2026年中考语文二轮写作专题八《凡人微光——发现身边的美好》教学设计

该初中语文中考复习教案聚焦“凡人微光”作文专题，针对中考常考的平凡人物描写考点，构建“选材方向（日常守护、瞬间闪光、沉默奉献）—细节技法（以小见大、藏光于行）—真题迁移”的知识体系，通过情境对比导入、中考真题分析、范文品析等环节，帮助学生突破选材空泛、细节不足的难点，体现复习的系统性和针对性。 亮点在于“细节代替标签”的教学创新，如对比“保安李爷爷热心”与“凌晨四点整理快递贴纸条”的描写，培养学生语言运用和思维能力。设置分层作业（基础完善片段、拓展写完整文、实践记录细节）和写作支架（选材、细节、哲理构思），确保高效提升学生写作能力，教师可据此精准把控复习节奏，实现针对性备考。

中考专题八：凡人微光——发现身边的美好 【教学设计】 一、教学目标 1. 文化自信：在书写身边普通人闪光点的过程中，感悟平凡中蕴含的伟大，培养向善向美的价值观和发现美的眼睛。 2. 语言运用：掌握凡人微光类作文的三种选材方向和“以小见大”的细节描写方法。学会通过具体可感的细节展现人物身上的“微光”，避免空泛概括。 3. 思维能力：培养从日常生活细节中发现闪光点的能力，理解“微光”的内涵——不是惊天动地，而是平凡中的温暖与坚守。能够分析近年来中考真题中凡人微光类作文的考查方式，并迁移运用到写作中。 4. 审美创造：能够写一篇凡人微光类记叙文，通过一件具体的事展现人物身上的闪光品质。 二、教学重点与难点 重点：掌握凡人微光类作文的三种选材方向和“以小见大”的细节描写方法，能够品析范文中的微光描写。 难点：选材切口要小，避免“高大全”式的人物塑造；微光要真实自然，通过具体细节含蓄地展现，避免空喊口号。 三、教学准备 教师：PPT课件、近年中考真题素材、凡人微光类范文、微光主题素材卡片。 学生：回忆自己身边一位有闪光点的普通人，准备与同学分享。 四、情境创设 中考作文中最常见的一类题目，是写一个身边的普通人。但很多同学一写就是“我的老师很敬业”“我的同学很善良”“清洁工很辛苦”——全是形容词，没有一个画面。真正打动人的凡人微光，从来不是概括出来的——它藏在保安室那盏凌晨四点准时亮起的灯里，藏在同桌每天悄悄帮你整理好的课桌里，藏在早餐摊阿姨记得每个学生口味的那个本子里。今天，我们就来学习如何用细节捕捉凡人身上的微光。 五、教学过程（1课时，40分钟） 【环节一】情境导入，明确任务（3分钟） 1. 对比导入（PPT展示两则文字）： 文字A：我们小区的保安李爷爷是一个很热心的人。他每天认真工作，对小区里的每个人都很好。大家都说他是一个好人。 文字B：凌晨四点半，保安室的灯准时亮起。李爷爷戴上老花镜，把昨天快递架上没人领的包裹搬到屋里，对着登记簿一个一个核对收件人。末了，他把快递按照楼栋分类摆好，在每一排最上面贴一张纸条：“1号楼张阿姨，顺丰一个。”“3号楼王叔，京东两个。”天亮了，他收走纸条，等邻居们来取快递时，只字不提。 2. 教师提问：同样写保安，文字B比文字A强在哪里？ 3. 教师过渡：文字A全是形容词——“热心”“认真”“好人”，却没有一个具体的画面；文字B没有一个“好”字，却让读者看到了什么是真正的“好”。这就是凡人微光类作文的核心：不写“好人”，写“好事”；不贴标签，写细节。今天我们就来学习如何发现并写出身边普通人的微光。 