第3课《视频推广—直观、热门的大众媒介》教案-2025-2026学年清华版（贵州）小学信息技术三年级下册

《视频推广—直观、热门的大众媒介》教案-2025-2026学年清华版（贵州）（新教材）小学信息技术三年级下册 一、教材分析 本课选自2026年春季清华版（贵州）小学信息技术三年级下册第二单元《优选推介——数字媒体艺术》，是单元核心实践课，承接前序推广平台、小程序推广的基础认知，聚焦视频媒介的推广价值与基础创作。教材以“视频为何适合推广—视频推广案例赏析—视频制作基础步骤—实践创作推广视频”为逻辑主线，贴合三年级学生认知特点，内容浅显易懂、实操性强。课文核心内容包括：视频媒介“直观生动、传播广、吸引力强”的特点；校园活动、好物推荐等生活化推广视频案例；视频拍摄构图、镜头运用、简单剪辑的基础方法；“推荐一本好书”“介绍一处景点”等主题创作任务。本课作为数字媒体艺术的重要启蒙，既衔接前期数字化表达知识，又为后续海报设计、多媒体整合创作奠定媒介认知与实践基础，核心是让学生理解视频推广的优势，掌握基础创作流程，培养用视频表达与推广的信息素养。 二、学情分析 三年级学生已具备基础计算机操作能力，熟悉鼠标、键盘使用，接触过简单多媒体素材播放，对短视频、动画视频充满兴趣，日常有观看生活类、推荐类短视频的经验，对“视频推广”有模糊的生活认知，但缺乏系统的视频媒介特点认知与规范创作经验。他们好奇心强、乐于动手，善于模仿生活化案例，能快速参与课堂互动，但注意力易分散，对抽象的“构图、镜头语言”理解较弱，实操中易出现拍摄画面晃动、内容杂乱、重点不突出等问题。同时，学生已具备简单的语言表达与逻辑组织能力，能围绕指定主题梳理简单内容，适合开展“生活化主题+基础实操”的教学活动，需通过具象案例、分步示范、即时互动引导，降低学习难度，契合三年级学生从“直观感知”向“简单创作”过渡的学情特点。 三、核心素养目标 1. 信息意识：感知视频作为大众媒介的推广优势，能区分视频与文字、图片的推广差异，了解视频在生活、学习中的推广应用价值。 1. 计算思维：通过分析推广视频案例，梳理视频创作的基本流程（构思—拍摄—剪辑—输出），能围绕主题规划简单的视频内容结构。 1. 数字化学习与创新：掌握视频拍摄的基本构图、镜头稳定方法，学会使用简易工具（如手机、平板、剪映少儿版）录制并简单剪辑15-30秒的推广视频，能搭配简单字幕或背景音乐。 1. 信息社会责任：了解视频拍摄的礼仪与版权规范，知道不随意拍摄他人隐私、不使用无版权素材，养成文明、合规创作与传播视频的意识。 四、教学重难点 1. 教学重点：理解视频推广“直观、生动、热门”的核心优势；掌握推广视频的基本创作流程与拍摄、简单剪辑的基础操作。 1. 教学难点：围绕推广主题合理规划视频内容，做到重点突出、画面稳定、表达清晰；能根据推广对象选择合适的镜头与构图，提升视频吸引力。 五、教学过程 （一）情境导入，初识视频推广（激发兴趣，引入课题） 教师提前准备两类推广素材：一是纯文字的“校园读书节”通知、纯图片的“好书推荐”海报，二是15秒的“校园读书节”宣传短视频、“经典好书推荐”短视频，通过智慧黑板依次展示播放。 师：同学们，学校要举办校园读书节，需要向大家宣传推广，老师准备了三种不同的推广方式：文字通知、图片海报、短视频。请大家仔细看、认真听，说一说，哪种推广方式最吸引你？为什么？ 生1：短视频最吸引我，因为有画面、有声音，还会动，看起来很有趣。 