两次工业革命与世界市场形成 讲义--2026届河南高三统编版历史高考三轮冲刺专题复习

2026年河南省高三历史高考冲刺专题： 两次工业革命与世界市场形成 作为河南省高三历史高考的核心主干考点，两次工业革命与世界市场形成专题涵盖了技术发明、生产组织变革、殖民扩张、国际格局调整等多个高频命题点，直接关联选择题、材料分析题、论述题三大题型，是考生冲刺高分的必攻模块。本专题立足河南高考命题特点，以“史料适配+考点突破+答题提分”为核心，系统梳理两次工业革命的核心内容，厘清世界市场形成的完整脉络，拆解世界格局演变的内在逻辑，补充易错点辨析、答题模板与典型例题，助力考生构建完整知识体系，精准应对高考各类设问，实现高效冲刺、精准提分。 一、专题核心定位（适配河南高考，精准破题） 本专题是世界近现代史核心主干考点，也是河南省高考历史选择题、材料分析题、论述题的高频命题区域（近5年河南高考年均1-2题，多结合史料考查因果逻辑与对比分析）。核心聚焦两次工业革命的阶段特征、核心成果、多维影响，重点突破“工业革命—世界市场形成—世界格局演变”的内在关联，兼顾唯物史观、全球史观的应用，同时补充河南高考高频设问方向与答题模板，助力冲刺高分。 河南高考命题特点：侧重“史料情境+逻辑推理”，常结合工业革命时期的工厂记录、贸易数据、科技发明文献、殖民扩张史料，考查工业革命对生产力、生产关系、国际关系的深层影响，尤其重视两次工业革命的对比与世界市场形成的因果关系。 二、第一次工业革命（18世纪60年代—19世纪中期，蒸汽时代） （一）背景与前提（精准区分“必要条件”与“直接动力”，规避高考易错点） 政治前提（根本）：英国资产阶级革命（1688年光荣革命）确立君主立宪制，政局稳定，政府通过立法保护私有财产、鼓励技术革新（如《专利法》），为工业革命提供制度保障。 经济条件（基础）：① 圈地运动：剥夺农民土地，既提供了大量自由劳动力，又扩大了国内市场；② 殖民扩张：通过黑奴贸易、殖民掠夺积累巨额原始资本，同时获取美洲、亚洲的原料产地和海外市场；③ 手工工场：长期发展积累了丰富的生产技术经验，为机器发明奠定基础。 直接动力：18世纪中期，英国国内外市场迅速扩大，手工工场的生产能力无法满足市场需求，迫切需要技术革新。 高考易错点：混淆“瓦特发明蒸汽机”与“瓦特改良蒸汽机”（瓦特是改良者，并非发明者，1712年纽可门已发明蒸汽机，瓦特1785年改良后使其具备实用价值，成为工业革命核心动力）。 （二）核心阶段与成果（按“领域分类”，适配高考识记类设问） 第一次工业革命的核心阶段与成果按领域分类，适配高考识记类设问，具体如下：棉纺织业作为工业革命的开端，1765年哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，随后水力纺纱机、水力织布机相继问世，这些发明打破了手工劳动的局限，推动棉纺织业实现机械化，进而带动其他行业的技术革新；动力革命是工业革命的核心，1785年瓦特改良蒸汽机，彻底解决了动力受水力、风力等自然条件限制的问题，推动工厂摆脱地域束缚，人类由此进入蒸汽时代；交通运输领域的革新成效显著，1807年美国富尔顿发明汽船，1814年英国斯蒂芬森发明蒸汽机车，开启了铁路时代与海洋运输的革新，大幅缩短了地域距离，加强了国内外经济联系，为世界市场的形成奠定了坚实的交通基础；生产组织方面，19世纪初工厂制度正式确立，取代了传统的手工工场，实现了生产的专业化与规模化，有效提高了生产效率，成为工业革命后资本主义国家主要的生产组织形式。 完成标志：19世纪40年代，英国机器制造业实现机械化（机器生产机器），成为世界上第一个工业国；随后工业革命扩展至法国、美国、德国等国家（法、美起步早，德国起步晚但发展迅速）。 （三）核心特点（对比第二次工业革命，高考高频对比点） 1.地域特点：英国一枝独秀，率先开展并完成，其他国家多是模仿英国，发展速度较慢。 2.产业特点：以轻工业（棉纺织业）为主导，重工业发展相对滞后。 3.技术特点：技术发明多源于工匠的实践经验，科学与技术尚未紧密结合（如瓦特是工匠，并非科学家）。 4.生产组织：以中小企业为主，工厂制度初步确立，资本集中程度低。 （四）多维影响（分层次、抓核心，适配河南高考材料分析题设问） 1.对自身（资本主义国家）的影响 生产力：机器大生产取代手工劳动，生产力实现质的飞跃，英国成为“世界工厂”，成为世界经济中心。 生产关系：工厂制度取代手工工场，社会阶级结构发生根本变化，工 业资产阶级与工业无产阶级成为社会两大对立阶级，无产阶级开始觉醒，工人运动兴起（如宪章运动）。 社会生活：城市化进程加速，城市人口比重上升，城市成为经济、文化中心；但同时出现贫富分化加剧、环境污染、工人居住条件恶劣等社会问题。 2.对世界的影响（核心关联世界市场与世界格局） 世界市场：列强以商品输出为主要殖民方式，向全球倾销商品、掠夺原料，打破国家间的孤立状态，19世纪中期，世界市场初步形成；1816年英国确立金本位制，推动世界贸易体系化、规范化。 世界格局：英国凭借工业优势，确立世界殖民霸权（“日不落帝国”），东方从属于西方的世界格局初步奠定；资本主义制度在世界范围扩展（如美国独立战争、法国大革命、德国统一）。 国际关系：列强之间为争夺原料产地、海外市场开始激烈竞争，殖民冲突加剧。 三、第二次工业革命（19世纪中后期—20世纪初，电气时代） （一）背景与前提（突出“科学与技术结合”，区分与第一次工业革命的差异） 政治前提：欧美主要资本主义国家（英、法、美、德）通过革命或改革，确立了资本主义制度，政局稳定，为技术革新提供制度保障。 经济基础：第一次工业革命完成，世界市场初步形成，资本主义经济快速发展，积累了充足的资本。 技术条件（核心）：自然科学理论取得重大突破（如法拉第的电磁感 应定律、麦克斯韦的电磁学理论），科学与技术紧密结合，科学理论迅速转化为生产技术，成为第二次工业革命的核心动力。 市场条件：世界市场进一步拓展，资本主义世界体系初步形成，市场需求的扩大推动技术革新向重工业延伸。 （二）核心阶段与成果（按“核心领域”分类，强化高考识记重点） 第二次工业革命的核心阶段与成果按核心领域分类，强化高考识记重点，具体内容如下： 电力应用是第二次工业革命的核心领域，德国西门子发明发电机，美国爱迪生发明电灯、贝尔发明电话，电动机、电车广泛应用，电力逐渐成为主要新能源，推动人类进入电气时代，深刻改变了生产生活方式，促进了生产自动化发展； 内燃机与交通领域的革新影响深远，德国卡尔·本茨发明内燃机驱动的汽车，美国莱特兄弟发明飞机，同时石油开采与加工产业兴起，内燃机逐步取代蒸汽动力，推动交通运输业实现革命性突破，也让石油成为重要的工业能源； 通讯技术方面，意大利马可尼发明无线电报，美国贝尔发明有线电话，打破了地域对通讯的限制，实现了全球即时通讯，为世界市场的最终形成提供了重要支撑； 化学工业作为新兴领域，瑞典诺贝尔发明炸药，合成染料、塑料、化肥等产品相继问世，推动了新兴产业发展，改变了传统工业结构，丰富了人类的物质生活； 生产组织领域，美、德率先出现托拉斯、卡特尔、辛迪加等垄 断组织，生产与资本高度集中，既提高了生产效率，又使垄断资本逐渐控制市场，标志着资本主义进入垄断阶段。 完成标志：20世纪初，主要资本主义国家（美、德、英、法）实现工业化，重工业占据国民经济主导地位，垄断组织成为主要生产组织形式。 