【环节二】任务一：识方法·明路径（10分钟） 【子任务1】凡人微光类作文的三种选材方向（5分钟） 表格1：选材方向 选材方向 说明 示例 日常守护型 写一个人日复一日的平凡坚守 保安李爷爷按楼栋分类快递、早餐摊陈阿姨记得每个学生的口味 瞬间闪光型 写一个瞬间展现的品质 外卖员暴雨中停车扶起被风吹倒的垃圾桶、陌生人在公交车上为老人垫付车费 沉默奉献型 写一个人默默付出却不求回报 同桌每天悄悄帮值日生擦黑板、班主任从不表扬“我”却在背后默默关注 表格2：“微光”写作三类人物 人物类型 可选对象 可写的“微光” 身边熟人 家人、邻居、同学、老师 被忽略的日常付出、不被看见的关爱 陌生人 保安、清洁工、外卖员、公交车司机、早餐摊主 一次善举、一种坚守、一个细节 特殊人物 残疾人、拾荒老人、街头艺人 不被理解的坚持、逆境中的善良 凡人微光不喊好，具体细节替标签。时间维度增分量，发现瞬间是爆发。 【子任务2】近年中考真题中的“凡人微光”（5分钟） 表格：真题分析 年份 地区 真题 可写的凡人微光角度 选材方向 2025 湖南 “并非站在山顶，才能被看见” 写一个不被看见却默默发光的人 沉默奉献型/日常守护型 2025 四川绵阳 “小与大” 小人物的“小”举动藏着“大”光芒 瞬间闪光型 2025 上海 “相互成全” 普通人之间双向的温暖 瞬间闪光型 2025 广东广州 “我与我们” “我”眼中的“我们”——写一个群体中的个体 日常守护型 2025 浙江 “眺望与凝思” 眺望远方时凝思身边的普通人 沉默奉献型 教师明确：它们都没有直接说“写一个身边的普通人”，但都可以巧妙地转化为凡人微光主题。中考作文的高明之处，就在于把对人的观察藏在一个更大的话题里，让有准备的考生有发挥的空间。 【环节三】任务二：品经典·悟技法（12分钟） 【子任务2-1】品析《卖油翁》中的“凡人微光”（4分钟） 原文：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 教师提问： 问题1：卖油翁的“微光”是什么？ 明确：“我亦无他，惟手熟尔。”——这是卖油翁几十年重复一个动作练就的本事。他不炫耀，只是把油从钱孔倒进去。这是平凡人的“熟能生巧”，也是普通人的“工匠精神”。 问题2：作者是如何让读者“看见”这束微光的？ 明确：不是直接说“他很厉害”，而是通过一个动作——“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”。读者亲眼“看见”了那个画面，微光就照进了心里。 问题3：这给我们的凡人微光写作什么启示？ 明确：不要概括“他很好”，而要写“他做了什么”。用细节代替形容词，是微光写作的第一法则。 教师明确：卖油翁的微光，是通过一个具体动作展现的。这给凡人微光写作最重要的启示：不要概括“他很好”，而要写“他做了什么”。用细节代替形容词，是微光写作的第一法则。 【子任务2-2】范文品析——2025年湖南中考真题（8分钟） 真题：2025年湖南中考真题：“并非站在山顶，才能被看见。” 范文品析表格： 技法 文中体现 藏光于行 张恒每天最早到教室打开饮水机、最晚走关灯、调试机器人反复测试弯角 藏光于对比 光荣榜上“永远被看见的人”与“一粒沙子混在柏油路里”的张恒形成对比 藏光于细节 “他从来不看观众席，不看评委，注意力像钉子一样钉在机器人每一个电机齿轮的运动轨迹上” 光在结尾点亮 “站在山脚的人，光芒也许只照亮了自己的脚下。但那也是光。它不被看见，却一直都在。” 【环节四】任务三：写思辨·展身手（12分钟） 【子任务1】口头训练——发现身边的微光（2分钟） 教师引导：看到身边某个人的“微光”时，不要说“他很好”，试着说出他做了什么。 示例：不说“他很好”，而写“他每天最早到教室，把饮水机打开，把窗帘拉开，把黑板擦干净。然后坐回自己的座位，像什么都没发生过。” 【子任务2】实战演练（10分钟） 可选素材表格（5选1）： 序号 素材/真题 凡人微光角度 提示 1 2025上海“相互成全” 普通人之间的相互帮助 写一次“被帮助”或“帮助别人”的经历 2 2025四川绵阳“小与大” 小人物的“小”举动藏着“大”光芒 写一个“以小见大”的人物细节 3 2025广东广州“我与我们” “我”眼中的群体中的个体 写一个构成“我们”的普通人 4 2025浙江“眺望与凝思” 凝思身边的人 从远方视角回望身边的普通人 5 自己的素材 写身边一个有闪光点的普通人 写作支架： 要素 我的构思 选材方向（日常守护型/瞬间闪光型/沉默奉献型） “小”：一件具体小事（谁？做了什么？） “小”：一个动人细节（动作/表情/话语） “大”：这件小事折射出什么品质/哲理？ 结尾如何点“光”？ 学生活动：独立写作（8分钟）→小组互评（2分钟）。 【环节五】课堂总结与作业布置（3分钟） 方法总结表格： 技法 核心要点 三种选材方向 日常守护型、瞬间闪光型、沉默奉献型 微光写作三法 藏光于行（动作）、藏光于对比（反差）、光在结尾点亮（点题） 凡人微光，不是惊天动地的壮举，而是日常中最平凡的善与爱。不喊“好人”，写“好事”；不贴标签，写细节。你的文字，就是发现光的那双眼睛。 课后作业： 层次 作业内容 要求 基础层 完善课堂凡人微光主题记叙文片段 运用“藏光于行”“藏光于对比”方法，不少于200字 拓展层 从2025年中考真题中选择一题 写一篇完整的凡人微光主题记叙文，不少于600字 实践层 本周观察并记录生活中3个“凡人微光”细节 记录在素材本上，标注可写的“大”是什么 范文一：不被看见的光 光荣榜上从来没有他的名字。 期中表彰大会，我坐在台下，看着熟悉的几个名字从校长口中念出来。他们是年级前十、竞赛冠军、学生会主席——永远被看见的人。我忽然想起坐在我斜后方的张恒。他每天最早到教室把饮水机打开，最晚走把灯关掉。三年来，没有人知道他什么时候来，什么时候走。他从来不在光荣榜上，就像一粒沙子混在柏油路里，被所有人踩过去。有一次教室里的饮水机坏了，他默默地从家里带来了扳手和螺丝，中午一个人蹲在那里修了一个多小时。同学都去吃饭了，只有他满手是灰，额头上全是汗。 有一次，学校举办机器人比赛。我坐在观众席上，旁边刚好是张恒。一直到他们的机器人出场，我才发现他竟然还是队长。他的机器人不如冠军队伍的那台炫目，但每个动作都极其稳定——转弯角度分毫不差，抓取物品从无失误。我知道冠军的那台机器人经常在半路卡住，也许只是运气好，才能比他们多拿那一分。后来，他们的机器人被学校送到市里去比赛。听说冠军那队的主控器在关键场次卡了，反而是张恒那台“不够炫”的机器人扛过了所有科目。 市里拿了二等奖，消息传回学校时，许多人错愕得叫不出他的名字。但我记得比赛结束那天，他一个人坐在看台上，手里拿着遥控器，看着最后一队机器人退场。他没有说话，只是笑了一下，然后站起来拍了拍裤子上的灰。 我忽然想起他调试程序时的样子——他从来不看观众席，不看评委，注意力像钉子一样钉在机器人每一个电机齿轮的运动轨迹上。