16 多彩颐和园（教学设计）-2025-2026学年美术人美版（北京）三年级下册

第 16 课 多彩颐和园（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版（北京）三年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社）北京专用 年级：三年级下册 单元：第八单元 美丽的家乡 课题：第 16 课 多彩颐和园 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第二学段（3-4 年级）美术核心素养要求，结合北京地域文化特色，针对三年级学生从低年级向中年级过渡的认知特点，聚焦“家乡美”与“传统建筑”主题，凸显中国古典园林的色彩美、结构美与意境美，注重观察能力的培养、线条组织的训练以及对家乡文化的热爱之情。 一、教材分析 本节课选自人民美术出版社（北京版）三年级下册第八单元“美丽的家乡”中的第 16 课《多彩颐和园》。本单元旨在引导学生关注身边的环境，发现家乡的自然美与人文美。颐和园作为北京皇家园林的杰出代表，是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，其丰富的色彩体系、独特的建筑形制以及山水相依的布局，是进行美术教育的绝佳素材。 教材内容主要围绕颐和园的色彩特征与建筑形态展开。首先，教材通过精美的摄影作品和画家笔下的颐和园，展示了万寿山的苍翠、昆明湖的碧波、长廊的彩绘以及佛香阁的红墙黄瓦，引导学生感受“多彩”的视觉冲击。其次，教材重点介绍了颐和园中具有代表性的建筑元素，如长廊的连绵起伏、十七孔桥的优美弧线、石舫的精致造型等，启发学生捕捉建筑的轮廓美。最后，教材鼓励学生运用水彩笔、油画棒或水粉等工具，大胆表现颐和园的色彩与景致。 本课在单元中起着承上启下的作用，既是对之前学习过的线条画、色彩知识的综合运用，又是对学生观察生活、表现家乡情感的一次升华。对于三年级学生而言，从单纯的物体描绘过渡到复杂场景的构图，从单一色彩过渡到丰富色彩的搭配，具有一定的挑战性。教材特意强调“多彩”，意在引导学生不仅关注建筑本身的颜色，更要关注环境与建筑、自然与人文的和谐统一。教学中需重点解决如何将宏大的园林景观概括为适合儿童表现的画面的问题，避免学生因景物复杂而产生畏难情绪，引导他们用童趣的视角去重构心中的多彩颐和园。 二、学情分析 三年级学生正处于儿童绘画发展的“图式期”向“写实萌芽期”过渡的关键阶段。他们的观察力较一二年级有了显著提升，开始关注物体的细节特征和空间关系，但在处理复杂场景的构图时，往往容易顾此失彼，出现画面杂乱或主体不突出的问题。 在知识储备上，北京的学生对颐和园大多不陌生，很多学生有过游览经历，对佛香阁、长廊、昆明湖等标志性景观有直观的感性认识。然而，他们的观察往往是碎片化的、游玩式的，缺乏对建筑色彩规律（如红黄搭配、青绿山水）和结构特征（如飞檐翘角、廊柱排列）的理性梳理。 在技能方面，三年级学生已经掌握了基本的线条勾勒技巧，能够运用简单的遮挡关系表现前后空间，对色彩的冷暖对比、深浅变化也有初步了解。但在表现古建筑复杂的屋顶结构、长廊的透视变化以及水面倒影的处理上，仍存在技法上的困难。此外，学生容易将古建筑画得过于刻板，缺乏生气，或者色彩涂抹不均匀，难以体现皇家园林的富丽堂皇与自然山水的清新淡雅。 在心理特点上，三年级学生好奇心强，乐于表达，对家乡有着天然的亲近感。他们喜欢色彩鲜艳、情节生动的画面，但也容易受到同伴影响，出现千篇一律的现象。因此，教学中需要通过多角度的图片赏析、生动的故事引导以及分步骤的技法示范，降低难度，激发创意，鼓励学生在尊重客观事实的基础上进行大胆的艺术加工，画出自己眼中独特的多彩颐和园。 三、教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段目标，结合本课内容与学情，制定以下三维教学目标： 1. 知识与技能目标 （1）学生能够了解颐和园的基本概况，识别佛香阁、长廊、十七孔桥、石舫等标志性建筑的形态特征。 （2）学生能够掌握颐和园典型的色彩搭配规律，如红墙黄瓦、青绿山水、彩绘梁枋等，理解色彩在表现皇家园林气势与美感中的作用。 （3）学生能够运用线条勾勒建筑轮廓，运用涂色、晕染等技法表现颐和园丰富的色彩，完成一幅构图饱满、色彩鲜明的《多彩颐和园》绘画作品。 2. 过程与方法目标 （1）通过视频游览、图片对比、局部放大等观察方法，培养学生细致观察古建筑细节（如屋脊兽、窗棂纹样）的能力。 （2）通过师生互动、小组讨论、教师示范等环节，引导学生学习如何取舍景物、安排构图，掌握表现古建筑群前后遮挡关系和水面倒影的基本方法。 （3）在创作过程中，体验从整体构思到局部刻画的绘画过程，提升造型表现能力和色彩运用能力。 3. 情感态度与价值观目标 （1）感受颐和园作为世界文化遗产的独特魅力，激发学生对家乡北京悠久历史文化的自豪感与热爱之情。 （2）在描绘家乡美景的过程中，增强保护文物古迹、传承中华优秀传统文化的意识。 （3）培养学生发现美、欣赏美、创造美的审美情趣，树立用艺术装点生活的美好愿望。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生抓住颐和园标志性建筑（佛香阁、长廊等）的外形特征，用流畅的线条进行概括描绘。 2. 指导学生运用红、黄、绿、蓝等丰富且协调的色彩，表现颐和园“多彩”的视觉特点，特别是红墙黄瓦与青山绿水的色彩对比。 3. 启发学生合理安排画面构图，处理好主体建筑与周围环境（山、水、树）的关系，使画面主次分明。 （二）教学难点 1. 如何引导学生将复杂的古建筑群进行简化和概括，避免因细节过多而导致画面凌乱，同时保留建筑的特征。 2. 如何表现水面的倒影以及建筑与山水之间的空间层次关系，使画面具有纵深感和透气感。 3. 如何在色彩运用上既体现皇家园林的富丽堂皇，又不失儿童画的童真与趣味，避免色彩脏、乱、灰。 五、教学准备 1. 教师准备： （1）多媒体课件：包含颐和园四季风光视频、高清全景图、标志性建筑特写（佛香阁、长廊彩绘、十七孔桥狮子）、名家画作（如《颐和园图》局部）、优秀同龄人作品。 （2）教具：大幅范画两幅（一幅线描稿，一幅上色完成稿）、磁性贴片（建筑部件、树木、小船等）、彩色粉笔、勾线笔、油画棒、水彩笔。 （3）音乐：轻柔的古筝曲或琵琶曲（如《春江花月夜》片段），营造古典氛围。 2. 学生准备： （1）绘画工具：8 开或 16 开图画纸、黑色勾线笔（粗细两种）、油画棒或水彩笔、勾线笔。 （2）辅助材料：课前收集的颐和园照片或明信片（可选）、抹布、垫板。 （3）知识储备：提前预习课本，简单了解颐和园的一个小故事或一个景点。 六、教学方法 1. 情境教学法：利用视频和音乐创设“云游颐和园”的情境，让学生身临其境地感受园林之美。 2. 直观演示法：教师现场示范建筑的简化画法和色彩的叠加技法，化难为易。 3. 启发式提问法：通过层层递进的问题链，引导学生自主发现建筑特征和色彩规律。 4. 合作探究法：小组讨论构图方案，互相启发，拓宽思路。 5. 游戏互动法：通过“拼贴建筑”、“色彩对对碰”等小游戏，增加课堂趣味性。 七、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配精确，确保教学节奏紧凑高效。 （一）情境导入，漫步皇家园林（3 分钟） 1. 创设情境 教师播放一段配乐视频《颐和园四季》，画面展示春桃、夏荷、秋叶、冬雪中的颐和园美景，配合悠扬的民乐。 教师话术：“同学们，北京有一颗璀璨的明珠，它就是被誉为‘皇家园林博物馆’的颐和园。