高考易错点：① 混淆“第二次工业革命的开始标志”（西门子发明发电机，1866年）与“电力广泛应用的标志”（爱迪生发明电灯，1879年）；② 误认为“第二次工业革命只在美、德开展”（英、法也有发展，但美、德凭借技术优势领先）。 （三）核心特点（对比第一次工业革命，突破高考对比类设问） 1.地域特点：多国同时开展（英、法、美、德等），美、德凭借技术创新和制度优势，成为第二次工业革命的主导者，英国相对滞后。 产业特点：以重工业（电力、钢铁、化工、机械）为主导，实现了从轻工业到重工业的转型。 2.技术特点：科学与技术紧密结合，技术发明多源于科学家的实验室研究（如电磁学理论指导发电机发明），科技转化为生产力的速度加快。 3.生产组织：生产与资本高度集中，垄断组织出现，资本主义进入垄断资本主义（帝国主义）阶段。 4.资本特点：资本输出成为主要扩张方式，列强开始大规模对外投资。 （四）多维影响（结合河南高考材料题高频设问，分层梳理） 1.对自身（资本主义国家）的影响 生产力：生产力再次飞跃，重工业成为国民经济支柱，美、德工业产值先后超越英国、法国，成为世界工业强国。 生产关系：垄断组织出现，资本主义进入垄断资本主义（帝国主义）阶段，垄断资本控制国家经济命脉，开始干预国家政治；国家垄断资本主义初步萌芽。 社会结构：中间阶层（技术人员、管理人员、白领）迅速壮大，成为社会中坚力量；城市化进程进一步深入，城市基础设施（水电、交通、通讯）完善；女性就业机会增加，社会地位逐步提升。 社会问题：垄断组织的垄断行为加剧贫富分化，环境污染问题更加严重；列强之间的竞争加剧，军国主义抬头。 2.对世界的影响（核心关联世界市场与世界格局，适配高考论述题） 世界市场：列强以资本输出为主要殖民方式（在海外设厂、贷款、掠夺资源），掀起瓜分世界的狂潮，20世纪初，世界市场最终形成，资本主义世界经济体系（市场、资本、贸易）正式确立，世界成为一个紧密联系的整体。 世界格局：① 资本主义世界殖民体系最终形成，亚、非、拉绝大多数国家和地区沦为殖民地或半殖民地，东方从属于西方的格局进一步巩固；② 美、德等新兴工业国崛起，冲击英国的世界霸权，资本主义国家政治经济发展不平衡加剧（如德、日、奥匈帝国与英、法、俄的矛盾），成为第一次世界大战爆发的根本原因；③ 世界格局从“英国独霸”向“多中心竞争”演变，为战后凡尔赛—华盛顿体系奠定基础。 国际关系：列强之间为争夺殖民地、世界霸权和市场，形成两大军事集团（三国同盟、三国协约），军备竞赛加剧，世界局势日益紧张。 四、两次工业革命核心对比（高考高频考点） 两次工业革命的核心对比围绕十大维度展开，结合高考高频考点，补充易错点与命题倾向，具体如下： 在时间维度上，第一次工业革命发生于18世纪60年代至19世纪中期，第二次工业革命则在19世纪中后期至20世纪初，高考常结合时间判断工业革命阶段，进而分析不同阶段的成果与影响； 在核心标志上，第一次工业革命以瓦特改良蒸汽机为标志，人类进入蒸汽时代，第二次工业革命以电力广泛应用为标志，人类进入电气时代，命题常考查标志对应的技术成果及其对生产力的推动作用； 在主导产业上，第一次工业革命以轻工业（棉纺织业）为主导，第二次工业革命以重工业（电力、钢铁、化工）为主导，侧重考查产业结构变化对社会经济的影响； 在技术来源上，第一次工业革命的技术发明多源于工匠的实践经验，科学与技术相互分离，第二次工业革命则以科学理论为指导，科学与技术紧密结合，这是高考高频对比点，重点考查科技与生产力的关系（唯物史观）； 在开展范围上，第一次工业革命由英国率先开展并完成，随后扩展至其他国家，第二次工业革命则多国同时进行，美、德凭借优势领先，命题常结合各国发展差异，分析政治、经济因素的影响； 