3.1 碳排放与国际减排合作 教学设计 2025-2026学年高二下学期地理选择性必修三（湘教版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---高二年级选择性必修三册第三章第一节《碳排放与国际减排合作》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 陈虹妃 课型 新授课/X轮复习 学科 地理 年级 高二 学段 高二 版本章节 湘教版第三章 教学目标 • 区域认知：运用2025最新碳排放数据，精准对比中、美、欧、印等国家/地区总量、人均、历史累计碳排放差异，理解不同区域发展阶段与排放特征的关联。 • 综合思维：结合碳循环原理，分析人为排放+植被破坏导致碳失衡的机制；辩证剖析发达国家与发展中国家在减排责任、发展权、经济利益上的矛盾，理解国际气候博弈本质。 • 人地协调观：在习近平生态文明思想指引下，认识全球变暖的全球性、不公平性影响，认同“共同但有区别的责任”原则，树立低碳发展、全球共治、合作共赢的观念。 • 地理实践力：通过分层探究、模拟气候峰会、图表判读等活动，提升提取信息、对比分析、辩证表达的能力，掌握高考常考题型答题逻辑。 教学重难点 重点：自然碳循环过程、人类活动对碳循环的干扰；全球碳排放时空分布特点；国际减排合作原则与合作途径 难点：温室效应原理+碳循环失衡逻辑（湘教版课本核心原理图）；各国气候利益冲突，理解共同但有区别的责任深层含义；全球变暖对不同区域的差异化影响。 学情分析 基础层（A层）：能看懂示意图，记住基础概念，对碳循环、温室效应原理模糊，识图能力弱。 中等层（B层）：能简单归纳原因、对比区域差异，具备综合思维，能完成常规材料题。 提升层（C层）：逻辑思辨强，能够分析国家利益矛盾、评价国际政策，适配高考主观大题。 教学准备 教具：湘教版课本原图（碳循环示意图、温室效应示意图）、2025碳排放最新统计图、国家身份卡。 数据：2025全球化石能源CO₂排放量：384亿吨；中国年排放量118亿吨（全球31%），增速控制在0.4%；人均排放：美国14.7t、中国8.2t、印度2.4t； 工业化以来发达国家历史累计排放占比56%；2025年极端气候造成全球经济损失3.2万亿美元。 素材：图瓦卢海水淹没实拍、北极冰盖退缩动态视频。 教学过程 一）情境导入：生死岛国，激趣破题 （二）新知一：碳循环与碳排放 （三）新知二：碳排放时空分布与变暖影响 （四）新知三：国际减排合作 视频素材：1分钟图瓦卢举国搬迁新闻+北极冰川崩塌视频。 展示反差材料 排放极少的太平洋岛国最先沉没；人口仅4%的美国历史排放超25%。 分层提问（全员覆盖） A层：全球变暖最主要人为原因是什么？ B层：为什么低纬小岛国受害最重、排放最少？ C层：为什么发达国家不愿意承担更多减排义务？ 导入总结：碳循环失衡→碳排放增多→全球变暖→全球必须合作，板书课题。 1. 1. 教师板书讲解课本原图 自然碳循环：大气圈、岩石圈、生物圈、水圈碳交换，保持动态平衡。 人为干扰：化石燃料燃烧、植被破坏，岩石圈碳快速进入大气。 2. 温室效应原理（难点拆解） 太阳短波进、地面长波出；温室气体截留长波，气温升高。 3. 分层课堂任务一 A层：在课本图中标注三大碳库； B层：写出人类破坏碳平衡的两类行为； C层：分析“砍伐森林”为什么会双重加剧全球变暖？ 4. 教师总结（湘教版标准答案） 排放增多+吸收减少=碳失衡=全球变暖 1. 展示2025最新三组数据图 总量分布图、人均排放图、历史累计排放图。 2. 师生归纳（高考必背） ①总量：亚洲最高，中、美、印度前三； ②人均：发达国家＞发展中国家； ③累计：欧美发达国家历史排放占主导。 3. 全球变暖区域差异影响（湘教版课本重点） 高纬：气温升高、农业短期增产、冻土融化； 中低纬：干旱加剧、农业减产； 沿海低地：海平面上升、国土淹没。 4. 分层任务二 A层：写出变暖对沿海国家的危害； B层：对比高纬、低纬受灾差异； C层：分析为什么全球变暖不公平？（经济、历史、人口多角度） 1. 三大国际协议（课本原文） 《联合国气候变化框架公约》→《京都议定书》→《巴黎协定》 2. 核心原则（湘教版必考） 共同但有区别的责任 共同：全部国家必须减排； 区别：发达国家历史责任大、资金技术扶持、率先减排。 3. 课堂趣味高阶活动：模拟2025气候峰会 分组：欧盟、美国、中国、印度、太平洋岛国 给出真实各国立场，学生自主发言 岛国：要求严格减排、赔偿损失； 美国：拒绝历史追责、要求统一标准； 欧盟：推行碳关税； 中国：坚持发展权、自主减排； 印度：拒绝强制减排，要求资金援助。 4. 分层要求 A层：直白陈述本国诉求； B层：写出本国减排困难； C层：归纳全球气候合作三大矛盾。 5. 教师总结矛盾（高考模板） ①历史排放责任矛盾；②经济发展权矛盾；③国际贸易碳壁垒矛盾。 （五）课堂小结+板书梳理 教师带领学生按照湘教版逻辑链复盘： 碳循环平衡→人类破坏→碳排放增多→全球变暖→区域差异危害→国际合作共治 （六）分层课后作业 1. A层（基础）：默写碳循环四个圈层、背诵温室气体种类； 1. B层（巩固）：完成课本活动题，分析我国能源结构碳排放特点； 1. C层（拔高）：结合2025欧盟碳关税，分析我国高耗能出口企业应对措施（高考主观题训练）。 板书设计/课堂小结 3.1 碳排放与国际减排合作 一、碳循环 四大圈层 → 自然平衡 → 人为破坏（燃烧+毁林） 二、碳排放差异 总量大、人均不均、历史欧美偏高 三、变暖影响 高纬利、低纬害、沿海淹没 四、国际合作 原则：共同但有区别责任 矛盾：历史、发展、贸易 措施：协议、技术、低碳、全球共治 教学反思 本节课严格遵循湘教版教材编排顺序，优先讲解碳循环原理图，贴合课本编写逻辑，区别于人教版教学设计；全部采用2025年最新碳排放数据，时效性强，适配高二时政地理高考趋势； 三层分层任务落实到位，基础生抓识图、中等生抓归纳、优生抓思辨，真正实现因材施教； 模拟气候峰会活动趣味性强，避免高二课堂低幼化，充分发挥学生主体性；难点“共同但有区别责任、区域差异化影响”结合真实国家立场拆解，学生更容易理解。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $