2.4《太阳升起来了》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册人教鄂教版

二年级下册科学第二单元《太阳 月亮 四季》 第4课《太阳升起来了》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，立足低年级学生科学素养的启蒙与发展，聚焦“宇宙中的地球”核心概念中“太阳视运动与昼夜变化”相关内容，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标。以学生熟悉的“日出日落”生活体验为起点，通过观察、交流、模拟、记录等探究活动，引导学生认识一天中太阳位置的变化规律，理解太阳视运动的特点，同时了解昼夜变化对动植物的影响，初步形成用科学视角观察自然现象的意识，落实“科学探究要基于真实观察、科学知识与现实生活相联系”的课程理念。 二、教材分析 本课是第二单元“太阳 月亮 四季”的开篇内容，以“日出东方，月悬云中”的春日晨景导入，引出“一天中太阳在天空中的位置变化”的核心问题。教材通过“观察太阳位置的变化”“学习记录太阳位置变化的方法”“模拟太阳运动轨迹”“总结观察发现”四个层层递进的探究活动，引导学生从感知生活经验到学习科学观察记录方法，再到通过模拟实验理解太阳视运动规律，最后通过拓展活动了解昼夜变化对动植物的影响。教材内容贴近学生生活实际，从学生熟悉的日出日落现象出发，通过安全观察指导、规范记录模板、趣味模拟活动，降低低年级学生的探究难度，同时渗透科学观察方法和安全意识，为后续学习月亮变化、四季更替等内容奠定基础，体现了科学学习的生活化、实践性特点。 三、学情分析 二年级学生对太阳的东升西落有丰富的生活体验，知道太阳早上从东边升起、傍晚从西边落下，也能感受到一天中太阳位置高低的变化，比如中午太阳高、早晚太阳低，对昼夜变化也有直观感受，知道白天有太阳、晚上没有太阳。但学生对太阳位置变化的规律缺乏系统、规范的观察和记录，对太阳视运动的轨迹特点、记录方法了解较少，也不知道昼夜变化会影响动植物的活动和生长。同时，低年级学生好奇心强，乐于参与观察、模拟、记录等活动，但安全意识较弱，注意力易分散，探究活动的持续性和条理性不足，需要教师通过趣味化引导、明确的安全指导、结构化的活动设计，帮助他们掌握科学观察方法，形成有序的探究习惯，培养初步的科学探究能力和安全意识。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道一天中太阳在天空中的位置会发生变化，了解太阳从东方升起、西方落下，中午位置最高的变化规律。 2. 了解太阳视运动的特点，知道可以通过观察和记录发现太阳位置变化的规律。 3. 了解昼夜变化对动植物的影响，知道有些动植物会根据昼夜变化调整自己的活动。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察、对比、记录，发现一天中太阳位置变化的规律，初步形成基于事实的分析与归纳能力。 2. 能通过模拟实验，理解太阳视运动的轨迹，发展初步的空间想象和逻辑思维能力。 （三）探究实践目标 1. 能学习安全观察太阳的方法，尝试记录一天中太阳位置的变化，提升科学观察与记录能力。 2. 能参与模拟太阳运动轨迹的活动，提升动手实践与合作探究能力。 3. 能通过交流讨论，了解昼夜变化对动植物的影响，提升信息交流与归纳能力。 （四）态度责任目标 1. 愿意主动观察太阳的位置变化，对探究太阳运动的问题产生浓厚的兴趣。 2. 树立安全观察的意识，知道不能用眼睛直接看太阳，学会保护自己的眼睛。 3. 了解昼夜变化与动植物的关系，初步形成爱护自然、尊重生命的意识。 