生产组织上，第一次工业革命确立工厂制度，以中小企业为主， 资本集中程度低，第二次工业革命形成垄断组织，以大企业为主，资本高度集中，侧重考查生产组织变化与生产关系的调整；在殖民方式上，第一次工业革命以商品输出为主，主要是掠夺原料、倾销商品，第二次工业革命以资本输出为主，侧重瓜分殖民地、海外设厂和贷款，常结合殖民方式变化分析世界市场的形成过程； 在世界市场层面，第一次工业革命推动世界市场初步形成（19世纪中期），第二次工业革命推动世界市场最终形成（20世纪初），这是核心考点，重点考查工业革命对世界市场形成的推动作用；在世界格局上，第一次工业革命后英国确立世界霸权，形成东方从属于西方的格局，第二次工业革命后美、德崛起，资本主义国家政治经济发展不平衡加剧，多中心格局萌芽，命题常关联一战背景，考查世界格局演变的因果关系； 在易错点上，第一次工业革命易混淆“瓦特发明蒸汽机”与“瓦特改良蒸汽机”、误认为“英国是唯一工业国”，第二次工业革命易误认为“仅在美、德开展”“电力是唯一动力”，高考选择题常考查这些易错点辨析，材料题则要求避免此类表述错误。 五、世界市场形成的完整脉络（史料视角+阶段特征） 世界市场的形成是一个长期、渐进的过程，两次工业革命是其形成的核心动力，结合河南高考史料题特点，补充各阶段核心史料线索： 雏形出现（15—16世纪，新航路开辟） 1.核心事件：哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，打破世界各大洲孤立隔绝的状态。 2.阶段特征：全球贸易网络初步建立，贸易范围从欧洲扩展到美洲、亚洲、非洲，主要商品为香料、贵金属。 3.史料线索：航海日记、殖民贸易记录（如西班牙、葡萄牙的殖民掠夺档案）。 进一步拓展（16—18世纪，早期殖民扩张） 1.核心事件：荷兰、英国、法国的殖民扩张，黑奴贸易、商业战争（如英荷战争）。 2.阶段特征：殖民掠夺成为主要方式，世界市场范围进一步扩大，积累了原始资本，为工业革命奠定基础。 3.史料线索：殖民公司档案（如东印度公司）、黑奴贸易统计数据。 初步形成（19世纪中期，第一次工业革命后） 1.核心动力：第一次工业革命推动机器大生产，商品输出成为主要殖民方式。 2.阶段特征：资本主义国家成为世界市场的主导，亚、非、拉成为原料产地和商品倾销地，世界经济联系日益紧密。 3.史料线索：工业工厂记录、国际贸易数据、英国金本位制确立的相关文献。 最终形成（20世纪初，第二次工业革命后） 1. 核心动力：第二次工业革命推动重工业发展，资本输出、垄断扩张成为主要方式。 2.阶段特征：列强瓜分世界完毕，资本主义世界殖民体系、经济体系正式确立，世界成为一个紧密联系的整体，各国经济相互依存、相互 竞争。 3.史料线索：垄断组织档案、列强瓜分世界的地图、国际贸易协定、资本输出统计数据。 高考史料题设问方向：结合某一阶段的史料（如工厂记录、贸易数据），分析世界市场形成的阶段特征、动力及影响。 六、世界格局变化的核心逻辑（关联高考论述题，补充答题思路） 两次工业革命推动世界格局从“单一中心”向“多中心竞争”演变，核心逻辑是“生产力发展→国家实力变化→国际地位调整→世界格局演变”，适配河南高考论述题（如“分析两次工业革命对世界格局的影响”），补充答题思路： （一）第一次工业革命后：英国独霸世界，东方从属于西方（19世纪中期） 1.核心原因：英国率先完成工业革命，成为“世界工厂”，拥有最强大的工业实力、海军实力和殖民体系。 2.格局特征：① 政治上，英国确立世界殖民霸权，控制了世界大部分殖民地和半殖民地；② 经济上，英国是世界经济中心，主导世界贸易和金融体系；③ 国际关系上，东方国家（亚、非、拉）沦为殖民地或半殖民地，被迫卷入资本主义世界体系，东方从属于西方。 3.高考答题提示：结合英国工业实力、殖民扩张的史实，分析其确立霸权的原因，以及对东方国家的影响（唯物史观：生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑）。 （二）第二次工业革命后：多中心格局萌芽，矛盾激化（20世纪初） 1.核心原因：第二次工业革命中，美、德凭借技术创新和制度优势，工业产值超越英、法，国家实力迅速提升；而英、法因技术滞后、资本输出过多，发展速度放缓，实力相对下降。 2.格局特征：① 政治上，资本主义国家政治经济发展不平衡加剧，美、德要求重新瓜分世界，与英、法、俄等老牌帝国主义国家产生尖锐矛盾；② 经济上，形成美、德、英、法多中心竞争的格局，世界经济中心开始从欧洲向美洲转移；③ 国际关系上，形成两大军事集团，军备竞赛加剧，最终引发第一次世界大战，世界格局开始重构。 3.高考答题提示：结合美、德崛起的史实（如第二次工业革命中的技术成果），分析资本主义国家发展不平衡的表现及影响，关联一战的背景，体现“因果链条”（工业革命→实力变化→矛盾激化→战争爆发）。 七、高考命题视角与冲刺提分策略（河南高考真题导向+答题模板） （一）高频命题角度（结合河南近5年高考真题，精准定位） 1.对比类（最高频）：两次工业革命的技术特点、生产组织、殖民方式、对世界市场的影响对比（如2023年河南高考选择题，考查两次工业革命的技术来源差异）。 2.因果类：① 工业革命与世界市场形成的相互关系（工业革命推动世界市场形成，世界市场拓展又促进工业革命发展）；② 工业革命对社会结构、国际格局的影响（如工业革命与工人运动、殖民扩张的关系）。 3.史料类（河南高考重点）：结合工业革命时期的工厂记录、贸易数 据、科技发明文献、殖民扩张史料，考查工业革命的阶段特征、影响及世界市场的形成过程（如给出英国工厂的生产数据，分析第一次工业革命的生产力变化）。 4.史观类：运用唯物史观（生产力与生产关系的关系）、全球史观（世界日益成为一个整体）、文明史观（工业文明取代农业文明）分析工业革命的历史意义。 5.论述类：结合两次工业革命的史实，论述“科技进步与世界格局演变的关系”“工业革命与世界市场形成的内在联系”（如2024年河南高考论述题，考查工业革命对国际关系的影响）。 （二）核心答题模板（直接套用，提升答题效率） 模板1：两次工业革命对比类答题模板（选择题/材料题） ① 明确对比维度（如技术来源、主导产业、殖民方式）；② 分别梳理两次工业革命在该维度的表现；③ 分析差异产生的原因（如政治制度、科技水平、市场需求）；④ 总结差异带来的影响（如对国家实力、世界格局的影响）。 模板2：工业革命与世界市场形成类答题模板（材料题/论述题） 1 核心动力：工业革命推动生产力发展，机器大生产需要原料产地和市场，推动列强对外扩张；② 阶段表现：第一次工业革命→商品输出→世界市场初步形成；第二次工业革命→资本输出→世界市场最终形成；③ 具体影响：对资本主义国家（成为世界市场主导）、对亚非拉国家（沦为原料产地和市场，被迫近代化）、对世界（成为一 个整体，经济联系加强）；④ 总结：工业革命是世界市场形成的核 核心动力，世界市场的形成又推动工业革命向纵深发展。 模板3：工业革命与世界格局演变类答题模板（论述题） ① 总论点：两次工业革命推动世界格局从“英国独霸”向“多中心竞争”演变，核心是国家实力的变化；② 分论点1：第一次工业革命→英国成为“世界工厂”→确立世界霸权，东方从属于西方；③ 分论点2：第二次工业革命→美、德崛起，英、法相对衰落→政治经济发展不平衡→列强矛盾激化→一战爆发，世界格局重构；④ 结论：科技进步是国家实力提升的关键，也是世界格局演变的核心动力，体现了生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的唯物史观。 （三）冲刺提分建议（适配河南高三冲刺节奏） 1.牢记“时间线+核心成果”，构建“两次工业革命—世界市场—世界格局”的知识框架，避免孤立记忆知识点（如将蒸汽机、铁路与世界市场初步形成关联记忆）。 2.重点突破对比表格，厘清两次工业革命的差异与联系，尤其注意易错点辨析（如技术来源、殖民方式），避免选择题失分。 3.强化史料分析能力，结合河南高考真题中的史料情境（工厂记录、贸易数据、文献片段），练习“史料解读→提取信息→结合知识点→规范答题”的流程，避免“材料与知识点脱节”。 4.熟练运用答题模板，针对论述题，注意“论点明确、论据充分、逻辑清晰”，结合具体史实（如瓦特改良蒸汽机、西门子发明发电机）支撑论点，避免空洞表述。 5.关联相关专题，将本专题与“资本主义制度的扩展”“第一次世界 大战”“殖民扩张与亚非拉民族解放运动”关联起来，形成完整的知识体系，应对跨专题设问。 八、河南高考风格典型例题（3道选择题+2道材料题，附答案+解析） （一）选择题（适配河南高考难度，侧重易错点与逻辑推理） 1.18世纪末，英国的工厂主们发现，水力机器在干旱季节无法正常运转，而蒸汽动力的出现解决了这一问题。这一现象反映出第一次工业革命的核心特征是（ ） A.技术发明源于工匠实践经验 B.动力革新推动生产发展 C.轻工业主导工业革命进程 D.英国成为世界工业中心 答案：B 解析：题干强调“蒸汽动力解决了水力机器的局限”，体现了动力革新对生产的推动作用，符合第一次工业革命的核心特征；A项材料未体现工匠经验，C项轻工业主导与题干无关，D项英国成为世界工业中心是工业革命的结果，而非特征。 2.19世纪末，美国、德国的工业产值迅速超越英国、法国，主要原因是（ ） A.两国确立了君主立宪制，政局稳定 B.两国注重科学与技术的紧密结合 C.两国率先开展工业革命，积累丰富 D.两国拥有广阔的殖民地和原料产地 答案：B 解析：第二次工业革命中，美、德率先将科学理论与生产技术结合，推动重工业快速发展，工业产值超越英、法；A项美国是共和制，C项英、法率先开展工业革命，D项英、法拥有更广阔的殖民地，均不符合题意。 3.下列关于世界市场形成过程的表述，正确的是（ ） A.新航路开辟标志着世界市场最终形成 B.早期殖民扩张推动世界市场初步形成 C.第一次工业革命后世界市场初步形成 D.第二次工业革命后世界市场雏形出现 答案：C 解析：A项新航路开辟标志世界市场雏形出现，B项早期殖民扩张推动世界市场进一步拓展，D项第二次工业革命后世界市场最终形成，均为易错点；C项表述正确，第一次工业革命推动商品输出，世界市场初步形成。 （二）材料题（适配河南高考史料题风格，侧重逻辑分析与规范答题） 4.阅读材料，回答问题。 材料一 1830年，英国下议院通过《铁路法案》，授权修建多条铁路。到1850年，英国铁路里程达到10600公里，铁路网覆盖全国。铁路的出现，不仅改变了人们的出行方式，更重要的是，它将全国各地区的市场紧密联系起来，促进了商品流通和原料运输，推动了工厂制度的进一步发展。1850年，英国工业产值占世界工业总产值的39%，成为“世界工厂”。 材料二 19世纪末，德国西门子公司发明发电机后，电力逐步取代蒸 汽动力，成为工业生产的主要动力。与此同时，卡尔·本茨发明的汽车、莱特兄弟发明的飞机，推动了交通运输业的革新；电话、无线电报的出现，让全球通讯变得更加便捷。1900年，美、德工业产值分别占世界工业总产值的31%和16%，超越英国（18%）和法国（7%），成为世界工业强国。 （1） 根据材料一，概括第一次工业革命对英国的影响。（4分） （2） 根据材料二，指出第二次工业革命的核心成果，并分析其对世界格局的影响。（6分） （3） 综合上述材料，谈谈两次工业革命对我们今天的启示。（2分）答案：（1）① 推动铁路交通发展，完善国内交通网络；② 促进商品流通和原料运输，密切国内市场联系；③ 推动工厂制度进一步发展；④ 使英国成为“世界工厂”，确立世界工业霸权。（每点1分，共4分） （2） 核心成果：电力广泛应用、内燃机与交通工具革新、通讯技术突破。（2分）影响：① 美、德崛起，工业产值超越英、法，改变了资本主义国家的实力对比；② 资本主义国家政治经济发展不平衡加剧，为第一次世界大战爆发埋下隐患；③ 推动世界格局从“英国独霸”向“多中心竞争”演变。（每点2分，共4分） （3）启示：重视科技创新，推动科技与生产结合；坚持制度创新，为经济发展提供保障；注重交通、通讯等基础设施建设，促进经济联系。（任答1点，2分，言之有理即可） 5. 阅读材料，回答问题。 材料 工业革命不仅是一次技术革命，更是一次深刻的社会变革，它推动了世界市场的形成和世界格局的演变。第一次工业革命后，英国凭借工业优势，向全球倾销商品、掠夺原料，世界市场初步形成，东方从属于西方的格局初步奠定；第二次工业革命后，列强掀起瓜分世界的狂潮，资本输出成为主要殖民方式，世界市场最终形成，资本主义世界殖民体系正式确立。与此同时，美、德等新兴工业国崛起，冲击了英国的世界霸权，帝国主义国家之间的矛盾日益尖锐，最终引发了第一次世界大战。结合材料和所学知识，论述“工业革命与世界市场形成、世界格局演变的内在联系”。（要求：论点明确，论据充分，逻辑清晰，史论结合，不少于200字）（10分） 答案： 论点：两次工业革命是世界市场形成的核心动力，同时推动世界格局从“英国独霸”向“多中心竞争”演变，三者存在密切的内在联系。（2分） 论据：① 第一次工业革命推动机器大生产发展，英国成为“世界工厂”，列强以商品输出为主要殖民方式，打破国家间的孤立状态，19世纪中期世界市场初步形成；英国凭借工业和殖民优势，确立世界霸权，东方从属于西方的格局初步奠定。 2 第二次工业革命推动重工业发展，电力、内燃机等技术革新推动交通、通讯进步，列强以资本输出为主要殖民方式，掀起瓜分世界的狂潮，20世纪初世界市场最终形成；美、德凭借技术优势崛起，工业产值超越英、法，资本主义国家政治经济发展不平衡加剧，列强矛盾激化，世界格局向多中心演变，为一战爆发埋下隐患。（6分） 结论：工业革命推动生产力飞跃，决定了殖民方式的变化，进而推动世界市场的形成和世界格局的演变，体现了生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的唯物史观。（2分） 结语：综上，两次工业革命不仅重塑了资本主义国家的发展格局，更推动世界从分散走向整体，构建起资本主义世界经济体系与殖民体系，其影响贯穿近代以来的世界历史进程，也是河南高考历史的长效高频考点。本专题已全面覆盖该模块的核心考点、易错点、命题视角与答题技巧，从基础识记到深度应用，从史料分析到论述规范，层层递进、重点突出。希望考生能以本专题为依托，牢记核心知识点，熟练运用答题模板，强化史料分析与逻辑推理能力，厘清“工业革命—世界市场—世界格局”的因果链条，关联相关专题知识，查漏补缺、精准突破。愿各位考生在高考中，凭借扎实的知识储备与灵活的答题技巧，从容应对该模块各类试题，斩获高分，不负备考时光。 1 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