生2：我也喜欢短视频，文字太枯燥了，图片不会动，短视频能清楚看到读书节的活动样子。 生3：短视频很直观，一下子就能知道读书节有什么活动，好书是什么样子的。 教师小结：大家说得特别好！文字需要我们慢慢读，图片是静止的，而视频有画面、有声音、会动态展示，直观又生动，能快速吸引大家的注意力。现在，短视频在生活中特别热门，刷视频、看推广视频成了很多人的习惯，像商品推荐、景点宣传、活动推广，都喜欢用视频，它是一种非常热门的大众推广媒介。 师：那大家想一想，生活中你还见过哪些视频推广的例子？它们推广了什么？ 生1：我见过推广游乐园的短视频，里面有过山车、旋转木马，看起来很好玩。 生2：我见过推广文具的短视频，展示文具怎么用，特别清楚。 生3：电视上的广告也是视频推广，推广零食、玩具。 师：没错！生活中到处都有视频推广，它能把想要推广的东西，用最直观、最生动的方式展示给大家，传播速度快、看的人多，是非常棒的推广方式。今天，我们就一起来学习视频推广——直观、热门的大众媒介，了解视频推广的小秘密，还能自己动手制作简单的推广视频呢！（板书课题：视频推广——直观、热门的大众媒介） 设计意图：通过对比文字、图片、视频三种推广方式，结合学生熟悉的生活场景，直观感受视频推广的优势；通过师生互动列举生活案例，激活学生已有生活经验，激发学习兴趣，自然引入课题，贴合三年级学生具象认知的思维特点。 （二）探究新知，解析视频推广（感知特点，赏析案例） 1. 视频推广的核心优势 教师结合导入案例与学生发言，总结视频推广的三大优势，同步出示简单图表，辅助学生理解： 优势 具体说明 生活例子 直观生动 动态画面+声音，能展示过程、细节，一目了然 推广美食的视频，展示食物制作、品尝的样子 吸引力强 画面丰富、形式活泼，比静态内容更有趣 推广玩具的视频，演示玩具玩法，吸引小朋友 传播热门 网络平台随处可见，大家喜欢看、愿意分享 读书节、校园活动的短视频，在班级群、朋友圈传播 师：结合表格，我们再梳理一下，视频推广和文字、图片比，最大的不同是什么？ 生1：视频是动态的，有声音，能展示整个过程，文字和图片做不到。 生2：视频更有趣，大家更喜欢看，传播得更广。 师：总结得非常到位！视频推广的核心就是用动态、有声的画面，直观展示推广对象，吸引力强、传播范围广，这也是它成为热门推广媒介的关键原因。 2. 教材案例赏析：视频推广的小技巧 教师播放教材中的两个典型案例：案例1《好书推荐——〈夏洛的网〉》（20秒，镜头：书籍封面特写、内页插图展示、学生朗读片段、推荐标语字幕）；案例2《校园景点——小花园》（25秒，镜头：全景展示花园、花朵特写、同学们赏花的场景、背景音乐），引导学生结合教材课文内容，从“内容、镜头、声音”三方面分析。 师：请大家认真观看这两个推广视频，结合课本上的案例讲解，小组讨论：①视频里推广的是什么？②用了哪些镜头？③有没有声音或字幕？这样做有什么好处？ （学生分组讨论后，小组代表发言） 生1：第一个视频推广的是《夏洛的网》这本书，有书籍封面的特写镜头、内页的镜头，还有同学朗读的声音，加了字幕，能清楚知道书的名字和内容。 生2：第二个视频推广校园小花园，有花园的全景、花朵的特写，还有背景音乐，看起来花园很漂亮，让人想去看看。 教师结合教材内容补充讲解：大家观察得很仔细，教材里明确提到，好的推广视频，要做到**“内容明确、镜头清晰、声音合适”**。 