精品解析：广东省湛江市雷州市雷州八中集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度第一学期七年级期中考试卷 语文 考试范围：一至三单元；考试时间：120分钟；全卷：120分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卡上，否则不计分。 一、古诗词默写 1. 小文同学分组梳理了诗文中感叹时空的句子，制成下面表格。 第一组 时，藏自然更迭。王湾《次北固山下》中（1）“________，______”写新旧交替；曹操《观沧海》中（2）“_______，洪波涌起”写秋风中海浪滔天之美景。《咏雪》中兄子“（3）___________”的形似，兄女“（4）___________”神似的回答。 第二组 空，凝瞬间永恒。李白《峨眉山月歌》以（5）“_______，_______”勾连千里行踪；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》用“杨花落尽子规啼，（6）_______”交代朋友被贬的偏远。 第三组 思，启生命领悟。岑参《行军九日思长安故园》中（7）“________，________”寄托对和平的渴望；《天净沙•秋思》中（8）“________，________”凝聚思家的忧伤； 二、基础知识综合 阅读下面的文字，完成下面小题 轻轻打开语文课本，缤纷的四季向我们走来。春天的花美不胜收，公园中rén shēng dǐng fèi；夏天的雨热烈而粗犷，奏起了激昂的交响曲；秋天______的风，触发了游子思乡的惆怅；冬天的水藻拿出了终年zhù xù的绿色奉献给泉城。 在四季的轮转中，谱写出各种人间最美好的情感。菊花绽放时，史铁生与母亲jué bié，把“好好儿活”的勇气植入骨髓；看到雨中荫蔽着红莲的荷叶，冰心想到了母亲的关爱与呵护；触到浸润手心的流水，海伦感受到光明和希望……______其中，世间真情定会在你的心中______。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）rén shēng dǐng fèi（ ） （2）zhù xù（ ） （3）jué bié（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 萧瑟 徘徊 油然而生 B. 萧瑟 徜徉 油然而生 C. 箫瑟 徜徉 由然而生 D. 箫瑟 徘徊 由然而生 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 在四季的轮转中，书写出各种人间最美好的情感。 B. 在四季的轮转中，谱写出人间最美好的各种情感。 C. 随着四季的轮转，谱写出各种人间最美好的情感。 D. 四季的轮转，谱写出各种人间最美好的情感。 三、综合性学习 5. 根据相关内容，完成以下综合性学习任务。 广州中学七年级1班班委决定本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”的主题班会。请你协助班委会完成以下任务。 （1）班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习，帮助他们再设计两个具体活动项目。 活动项目一：诵读交友名言 活动项目二：____ 活动项目三：_____ （2）仿照下面的句子写一句话，谈谈你对朋友的理解。（要求使用一种修辞手法） 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情的为你演奏生活的愉悦。朋友是__________。 （3）同学们想邀请语文张老师做指导嘉宾，请你代表班委会邀请语文张老师参加此次活动，注意用词恰当得体。 四、名著阅读 按要求完成下面小题。 6. 《朝花夕拾》中的作品，按照时间先后顺序排序，正确的一项是（ ） A. 《范爱农》—《无常》—《藤野先生》 B. 《五猖会》—《父亲的病》—《琐记》 C. 《范爱农》—《父亲的病》—《五猖会》 D. 《藤野先生》—《无常》—《琐记》 7. 文学是生活的一面镜子，回忆性散文《朝花夕拾》，本身就是作者鲁迅的生活记忆。请任选其中的一篇作品，就作品的内容和作者的思考，谈谈你对“文学是生活的一面镜子”的理解。 五、文言文阅读 阅读下面选文，完成问题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语》十二章） 【乙】 列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （节选自《列子·说符》） 8. 下列各组词语中，加点词语意思不相同的一项是( ) A. 学而时习之 传不习乎 B. 为人谋而不忠乎 可以为师矣 C. 学而时习之 退而习之 D. 知之矣 人不知而不愠 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 可 矣 守 而 勿 失 也 非 独 射 也 为 国 与 身 亦 皆 如 之 10. 翻译下面的句子。 ①逝者如斯夫，不舍昼夜。 ②子知子之所以中者乎？ 11. 甲乙两文给了你哪些学习方面的启示？请结合选文简要分析。 六、现代文阅读 【材料一】 ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25~2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码后如果没有转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 ——选自《百科知识》，有改动 【材料二】 ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500~700字，最快一分钟可达800~1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 ——选自《教学参考》，有改动 【材料三】 . 12. 依据上面材料判断，下列说法有误的一项是（ ） A. 