有一次我路过实验室，透过玻璃看见他对着一个弯角反反复复地测试。那一个弯角他测了整整一个下午。我问他：“不遗憾吗？”他想了想说：“我尽力了。” 那一刻，我忽然明白了。张恒不需要被“看见”——他早就看见了自己。当别人追逐聚光灯的时候，他在追逐一枚完美的弯角。当别人为没拿到冠军懊恼的时候，他在为一个问题终于找到解法而安静地高兴。这种安静的快乐，不需要张榜公布。光荣榜的名单每年都在变，而张恒打开的那桶水、关闭的那盏灯，他修好饮水机后手上留下的灰，还有他调试机器人的身影，会留在这个学校很多年。 站在山顶的人，光芒万丈；站在山脚的人，光芒也许只照亮了自己的脚下。但那也是光。它不被看见，却一直都在。 【874字】 范文二：小与大——保安室的灯光 我家楼下保安室的灯，总是在凌晨四点准时亮起。 开灯的人姓李，六十出头，退休后来小区当保安。我每天出门坐电梯到一楼时，他已经坐在那张旧藤椅上。老花镜戴着，手里有时是一支笔和一个登记簿，有时是一杯浓到发黑的茶。他看见我经过，总要说一句“慢点”。我起初不以为意——全小区几百户人家，他怎么记得我赶校车是七点十分？后来我发现，他记住的远不止这些。他能叫出李阿姨家那只斗牛犬的名字，知道张奶奶的降压药是哪家药店送来的，还知道每层楼有几个上夜班的住户，连他们回家的时间都记得。 有一次我去保安室取快递时，看见桌上摊着一个笔记本。上面密密麻麻记着谁家水龙头坏了，谁家老人独居，谁家的孩子每周回来一次。“你不记下来，忘了怎么办。”他看我翻那个本子，有些不好意思地笑了笑。那一刻，我忽然觉得这本破烂的笔记本比任何光荣榜都更体面。本子已经用了大半，纸角卷得不成样子，封面上用圆珠笔歪歪扭扭写着“备忘录”三个字。 更晚的深夜里，我偶尔熬夜到凌晨，走到阳台上透气。对面楼层的灯光早已熄灭，但保安室那盏灯还亮着。灯光昏黄而柔和，把窗玻璃上映出的身影拉得很长。有时候会看见他走出来，手里握着一支老式铁壳手电筒，在小区里慢慢转一圈。光束在黑暗中扫过花坛和楼道口，不放过任何一个角落。我算过他的步速——一圈下来大约二十分钟，期间停下来三次。花坛边停下来拔掉一根杂草，楼道口停下来把歪倒的扫帚扶正，垃圾桶旁停下来把掉在地上的空瓶子捡起来扔进分类桶里。这个城市里的所有人都睡了，只有他还醒着。 后来他回老家了。他走的那天没有跟任何人打招呼，就只是把自己的杯子洗干净，把值班表递给下一班的同事，说了句“我走了”。新来的保安换了一把更亮的灯，却再没有人会在凌晨四点推开那扇门了。我才明白，那盏灯照亮的从来不是小区。它照亮的，是一座城市的体面。一个普通老人用四年的凌晨四点告诉我的道理：这个世界之所以还能温暖地转下去，是因为有一些人，在漆黑的夜里始终醒着。 小和大，从来不是对立的。就像那盏保安室的灯，小到只照亮了一扇窗；也大到可以装下一个小区所有安睡的夜晚。 【850字】 范文三：相互成全 和留守儿童小林结对帮扶的两年，让我懂得“成全”是双向的照亮。 起初我总觉得是“帮助”他。我第一次给他寄东西的时候，把自己用过的辅导书打了包，又夹了几本新的笔记本，整整一大箱。我在最上面放了一张纸条——“好好学习，走出大山”。他很久没有回信。后来我又寄了一些文具，还有我用过的旧书包。每次寄出去，都像把一颗石头扔进深井里，听不见回音。 母亲对我说：“你一直在给他东西，你问过他要什么吗？”我愣住了。是啊，我一直觉得这是有意义的，但从来没停下来想过——什么对他是真正重要的。从那以后我开始在信里画画，画城市的地铁和高楼，画博物馆里的恐龙骨架，画我们一起看过的书。