内容明确：只围绕一个主题推广，比如推荐一本书就只讲这本书，介绍景点就只讲景点，不杂乱； 镜头清晰：常用两种镜头——全景（展示整体样子，如整个小花园、整本书）、特写（展示细节，如花朵、书籍封面图案），拍摄时画面要稳定，不晃动； 声音合适：可以加讲解声音（介绍推广对象）、背景音乐（轻松欢快，不吵闹），重要的内容可以加字幕，让大家看得更清楚。 师：那大家想一想，如果我们要制作一个“推荐一本好书”的视频，能不能同时推荐3本书？为什么？ 生1：不能，这样内容太乱了，大家不知道重点是什么。 师：说得对！推广视频时间短（一般15-30秒），一定要一个视频一个主题，重点突出，这是视频推广的重要小技巧。 设计意图：通过表格梳理优势，简化抽象概念，贴合三年级学生认知；结合教材案例，紧扣课文内容，引导学生从“内容、镜头、声音”三方面赏析，同步讲解核心技巧，搭配师问生答互动，让学生理解视频推广的创作要点，突破教学重点，为后续创作奠定认知基础。 （三）实操讲解，掌握创作流程（分步示范，明确方法） 教师结合教材“视频制作小步骤”内容，通过智慧黑板分步示范，使用手机（或平板）、剪映少儿版软件，讲解推广视频的四大创作步骤，全程强调简单易操作，贴合三年级学生实操能力。 步骤1：构思内容，确定主题（教材“我们的任务”板块） 师：制作视频前，首先要明确推广什么，简单构思内容，不用太复杂。教材里给我们推荐了几个主题：好书推荐、校园景点、文具好物、节日活动，我们可以任选一个。比如选“好书推荐”，就要想清楚：视频里要展示书的封面、内页，简单说1-2个推荐理由（如“故事很感人”“教会我们友谊”），最后加一句推荐标语（如“快来读《夏洛的网》吧！”）。 师：如果我们选“校园小花园”这个主题，可以展示哪些内容？说什么话？ 生1：展示花园的花朵、小草，说“小花园很漂亮，大家可以去赏花”。 师：非常好，内容简单、主题明确，符合短视频的要求。 步骤2：拍摄视频，稳定画面（教材“跟我做”板块） 教师示范拍摄动作，强调关键要点： 设备：用手机或平板，横屏拍摄（画面更宽，看起来舒服）； 稳定：双手拿稳设备，不要晃动，也可以放在桌子上固定拍摄； 镜头：先用全景拍整体，再用特写拍细节，每个镜头拍3-5秒即可； 光线：在明亮的地方拍摄，画面更清晰，不要逆光（背对窗户）拍摄。 师：大家看，老师现在拍摄“书籍推荐”，先横屏拍书籍封面（特写），再拍内页插图（特写），最后拍自己拿着书的样子（全景），画面稳定、光线明亮，这样拍出来的画面就很清晰。 师：拍摄的时候如果画面晃动，会有什么影响？ 生1：看起来很模糊，眼睛不舒服，看不清内容。 师：没错，画面稳定是拍摄的基础，大家一定要记住哦。 步骤3：简单剪辑，添加元素（教材“基础练习”板块） 教师打开剪映少儿版软件，示范简单剪辑操作（仅保留核心基础功能）： 导入视频：把拍摄好的视频导入软件； 裁剪时长：删掉多余、模糊的片段，保留清晰的部分，总时长控制在15-30秒； 添加字幕：给重要的文字（如书名、推荐标语）添加简单字幕，字体选可爱、清晰的样式； 添加音乐：选择软件里自带的轻松欢快的背景音乐，音量调小，不盖住讲解声音。 师：剪辑的时候，我们不用做复杂的效果，只要删掉不好的片段、加简单字幕和合适的音乐，让视频更清晰、更好听就可以了，教材里也是这么要求的。 步骤4：预览输出，检查修改 师：剪辑完成后，要完整播放一遍，检查：画面是否清晰、内容是否明确、有没有晃动、字幕有没有错误。如果有问题，再修改；没问题，就可以保存输出，这样一个简单的推广视频就完成了。 教师小结：结合教材内容，我们总结一下，推广视频的创作流程就是：构思主题→稳定拍摄→简单剪辑→预览输出，每一步都很简单，只要认真做，大家都能完成。 设计意图：紧扣教材“任务—跟我做—练习”的体例，分步示范创作流程，简化复杂操作，贴合三年级学生实操能力；搭配师问生答，强化关键要点（稳定拍摄、主题明确），降低实操难度，突破教学难点，让学生清晰掌握创作方法。 （四）实践创作，落实技能（任务驱动，巡回辅导） 教师布置实践任务（贴合教材“拓展练习”板块）：以“好书推荐”或“校园一角”为主题，制作一个15-30秒的推广视频，要求：①主题明确，一个视频一个主题；②画面稳定、清晰，有全景和特写镜头；③可添加简单字幕和背景音乐；④内容积极健康。学生自主创作，可独立完成，也可2人一组合作（一人拍摄、一人辅助），教师巡回辅导。 师：现在请大家确定自己的创作主题，按照我们刚才学的步骤，开始制作推广视频。创作的时候，注意安全使用设备，不要随意拍摄他人；遇到困难，可以举手问老师，也可以和小组同学互相帮忙。 （学生创作，教师巡视辅导） 针对共性问题（画面晃动、主题不明确、时长过长），教师集中提醒： 师：老师发现有些同学拍摄的画面有点晃动，大家可以把设备放在桌子上固定，或者双手拿稳，慢慢移动；还有同学的视频里一会儿讲书、一会儿讲校园，主题乱了，记住一个视频只推广一个内容；视频时长不要超过30秒，删掉多余的片段。 针对个性问题单独指导： 生：老师，我想给视频加字幕，但是不知道怎么操作？ 师：你看，剪映少儿版里有“文字”按钮，点击后输入你想要的文字（比如“《夏洛的网》推荐”），选择喜欢的字体，拖动文字放到合适的位置，就可以了，你再试一试。 生：好的，谢谢老师。 生：老师，我拍摄的校园花朵有点暗，怎么办？ 师：你可以换一个明亮的地方重新拍摄，或者在剪映里用“亮度”调节功能，稍微调亮一点，画面就清晰了。 设计意图：采用任务驱动教学，任务贴合教材要求与学生生活，难度适中；学生自主或合作创作，培养动手实践与协作能力；教师巡回辅导，及时解决实操问题，突破教学难点；强调创作规范，渗透信息社会责任，契合核心素养培养目标。 （五）课堂小结，回顾升华（梳理知识，拓展延伸） 教师组织学生收起设备，集中坐好，通过师生互动回顾本节课核心知识，结合教材内容梳理重点，进行拓展延伸。 师：今天我们一起学习了视频推广的知识，还动手制作了推广视频。大家说一说，这节课你学到了什么？有哪些收获？ 生1：我知道了视频推广的优势，直观、生动、很热门。 生2：我学会了制作推广视频的步骤：构思、拍摄、剪辑、输出。 生3：我会用手机横屏拍摄，画面要稳定，还要加字幕和音乐。 生4：我知道了拍摄视频不能拍别人隐私，要文明创作。 教师结合教材内容总结：大家的收获真不少！本节课，我们紧扣教材，认识了视频作为热门大众媒介的推广优势，赏析了优秀推广视频案例，掌握了构思主题、稳定拍摄、简单剪辑、预览输出的创作流程，还亲手制作了推广视频。视频推广让我们的推荐更生动、更有吸引力，是数字媒体艺术的重要形式。 拓展延伸：生活中，视频推广的形式越来越丰富，除了我们今天做的短推广视频，还有公益宣传视频、文化推广视频等。课后，大家可以继续观察生活中的视频推广案例，尝试用今天学到的技能，为自己喜欢的玩具、书籍、家乡景点制作推广视频，还可以和家人分享，感受视频创作的乐趣。同时，要记住文明创作、合规传播，做负责任的数字小公民。 2 学科网（北京）股份有限公司 $