今天，老师要带大家坐上‘艺术号’小火车，一起去领略颐和园的多彩风光。请大家闭上眼睛，跟随音乐，深呼吸，闻一闻昆明湖畔的花香，听一听佛香阁的风铃声……好，睁开眼睛，我们到了！” 2. 揭示课题 视频定格在一张色彩鲜艳的颐和园全景图上。 教师提问：“刚才的短片中，你看到了哪些熟悉的景色？如果用一种颜色来形容你心中的颐和园，你会选什么颜色？为什么？” 学生自由回答：“红色，因为墙是红的。”“绿色，因为树很多。”“黄色，因为屋顶是金黄色的。” 教师总结：“大家说得真好！颐和园不仅有红墙黄瓦的辉煌，还有青山绿水的秀美，更有长廊上五彩斑斓的彩绘。它就是一个多彩的世界。今天，就让我们拿起画笔，走进第 16 课——《多彩颐和园》。”（板书课题：多彩颐和园） 设计意图：通过视听结合的方式，迅速将学生带入颐和园的意境中，调动学生的多重感官体验，激发学习兴趣，自然引出“多彩”的主题。 （二）观察探究，解码建筑密码（8 分钟） 1. 聚焦地标，概括外形 教师展示佛香阁的高清图片，并用简笔画线条在黑板上快速勾勒其轮廓。 教师提问：“请看，矗立在万寿山上的这座宏伟建筑是什么？（生：佛香阁）它由哪几个部分组成？” 引导学生观察并回答：底座（方形）、阁身（多层、红色柱子）、屋顶（八角形、黄色琉璃瓦、飞檐）。 教师示范：“画佛香阁有个小窍门，我们可以把它看成几个几何图形的组合。下面一个梯形做底座，中间几个长方形叠加做阁身，上面一个八角形加三角形做屋顶。注意，屋顶的角要微微向上翘起，像鸟儿展翅一样，这叫‘飞檐’，是中式建筑特有的美感。” 学生在空中徒手模仿画一画飞檐的曲线。 2. 漫步长廊，发现细节 教师展示长廊的图片，重点放大梁枋上的彩绘。 教师提问：“颐和园的长廊被誉为‘世界第一廊’，它有什么特点？上面的画都画了些什么？” 学生观察回答：“很长，弯弯曲曲的。”“上面有花、有人物、有故事。” 教师引导：“长廊像一条彩带缠绕在万寿山脚下。画长廊时，要注意‘近大远小’的规律，前面的柱子画得宽一些、高一些，后面的逐渐变窄、变矮，这样就能表现出长长的感觉。至于上面的彩绘，可以用点、线、面和简单的花纹来装饰，不需要画得和真的一模一样，只要色彩丰富即可。” 3. 欣赏湖光，感受色彩 教师展示昆明湖和十七孔桥的图片，引导观察色彩搭配。 教师提问：“如果把红墙黄瓦的建筑放在绿色的山上、蓝色的湖边，给你什么感觉？” 学生回答：“很鲜艳”、“很醒目”、“很漂亮”。 教师总结：“这就是色彩的魅力。红与绿、黄与蓝，这些对比色在颐和园里和谐共处。红色的墙、黄色的瓦、绿色的树、蓝色的水，共同构成了‘多彩’的基调。” 设计意图：通过拆解建筑结构和色彩规律，将复杂的景物简化为学生易于掌握的图形元素，解决“画什么”和“怎么画”的问题，为创作打下基础。 （三）技法示范，突破构图难点（6 分钟） 1. 构图布局示范 教师在黑板的大纸上进行构图示范。 教师话术：“面对这么美的景色，我们该怎么安排画面呢？是全部画下来，还是只画一个角落？聪明的画家懂得‘取舍’。 方案一：以佛香阁为主体。我们可以把佛香阁画在画面的中间或偏右的位置，画得高大雄伟。前面画上蜿蜒的长廊，下面画上宽阔的昆明湖，湖面上可以加几只小游船。 方案二：以长廊为主体。让长廊从画面的一角延伸出去，形成纵深感，旁边点缀花草，远处隐约露出佛香阁的一角。 方案三：以十七孔桥为主体。画出桥的拱形和桥上的小狮子，背景是夕阳下的湖面和远山。 大家看，老师选择方案一。首先确定地平线，然后把佛香阁画大，注意不要画在正中间死板的位置，稍微偏一点更生动。接着画前面的长廊，利用线条的疏密表现远近。最后添加山石和树木。” 2. 线条与装饰示范 教师边画边讲解：“画古建筑线条要直挺有力，画屋顶曲线要流畅优美。在空白处，我们可以加上柳树，柳条要画得飘逸一些。别忘了给长廊加上彩绘，用短线条和小圆圈装饰。” 3. 色彩运用示范 教师拿出油画棒或水彩笔进行局部上色示范。 教师话术：“上色时，先涂大面积的色块。屋顶用柠檬黄或中黄，墙壁用朱红或深红，柱子用深红或棕色。注意，涂色要均匀，顺着方向涂。树木可以用深绿、浅绿、黄绿多种绿色叠加，表现层次感。水面用淡蓝或淡绿轻轻平涂，留出一点白纸做波光。最后，用鲜艳的顏色点缀长廊的彩绘和船上的装饰，让画面‘亮’起来。” 4. 易错点提示 教师强调：“同学们注意，画建筑时线条尽量一气呵成，不要反复描；涂色时先浅后深，保持画面整洁。最重要的是，要大胆下笔，画出你心中最美的颐和园。” 设计意图：通过直观的现场示范，解决构图取舍、线条组织和色彩搭配三大难题，特别是“取舍”的观念，帮助三年级学生克服畏难情绪，掌握基本的创作方法。 （四）艺术实践，描绘多彩家园（18 分钟） 1. 布置作业 教师发布“小小园林设计师”任务单： “各位小设计师，现在请发挥你的想象力，为你心中的颐和园画像。 作业要求： （1）构图饱满：选择一个主要景点（如佛香阁、长廊、石舫等）作为主体，合理安排背景。 （2）特征明显：抓住建筑的外形特点，线条流畅。 （3）色彩丰富：大胆运用红、黄、绿、蓝等颜色，表现颐和园的多彩之美。 （4）创意添加：可以适当添加人物、动物或想象中的未来元素，让画面更生动。” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻柔的古风音乐，营造创作氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对构图困难的学生：帮助其确定主体位置，用浅线轻轻勾出大体轮廓，鼓励其大胆下笔。“试着把佛香阁画得再大一点，让它站起来！” （2）针对造型能力弱的学生：引导其运用几何图形组合，不必追求绝对准确，重在神似。“屋顶像不像一个小亭子？加上翘起的角就好了。” （3）针对色彩单调的学生：启发其观察范画或图片，“想想秋天的树叶有哪些颜色？除了绿色，还有没有黄色、红色？试着混用一下。” （4）针对进度快的学生：鼓励其丰富细节，如画一画长廊上的人物故事，或者湖里的荷花、鸭子，增加画面的故事性。 （5）共性问题集体纠正：若发现多数学生把地平线画得太高或太低，及时在黑板上简单调整示范；若发现色彩涂出轮廓，提醒注意耐心。 教师话术示例：“这位同学画的柳树真飘逸，把颐和园装点得更美了！”“看这组色彩，红墙黄瓦在绿树的衬托下真神气！”“你的十七孔桥画得真有气势，桥洞的大小变化处理得很好！” 设计意图：给予学生充分的自主创作时间，教师在巡视中进行个性化、针对性的指导，关注不同层次学生的需求，确保每位学生都能在实践中获得成就感，落实创意实践素养。 （五）展示评价，共赏园林盛景（4 分钟） 1. 作品展示 教师将黑板布置成“颐和园画卷展”，邀请学生将作品依次张贴，组成一幅长长的“百里画廊”。 教师话术：“看！我们的教室里也出现了一座‘多彩颐和园’！每一幅画都是独一无二的风景。” 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位学生介绍自己的作品。 教师引导：“请你介绍一下，你画的是颐和园的哪里？你最满意哪个部分的色彩或线条？你想通过这幅画表达什么心情？” 学生：“我画的是春天的颐和园，桃花开了，我把树画成了粉红色。我最喜欢我画的游船，上面还有小朋友在笑呢。” （2）互评：开展“点赞”活动。 教师提问：“如果你是小游客，你最想去哪幅画里游玩？为什么？你觉得哪幅画的色彩最吸引你？” 学生：“我喜欢 xx 画的，因为他的佛香阁画得很高，颜色很鲜艳。”“我觉得 xx 画的长廊很长，感觉真的能走进去一样。” （3）师评：教师从构图、造型、色彩、创意等方面进行总结性评价。 教师总结：“老师被大家的作品感动了！有的同学抓住了建筑的雄伟，有的同学表现了湖水的温柔，还有的同学加入了丰富的故事。你们用手中的画笔，让古老的颐和园焕发出了新的生机。你们不仅画出了色彩，更画出了对家乡的热爱！” 设计意图：通过展示与交流，搭建分享平台，让学生在欣赏他人作品中取长补短，同时通过自评和互评，提升审美判断能力和语言表达能力。 （六）课堂总结，传承文化薪火（1 分钟） 1. 课堂总结 教师深情总结：“同学们，今天我们用画笔重温了颐和园的美景。颐和园的一砖一瓦、一草一木，都凝聚着古代劳动人民的智慧和汗水，它是我们家乡的骄傲，也是全人类共同的财富。” 2. 拓展延伸 教师布置课后任务： “课后，请同学们做一个‘家乡文化小使者’。 （1）基础任务：完善你的画作，可以给它加个漂亮的边框，或者写一首描写颐和园的小诗。 （2）实践任务：周末在父母的带领下，实地去一次颐和园（或观看纪录片），找一找你画中没注意到的细节，比如铜狮子的表情、石刻的纹路，下节课我们来分享‘我发现的颐和园秘密’。 （3）拓展任务：尝试用彩泥、纸板等材料，动手制作一个立体的‘微缩颐和园’模型。” 3. 结束语 “让我们从小热爱家乡，保护古迹，把这份美丽传承下去！今天的课就上到这里，下课！” 设计意图：首尾呼应，升华主题，将课堂学习延伸至课外实践，强化学生对家乡文化的认同感和责任感，落实文化理解素养。 八、作业设计 1. 基础作业：完成课堂上的《多彩颐和园》绘画作品，要求构图完整，主体突出，色彩丰富且涂色均匀。 2. 提升作业：为自己的画作配上一段文字说明，介绍所画景点的名称、特点以及自己创作时的想法，制作成一张精美的“颐和园明信片”。 3. 拓展作业（选做）：利用废旧材料（如纸盒、黏土、布料等），小组合作制作一个“颐和园微缩景观”模型，重点表现某一建筑的结构特征，下节课进行展示评比。 九、板书设计 多彩颐和园 1. 标志性建筑： 佛香阁（高、黄瓦红墙） 长廊（长、彩绘） 十七孔桥（拱形、狮子） 2. 色彩密码： 红墙 + 黄瓦（皇家气派） 青山 + 绿水（自然和谐） 3. 绘画步骤： 构图（取舍）→ 勾线（流畅）→ 上色（丰富）→ 装饰（细节） 4. 核心：爱家乡 传文化 （板书布局：左侧张贴范画和步骤图，中间书写课题和关键词，右侧作为学生作品展示区或即兴涂鸦区） 十、教学反思 本节课紧扣“多彩颐和园”这一主题，紧密结合北京地域文化特色，通过情境创设、观察探究、技法示范、艺术实践等环节，较好地完成了教学任务。 成功之处在于： 1. 情境导入效果显著，视频与音乐的配合迅速将学生带入颐和园的意境，激发了学生的创作欲望。 2. 化繁为简的示范策略有效，将复杂的古建筑分解为几何图形，降低了三年级学生的造型难度，增强了学生的自信心。 3. 色彩引导到位，通过对比观察，让学生深刻理解了颐和园“红黄绿蓝”的色彩特征，作品整体色彩效果鲜艳明快。 4. 注重情感渗透，将热爱家乡、保护文物的情感教育自然融入教学全过程，提升了课程的文化内涵。 不足之处及改进措施： 1. 部分学生在处理水面倒影时仍感困难，画面略显生硬。今后教学中可增加关于水面表现手法的微课视频，或提供更多不同风格的水面范画供参考。 2. 时间把控上，个别学生因过度追求细节装饰，导致最后上色时间仓促。后续教学中需加强对时间的提示，或建议学生采用“线描加局部色彩”的画法，以适应不同速度学生的需求。 3. 对学生个性化创意的挖掘还不够深入，部分作品存在雷同现象。今后在引导环节可更多地展示不同视角、不同季节、不同时间的颐和园图片，启发学生从更多元的角度进行构思和表达。 总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中不仅掌握了描绘古建筑的基本技法，更在心中种下了热爱家乡、传承文化的种子。 学科网（北京）股份有限公司 $