21 杨氏之子（教学设计）-2025-2026学年五年级语文下册（统编版）

《杨氏之子》教学设计 【作品信息】 项目 内容 作品名称 杨氏之子（教学设计）-2025-2026学年五年级语文下册（统编版） 作者姓名 邓瑶 所在学校 祁阳市白水镇木梓墟小学 教材版本 统编版小学语文五年级下册 适用年级 五年级 课时安排 1课时 【设计说明】 本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，紧扣统编版五年级下册第八单元“风趣与幽默”的人文主题和“感受课文风趣的语言”的语文要素，立足五年级学生认知特点，体量适中，重点突出。 一、教学目标 1. 文化自信：认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 语言运用：借助注释理解课文内容，能用自己的话讲述故事。体会杨氏之子应答的巧妙之处。 3. 思维能力：通过比较、分析，从多角度体会杨氏之子语言的精妙。 4. 审美创造：感受文言文的语言之美，尝试在生活中运用精妙的语言。 【教学重点】 正确流利朗读课文，读好停顿，理解文意，背诵课文。 【教学难点】 体会杨氏之子应答的巧妙之处。 二、教学内容 【教材分析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，全文仅55字，讲述了梁国杨姓人家的九岁男孩与客人孔君平机智对答的故事。本文语言简洁，情节生动，是学生感受文言文语言风格的经典篇目。 【学情分析】 五年级学生已接触过文言文，掌握了一些阅读方法，但在体会语言精妙方面还需引导。 三、教学过程 【课前预习】 预习单 1. 我把课文读了____遍。 2. 我借助注释理解了这些词语：_________________ 3. 我觉得杨氏之子是一个_______________的孩子。 【第一环节：导入新课】（3分钟） 一、谈话导入 同学们，历史上有许多聪明机智的儿童，今天我们要认识一位1600多年前的少年，他的故事被记载在《世说新语》中。让我们一起走进《杨氏之子》。 二、解题释题 板书课题，齐读课题。 “氏”：放在姓后表示尊重。“杨氏”就是姓杨的人家。 “之”：的。“杨氏之子”意思就是姓杨人家的儿子。 语言训练：你姓什么？用“X氏之子/女”介绍自己。 【第二环节：初读课文】（7分钟） 一、自由朗读 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 二、检查字音 为设果（wèi） 应声答曰（yìng） 诣其父（yì） 甚聪惠（shèn） 三、指导书写 梁、诣、禽（教师范写，强调易错点） 四、读好停顿 教师范读，学生画节奏： 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。 孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。 为/设果，果/有杨梅。 孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。” 儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是/夫子家/禽。” 学生练习朗读，指名读，齐读。 【第三环节：理解文意】（7分钟） 一、回顾方法 借助注释、联系上下文。 二、自主学习 默读课文，借助注释理解意思。 三、全班交流 第一句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ——梁国有一户姓杨的人家，有个九岁的儿子，非常聪明。 第二句：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 ——孔君平来拜访他父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。 第三句：为设果，果有杨梅。 ——孩子端来水果，水果中有杨梅。 第四句：孔指以示儿曰：“此是君家果。” ——孔君平指着杨梅说：“这是你家的水果。” 第五句：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ——孩子马上回答：“我没听说孔雀是您家的鸟。” 四、串讲故事 请学生完整讲述这个故事。 【第四环节：品读对话】（10分钟） 一、聚焦文眼 文中用哪个词评价杨氏之子？——甚聪惠。 二、探究表现 从哪些地方看出他“甚聪惠”？ · 为设果：懂礼貌 · 应声答曰：反应快 · 答话内容：巧妙 三、品读妙答 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 1. 孔君平为什么这样说？ 杨梅的“杨”和杨氏子的“杨”同字，他在开玩笑。 2. 杨氏子的回答妙在哪里？ 妙点一：姓氏关联 孔君平从“杨梅”想到“杨”姓，杨氏子从“孔雀”想到“孔”姓。以其人之道还治其人之身。 妙点二：语气委婉 比较：A.孔雀是夫子家禽 B.未闻孔雀是夫子家禽 B句加了“未闻”，语气委婉，不失礼貌。 妙点三：反应敏捷 “应声答曰”说明他不假思索，思维敏捷。 四、说话练习 如果来的是李君平，指着李子说“此是君家果”？ ——未闻李子是夫子家果。 如果来的是黄君平，指着黄河说“此是君家河”？ ——未闻黄河是夫子家河。 【第五环节：诵读积累】（3分钟） 一、指导背诵 抓住关键词：梁国、九岁、甚聪惠→孔君平、诣、父不在、呼儿出→设果、有杨梅→孔指、曰、此是君家果→儿应声答曰、未闻孔雀是夫子家禽 二、背诵课文 自由练背，指名背，齐背。 三、课堂总结 杨氏之子聪明机智、有礼有节。希望同学们也能做生活中的“甚聪惠”之人。 【第六环节：作业布置】 基础作业： 背诵并默写课文。 发展作业： 如果来的是杨君平（也姓杨），指着杨梅说“此是君家果”，杨氏子该怎么回答？写下来。 四、教学方法 · 朗读感悟法：多层次朗读，感悟语言美 · 自主探究法：借助注释理解文意 · 比较品析法：对比“未闻”有无，体会妙处 · 情境创设法：姓氏妙答迁移运用 五、教学资源 【预习单】 引导学生自主预习 【多媒体课件】 · 课题、生字词、节奏划分 · 对比句子动画 · 拓展阅读《徐孺子赏月》 【板书设计】 杨氏之子 甚聪惠 ↙ ↓ ↘ 行为 倾听 应答 ↓ ↓ ↓ 为设果 听弦外 姓氏联 有礼貌 之音 委婉说 反应快 ``` 六、教学反思 【成功之处】 1. 朗读指导有层次，学生读出了文言文的韵味。 2. 通过比较“未闻”有无，突破了教学难点。 3. 姓氏妙答练习，激发了学生的学习兴趣。 【改进设想】 说话练习可给学生更多交流时间，让每个学生都有表达机会。 七、作品原创承诺 本人郑重承诺：本作品为本人原创，未抄袭他人作品。 承诺人：______邓瑶______ 日期：____2026.3.19________ 学科网（北京）股份有限公司 $