他终于回信了，画了很多我叫不出名字的野花和昆虫，画了田野，画了他养的鸭子。他说，他认识每一只鸭子的名字。他在信里写道：“这只灰色的是母鸭，其他白色的是公鸭。每天早上打开鸭舍，它们会自动排成一队，母鸭总走在最前面。” 原来他熟悉田野却缺科普书，我擅长画画却不识庄稼。我们开始“技能交换”：他教我辨认稻田里的青蛙品种，我在回信里把他讲的那些画成科学漫画寄给他；他写田野观察日记，我帮他修改投稿。有一篇叫《稻田里的星空》登在校刊上，他在信里夹了一张照片——就是那片稻田，夜空里真的有好多星星。照片背面写了一行字：“谢谢你把我的星空带到城里。” 去年暑假我去乡下看他，他带我在田埂上奔跑，教我分辨稻穗和稗草。田埂很窄，他在前面跑得飞快，我在后面踩了好几脚泥。他回头看了我一眼，脚步慢了下来。今年他第一次来城里，我带他去自然博物馆。站在标本馆的玻璃窗前，他一眼认出了纺织娘：“这是我在信里画过的！”那一刻，我看见他的眼睛里有一种光，不是被帮助时那种小心翼翼的感激，而是分享自己世界时的骄傲。我们的故事被学校做成展板，标题是“两个世界的双向奔赴”。 相互成全从不是单方面的给予，而是像两棵不同土壤里的树，交换阳光和雨露后，在对方的世界里长出新的枝叶。这种平等的滋养，比任何物质帮助都更长久。 【807字】 【范文技法分析】 不被看见的光 技法分析 技法 文中体现 藏光于行 张恒每天最早到教室打开饮水机、最晚走关灯、默默修好饮水机、调试机器人反复测试弯角 藏光于对比 光荣榜上“永远被看见的人”与张恒形成对比；“冠军那台经常卡住”与张恒的机器人“每个动作都极其稳定”形成对比 藏光于细节 “注意力像钉子一样钉在机器人每一个电机齿轮的运动轨迹上”“那一个弯角他测了整整一个下午” 光在结尾点亮 “站在山脚的人，光芒也许只照亮了自己的脚下。但那也是光。它不被看见，却一直都在。” 范文二：小与大——保安室的灯光（约688字） 学校门口的保安室，是张大爷的“办公室”。 说是“办公室”其实就是一间五平米的小屋。一张桌子，一把椅子，一台旧电脑，一排快递架。窗户上贴着一张塑封的纸，上面写着：“请自觉登记”“贵重物品请声明”。字是宋体的，打印的，规规矩矩。 但我注意到的不止这些。 每天早上七点，张大爷会把快递架上的包裹按楼栋分类。1号楼、2号楼、3号楼……每一个上面都贴着一张手写的小纸条：“1-101 张姐，顺丰一个”“2-302 刘叔，京东两个”。纸条不大，但字写得工工整整，一笔一划，像小学生写作业。 我问他：“张大爷，你咋记得这么清楚？”他说：“干久了，就记住了。张姐每天都网购，刘叔的儿子在外地，经常给他寄东西。”他说着，笑了笑，眼角的皱纹挤在一起，像一朵花。 后来我才知道，张大爷记的不止这些。谁家孩子上几年级，谁家老人腿脚不方便，他都门儿清。有一次下暴雨，他撑着伞把一摞快递一家一家送上门，裤腿湿透了也没抱怨一句。邻居们过意不去，给他送水果，他死活不肯收。“都是小事儿，”他说，“顺手的事。” 我忽然明白什么叫“小与大”了。 一张手写的小纸条，是“小”。但它背后是一个老人对这个小区的记挂，是日复一日的耐心，是“把每一件小事做好”的认真。快递架上的一张纸条，是“小”。但它折射的是一个普通人对这个职业的尊重，是“不管有没有人看见，都要做好”的自律。 小和大，从来不是对立的。一张纸条，是小事；四十年的坚守，是大。一个顺手，是小事；把小事做好，就是大。 那晚路过保安室，我看见里面的灯还亮着。张大爷坐在桌前，戴着老花镜，在本子上写着什么。也许是明天的快递登记，也许是某个邻居的备注。灯光从窗户里透出来，照亮了门口的一小块地，也照亮了我的眼睛。 范文三：相互成全（约692字） 那天早上，我在小区门口等外卖。 外卖小哥叫李哥，三十出头，皮肤晒得黝黑，笑起来露出一口白牙。他把外卖递给我的时候，特意提醒了一句：“小米粥在下面，鸡蛋在上面，别颠了。”我说“谢谢”，他说“没事，慢点吃”，然后跨上电动车，一溜烟走了。 后来我才知道，李哥在这个小区送了三年外卖。三年里，他记住了小区里每一栋楼的方位，每一户的楼层，甚至记住了谁家有小宝宝——“那家人一般中午点餐，备注说不要放辣”。他说：“记住了省时间，省时间就能多跑几单。” 但我觉得，不止是为了多跑几单。 有一天，我看见李哥在送餐途中停下来，帮一个老奶奶把散落的菜捡回袋子里。老奶奶感激地说谢谢，他说“举手之劳”，然后继续赶路。那一幕，让我突然明白了什么叫“相互成全”。 老奶奶成全了李哥的善意——她说了谢谢，给了这份善意一个回应。李哥成全了老奶奶的便利——他停下来，帮了一个素不相识的人。他们彼此成全，在这个城市的早晨，完成了一次温暖的交接。 就像我和李哥。我点了外卖，成全了他的一单生意；他送了外卖，成全了我的一顿早餐。我们彼此需要，彼此成全。就像小区的保安成全了我们的安全，我们的一个微笑成全了他一天的好心情。就像早餐店老板成全了我们的便利，我们的一句“老板辛苦了”成全了他的坚持。 原来，人与人之间，就是这样相互成全的。 我们都是普通人，做着普通的事，过着普通的日子。但正是这些普通的事、普通的日子，让我们彼此需要，彼此温暖，彼此成全。 后来每次在小区门口看见李哥，我都会朝他挥挥手。他也朝我挥挥手，然后继续他的送餐之路。阳光打在他身上，把他的影子拉得很长。我忽然觉得，他像一束光——照亮了自己的路，也照亮了别人的路。 而我们，都是彼此路上的光。 范文技法分析 《不被看见的光》技法分析： 技法 文中体现 效果 藏光于行 凌晨四点便利店店员帮“我”检查伞、雨夜中的灯光、她弯着腰找东西的身影 用具体行动代替“她很负责”的空泛表述 藏光于对比 “我们看不见他们，就像看不见灯本身——只有当灯灭了，才发现黑暗的滋味” “看不见”与“亮着”的对比，突出平凡人的价值 藏光于细节 “头发挽成一个髻”“眼袋很深”“动作很利落”“眼角有很多细纹，但眼睛很亮” 用外貌细节让陌生人真实可感 光在结尾点亮 “那盏凌晨四点的灯——不被看见，却一直亮着” “灯”的意象升华，点明主题 《小与大——保安室的灯光》技法分析： 技法 文中体现 效果 藏光于行 张大爷每天按楼栋分类快递、贴手写纸条、送暴雨中的快递 用日复一日的行动展现平凡的坚守 藏光于对比 一间五平米的小屋 VS 四十年的记挂 “小空间”与“大坚守”的对比突出人物形象 光在结尾点亮 “灯光从窗户里透出来，照亮了门口的一小块地，也照亮了我的眼睛” “灯光”意象呼应开头，温暖收束 《相互成全》技法分析： 技法 文中体现 效果 藏光于行 李哥记住每一栋楼的方位、提醒“我”鸡蛋在上面、帮老奶奶捡菜 用具体行动展现普通人的善意 藏光于对比 “他们彼此成全，在这个城市的早晨，完成了一次温暖的交接” “交接”一词突出人与人之间的联结 光在结尾点亮 “他像一束光——照亮了自己的路，也照亮了别人的路”“我们，都是彼此路上的光” “光”升华，点明“相互成全”的主题 学科网（北京）股份有限公司 $