五、教学重难点 教学重点 认识一天中太阳在天空中的位置变化规律，学习安全观察和记录太阳位置变化的方法。 教学难点 理解太阳视运动的轨迹特点，通过模拟实验建立太阳位置变化的空间概念。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含日出日落视频、太阳位置变化图片、昼夜动植物变化图片）、太阳位置记录模板、模拟太阳运动的材料（篮球/乒乓球、房屋模型）、太阳滤光片（巴德膜）、板书贴纸、安全观察提示卡。 2. 学生准备：彩笔、画纸、课前观察一天中不同时间太阳的位置（早上、中午、傍晚），记录自己的发现。 七、教学过程（逐字稿） （一）情境导入，唤醒生活经验（5分钟） 师：同学们，我们先来看一段视频，（播放日出日落的延时视频）大家仔细看，视频里发生了什么？ 生：太阳从东边升起来了，然后慢慢移动，最后从西边落下去了！ 师：没错，这就是我们每天都能看到的太阳东升西落的现象。大家想一想，早上的时候，太阳在天空的哪个位置？中午的时候呢？傍晚的时候又在哪里？ 生1：早上太阳在东边，刚升起来，很低。 生2：中午太阳在头顶上，很高。 生3：傍晚太阳在西边，快要落下去了，很低。 师：大家都观察得很仔细！太阳每天都会东升西落，在一天里，它在天空中的位置一直在发生变化。今天，我们就一起来探究《太阳升起来了》，看看一天中太阳在天空中的位置到底有什么变化规律。（板书课题：太阳升起来了） （二）探究活动一：说一说，我观察到的太阳位置变化（8分钟） 师：课前老师让大家观察了一天中不同时间的太阳位置，谁来说一说，你在早上、中午、傍晚分别看到太阳在什么位置？你是怎么发现的？ 生1：我早上上学的时候，看到太阳在东边，从楼房后面升起来，光线很柔和，影子很长。 生2：中午放学的时候，太阳在头顶上，很高，影子很短，几乎就在脚边。 生3：傍晚放学的时候，太阳在西边，快要落下去了，光线黄黄的，影子又变长了。 师：你不仅观察到了太阳的位置，还注意到了影子的变化，真会观察！大家看，老师这里有几张图片，（出示早上、中午、傍晚太阳位置的对比图）这三张图片分别是什么时候的太阳？ 生：第一张是早上，太阳在东边，位置低；第二张是中午，太阳在头顶，位置高；第三张是傍晚，太阳在西边，位置低。 师：说得太对了！我们把太阳升起的方向叫做东方，落下的方向叫做西方。大家再想一想，一天中太阳的位置，除了从东到西变化，还有什么变化？ 生：高度的变化！早上和傍晚太阳低，中午太阳高。 师：总结得真好！一天中，太阳在天空中的位置，会发生两个变化：一个是方向上的变化，从东方升起，向西方移动，最后从西方落下；另一个是高度上的变化，早上和傍晚位置低，中午位置最高。 （三）探究活动二：学一学，如何安全观察和记录太阳位置（12分钟） 师：同学们，我们要观察太阳的位置变化，首先要注意什么？大家看课本上的提示，（出示安全提示：不能用眼睛直接看太阳！可以借助专业的太阳滤光片进行观察，如巴德膜）为什么不能用眼睛直接看太阳？ 生：因为太阳的光线太亮了，会伤到眼睛。 师：说得对！太阳的光线非常强烈，直接用眼睛看太阳，会灼伤我们的眼睛，所以我们一定要学会安全观察太阳。大家看，老师这里有太阳滤光片，戴上它就可以安全地观察太阳了。除了用滤光片，我们还可以怎么观察太阳的位置？ 生：可以看影子！ 师：这个办法真聪明！我们可以通过观察物体的影子来判断太阳的位置，影子的方向和太阳的方向是相反的，比如太阳在东边，影子就在西边；太阳在西边，影子就在东边。影子的长短也能告诉我们太阳的高度，太阳越高，影子越短；太阳越低，影子越长。 师：那我们怎么把太阳位置的变化记录下来呢？大家看课本上的例子，（出示太阳位置记录范例）这个小朋友是怎么记录的？ 生：他画了观察点南边的景物，标了东和西，用红色的圆圈表示太阳，还写了观察的时间。 师：说得真好！我们记录太阳位置变化的时候，要注意这些要点： 1. 固定观察地点：每次都要在同一个地方观察，这样记录的位置变化才准确； 2. 固定观察时间：可以每两个小时观察一次，比如8:00、10:00、12:00、14:00、16:00，这样能看到太阳位置的连续变化； 3. 做好方位标记：画好观察点的东边和西边，还有南边的景物，这样能清楚地看出太阳的位置； 4. 规范记录：用圆圈表示太阳，标上观察的时间，画在对应的位置上。 师：大家看，这是老师给大家准备的记录模板，（出示记录模板）左边标了“东”，右边标了“西”，下面可以画观察点南边的景物，比如我们学校的教学楼、大树，上面可以用圆圈记录太阳的位置，写上时间。现在请大家小组讨论一下，我们记录太阳位置的时候，还有什么要注意的？ （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组来说一说你们的想法？ 组1：我们觉得要画清楚时间，不然不知道是什么时候的太阳位置。 组2：我们觉得要在同一个地方观察，不能换地方，不然记录的就不准了。 组3：我们觉得画景物的时候，要画得简单一点，能看清就行。 师：大家说得都很有道理！现在请大家拿出记录模板和彩笔，试着画一画你观察到的早上、中午、傍晚的太阳位置，标上时间，画在模板上，也可以简单画一下观察点南边的景物。 （学生独立记录，教师巡视指导，帮助有困难的学生，引导学生标清方位和时间） 师：谁愿意上台来展示一下你的记录，给大家介绍一下你画的是什么？ 生：我画了8:00的太阳在东边，位置低；12:00的太阳在中间，位置高；16:00的太阳在西边，位置低，还标了东和西，画了学校的大树。 师：你记录得非常清楚，方位和时间都标对了，太阳的位置变化也画得很准确，真棒！ （四）探究活动三：玩一玩，模拟太阳的运动轨迹（10分钟） 师：同学们，我们通过观察和记录，知道了太阳在一天里，从东方升起，慢慢向西方移动，中午的时候位置最高，傍晚的时候从西方落下。大家想一想，太阳在天空中走过的路径是什么样的？ 生：是一个弯弯的弧线！ 师：没错，太阳在天空中走过的路径，是一条从东到西、中间高、两头低的弧线，这就是太阳的视运动轨迹。现在我们来玩一个模拟游戏，用身边的物品来模拟太阳的运动轨迹。大家看课本上的例子，（出示模拟活动图片）小朋友们用篮球当太阳，用楼房模型当我们的观察点，从东边的低位置，慢慢移到中间的高位置，再移到西边的低位置，模拟太阳的运动轨迹。 师：现在请大家小组合作，用桌子上的乒乓球（或篮球）当太阳，用课本或积木当楼房模型，模拟太阳的运动轨迹，一个同学拿着“太阳”，从东边慢慢移动到西边，其他同学观察，看看“太阳”的位置变化是不是和我们平时看到的一样。 （学生小组合作进行模拟活动，教师巡视指导，引导学生注意太阳从东到西、从低到高再到低的变化） 师：哪个小组愿意上台来给大家演示一下你们的模拟活动？ （小组上台演示，拿着“太阳”从东边的低位置，慢慢移到中间的高位置，再移到西边的低位置） 师：大家看，他们的模拟是不是和我们平时看到的太阳位置变化一样？ 生：一样！ 师：通过模拟活动，我们发现了什么？ 生：我们看到的太阳，每天从东方升起，在西方落下，中午的时候位置最高，走过的是一条弧线。 师：总结得太对了！我们把这种看起来太阳在天空中移动的现象，叫做太阳的视运动，其实是地球在自转，我们看起来就像太阳在绕着我们转一样。现在请大家把我们的发现写在课本上的“我们的发现”里，用简单的话写一写。 （学生填写“我们的发现”，教师巡视指导） （五）拓展活动：聊一聊，动植物对昼夜的适应（7分钟） 师：同学们，太阳东升西落，带来了白天和黑夜的变化，也就是昼夜交替。昼夜变化会影响我们人类的活动，比如我们白天上学、晚上睡觉，也会影响大自然里的动植物。大家看课本上的图片，（出示牵牛花和夜来香、麻雀和猫头鹰的对比图）这两组动植物，它们的活动有什么不一样？ 生：牵牛花白天开花，夜来香晚上开花；麻雀白天活动，猫头鹰晚上活动。 师：说得真好！有些植物白天开花，有些植物晚上开花；有些动物白天活动，有些动物晚上活动，这就是动植物对昼夜变化的适应。大家还知道哪些动植物昼夜活动的差别？ 生1：向日葵白天跟着太阳转，晚上就不动了。 生2：蝙蝠晚上出来活动，白天躲在洞里睡觉。 生3：昙花晚上才会开放，白天是不开的。 师：大家知道的可真不少！这些动植物的活动都和昼夜变化有关系，它们根据昼夜的变化，调整自己的开花、活动时间，这样能更好地适应环境，生存下去。大家想一想，昼夜变化对我们的生活有什么影响？ 生：我们白天上学、工作，晚上睡觉休息，白天有太阳，很亮，能看清东西；晚上天黑了，要开灯才能看清东西。 师：没错，昼夜变化影响着我们的作息、活动，也影响着大自然里的动植物，让我们的世界变得丰富多样。 （六）课堂小结，梳理提升（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了太阳的位置变化，大家都有哪些收获呢？谁来说一说？ 生1：我知道了一天中太阳从东方升起，西方落下，中午的时候位置最高，走过的是一条弧线。 生2：我学会了安全观察太阳的方法，不能用眼睛直接看太阳，要用滤光片或者看影子。 生3：我知道了可以用记录模板记录太阳的位置变化，要固定地点、固定时间。 生4：我还知道了有些动植物白天活动，有些晚上活动，它们适应了昼夜变化。 师：大家的收获真不少！太阳的东升西落是大自然最常见的现象，里面藏着很多科学秘密。希望大家以后能继续观察太阳的位置变化，用我们今天学的方法记录下来，发现更多大自然的规律，同时也要记得保护好自己的眼睛，安全观察。 （七）布置作业，延伸探究（2分钟） 师：课后请大家完成两个小任务：第一，用今天学的方法，在同一个地点，固定时间观察并记录太阳的位置变化，完成一张完整的太阳位置记录单；第二，和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些动植物会根据昼夜变化调整自己的活动，下节课和同学们分享。 八、板书设计 太阳升起来了 太阳位置的变化 方向：东方升起 → 西方落下 高度：低（早晚）→ 高（中午）→ 低（傍晚） 轨迹：弧线（太阳视运动） 安全观察 不能用眼睛直接看太阳！（用滤光片/看影子） 录方法 固定地点 + 固定时间 + 方位标记 + 标清时间 昼夜与动植物 昼夜交替 → 动植物的昼夜活动差异（昼行性/夜行性） 九、教学反思 本节课以学生的生活经验为基础，通过情境导入、交流分享、方法学习、模拟活动、拓展讨论等多种形式，引导学生认识太阳位置变化的规律，学习安全观察和记录的方法，较好地落实了教学目标。课堂中注重发挥学生的主体作用，通过小组合作、动手模拟、交流分享等活动，培养了学生的观察能力、记录能力和合作探究能力，同时通过安全提示和拓展内容，渗透了安全意识和科学与生活联系的理念。 但在教学过程中，也存在一些需要改进的地方：一是部分学生对太阳视运动轨迹的理解不够直观，后续可以增加更多的延时视频和实物模拟，帮助学生建立空间概念；二是记录太阳位置的环节，部分学生的方位标记不够准确，后续可以增加方位练习，帮助学生分清东、西方向；三是拓展活动中，学生对动植物昼夜活动的了解不够丰富，后续可以布置课前调查任务，让学生提前收集相关资料，丰富课堂交流内容。 整体来看，本节课的教学活动贴合低年级学生的认知特点，学生参与度较高，较好地培养了学生的科学素养，后续将继续优化教学环节，丰富教学资源，让科学课堂更具探究性和趣味性，帮助学生更好地理解自然现象背后的科学规律。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $