远古的信息（教学设计）-2025-2026学年人教版美术一年级下册

2026春人教版小学美术一年级下册《远古的信息》教学设计 学科：小学美术 版本：人教版（新教材） 年级：一年级下册 单元：第二单元 时空印迹 课题：第1课 远古的信息 课时：1课时（40分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，立足一年级学生认知特点，以“文化传承”为核心，聚焦美术核心素养，设计可落地、重互动、强体验的教学活动。 一、教材分析 《远古的信息》是人教版小学美术一年级下册第二单元“时空印迹”的开篇课，承接低年级美术“造型·表现”核心领域要求，衔接幼儿园美术启蒙与小学系统美术学习，是引导学生接触中华优秀传统文化、感知远古美术魅力的入门课。 课本原文内容： “小朋友们，在没有文字、没有手机和电脑的远古时代，人们怎么记录自己的生活、传递信息呢？他们把看到的、想到的，用简单的线条画在岩石上、刻在陶器上，这些留在岩石和陶器上的图案，就是远古的信息，藏着古人的生活秘密。” “请仔细观察下面的图片，看看远古的人们在岩石上画了什么、在陶器上刻了什么，猜一猜这些图案告诉我们什么信息。” （课本配图：贺兰山岩画（狩猎场景：人物、鹿、弓箭）、仰韶文化彩陶盆（鱼纹、波浪纹）、简单符号岩画（圆点、直线、三角形）） “试一试：用简单的线条，模仿远古的图案，画一画你心中的远古信息，把古人的生活故事画出来吧！” 教材编写贴合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“文化理解”“美术表现”核心素养要求，以图文结合的形式，避开复杂理论，用直观的图像、简单的提问，引导学生观察远古岩画、陶器纹饰，感知其简洁质朴的艺术特点，理解图像作为信息载体的意义，同时通过模仿创作，培养学生的动手能力和想象力，为单元后续“前人的巧思”“文物修复师”等课程奠定文化认知和技能基础。 本节课的教材价值，在于让学生初步认识美术与人类文明的关联，感受远古美术与生活的密切联系，萌发对中华传统文化遗产的好奇与尊重，培养审美感知能力和简单的美术表现能力。 二、核心素养目标 结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，立足一年级学生认知水平，制定以下核心素养目标，兼顾基础性和趣味性，贴合学生年龄特点： 1. 审美感知：能够识别岩画、陶器纹饰等远古美术作品，感知其线条简单、造型质朴、色彩单一的艺术特点，能说出自己喜欢的远古图案的样子，感受远古美术的质朴之美。 2. 美术表现：掌握简单的线条勾勒、均匀涂色方法，能模仿远古图案，用简单的线条和单一色彩，画出1-2个与远古生活相关的形象（如动物、人物、简单符号），表达自己对远古信息的理解。 3. 创意实践：在模仿的基础上，能发挥想象，为自己的作品添加简单背景（如岩石纹理、陶器轮廓），尝试用不同工具（彩笔、油画棒）表现远古风格，体验美术创作的乐趣。 4. 文化理解：了解远古时期没有文字，人们通过岩画、陶器纹饰记录生活、传递信息，知道这些图案是珍贵的文化遗产，初步萌发对中华优秀传统文化的尊重和热爱，愿意主动探索远古文化的秘密。 三、教学重难点 结合教材内容和一年级学生技能水平，明确教学重难点，确保教学聚焦核心，突破难点： 1. 教学重点：认识岩画、陶器纹饰的基本特点（线条简单、造型质朴、色彩单一），理解这些图案所传递的远古生活信息（狩猎、捕鱼、祭祀、日常劳作等）；掌握简单的线条勾勒和均匀涂色方法，能模仿远古图案进行简单创作。 2. 教学难点：准确把握远古图案“简洁、质朴、夸张”的造型特点，避免画得过于复杂；能将对远古信息的理解转化为美术表现，在创作中体现出远古生活的氛围，做到线条流畅、涂色均匀。 四、教学方法 立足一年级学生“直观形象思维”的特点，结合教学重难点，采用以下可实施的教学方法，兼顾趣味性和实效性，贴合课堂实际： 1. 情境教学法：创设“时光旅行——探秘远古”的情境，通过动画、语言引导，让学生身临其境感受远古时代的氛围，激发学习兴趣。 2. 观察法：引导学生仔细观察课本中的岩画、陶器图片，对比分析图案的线条、造型、色彩，培养观察能力和审美感知能力。 3. 演示法：教师现场分步演示远古图案的画法（线条勾勒、涂色），直观展示操作步骤，帮助学生掌握基本技能，突破教学难点。 4. 互动交流法：设计提问、小组讨论、作品分享等互动环节，引导学生主动发言、大胆表达，培养语言表达能力和合作意识。 5. 实践法：让学生动手模仿、创意创作，在实践中巩固技能，体验创作乐趣，落实美术表现和创意实践核心素养。 五、教学过程（40分钟） 本节课教学过程分为“情境导入、新知探究、技法示范、创作实践、作品展示评价”五个环节，每个环节详细设计教师讲解内容、互动步骤和具体话术，确保可直接实施，不流于形式。 （一）情境导入：时光旅行，走近远古（5分钟） 1. 教师讲解（情境创设）：“小朋友们，大家好！今天老师要当一次时光导游，带大家开启一场神奇的时光旅行，我们的目的地是——很久很久以前的远古时代！（语气亲切、充满神秘感）大家想一想，在那个没有手机、没有电脑，甚至没有文字的年代，古人们怎么记录自己的生活呢？他们怎么告诉后代‘我今天捕到鱼啦’‘我们一起去狩猎啦’？” 2. 互动环节（提问+动画辅助） 步骤1：教师播放1分钟远古场景动画（包含岩画、原始部落生活片段，无复杂情节，突出岩画和陶器），播放结束后提问。 具体话术：“请小朋友们仔细回忆一下，刚才的动画里，你看到了什么？古人们在做什么？他们身边有什么特别的东西？（停顿30秒，给学生思考时间）谁愿意举手分享一下你的发现？” 步骤2：学生自由发言，教师耐心倾听，及时回应，不否定任何答案。 具体话术：“你观察得真仔细，看到了古人们在打猎，非常棒！”“哦，你发现了岩石上有奇怪的画，太厉害啦！”“还有小朋友看到了圆圆的陶器，没错，那是古人用的东西哦！” 步骤3：教师总结，引出课题。 具体话术：“小朋友们观察得都非常认真！在远古时代，古人们没有文字，就用画笔在岩石上、陶器上画了很多图案，这些图案就藏着远古的秘密，是古人留给我们的‘远古的信息’。今天，我们就一起来学习第1课《远古的信息》，一起破解这些来自远古的‘密码’！”（板书课题） （二）新知探究：观察分析，解读远古图像（10分钟） 1. 教师讲解（衔接课本，引导观察）：“请小朋友们打开美术课本，翻到第二单元第1课《远古的信息》，我们一起来看看课本里的‘远古信息’。大家先读一读课本上的文字，再仔细观察课本里的图片，看看远古的人们在岩石上画了什么、在陶器上刻了什么。”（给学生2分钟时间，自主阅读课本、观察图片） 2. 互动环节1：解读岩画——岩石上的“生活日记” 步骤1：教师出示课本中的贺兰山岩画图片（狩猎场景），引导学生聚焦观察。 具体话术：“请小朋友们看着课本上这幅画在岩石上的图，大家仔细看，画的是什么呀？（停顿15秒）有没有看到小动物？有没有看到人？” 步骤2：学生发言后，教师详细讲解岩画的特点和含义。 具体话术：“大家说得非常好！这幅画叫做岩画，是远古的人们画在岩石上的。你们看，画里的人拿着弓箭，对着小鹿，这是古人们在记录自己狩猎的场景，他们想告诉后代‘我们今天去打猎啦’，也希望通过这幅画祈求捕猎成功。再仔细看，这幅岩画的线条是什么样子的？（引导学生观察）对啦，线条很简单、很流畅，没有复杂的细节，颜色也是岩石的本色，或者简单的红色、黑色，这就是岩画的特点——简洁、质朴。” 步骤3：补充讲解，结合课本其他岩画图片。 具体话术：“大家再看看课本上其他的岩画，有圆圆的圆点、直直的线条，还有简单的三角形，这些都是古人画的简单符号，可能代表着太阳、雨水，也可能代表着他们的伙伴，每一个符号都藏着一个小秘密。” 3. 互动环节2：解读陶器纹饰——陶器上的“美丽装饰” 步骤1：教师出示课本中的仰韶文化彩陶盆图片（鱼纹、波浪纹），引导学生对比观察。 具体话术：“看完了岩石上的画，我们再看看古人的‘碗’——陶器。大家看课本上这个彩陶盆，上面画了什么花纹？和刚才的岩画比一比，有什么不一样？” 步骤2：学生发言后，教师讲解陶器纹饰的特点和含义。 具体话术：“小朋友们太聪明啦！这个彩陶盆上画的是鱼纹和波浪纹，古人用它来装水、装食物。他们在陶器上画这些花纹，一方面是让陶器更好看，另一方面也藏着自己的愿望——鱼代表着捕鱼多多，生活富足；波浪纹代表着河水，希望河水充足，庄稼丰收。大家发现没有，陶器上的花纹比岩画更规整、更简洁，很多都是重复的图案，这是陶器纹饰的特点。” 4. 总结远古图像的核心特点（师生共同总结） 具体话术：“现在，我们一起来总结一下，远古的岩画和陶器纹饰有什么共同的特点？请小朋友们举手发言，我们一起把它们记下来。”（引导学生说出“线条简单、造型质朴、色彩单一、内容和生活有关”） 教师补充总结：“非常棒！远古的图像，不管是岩画还是陶器纹饰，都有三个核心特点：第一，线条简单流畅，没有复杂细节；第二，造型质朴夸张，画的动物、人物都很可爱，不追求和真实的一模一样；第三，色彩单一，大多是岩石、陶器的本色，或者简单的红、黑、白三种颜色，而且内容都和古人的生活有关，比如狩猎、捕鱼、祭祀，都是古人每天会做的事情。” （三）技法示范：学习表现，模仿远古风格（7分钟） 1. 教师讲解（明确创作要求）：“了解了远古信息的秘密，接下来，我们也来当一回远古的小画家，模仿课本上的图案，画一画我们心中的远古信息。创作之前，老师先给大家示范一下，看看怎么用简单的线条和单一的色彩，画出远古风格的图案。” 2. 教师分步示范（结合课本图案，选取简单易画的小鹿，适配一年级学生） 步骤1：勾勒线条（边示范边讲解）。 具体话术：“我们先来画一只远古岩画里的小鹿。首先，用简单的线条画小鹿的头，头画成圆形，不用画得太圆，有点歪歪扭扭也没关系，这样更有远古的感觉；然后画身体，身体画成椭圆形，比头大一点；接下来画四条短短的腿，线条要流畅，不用画得太细；最后画一对弯弯的角，也是用简单的曲线，这样一只小鹿的轮廓就画好啦。大家看，线条都很简单，没有复杂的细节，这就是远古岩画的样子。” 步骤2：填充色彩（边示范边讲解）。 具体话术：“线条画好之后，我们来涂色。远古的岩画颜色很单一，我们就用一种颜色来涂，老师选择棕色，像岩石的颜色一样。涂色的时候，要朝一个方向涂，用力均匀，不要涂出轮廓线外面，也不要留空白，这样涂色才好看、均匀。”（现场完成涂色，展示示范作品） 3. 创意启发（突破难点，引导创新） 具体话术：“小朋友们，除了模仿老师画小鹿，大家也可以模仿课本上的鱼纹、狩猎场景，或者画自己想到的远古图案。我们还可以给图案加一个简单的背景，比如给岩画加上岩石的纹理（简单画几条横线、斜线），给鱼纹加上波浪线，让我们的作品更有远古的感觉。记住，不用画得太复杂，简单、质朴就是最好的！” 4. 互动提醒（强调注意事项） 具体话术：“在画画之前，老师有两个小提醒：第一，握笔姿势要正确，线条要流畅，不要断断续续；第二，涂色要均匀，不要涂出轮廓线，保持画面干净整洁。大家都记住了吗？”（等待学生回应，确认学生理解） （四）创作实践：发挥想象，描绘远古故事（12分钟） 1. 布置创作任务（明确要求，贴合重难点） 具体话术：“现在，创作时间到啦！请小朋友们拿出图画纸、彩笔或油画棒，当一回远古的小画家，围绕‘远古的生活’这个主题，画一幅画。可以画古人们狩猎、捕鱼的场景，也可以画远古的动物、陶器上的花纹，还可以画自己想象的远古符号。” 明确要求： （1）用简单的线条勾勒，造型简洁质朴，符合远古风格； （2）涂色均匀，只用1-2种颜色，不使用多种颜色混搭； （3）可以添加简单背景，体现远古生活氛围； （4）保持画面干净整洁，握笔姿势正确。 2. 教师指导（分层指导，兼顾不同水平学生） 步骤1：个别指导（针对绘画有困难的学生）。 具体话术（对困难学生）：“别着急，我们一起画。先画一个圆形当小动物的头，再画一个椭圆形当身体，慢慢画，线条流畅一点就好；涂色的时候，朝一个方向涂，不要着急，老师陪着你一起涂。” 步骤2：集体指导（针对全体学生）。 具体话术：“请小朋友们注意，我们画的图案不要太复杂，不用画太多细节，简单的线条就很好；涂色的时候，不要涂出轮廓线，保持画面干净。已经画完轮廓的小朋友，可以开始涂色啦；涂色完成的小朋友，可以给你的作品加一个简单的背景哦！” 步骤3：鼓励创新（针对有创意的学生）。 具体话术：“哇，你画的是古人们跳舞的场景，太有创意啦！”“你给岩画加了岩石的纹理，看起来就像真的一样，非常棒！”“你画的陶器花纹很特别，和课本上的不一样，很有自己的想法！” 3. 时间提醒（合理把控时间） 具体话术：“还有5分钟，没有画完的小朋友加快速度，先把轮廓画好，再涂色，不用追求完美，简单、质朴就好；已经画完的小朋友，检查一下自己的作品，看看线条是不是流畅，涂色是不是均匀。” （五）作品展示与评价（6分钟） 1. 作品展示（选取有代表性的作品，兼顾不同水平） 步骤1：教师邀请学生自愿上台展示自己的作品，将作品贴在黑板的“远古信息展示墙”上。 具体话术：“请愿意分享自己作品的小朋友举手，上台来展示一下你的画，告诉大家你画的是什么，你想通过这幅画传递什么远古信息。勇敢一点，相信自己是最棒的！” 步骤2：学生展示作品，教师引导学生介绍。 具体话术：“请你告诉大家，你画的是什么呀？为什么要画这个？你想通过这幅画告诉我们什么远古信息？” 2. 评价环节（学生互评+教师评价，以鼓励为主） 步骤1：学生互评。 具体话术：“请小朋友们仔细看看黑板上的作品，你最喜欢哪一幅？为什么？可以从线条、涂色、内容三个方面来说一说。比如，你觉得它的线条很流畅，或者涂色很均匀，都可以哦！”（邀请2-3名学生发言，及时给予肯定） 步骤2：教师评价（结合核心素养目标，突出优点，委婉提出改进建议）。 具体话术：“刚才小朋友们的评价都非常好！现在老师来点评一下。大家看这幅作品，线条很流畅，涂色也很均匀，画的是远古狩猎的场景，非常贴合我们今天学习的内容，完美体现了远古图像的特点，给你点个赞！” “再看这幅作品，创意非常好，画的是陶器上的花纹，还加了自己的想法，但是如果线条再流畅一点，涂色再均匀一点，就更完美啦，下次加油哦！” 步骤3：总结评价。 具体话术：“今天所有小朋友都表现得非常棒！大家都认真观察了远古的岩画和陶器纹饰，学会了用简单的线条和单一的色彩，画出了自己心中的远古信息，不仅掌握了美术技能，还了解了远古文化，老师为你们感到骄傲！” 六、作业设计 结合本节课内容，设计基础作业和拓展作业，兼顾基础性和趣味性，衔接课堂与家庭，落实核心素养目标，同时避免作业负担： 1. 基础作业：回家后和爸爸妈妈一起欣赏一幅远古岩画或陶器图片（可以让爸爸妈妈帮忙在网上查找，选取简单直观的），然后模仿课本上的风格，画一幅自己喜欢的远古图像，第二天带到班级，和同学们分享自己画的“远古信息”。 2. 拓展作业（选做）：尝试用家里的废旧材料（如硬纸板、泥土、颜料），制作一个简单的“远古陶器”模型，在上面画上自己设计的远古风格花纹，体验古人制作陶器的乐趣，培养动手能力和创意实践能力。 作业要求：基础作业必做，拓展作业自愿完成；绘画时保持画面干净，线条流畅、涂色均匀，体现远古图像的简洁质朴特点。 七、结语板块 小朋友们，今天我们的“远古时光旅行”圆满结束啦！通过这节课的学习，我们认识了岩画和远古陶器上的图案，解读了藏在其中的远古信息，知道了在没有文字的年代，古人是如何记录生活、传递愿望的。 这些远古的图像，虽然线条简单、造型质朴，却承载着古人的智慧和生活，是我们中华民族珍贵的文化遗产。它们就像一个个神奇的密码，等着我们去探索、去发现。 希望小朋友们以后能继续带着好奇心，去了解更多的古代文化，尊重我们的传统文化遗产，同时也能大胆发挥想象，用美术的方式，表达自己对世界的理解和热爱。下节课，我们继续探索“时空印迹”的更多秘密，不见不散哦！ 八、板书设计（简练，突出核心，适配一年级学生，便于记忆） 远古的信息 1. 载体：岩画、陶器 2. 特点：线条简单、造型质朴、色彩单一 3. 内容：狩猎、捕鱼、符号（生活相关） 4. 创作：简单线条 + 单一色彩 学科网（北京）股份有限公司 $