《语文园地八》教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

小学语文三年级下册第八单元《语文园地八》教学设计 一、基本信息 课题：语文园地八 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》第二学段要求，能交流复述故事的方法，积累带有口字旁的词语，提升语言积累与表达能力。 2.学习运用拟声词描写情景，体会对比式题目的趣味，练习转述别人的话，积累俗语，提升语言运用与文化积累能力。 三、教材分析 《语文园地八》是统编版小学语文三年级下册第八单元的语文园地，由“梳理与交流”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个部分组成，旨在帮助学生梳理本单元的复述故事方法，积累汉字、词语和俗语，提升语言运用能力。 “梳理与交流”引导学生交流复述故事的方法，强调用自己的话讲述故事，借助表格、示意图梳理内容；“识字加油站”呈现带有口字旁的词语，引导学生发现汉字构字规律；“词句段运用”分为三部分：运用拟声词描写情景、体会对比式题目的趣味、练习转述别人的话；“日积月累”呈现四句俗语，帮助学生积累并理解其中的道理。 四、教学目标 （一）语言运用 1.交流复述故事的好方法，能借助表格、示意图等梳理故事内容并复述；积累带有口字旁的词语，发现汉字构字规律。 2.学习运用拟声词描写情景，仿写句子；体会对比式故事题目的趣味，交流类似题目；练习转述别人说的话，掌握转述的基本方法；积累并理解四句俗语。 （二）思维能力 1.分析复述故事的方法，梳理复述的技巧；观察口字旁词语的特点，总结构字规律；理解拟声词的表达效果，体会对比式题目的特点，培养逻辑分析与归纳能力。 2.理解俗语的含义，体会其中蕴含的道理，提升语言理解与思辨能力。 （三）审美创造 1.品味拟声词、对比式题目和俗语的语言美，感受汉语言的丰富与生动，提升语言审美能力。 2.运用学到的拟声词、转述方法进行语言表达，仿写句子，提升语言表达与创作能力。 （四）文化自信 1.感受汉语言的魅力，体会俗语中蕴含的中华传统文化与智慧，增强对传统文化的认同与文化自信。 2.理解俗语的哲理，传承优秀的文化观念，培养正确的价值观。 五、教学重点 1.交流复述故事的方法，积累带有口字旁的词语，发现构字规律。 2.学习运用拟声词描写情景，仿写句子；练习转述别人的话，掌握转述方法；积累并理解俗语。 六、教学难点 1.体会拟声词的表达效果，仿写句子；掌握转述别人的话的方法，注意人称和标点的变化。 2.理解俗语的含义，体会其中蕴含的道理。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、导入：回顾单元，走进语文园地 1.谈话导入：“同学们，第八单元的民间故事我们已经学完了，今天我们就一起走进《语文园地八》，梳理我们学到的知识，提升我们的语文能力！” 2.板书课题《语文园地八》，引导学生明确本节课的学习内容。 1.回顾本单元的民间故事，说说自己学到的复述方法。 2.明确本节课的学习内容，激发学习兴趣。 1.口头评价：能否说出本单元学到的复述方法，是否产生学习兴趣。 2.观察学生的学习状态，及时鼓励。 二、梳理与交流：复述故事的方法 1.引导学生交流：你在复述故事的时候，有哪些好的做法？和同学交流。 2.结合教材中的例子，总结复述故事的方法： ①复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。 ②借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，按顺序复述，不遗漏重要情节。 3.引导学生结合本单元的故事，用学到的方法复述《漏》或《枣核》的片段。 1.交流自己复述故事的好方法。 2.学习教材中的复述方法，总结技巧。 3.结合本单元的故事，用学到的方法复述片段。 1.交流评价：能否说出自己复述故事的方法，合理有效。 2.复述评价：能否用学到的方法复述故事片段，用自己的话讲清楚，不遗漏重要情节。 三、识字加油站：口字旁的词语 1.出示教材中的词语：“呼吸、咳嗽、唠叨、吆喝、诉说、讽刺、告诫、辩论”，指导学生朗读词语，读准字音。 2.引导学生观察这些词语的特点，发现规律：这些词语都带有口字旁，大多和嘴巴的动作、说话有关。 3.引导学生补充类似的词语，如“呕吐、吩咐、吟唱、叫嚷”等，丰富词语积累。 1.朗读词语，读准字音。 2.观察词语的特点，发现构字规律。 3.补充类似的词语，丰富积累。 1.词语朗读评价：能否读准词语字音。 