅力”中的第 2 课《力与美的赞歌》。本单元旨在引导学生走进中国传统工艺美术的殿堂，感受民间艺术的独特韵味。在前一课初步接触民间美术的基础上，本课将视角聚焦于“泥塑”这一古老而充满生命力的艺术形式，特别是以无锡惠山泥人、天津泥人张等具有代表性的民间泥塑为切入点，深入探讨泥塑艺术中“力”（造型的张力、捏塑的力量感、生命的活力）与“美”（色彩的绚丽、形态的圆润、神情的生动）的完美结合。 教材内容紧扣“力与美”这一核心主题，通过展示形态各异、神情夸张、色彩鲜艳的泥塑作品图片，引导学生观察泥塑人物在动态、比例、色彩上的特点。教材不仅强调了泥塑作为非物质文化遗产的历史价值，更注重挖掘其背后的劳动人民智慧与审美情趣。对于三年级学生而言，他们正处于从低年级的涂鸦期向中年级的写实期过渡的关键阶段，空间知觉和动手能力有了显著提升，开始尝试表现物体的立体感和细节特征。泥塑课程恰好能满足他们对立体造型的探索欲望，通过揉、捏、搓、接、刻等技法，将平面的想象转化为立体的现实，体验“无中生有”的创造乐趣。 本课在单元中起着承上启下的作用：既是对前课民间美术感知的深化，又是后续学习更复杂传统工艺的基础。教材编写意图明确，即通过泥塑这一载体，让学生在实践中体会泥土的可塑性，理解“力”如何赋予泥土生命，“美”如何通过色彩和形态得以升华，从而激发学生对传统民间艺术的热爱之情，培养民族自豪感，落实“以美育人、以文化人”的课程理念。 二、学情分析 三年级学生经过两年多的美术学习，已经具备了一定的观察能力和造型基础，对点、线、面、色等美术语言有了初步的认识和运用能力。在心理特点上，他们好奇心强，思维活跃，乐于尝试新鲜事物，但注意力集中时间相对较短，需要生动有趣的教学情境来维持学习兴趣。 在知识技能方面，学生在低年级的泥工课中已经接触过简单的橡皮泥或超轻黏土制作，掌握了基本的团圆、搓长等简单技法。然而，对于如何塑造具有动态感、神态生动的人物形象，以及如何运用“夸张”、“变形”等艺术手法来表现“力与美”，还缺乏系统的认知和实践经验。他们往往容易把人物做得比例失调、动态僵硬，或者在色彩搭配上显得杂乱无章。 在情感态度方面，学生对民间艺术的接触多停留在表面，对其深厚的文化内涵了解不多。因此，教学中需要通过直观的视频、实物展示和生动的故事，拉近学生与传统艺术的距离，让他们感受到泥塑不仅仅是玩具，更是承载着劳动人民情感和智慧的艺术品。针对三年级学生手部肌肉控制能力尚在发展的特点，教学中应降低技法难度，强调大胆尝试和个性表达，鼓励他们在“玩泥”的过程中体验创造的快乐，避免过分追求形似而挫伤积极性。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段（3-4 年级）的要求，结合本课内容，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够观察并描述民间泥塑作品在造型、动态、色彩方面的特点，感知泥塑艺术中“力”（动态的张力、生命的活力）与“美”（色彩的装饰美、形态的质朴美）的和谐统一。能识别并欣赏民间艺人运用夸张、变形等手法表现人物性格和情感的审美趣味。 2. 艺术表现：学生能够掌握泥塑制作的基本技法（揉、捏、搓、接、压、刻等），学会用泥巴塑造出具有简单动态和神态的人物或动物形象。能大胆运用鲜艳的色彩对作品进行装饰，表现出“力与美”的主题，提升立体造型能力和色彩搭配能力。 3. 创意实践：学生能够发挥想象力，结合生活经验或民间故事，创作出形态各异、富有情趣的泥塑作品。在创作过程中，能灵活处理泥性的干湿软硬，尝试不同的连接和装饰方法，体验从平面构思到立体呈现的转化过程，培养创新思维和动手实践能力。 4. 文化理解：学生能够了解中国泥塑艺术的悠久历史和地域特色（如无锡惠山泥人、天津泥人张等），理解泥塑艺术背后蕴含的劳动人民的智慧和对美好生活的向往。增强对非物质文化遗产的保护意识，树立民族自信心和自豪感，愿意成为传统工艺的传承者和传播者。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握泥塑制作的基本技法，能够运用揉、捏、搓、接等方法塑造出具有基本形态和动态的人物或动物形象。 2. 理解并尝试运用夸张、变形等艺术手法，表现对象的特征和神韵，体现“力与美”的主题。 3. 学习民间泥塑的色彩搭配规律，大胆使用鲜艳的色彩进行装饰，使作品具有浓郁的民间艺术风格。 （二）教学难点 1. 如何把握泥塑人物的动态平衡，使作品站立稳固且姿态生动，避免头重脚轻或动态僵硬。 2. 如何在创作中恰当地运用“夸张”手法，既突出特征又不失美感，表现出人物的精神气质。 3. 色彩装饰时，如何做到底色与纹样协调统一，体现民间艺术“红红绿绿”但不俗气的审美特点。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含无锡惠山泥人、天津泥人张等高清图片及制作视频）、实物泥塑作品若干（不同风格、不同动态）、超轻黏土或陶泥若干、泥工工具一套（泥刀、刮刀、滚轮等）、示范用泥、展示台。 2. 学生准备：超轻黏土或陶泥（每人一份）、泥工工具套装、垫板、湿布（用于保湿）、旧报纸或桌布。 3. 环境布置：教室四周张贴民间泥塑作品图片，营造浓厚的传统艺术氛围；桌椅摆放成小组合作形式，便于交流和展示。 六、教学方法 1. 情境教学法：通过播放民间艺人捏泥的视频、讲述泥人故事，创设“小小非遗传承人”的情境，激发学生的学习热情和使命感。 2. 直观演示法：教师现场示范泥塑的关键技法，特别是动态把握和五官刻画，让学生直观感受泥土的变化过程，突破技术难点。 3. 对比分析法：展示写实照片与泥塑作品的对比，引导学生发现艺术加工的手法，理解“夸张”与“变形”的艺术魅力。 4. 任务驱动法：设置“举办力与美泥塑展”的任务，驱动学生主动探究、大胆创作，在实践中解决问题。 5. 合作探究法：鼓励小组内互相交流构思、互助解决技术难题，培养合作精神和沟通能力。 七、教学过程 （一）情境导入，初识泥韵（5 分钟） 1. 视频激趣，引入课题 教师播放一段节奏明快、画面精美的民间泥塑制作短视频（如无锡惠山泥人的捏制过程），视频中泥土在艺人手中瞬间变成栩栩如生的人物，配以激昂的民乐。 教师话术：“同学们，刚才视频里这位老爷爷的手是不是很神奇？一团普普通通的泥土，在他手里揉一揉、捏一捏，怎么就变成了活灵活现的小人儿了呢？其实，这不仅仅是手艺，更是一首关于力量与美丽的赞歌。今天，就让我们走进第二课《力与美的赞歌》，一起去探索泥土中的奥秘，做一回小小非遗传承人！” （板书课题：力与美的赞歌） 2. 触摸体验，感受泥性 教师分发小块泥巴给每位同学。 教师话术：“请大家闭上眼睛，用手摸一摸、捏一捏手中的泥巴。它是什么感觉？（引导学生回答：软软的、凉凉的、可塑性强的）。没错，泥土是柔软的，但当我们用力去塑造它时，它又能变得很坚固。这种‘柔中带刚’的特性，正是力的体现。” （二）观察探究，感悟力美（8 分钟） 1. 对比观察，发现特点 教师在大屏幕上并列展示两张图片：一张是真实的人物照片（如京剧武生或摔跤手），另一张是相同题材的民间泥塑作品（如大阿福或戏剧人物）。 教师提问：“请同学们仔细观察，泥塑作品和照片里的人有什么不一样？艺术家做了哪些改变？” 学生自由发言，教师引导总结： （1）动态更夸张：泥塑人物的动作幅度更大，更有张力，比如腿更粗、腰更弯，体现出一种内在的“力”。 （2）比例在变化：头可能变大了，眼睛变圆了，手变大了，这是为了突出神态和力量感。 （3）色彩更鲜艳：泥塑喜欢用大红、大绿、明黄等颜色，对比强烈，看起来喜气洋洋，充满生命力。 教师总结：“这就是民间艺术的魅力！艺术家们没有被真实的样子束缚住，而是用夸张的手法，把人物最有力量、最美的一面表现了出来。这种‘不求形似求神似’的做法，就是‘力与美’的完美结合。” 2. 赏析经典，深化理解 教师展示无锡惠山泥人“大阿福”和天津泥人张的“戏出人物”图片。 教师讲解：“看这个‘大阿福’，胖乎乎的，笑眯眯的，抱着大鲤鱼，象征着福气和力量；再看这些戏曲人物，虽然静止不动，但你仿佛能听到他们的锣鼓声，看到他们在舞台上翻跟头。这就是静态中的动态美，是泥土唱出的赞歌。” （三）技法示范，破解难点（10 分钟） 1. 动态构思，搭建骨架 教师话术：“想要做出有力量的泥人，第一步不是急着捏脸，而是要想好他要做什么动作。是举重？是跳舞？还是打拳？” 教师示范：取一块泥，先不捏细节，而是快速搓成一个长条或弯曲的形状，摆出一个有动势的姿态（如弓步冲拳）。 强调要点：“注意重心！如果要让人物站得稳，脚就要做得大一些、实一些，或者让身体重心落在支撑点上。这就是‘力’的平衡。” 2. 局部塑造，夸张变形 教师继续示范：在动态骨架上进行添加。 （1）头部：搓圆稍压扁，强调额头或下巴的特征。 （2）四肢：根据动作需要，把用力的部位（如手臂、大腿）捏得粗壮一些，体现肌肉感。 （2）五官：用工具压出深深的眼窝，点上黑亮的眼睛，嘴巴可以咧开笑或紧闭，表情要生动。 教师话术：“大家看，我把他的眉毛加粗了，眼睛瞪大了，是不是更有精神？这就是夸张。不要怕做得不像，要做得‘有神’！” 3. 色彩装饰，锦上添花 教师演示上色过程（若使用免烧陶泥可模拟上色，若用超轻黏土则直接展示成品配色）。 教师话术：“民间泥塑最喜欢用‘五彩色’。我们可以先涂一层白底，然后用大红、翠绿、明黄来画花纹。注意，颜色要涂得饱满，线条要流畅。比如衣服上的云纹、花朵，都可以用点、线来装饰。” 安全与卫生提示：“使用工具时要注意安全，不要对着同学挥舞。保持桌面整洁，泥屑不要乱扔。” （四）艺术实践，创造奇迹（15 分钟） 1. 布置任务 教师发布任务：“现在，请各位‘小小非遗传承人’大显身手！请你用桌上的泥材，创作一个表现‘力与美’的泥塑作品。 题材可以选择： （1）运动健将：表现跑步、跳高、球类运动等充满力量的瞬间。 （2）民间故事人物：如孙悟空、哪吒、武松打虎等。 （3）劳动场景：如插秧、打铁、舞龙舞狮等。 要求：动态生动，敢于夸张，色彩鲜艳，注意重心的稳定。” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始动手制作，教师巡回指导。 （1）针对构思困难的学生：引导其回忆体育课上的动作，或观看课本范图，帮助确定一个简单的动态。 （2）针对技法生疏的学生：手把手教授“连接”技巧，提醒泥与泥之间要抹平接缝，防止断裂；指导如何用工具刻画细节。 （3）针对动态不稳的作品：帮助学生调整重心，建议加宽底座或调整肢体角度。 （4）针对色彩搭配：鼓励学生大胆用色，提醒注意主次分明，避免颜色混脏。 教师适时展示一些有创意的学生半成品，激励全班：“看这位同学做的摔跤手，腿虽然短但是特别粗，感觉很有力气，这个夸张用得好！” 3. 时间管理 教师适时提醒：“时间过去一半了，请加快进度，注意调整细节。最后 5 分钟，我们要开始整理作品，准备参展啦！” （五）展示评价，升华情感（2 分钟） 1. 作品展示 教师在讲台前设置“力与美泥塑展”展区，邀请学生将作品放置在展台上。由于时间关系，可采用“快速布展”的形式，各组选派代表上台摆放。 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位作者介绍自己的作品。“你表现的是什么人物？哪里体现了‘力’？哪里体现了‘美’？” （2）互评：引导学生从动态、色彩、创意三个方面互评。“你最喜欢哪一件作品？为什么？” （3）师评：教师选取典型作品进行点评，重点肯定学生的创意和对“夸张”手法的运用，保护学生的创作热情。 教师总结：“同学们，今天的作品太精彩了！有的力拔山兮，有的美轮美奂。你们用双手赋予了泥土生命，让古老的技艺在你们手中焕发了新的光彩。” （六）课堂小结，拓展延伸（0 分钟，融入结语） （注：因前序环节紧凑，此部分内容融入结语板块，不单独占用时长，确保总时长严格控制在 40 分钟） 八、作业设计 1. 基础作业：完善课上未完成的泥塑作品，待晾干或定型后，为它设计一个底座，并写上作品名称和简短的创意说明。 2. 提升作业：回家后，寻找身边的废旧材料（如铁丝、泡沫、纸团等）作为泥塑的内部骨架，尝试制作一个更大、动态更复杂的泥塑作品，体验综合材料的魅力。 3. 拓展作业：利用周末时间，和父母一起通过网络或实地参观，了解家乡是否有其他的传统手工艺（如剪纸、年画、刺绣等），下节课分享它们的“力与美”体现在哪里。 九、板书设计 力与美的赞歌 ——民间泥塑 1. 特点： 造型：夸张、变形（神似） 动态：生动、张力（力） 色彩：鲜艳、对比（美） 2. 技法： 揉、捏、搓、接、刻 关键：重心稳、神态活 3. 步骤： 构思动态 -> 搭建骨架 -> 局部塑造 -> 装饰色彩 十、教学反思 本节课紧扣“力与美的赞歌”这一主题，通过情境创设、对比观察、技法示范和实践创作等环节，较好地达成了预设的教学目标。 成功之处在于： 1. 切入点准确：从“力”与“美”两个维度解读泥塑，不仅让学生学到了技法，更提升了审美认知，避免了单纯模仿外形的弊端。 2. 示范直观有效：教师分步示范动态把握和夸张手法的有效性，解决了学生“不敢做、不会做”的难题，特别是重心平衡的指导，大大提高了作品的成功率。 3. 文化氛围浓厚：通过视频、图片和语言渲染，有效激发了学生对民间艺术的兴趣和自豪感。 不足之处及改进措施： 1. 时间把控：部分学生在细节刻画上花费时间过多，导致最后上色或展示环节略显仓促。今后教学中可尝试提供部分预制好的简单动态骨架，或分两课时进行（第一课时造型，第二课时上色），给学生更充分的创作时间。 2. 个体差异：少数动手能力较弱的学生在立体造型上仍有困难，作品显得较为平面化。后续可增加小组合作环节，让能力强的学生带动后进生，或提供不同难度的参考图样供选择。 3. 材料限制：若条件允许，可引入真实的陶泥烧制体验，或邀请民间艺人进课堂，让学生更近距离感受传统技艺的魅力。 总体而言，本节课让学生在玩泥中感受到了传统艺术的力量，体验了创造的快乐，基本实现了知识、技能与情感态度的统一。在今后的教学中，将继续探索传统工艺与现代课堂的融合点，让非遗文化在孩子们心中生根发芽。 十一、结语板块 同学们，今天的泥巴在你们手中跳舞，变成了一个个充满力量和美感的小生命。我们知道了，原来“力”不仅仅是肌肉的发达，更是动态的张线和生命的勃发；“美”不仅仅是外表的漂亮，更是内心的喜悦和大胆的创造。中国的民间艺术就像一座宝库，里面藏着无数这样的奇迹。希望你们能像今天的泥塑小人一样，内心充满力量，外表阳光自信，用你们灵巧的双手，去创造更多属于你们自己的奇迹，把这份古老的“力与美”一代代传承下去！今天的课就上到这里，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $