第二单元课题2解决“求未知加数”的问题（课件）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

课 题 2 解决“求未知加数”的 问 题 人教版数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》 1 通过画一画、说一说、算一算等探究活动，借助直观图理解“求未知加数”这类实际问题中的数量关系，形成初步的模型意识。 教学目标 2 通过解决含有多余条件的实际问题，培养根据问题提取有效信息的能力，积累解决问题的经验，感受画图等策略在解决问题中的作用，发展应用意识。 3 感受数学与日常生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。 教学重点：解决有多余条件的“求未知加数”的实际问题，体会画图是解决问题的重要策略。 教学重、难点 教学难点：根据减法的意义分析“求未知加数”问题中的数量关系。 小红、小丽和小芳3名同学一共折了12个红色和粉色的纸鹤。 前测题目 其中红色的纸鹤有7个。 粉色的纸鹤有多少个? 问 题 解 决 今天我们一起来解决一些生活中的实际问题。 谈话引入 探究新知 理解题意，明确条件和问题 4个人一共做了15把红 色和绿色团扇，其中红 色的有9把。绿色的团扇 有多少把? ①4个人。 理解题意， 明确条件和问题 ③其中红色的有9把。 绿色的团扇有多少把? ②一共做了15把红色和绿色团扇。 理解题意， 明确条件和问题 ③其中红色的有9把。 绿色的团扇有多少把? ②一共做了15把红色和绿色团扇。 探究新知 自主探究，交流研讨 一共做了15把红色和绿色团扇， 其中红色的有9把。 绿色的团扇有多少把? 方法一:摆小棒。 方法二:画图。 对比观察，发现方法 15-9=6(把) 答：绿色的团扇有6把。 回顾反思 根据整体和部分的关系，用加法来进行验算。 绿色的6把加上红色的9把就是15把，所以解答正确。 4个人一共做了15把红 色和绿色团扇，其中红 色的有9把。绿色的团扇 有多少把? 15-9=6(把) 答：绿色的团扇有6把。 回顾反思 多余条件 “4个人”这个信息与要解决的问题没关系，所以用不到。我们可以把这样的信息叫作“多余条件"。 4个人一共做了15把红 色和绿色团扇，其中红 色的有9把。绿色的团扇 有多少把? 15-9=6(把) 答：绿色的团扇有6把。 回顾反思 解决问题的过程 读题→找到题目中的条件和问题→通过摆小棒或画图找到有用的信息→分析它们和问题之间的关系→根据数量关系列式解决→检验解答是否正确。 巩固练习 请你先读一读，然后说一说你找到了哪些信息，要解决的问题是什么。 妈妈买来16个苹果， 全家吃了2天后， 还剩7个， 吃掉了几个? 画图分析数量关系 妈妈买来16个苹果， 全家吃了2天后， 还剩7个， 吃掉了几个? 找到方法，解决问题 妈妈买来16个苹果， 全家吃了2天后， 还剩7个， 吃掉了几个? 16-7=9(个) 答：吃掉了9个。 检验反思 妈妈买来16个苹果， 全家吃了2天后， 还剩7个， 吃掉了几个? 16-7=9(个) 答：吃掉了9个。 我们知道吃掉了9个，用吃掉的9个加上剩下的7个，正好是一共买来的16个，说明我们的解答是正确的。 检验反思 妈妈买来16个苹果， 全家吃了2天后， 还剩7个， 吃掉了几个? 16-7=9(个) 答：吃掉了9个。 在解决这个问题时，有一个条件没有用上，你知道是哪个吗? 巩固练习 总结提升 一、回顾刚才我们解决的三个问题，它们有什么相同的地方? 二、你还能提出像这样的实际问题吗?互相说一说。 三、“已知整体和其中一部分，求另一部分”类问题的模型是怎样的？ 四、减法意义是什么？ 独立完成教材第19页“练一练”第6题 1 完成教材第18页“做一做” 2 提出像这样的实际问题并解答。 3 布置作业 人教版数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》 再 见 $