2.规律发现评价：能否发现口字旁词语的构字规律。 3.词语补充评价：能否补充类似的词语，丰富积累。 四、词句段运用：拟声词、题目、转述 （一）运用拟声词描写情景 1.出示教材中的句子：“顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’”“椰子扑通一声掉进水里”，引导学生体会加点部分（拟声词）表现的情景，感受拟声词的表达效果：让描写更生动、形象，有画面感。 2.引导学生仿写句子，运用拟声词描写情景，如“小猫喵的一声扑向老鼠”“雨点哗啦啦地打在窗户上”。 （二）体会对比式题目的趣味 1.出示教材中的题目：“慢性子裁缝和急性子顾客、胖驴和瘦马、大个子兔子和小个子狼、大方的魔法师和小气的巫婆”，引导学生说说这些题目的特点：用对比的词语组成题目，有趣味，能吸引读者。 2.引导学生交流类似的题目，如“勇敢的小羊和胆小的老虎、勤劳的蜜蜂和懒惰的蚂蚁”等，体会题目的趣味。 （三）练习转述别人的话 1.出示教材中的例子，引导学生观察直接引语和间接引语的变化：原句：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”转述句：裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 2.引导学生总结转述的方法：去掉引号，冒号改成逗号；第一人称“我”改成第三人称“他/她”，注意人称和标点的变化。 3.引导学生练习转述句子：“裁缝又补充一句：‘不过，我指的是明年冬天。’”“老婆婆说：‘唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！’” （一）运用拟声词描写情景 1.朗读句子，体会拟声词的表达效果。 2.仿写句子，运用拟声词描写情景。 （二）体会对比式题目的趣味 1.观察题目的特点，发现对比式题目的趣味。 2.交流类似的题目，丰富积累。 （三）练习转述别人的话 1.观察直接引语和间接引语的变化，总结转述方法。 2.练习转述句子，掌握转述方法。 1.拟声词运用评价：能否体会拟声词的表达效果，仿写句子生动形象。 2.题目趣味体会评价：能否说出对比式题目的特点，交流类似的题目。 3.转述句子评价：能否正确转述别人的话，注意人称和标点的变化。 五、日积月累：俗语积累 1.出示教材中的俗语：“兵来将挡，水来土掩；不入虎穴，焉得虎子；眼见为实，耳听为虚；近朱者赤，近墨者黑”，指导学生朗读俗语，读准字音，读出节奏。 2.引导学生理解俗语的含义，体会其中蕴含的道理： ①兵来将挡，水来土掩：根据具体情况，采取灵活的应对办法。 ②不入虎穴，焉得虎子：不经历艰险，就不能取得成功。 ③眼见为实，耳听为虚：亲眼看见的比听说的要真实可靠。 ④近朱者赤，近墨者黑：接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指环境对人的影响很大。 3.引导学生背诵俗语，尝试在句子中运用俗语。 1.朗读俗语，读准字音和节奏。 2.理解俗语的含义，体会其中的道理。 3.背诵俗语，尝试运用。 1.朗读背诵评价：能否正确朗读并背诵俗语。 2.俗语理解评价：能否说出俗语的含义，体会其中的道理。 六、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们交流了复述故事的方法，积累了口字旁的词语，学习了拟声词的运用、对比式题目、转述句子，还积累了四句俗语，希望同学们能把学到的知识运用到平时的语文学习中，提升自己的语文能力。 2.布置作业： ①用学到的复述方法复述《枣核》的故事； ②抄写本课的词语和俗语，背诵俗语； ③仿写两个运用拟声词的句子。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对语文园地内容的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对语文园地知识的掌握情况。 八、板书设计 语文园地八 一、梳理与交流：复述故事的方法 用自己的话讲 借助表格、示意图梳理内容，按顺序复述 二、识字加油站：口字旁的词语 呼吸、咳嗽、唠叨、吆喝……（和嘴巴的动作、说话有关） 三、词句段运用 拟声词：噌的一下子、扑通一声（让描写更生动） 对比式题目：慢性子裁缝和急性子顾客……（有趣味，吸引读者） 转述句子：去掉引号，冒号变逗号；我→他 / 她 四、日积月累：俗语 兵来将挡，水来土掩 不入虎穴，焉得虎子 眼见为实，耳听为虚 近朱者赤，近墨者黑 1 学科网（北京）股份有限公司 $