一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B. 实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C. 默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。 D. 【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。 13. 请根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别，写出两点即可。 14. 小深是班级语文早读的领读员，请你结合以上材料，给他的领读工作提两条建议。 阅读下面的文字，完成下面小题。 独腿人生 罗伟章 ①应朋友之约，去他家议事。这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里。别墅是为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区总保持一段距离。我没有私车，只得乘公交车去。下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要40分钟。眼看离约定的时候就快到了。我顺手招了一辆人力三轮车。 ②朋友体谅我的窘迫，事先在电话中告知，若坐三轮，只需3元。为保险起见，我上车前还是问了价。“5元。”车夫说。我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，开导我说：“总比坐出租合算吧，出租车起价就是6元呢。”这个账我当然会算，可5元再加1元，就是3元的两倍，这个账我同样会算。我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车夫说：“上来吧，就收你3元。”这样，我高高兴兴地坐了上去。 ③车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要5元其实没多收你的。”我略感奇怪：“人家告诉我，只要3元呢。”他说：“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收3元。”随后，他立即补充道：“当然，我还是收你3元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看他，他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有55岁年纪。 ④车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的公路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉得奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！ ⑤他失去的是右腿。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。 ⑥我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说：“不要再蹬了，我走路去。”我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。 ⑦前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系，没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊?”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸，我想他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！ ⑧坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。 ⑨不由自主地，我又看着他的那条断腿。我很想打听一下他那条腿是怎么失去的，可终于没有问。事实上，这已经无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和尊严，这就足够。 ⑩离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。 ⑪我下了车，给他五元钱。他坚决不收：“讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找我的两元钱。 ⑫我正要离开时，他不好意思地说：“我本来应该把你送进门的，可那是一幢高级别墅，往别墅里去的人，至少应该坐出租车啊……我怕被你朋友看见……” ⑬我的眼泪流了下来。我天生是不大流泪的人。 ⑭朋友果然在大门边等我，他望着远去的车夫说：“你为什么不让他送进来？那些可恶的家伙总是骗一个是一个！你太老实了。”议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。 ⑮我徒步走过了那段没有公交车的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。 （选自《当代小说》，有删改） 15. 阅读选文，补全小说情节。 段落 ②～③ ④～⑥ ⑦～⑨ ⑩～⑬ 主要情节 A___ 发现车夫尽全力独腿蹬车 B____ 独腿车夫坚决不收多余的钱并为“我”着想 “我”的情感态度 高兴、奇怪 奇怪、同情 高兴、鼓舞 C____ 16. 按照要求赏析文中的画线句子。 （1）车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动，（从修辞手法角度赏析） （2）讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？（从描写方法角度赏析） 17. 文章最后一段话有什么含义？请简要谈谈你的理解。 18. 选文以《独腿人生》为题有什么作用？ 七、写作 19. 阅读下面材料，按要求作文。 亲爱的同学们，进入初中已经几个月了，你一定有了很多丰富多彩的经历。有的经历让你快乐、自豪、幸福，有的经历让你困惑、懊恼、伤心……这些都是成长中的宝贵财富。 请以“这件事真让我_______”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，写一篇富有真情实感的文章。②用规范的汉字书写，不少于500字。③不得抄袭、套作。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期七年级期中考试卷 语文 考试范围：一至三单元；考试时间：120分钟；全卷：120分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卡上，否则不计分。 一、古诗词默写 1. 小文同学分组梳理了诗文中感叹时空的句子，制成下面表格。 第一组 时，藏自然更迭。王湾《次北固山下》中（1）“________，______”写新旧交替；曹操《观沧海》中（2）“_______，洪波涌起”写秋风中海浪滔天之美景。《咏雪》中兄子“（3）___________”的形似，兄女“（4）___________”神似的回答。 第二组 空，凝瞬间永恒。李白《峨眉山月歌》以（5）“_______，_______”勾连千里行踪；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》用“杨花落尽子规啼，（6）_______”交代朋友被贬的偏远。 第三组 思，启生命领悟。岑参《行军九日思长安故园》中（7）“________，________”寄托对和平的渴望；《天净沙•秋思》中（8）“________，________”凝聚思家的忧伤； 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 秋风萧瑟 ④. 撒盐空中差可拟 ⑤. 未若柳絮因风起 ⑥. 夜发清溪向三峡 ⑦. 思君不见下渝州 ⑧. 闻道龙标过五溪 ⑨. 遥怜故园菊 ⑩. 应傍战场开 ⑪. 夕阳西下 ⑫. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】注意“萧瑟”“絮”“溪”“遥”等字词的写法。 二、基础知识综合 阅读下面的文字，完成下面小题 轻轻打开语文课本，缤纷的四季向我们走来。春天的花美不胜收，公园中rén shēng dǐng fèi；夏天的雨热烈而粗犷，奏起了激昂的交响曲；秋天______的风，触发了游子思乡的惆怅；冬天的水藻拿出了终年zhù xù的绿色奉献给泉城。 在四季的轮转中，谱写出各种人间最美好的情感。菊花绽放时，史铁生与母亲jué bié，把“好好儿活”的勇气植入骨髓；看到雨中荫蔽着红莲的荷叶，冰心想到了母亲的关爱与呵护；触到浸润手心的流水，海伦感受到光明和希望……______其中，世间真情定会在你的心中______。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）rén shēng dǐng fèi（ ） （2）zhù xù（ ） （3）jué bié（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 萧瑟 徘徊 油然而生 B. 萧瑟 徜徉 油然而生 C. 箫瑟 徜徉 由然而生 D. 箫瑟 徘徊 由然而生 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 在四季的轮转中，书写出各种人间最美好的情感。 B. 在四季的轮转中，谱写出人间最美好的各种情感。 C. 随着四季的轮转，谱写出各种人间最美好的情感。 D. 四季的轮转，谱写出各种人间最美好的情感。 【答案】2. ①. 人声鼎沸 ②. 贮蓄 ③. 诀别 3. B 4. D 【解析】 【2题详解】 本题考查汉字的正确写法。 人声鼎沸：rén shēng dǐng fèi，人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 贮蓄：zhù xù，储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。 诀别：jué bié，告别；离别（多指不易再见面的）。 【3题详解】 本题考查词语的正确写法和理解使用。 第一空，“萧瑟”形容秋风凄凉、萧条，符合秋天惆怅的氛围；“箫瑟”是错别字。故此空应为“萧瑟”； 第二空，“徜徉”指悠闲自在地沉浸其中，“徘徊”指犹豫或来回走动。“徜徉”比“徘徊”更贴合文中“真情”的积极意境。故此空填写“徜徉”； 第三空，“油然而生”意为自然而然产生，正确；“由然而生”是错别字。故此空填写“油然而生”； 故选B。 【4题详解】 本题考查病句的辨析和修改。 “在四季的轮转中，谱写出各种人间最美好的情感”一句，成分残缺。可把“在四季的轮转中”改为“四季的轮转”。 故选D。 三、综合性学习 5. 根据相关内容，完成以下综合性学习任务。 广州中学七年级1班班委决定本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”的主题班会。请你协助班委会完成以下任务。 （1）班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习，帮助他们再设计两个具体活动项目。 活动项目一：诵读交友名言 活动项目二：____ 活动项目三：_____ （2）仿照下面的句子写一句话，谈谈你对朋友的理解。（要求使用一种修辞手法） 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情的为你演奏生活的愉悦。朋友是__________。 （3）同学们想邀请语文张老师做指导嘉宾，请你代表班委会邀请语文张老师参加此次活动，注意用词恰当得体。 【答案】（1） ①. 示例：畅谈交友之道 ②. 示例：讲述交友故事 （2）示例：寒冷冬天里的一团烈火，毫不吝啬地为你带来无限的温暖。 （3）示例：张老师，您好！我是七（1）班××，我们班将于本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”主题班会，真诚邀请您莅临指导，期待您的到来。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 根据示例“诵读交友名言”可知，仿写的句式为“动词+与交友有关的名词性偏正短语”，仿写的时候可从讲述故事、吟诵诗文等方面分析作答，体现“结交朋友”这一主题即可。 示例：分享交友故事；绘制友情图画。 【小问2详解】 本题考查仿写与续写。 根据例句“朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情的为你演奏生活的愉悦”可知，仿写需运用比喻的修辞方法，采用“朋友是……的……，……为你……”的句式，表达对朋友的赞美之情。 示例：阴雨天里的一把伞，贴心地为你挡住生活的风雨。 【小问3详解】 本题考查口语交际。 先称呼，接着表明身份与来意。注意称呼得体，体现对老师的尊重。然后说明活动主题、具体的时间和地点，让老师快速掌握核心信息。最后向老师发出请求指导的邀请，语气谦逊委婉。整体语言需简洁得体，符合学生对老师的沟通语境，既准确传达信息，又展现尊重与诚意。 示例： 尊敬的张老师：您好！班委会诚挚地邀请您参加本周五下午四点在我们班级教室举行的“结交新朋友”主题班会。希望您能作为活动的指导嘉宾，为我们提供宝贵的建议和指导。不知您是否方便？ 四、名著阅读 按要求完成下面小题。 6. 《朝花夕拾》中的作品，按照时间先后顺序排序，正确的一项是（ ） A. 《范爱农》—《无常》—《藤野先生》 B. 《五猖会》—《父亲的病》—《琐记》 C. 《范爱农》—《父亲的病》—《五猖会》 D. 《藤野先生》—《无常》—《琐记》 7. 文学是生活的一面镜子，回忆性散文《朝花夕拾》，本身就是作者鲁迅的生活记忆。请任选其中的一篇作品，就作品的内容和作者的思考，谈谈你对“文学是生活的一面镜子”的理解。 【答案】6. B 7. 示例：《父亲的病》以鲁迅少年时的家庭遭遇为“镜”。文章真实还原了父亲患病后，他辗转请多位“名医”诊治，却只见庸医装腔作势、滥用药物，最终导致父亲离世的经历。这面“镜子”照出了旧中国医疗的落后、封建庸医的虚伪自私，也映现了鲁迅内心的愧疚与悲痛。通过对这段生活的记录，作者批判了封建陋习对民众的残害，让读者窥见当时的社会风貌，体现了文学作为生活折射的价值。 【解析】 【6题详解】 本题考查对名著作品的了解。 《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的回忆性散文集，作品基本上是以作者从童年到青年的生活轨迹来安排顺序的。 （1）童年故乡生活：聚焦儿时在绍兴的经历与见闻，是作者最早年的记忆。 《五猖会》描写童年盼着去看五猖会，却被父亲强迫背书的经历。 《无常》追忆童年观看迎神赛会时所见的“无常”形象，讽刺现实中“正人君子”。 （2）少年至青年过渡：围绕家庭变故与离开故乡的选择，是成长中的关键节点。 《父亲的病》回忆父亲患病后求医的经历，是少年时期发生的事。 《琐记》记叙离开故乡绍兴，到南京求学的经历，是离开家乡前的事。 （3）青年海外求学与社会经历：聚焦青年时期的求学与社会观察，时间线最晚。 《藤野先生》回忆青年时期在日本仙台医专的留学经历，以及与藤野先生的交往。 《范爱农》追忆辛亥革命前后与范爱农的相识相知，时间跨度至民国初年，是10篇中时间最晚的作品。 故正确的一项是《五猖会》—《父亲的病》—《琐记》； 故选B。 【7题详解】 本题考查对名著内容的理解。 先选定作品，直接点出作品内容与“生活镜子”的对应关系，即作品映照的具体生活场景。然后简要概括作品中鲁迅的真实生活经历，避免脱离文本空谈。接着挖掘经历背后鲁迅的情感、批判或感悟，体现“镜子”的反思价值。最后总结作品如何通过生活记录折射社会或人性，呼应“文学是生活的一面镜子”。 示例：《藤野先生》是鲁迅青年留学日本的生活“镜子”。作品记录了他在仙台医专的求学经历，既有藤野先生批改笔记、关心解剖实习的真诚关怀，也有课堂观影时同胞麻木围观的刺痛场景。这些真实生活片段，映照出鲁迅对异国师长的感念，更藏着他对民族尊严的深刻思考。最终他弃医从文，希望唤醒国人灵魂，这面“镜子”既折射出个人的思想蜕变，也照见了近代中国积贫积弱、民众愚昧的社会现实，印证了文学对生活的真实反映与深度提炼。 五、文言文阅读 阅读下面选文，完成问题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语》十二章） 【乙】 列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （节选自《列子·说符》） 8. 下列各组词语中，加点词语意思不相同的一项是( ) A. 学而时习之 传不习乎 B. 为人谋而不忠乎 可以为师矣 C. 学而时习之 退而习之 D. 知之矣 人不知而不愠 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 可 矣 守 而 勿 失 也 非 独 射 也 为 国 与 身 亦 皆 如 之 10. 翻译下面的句子。 ①逝者如斯夫，不舍昼夜。 ②子知子之所以中者乎？ 11. 甲乙两文给了你哪些学习方面的启示？请结合选文简要分析。 【答案】8. B 9. 可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之 10. ①逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 ②你知道你射中靶心的原因吗？ 11. 甲文启示我们学习要按时温习，虚心求教，坚定志向，勤于思考；乙文启示我们学习不仅要掌握方法，更要明白背后的道理与规律，并且牢记并运用。 【解析】 【导语】这两则都是古代说理短文，意蕴丰厚。甲选自《论语》，是典型的儒家语录体，言简意赅、凝练隽永，涵盖学习态度方法与修身治学准则，句句都是儒家思想精华，警策动人。乙是《列子》中的寓言小故事，以射箭学艺小事说理，娓娓道来，阐明做事要知其所以然的道理，短小精悍，理趣兼具。 【8题详解】 A.意思都是“温习”； B.替/做，当； C.意思“然后”； D.意思都是“知道、了解”。 【9题详解】 句意：可以了，要牢记这个道理不要丢失。不只射箭是这样，治理国家和修身做人也都是这样。 “可矣”表判断；“守而勿失也”表要求；“非独射也”表范围拓展；“为国与身亦皆如之”表道理延伸。 故断为：可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之。 【10题详解】 注意重点字词： （1）逝，往、离去；斯，这，指河水；舍，舍弃、停止； （2）子，你；知，知道；所以，……的原因；中，射中。 【11题详解】 甲文围绕学习方法、学习态度与个人修养展开，“温故而知新”强调及时复习，“三人行，必有我师焉”强调虚心求教，“博学而笃志，切问而近思”强调坚守志向、静心思考。这告诉我们学习要及时复习，善于借鉴他人优点，广泛学习并深入思考，才能稳步提升。 乙文记叙列子学射，起初能射中目标却不明白射中原因，关尹子不予认可；三年后列子掌握了射箭的规律，才被肯定。这告诉我们学习不能只停留在表面结果，更要弄懂背后的原理与规律，并且牢牢记住、灵活运用，才算真正学会。 【点睛】参考译文： 【甲】①孔子说：“学习了知识并且按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” ②曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？跟朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的学业是不是温习了？” ③孔子说：“我十五岁立志于学习，三十岁能立身于世，四十岁不再迷惑，五十岁懂得天命，六十岁能听得进不同意见，七十岁顺从心意，也不会越过法度。” ④孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。” ⑤孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷，别人都忍受不了这种穷困，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！” ⑥孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也在其中。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就如同浮云一样。” ⑦孔子说：“几人同行，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点学习，看到他们的缺点就对照改正。” ⑧孔子在河边说：“逝去的时光就像这河水一样，日夜不停。” ⑨子夏说：“广泛学习并且坚定志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】列子学习射箭，已经射中了，向关尹子请教。关尹子说：“你知道你射中靶心的原因吗？”列子回答：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去练习。三年后，又把情况报告给关尹子。关尹子说：“你知道你射中靶心的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理不要丢掉。不只射箭是这样，治理国家、修养自身也都像这样。所以圣人不看存亡的结果，而是考察为什么会这样。” 六、现代文阅读 【材料一】 ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25~2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码后如果没有转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 ——选自《百科知识》，有改动 【材料二】 ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500~700字，最快一分钟可达800~1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 ——选自《教学参考》，有改动 【材料三】 . 12. 依据上面材料判断，下列说法有误的一项是（ ） A. 一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B. 实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C. 默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。 D. 【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。 13. 请根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别，写出两点即可。 14. 小深是班级语文早读的领读员，请你结合以上材料，给他的领读工作提两条建议。 【答案】12. C 13. 朗读是有声阅读，而默读是无声阅读；朗读适合阅读的是古诗词、比较短小的散文名篇等，而默读适合阅读的是篇幅较长的文章；朗读可帮助记忆，而默读有利于提高阅读的速度；朗读可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，而默读速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。 14. 示例：①领读要清晰响亮，调动起同学们的情绪，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。②在领读过程中，提醒同学们将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，以帮助同学们更好地记住内容。 【解析】 【导语】这篇文章通过多角度引用资料，探讨了朗读与默读在记忆和阅读上的不同效果。材料一重点分析朗读和记忆过程，强调朗读在信息编码上的优势，适用于短小经典作品的感受性阅读。材料二说明默读在长篇阅读中的效率，强调其注意力集中的特点。图表资料进一步阐述遗忘曲线，显示及时复习对保持记忆的重要性。整体来看，文章较为系统地展示了不同阅读方式的适用场景和心理学依据，适合学生提高学习效率时参考。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.结合材料二②段“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解”可知，原文是说“直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解”，选项“这样才能有助于注意力更集中”曲解文意，与原文不符； 故选C。 【13题详解】 本题考查内容概括。 结合材料一①段“说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式”可知，朗读是有声阅读；结合材料二②段“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作”可知，默读是无声阅读。 结合材料一①段“古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读”可知，朗读适合阅读的是古诗词、比较短小的散文名篇等；结合材料二②段“默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章”可知，默读适合阅读的是篇幅较长的文章。 结合材料一④段“朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它”可知，朗读可帮助记忆；结合材料二“默读可以很快地读完一篇作品”可知，默读有利于提高阅读的速度。 结合材料一①段“它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美”可知，朗读可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美；结合材料二①段“由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久”、②段“以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读”可知，默读速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。 【14题详解】 本题考查材料阅读运用。 结合材料一第①段“说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合”，可提建议为：领读要清晰响亮，调动起同学们的情绪，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。 结合材料一第④段“结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆”可知，朗读时要关注发音和形状，集中注意力可以记得更牢固；结合材料三“遗忘曲线”可知，知识的遗忘是先快后慢，故在领读时可以多复习学过的内容，巩固记忆。因此可提建议为：在领读过程中，提醒同学们将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，以帮助同学们更好地记住内容。 阅读下面的文字，完成下面小题。 独腿人生 罗伟章 ①应朋友之约，去他家议事。这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里。别墅是为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区总保持一段距离。我没有私车，只得乘公交车去。下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要40分钟。眼看离约定的时候就快到了。我顺手招了一辆人力三轮车。 ②朋友体谅我的窘迫，事先在电话中告知，若坐三轮，只需3元。为保险起见，我上车前还是问了价。“5元。”车夫说。我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，开导我说：“总比坐出租合算吧，出租车起价就是6元呢。”这个账我当然会算，可5元再加1元，就是3元的两倍，这个账我同样会算。我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车夫说：“上来吧，就收你3元。”这样，我高高兴兴地坐了上去。 ③车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要5元其实没多收你的。”我略感奇怪：“人家告诉我，只要3元呢。”他说：“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收3元。”随后，他立即补充道：“当然，我还是收你3元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看他，他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有55岁年纪。 ④车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的公路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉得奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！ ⑤他失去的是右腿。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。 ⑥我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说：“不要再蹬了，我走路去。”我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。 ⑦前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系，没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊?”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸，我想他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！ ⑧坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。 ⑨不由自主地，我又看着他的那条断腿。我很想打听一下他那条腿是怎么失去的，可终于没有问。事实上，这已经无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和尊严，这就足够。 ⑩离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。 ⑪我下了车，给他五元钱。他坚决不收：“讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找我的两元钱。 ⑫我正要离开时，他不好意思地说：“我本来应该把你送进门的，可那是一幢高级别墅，往别墅里去的人，至少应该坐出租车啊……我怕被你朋友看见……” ⑬我的眼泪流了下来。我天生是不大流泪的人。 ⑭朋友果然在大门边等我，他望着远去的车夫说：“你为什么不让他送进来？那些可恶的家伙总是骗一个是一个！你太老实了。”议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。 ⑮我徒步走过了那段没有公交车的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。 （选自《当代小说》，有删改） 15. 阅读选文，补全小说情节。 段落 ②～③ ④～⑥ ⑦～⑨ ⑩～⑬ 主要情节 A___ 发现车夫尽全力独腿蹬车 B____ 独腿车夫坚决不收多余的钱并为“我”着想 “我”的情感态度 高兴、奇怪 奇怪、同情 高兴、鼓舞 C____ 16. 按照要求赏析文中的画线句子。 （1）车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动，（从修辞手法角度赏析） （2）讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？（从描写方法角度赏析） 17. 文章最后一段话有什么含义？请简要谈谈你的理解。 18. 选文以《独腿人生》为题有什么作用？ 【答案】15. ①. 觉得车夫讹人，与车夫砍价。 ②. 车夫用他的独腿顽强地爬上了缓坡。 ③. 敬重、感动 16. （1）生动形象地写出车夫用独腿蹬车上坡的艰难，侧面表现了独腿车夫爬坡的不容易，也为下文写车夫爬上缓坡并给“我”震撼作铺垫，表现出车夫身残志坚，顽强拼搏的品格。 （2）语言描写，表现了车夫的为人诚实，善良。 17. 最后一段话既体现 “我” 对独腿车夫的敬佩与精神感召的认同，也表达 “我” 对自身生活的重新审视 —— 珍惜拥有、敬畏坚韧，同时暗含对平凡强者的致敬。 18. ①题目新颖，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。②与结尾呼应，点明文章主旨，表现了车夫为人诚实，善良性格特点，赞美了独腿车夫顽强不服输的精神品质。 【解析】 【导语】这篇《独腿人生》以质朴的笔触刻画了一位独腿车夫的形象，通过乘车议价、爬坡抗争、拒收多余车费等细节，层层递进地展现了残疾车夫自尊自强的精神内核。作者采用双线叙事：明线是“我”从计较车费到心灵震撼的情感转变，暗线则是车夫用独腿“蹬”出的人生尊严。文中“吱吱”作响的车轮与紫红的脸庞等细节描写，将底层劳动者的坚韧具象化。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 A.根据第②段“朋友体谅我的窘迫，事先在电话中告知，若坐三轮，只需3元。为保险起见，我上车前还是问了价。‘5元。’车夫说。我当然不会坐……车夫说：‘上来吧，就收你3元。’这样，我高高兴兴地坐了上去”可知，此处情节是“‘我’得知正常价是3元，与要价5元的车夫砍价，最终车夫同意收3元，‘我’坐上了车”。 B.根据第⑦段“前面是一带缓坡……他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出‘吱吱’的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动……”第⑧段“坡总算爬上去了”可知，此处情节是“独腿车夫顽强地用独腿蹬车爬上了缓坡”。 C.根据第⑪段 “他坚决不收：‘讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？’” 和第⑫段 “我本来应该把你送进门的…… 我怕被你朋友看见……” 以及第⑬段 “我的眼泪流了下来。我天生是不大流泪的人” 可知，车夫坚守约定不收多余车费，还体贴考虑 “我” 的面子，不愿因自己的身份让 “我” 被朋友误解，这份诚信与善良深深触动了 “我”，因此 “我” 的情感态度是敬重、感动。 【16题详解】 本题考查语句赏析。 （1）“车轮发出‘吱吱’的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动”一句赋予车轮以人的情态（尖叫、极不情愿、扭动），运用了拟人的修辞手法；联系第⑦段“车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着”可知，此句表现了独腿车夫在上坡时的费力、艰难，表现了独腿车夫爬坡的不易，表现出车夫身残志坚，顽强拼搏的品格；联系第⑧段“坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞”可知，画线句为下文写车夫爬上缓坡并给“我”震撼作了铺垫。 （2）这句话是车夫的语言描写。联系文中的“他坚决不收”可知，表现了车夫不肯多收我钱时态度的坚决。“讲好的价，怎么能变呢？你这叫我以后咋个在世上混啊”表现了他对于原则的坚持，虽然自己非常辛苦，也确实多拉了一段距离，却坚持不多收钱，可见他的质朴与善良。联系作者感情可知，表现了作者对他的赞美与崇敬之情。 【17题详解】 本题考查对文章结尾段落含义的理解. 根据第⑮段 “我徒步走过了那段没有公交车的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过” 可知，“我” 原本可以坐出租车或者三轮车到公交站，却主动选择徒步。结合前文，独腿车夫仅凭一条腿顽强蹬车、坚守诚信、体贴他人的经历，深深震撼了 “我”。“从来没有与自己的两条腿这般亲近过”，体现 “我” 在见证车夫以独腿支撑人生后，开始珍惜自己拥有双腿的幸运，对自身拥有的条件产生了全新的珍视感；“从来没有觉得自己的两条腿这般有力过”，不仅是身体上的真实感受，更源于精神层面的触动 —— 车夫的坚韧、诚信与尊严，给了 “我” 力量，让 “我” 明白健全的身体意味着无限可能，也让 “我” 对生活有了更积极的认知，暗含着对独腿车夫这一平凡强者的深深敬意。 【18题详解】 本题考查标题的作用。 ①《独腿人生》的标题将“独腿”这一身体缺陷与“人生”结合，形式新颖且带有悬念。读者看到标题会自然好奇“一个独腿的人，是如何经营自己的人生的？”，从而被吸引着阅读文章，激发了阅读兴趣。 ②结合第⑦段“他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出‘吱吱’的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动”可知，标题中的“独腿”直接点明了主人公的身体特点，呼应了文中对车夫用独腿蹬车爬坡的核心情节刻画； 结合第⑪段“讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”以及第⑦段他奋力爬坡的表现可知，标题里的“人生”，则对应了车夫以独腿支撑生活、坚守诚信与尊严的人生状态，既呼应了结尾“我”被他激励的情感升华，也凸显了文章主旨——赞美独腿车夫身残志坚、诚实善良、顽强不屈的精神品质。 七、写作 19. 阅读下面材料，按要求作文。 亲爱的同学们，进入初中已经几个月了，你一定有了很多丰富多彩的经历。有的经历让你快乐、自豪、幸福，有的经历让你困惑、懊恼、伤心……这些都是成长中的宝贵财富。 请以“这件事真让我_______”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，写一篇富有真情实感的文章。②用规范的汉字书写，不少于500字。③不得抄袭、套作。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 这件事真让我温暖 时光匆匆，步入初中的日子转瞬即逝，成长路上大大小小的事数不胜数，唯有那件小事，一直温暖着我的心房，久久难以忘怀。 那次数学小测，我成绩一落千丈，鲜红的分数刺眼又难堪。看着满是错题的试卷，我难过又自责，下课独自趴在桌上，闷闷不乐，连平时最喜欢的课间游戏都无心参加。窗外天色阴沉，正如我低落灰暗的心情，我甚至觉得自己不够聪明，怎么努力都赶不上别人。 就在我独自失落时，同桌轻轻坐到我身边，温柔地拍了拍我的肩膀。她没有多说安慰的空话，而是耐心拿起我的试卷，一道一道帮我分析错题原因。哪里是粗心失误，哪里是知识点没有掌握，哪里是解题思路出错，她都讲解得细致明白。遇到难懂的题型，她就换简单易懂的方法，一遍又一遍耐心讲解，直到我完全听懂。 阳光透过窗户落在书页上，也照在她认真的脸上。原本烦躁自卑的我，渐渐平静下来。原来一次失败并不可怕，有人愿意陪着我改正不足、勇敢向前。下课的十分钟很短，她却一直认真帮我梳理知识点，鼓励我不要灰心，多加练习一定可以进步。 那一刻，一股暖流涌上心头。原来温暖不必惊天动地，一句安慰、一份陪伴、一次耐心的帮助，就足以治愈所有难过。这件平凡的小事，让我懂得同学之间真挚的情谊，也让我变得更加勇敢自信。 成长一路跌跌撞撞，这件事真让我温暖，这份温暖陪伴我长大，成为我初中时光里最珍贵的宝藏。 【解析】 【详解】一、审题立意。这道题的关键的是“这件事”和“我的感受”，二者必须紧密关联，缺一不可。首先，补充的情感词需贴合初中生的真实心境，不能过于宏大或抽象，可以写“感动”“愧疚”“自豪”“难忘”“温暖”“醒悟”等。其次，“这件事”必须是初中阶段的真实经历，不能写小学往事或虚构的宏大场景，要聚焦校园生活、家庭日常、同学相处等贴近初中生生活的小事，比如一次考试、一次帮助、一次犯错后的醒悟，这样才能写出真情实感，避免空洞。最后，立意核心是“成长”，无论补充的情感是积极还是消极，最终都要落脚到“从这件事中获得成长、明白道理”，比如犯错后明白责任，被帮助后懂得善意，失败后学会坚持。 二、选材构思。选材上，需优先选择“小而真实”的小事，拒绝宏大、虚假的素材。可以写运动会上，同学放弃自己的项目，搀扶受伤的我，让我懂得团结与温暖；也可以写因粗心写错作业，老师没有批评，而是耐心讲解，让我明白认真的重要性；还可以写主动帮妈妈分担家务，体会到父母的辛苦，学会感恩与担当。选材需贴合初中生的生活实际，避免超出认知范围，同时要保证“事件”与“情感”高度匹配，比如写“感动”，就选被帮助、被包容的小事；写“愧疚”，就选自己犯错、伤害他人的小事，确保情感真挚，不刻意煽情。构思上需遵循“引出事件—详细叙述—感悟升华”的逻辑，确保结构完整、情感连贯。开头简洁引出事件背景，交代“这件事”发生的时间、场景，比如校园、家庭、上下学路上等，奠定情感基调，是焦急、开心，还是愧疚；中间详细叙述事件经过，重点描写动作、神态、心理，比如被帮助时的感动、犯错时的愧疚，让事件真实可感，避免流水账；结尾升华主旨，将事件与自身成长结合，点明从这件事中明白的道理，呼应题目中的情感补充词，让文章有深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $