14 有趣的冰箱贴（教学设计）-2025-2026学年美术人美版（北京）一年级下册

第 14 课 有趣的冰箱贴（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版（北京）一年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社/北京出版社联合出版） 年级：一年级下册 单元：第四单元 生活中的美 课题：第 14 课 有趣的冰箱贴 课时：1 课时（40 分钟） 一、教材分析 本课选自人美版小学美术一年级下册第 14 课《有趣的冰箱贴》，属于“设计·应用”学习领域。在低年级美术课程体系中，本课起着承上启下的关键作用。在此之前的课程中，学生已经接触了基本的线条描绘、色彩涂抹以及简单的撕纸、泥工等技能，对美术材料有了初步的感性认识。而本课《有趣的冰箱贴》首次将美术创作与日常生活用品紧密结合，引导学生从纯粹的绘画表达转向实用美术设计，是培养学生“艺术服务于生活”理念的启蒙课。 教材内容主要围绕“冰箱贴”这一常见的家居装饰物展开。冰箱贴不仅是固定便签、照片的实用工具，更是展示个性、装饰家居的艺术品。教材通过展示形状各异（圆形、方形、不规则形）、题材丰富（动物、植物、人物、几何图形）、材质多样（粘土、布艺、木质、磁性片）的优秀冰箱贴作品，旨在打破学生对绘画仅限于纸面的固有认知。教材特别强调了“有趣”二字，意在引导学生在造型上不拘泥于写实，鼓励夸张、变形和拟人化的表现手法，突出童趣和创意。 从知识技能角度看，本课的核心在于让学生理解冰箱贴的基本构造（装饰面 + 磁力部分），掌握利用超轻粘土、硬纸板或现成材料进行立体或半立体造型的方法，并学会安全使用胶水或双面胶进行组合粘贴。从审美角度看，本课要求学生感知色彩搭配的美感以及造型的趣味性。从文化理解角度看，通过设计制作冰箱贴，让学生体会到美术创作能让生活变得更美好，激发他们热爱生活、美化环境的情感。对于一年级学生而言，这是他们第一次尝试制作具有实际用途的“工艺品”，因此，如何将平面的绘画思维转化为立体的制作思维，如何处理好装饰面与背胶磁片的结合，是本课教学设计的重中之重。 二、学情分析 一年级下学期的学生，年龄多在 6 至 7 岁之间，正处于儿童绘画发展的“涂鸦期”向“图示期”过渡的阶段。他们的思维具体形象，注意力集中时间较短，但对新鲜事物充满好奇，动手欲望强烈。 在知识经验方面，学生在生活中见过冰箱贴，知道它可以吸在冰箱上，但对于冰箱贴的制作原理、内部结构（特别是磁性来源）可能缺乏深入了解。他们熟悉超轻粘土的揉、捏、搓等基本技法，也掌握了一定的撕贴技能，但对于如何将平面材料转化为立体造型，以及如何将装饰部分与功能性部件（磁片）牢固结合，缺乏实际操作经验。 在心理特点方面，一年级学生喜欢色彩鲜艳、造型夸张的事物，想象力丰富但往往受限于动手能力，容易出现“眼高手低”的情况。他们乐于表达自己的想法，喜欢听故事、玩游戏，因此教学过程必须充满趣味性和情境感，避免枯燥的理论讲解。同时，他们的精细动作发展尚不完善，在使用剪刀、粘贴细小部件时可能需要教师的个别指导和帮助。 在技能基础上，学生已经能够运用简单的几何图形概括物体特征，能进行大胆的色彩平涂。但在本课中，需要引导他们从“画”转变为“做”，从二维平面走向三维立体，这是一个认知的飞跃。部分学生可能会因为担心做不好而不敢下子，或者因为过于兴奋而导致课堂秩序混乱，因此需要教师通过明确的步骤示范和有效的课堂管理策略来引导。 三、三维教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段（1-2 年级）的目标要求，结合本课教材特点及学生实际情况，制定以下三维教学目标： 1. 知识与技能目标 （1）学生能够说出冰箱贴的作用、基本结构（装饰层、磁力层）以及常见的制作材料。 （2）学生能够掌握超轻粘土的揉、捏、压、粘等基本造型技法，或掌握硬纸板剪贴与组合的方法。 （3）学生能够独立或与同伴合作，设计制作一个造型独特、色彩鲜艳、具有实用功能的冰箱贴。 2. 过程与方法目标 （1）通过“找一找”、“摸一摸”、“想一想”等观察与体验活动，培养学生对生活物品的观察力和感知力。 （2）通过教师的示范演示和学生的尝试练习，引导学生探索材料特性，学习将平面图形转化为立体造型的方法。 （3）在创作过程中，鼓励学生大胆想象，运用夸张、变形等手法表现对象，提升动手实践能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观目标 （1）激发学生对美术活动的兴趣，体验“变废为宝”和亲手制作生活用品的乐趣。 （2）培养学生热爱生活、关注生活细节的情感，树立“艺术美化生活”的意识。 （3）在作品展示与交流环节，培养学生自信表达、欣赏他人作品的良好品质，增强合作意识。 四、教学重点与难点 1. 教学重点 （1）引导学生发挥想象，设计出造型新颖、色彩搭配和谐的冰箱贴形象。 （2）掌握超轻粘土或综合材料的造型方法，完成从设计到制作的全过程。 （3）理解并实现冰箱贴的“磁性”功能，确保装饰部分与磁片结合牢固。 2. 教学难点 （1）如何引导学生突破常规思维，利用夸张、拟人等手法表现出冰箱贴的“有趣”之处，避免作品千篇一律。 （2）在制作过程中，如何处理好立体造型的重心问题，以及如何将磁片隐蔽、牢固地粘贴在作品背面，不影响美观且保证吸附力。 （3）一年级学生手部肌肉控制能力较弱，如何在有限时间内完成较为精细的粘贴和修饰工作。 五、教学准备 1. 教师准备 （1）多媒体课件：包含各种材质、形状、主题的冰箱贴高清图片，冰箱贴制作过程的微视频，以及生活中冰箱贴应用场景的照片。 （2）实物教具：教师自制的范作 3-5 个（包括粘土浮雕式、纸板剪贴式、综合材料式），不同形状的空白磁片，超轻粘土，强力胶，双面胶，剪刀，彩色卡纸等。 （3）情境道具：一个贴满各种有趣冰箱贴的迷你小黑板或便携式白板（模拟冰箱门），用于展示和互动。 （4）评价工具：“小小设计师”星级贴纸，分类收纳盘。 2. 学生准备 （1）主要材料：超轻粘土（多色）、或者彩色硬卡纸、废旧包装盒剪下的硬纸板。 （2）辅助材料：圆形或不规则形的小磁片（教师可统一分发或学生自备）、双面胶、固体胶。 （3）工具：安全剪刀、水彩笔或油画棒（用于装饰细节）。 （4）其他：抹布或湿巾（用于清洁手部）。 六、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配精准，确保教学节奏紧凑、高效。 （一）情境导入，激发兴趣（3 分钟） 1. 魔术揭秘，引入课题 教师手持一块普通的白色铁板（模拟冰箱门），上面没有任何装饰。 教师话术：“小朋友们，今天老师带来了一位沉默的朋友，它的肚子大大的，专门吃我们的剩饭剩菜，保持家里清清爽爽，它是谁呢？” 学生齐声回答：“冰箱！” 教师点头微笑：“对啦！可是这位冰箱朋友觉得自己的白肚子有点单调，想穿上一件漂亮的花衣服。大家看，老师手里有一个小魔术道具。”（教师出示一个普通的塑料片，背后藏着磁片） 教师假装用力吹气，念咒语：“变变变！”然后将塑料片往铁板上一放，塑料片稳稳地吸在了上面。 教师故作惊讶：“咦？它怎么掉不下来？是谁在帮忙？” 引导学生猜测：后面有胶水？有吸盘？ 教师翻转塑料片，展示背后的黑色小磁片：“原来，是这位小小的‘磁力侠’在起作用！像这样，既好看又能牢牢吸在冰箱上的小装饰品，我们叫它——冰箱贴。” 2. 揭示课题 教师板书课题：14 有趣的冰箱贴。 教师话术：“小小的冰箱贴，本领真不小。今天，就让我们每个人都来当一名小小设计师，为我们的冰箱朋友设计一个最有趣、最特别的冰箱贴，好不好？” 设计意图：通过猜谜语和“魔术”互动的形式，迅速抓住一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲。在轻松愉快的氛围中自然引出课题，明确本节课的学习任务。 （二）观察探究，启迪思维（7 分钟） 1. 欣赏作品，感知多样 教师播放多媒体课件，展示一组风格迥异的冰箱贴图片（动物造型、水果造型、几何抽象、名画改编等）。 教师提问：“请小朋友们睁大眼睛找一找，这些冰箱贴都有哪些形状？它们上面都画了些什么？” 学生观察并回答：有圆形的、方形的、像小苹果一样的、像大恐龙一样的…… 教师总结：“大家的眼睛真亮！冰箱贴的形状千姿百态，可以是规则的几何形，也可以是不规则的自然形。它们的图案更是丰富多彩，有可爱的动物、美味的水果，甚至还有会讲故事的人物呢！” 2. 对比分析，发现“有趣” 教师出示两张图片：一张是写实的苹果照片，一张是卡通夸张的苹果冰箱贴（长着大眼睛、咧嘴笑）。 教师提问：“这两个苹果，哪一个更适合做‘有趣的冰箱贴’？为什么？” 学生讨论后回答：第二个，因为它在笑，很可爱，很有趣。 教师引导：“没错！想要让冰箱贴变得‘有趣’，我们就要发挥想象力，给它们加上表情，让它们动起来，或者把它们的身体变变形。比如，把西瓜变得圆滚滚，给草莓戴上墨镜，这就是‘拟人’和‘夸张’的魔法！” 3. 探究结构，了解原理 教师拿起一个自制的粘土冰箱贴范作，将其从白板上取下，展示背面。 教师提问：“小朋友们看，这个立体的粘土作品，后面藏着什么秘密才能吸住呢？” 学生观察：后面有一块黑黑的东西。 教师讲解：“这是软磁片。制作冰箱贴有一个小窍门：先做好漂亮的正面，再在背面贴上磁片。而且，磁片要贴得正正的，胶水要涂满，这样才吸得牢，不会掉下来哦。” 教师简单演示粘贴磁片的动作：撕开双面胶，贴在粘土或纸板背面中心，再贴上磁片，压实。 设计意图：通过对比观察，让学生直观感受“有趣”的含义，理解夸张、拟人等艺术手法。通过实物拆解，让学生清晰了解冰箱贴的内部结构，为解决“怎么吸得住”这一技术难点做铺垫。 （三）技法示范，突破难点（6 分钟） 1. 构思草图（思维引导） 教师话术：“现在，请小朋友们闭上眼睛想一想，你想做一个什么样的冰箱贴？是一个贪吃的小猫？还是一个飞上天的西瓜？或者是一个长着翅膀的汽车？想好了吗？把它记在小脑袋里。” 2. 示范制作：超轻粘土版（重点讲解） 教师选取一种学生最感兴趣的题材（如：笑脸太阳）进行现场示范。 步骤一：揉泥定型。 教师边做边讲：“选一块黄色的粘土，放在手心，两只手圆圆的，转圈圈，揉啊揉，揉成一个圆圆的大球，然后轻轻压扁，变成一个大饼，这就是太阳的脸。” 步骤二：添加特征。 “太阳公公要笑了，我们搓几根细细的长条做光芒，围在脸周围。再捏两个黑色的小圆点做眼睛，搓一个弯弯的红色长条做嘴巴。看，笑脸太阳出来了！” 步骤三：组合加固。 “注意哦，粘土有点软，部件之间要捏紧一点。如果不小心掉了，可以蘸一点点水或者用点白乳胶帮忙。” 步骤四：安装磁片。 “最关键的一步来了！等我们的太阳做好了，把它翻过来。拿出一块小磁片，背面贴上双面胶，紧紧地贴在太阳的背面中心。看，现在它可以去冰箱上工作啦！” 3. 示范制作：剪贴画版（简要提及） 教师话术：“如果不喜欢用粘土，我们也可以用电线笔在硬纸板上画出轮廓，剪下来，涂上漂亮的颜色，最后同样在背面贴上磁片。记住，纸板要选厚一点的，这样才结实。” 4. 温馨提示 教师强调：“在使用剪刀时要注意安全，剪下的碎纸屑要放在桌角，保持桌面整洁。做完后记得洗手哦。” 设计意图：一年级学生以形象思维为主，教师的现场分步示范至关重要。通过慢动作演示和口诀化讲解（如“转圈圈”、“压大饼”），降低技能难度，帮助学生掌握核心技法。同时兼顾不同材料的选择，尊重学生的个体差异。 （四）艺术实践，创意制作（18 分钟） 1. 布置作业 教师发布“小小设计师招募令”： “各位小小设计师们，现在轮到你们大显身手了！请你利用桌上的超轻粘土或硬纸板，制作一个造型独特、色彩鲜艳、吸力强的‘有趣的冰箱贴’。 要求： （1）造型有趣：大胆想象，可以给物体加上表情、动作。 （2）色彩漂亮：颜色搭配要鲜艳，让人一眼就能注意到。 （3）制作牢固：磁片要贴好，保证能稳稳吸住。 让我们比一比，谁设计的冰箱贴最吸引眼球！” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始动手制作，教师播放轻快活泼的背景音乐，营造轻松的创作氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对构思困难的学生：教师蹲下来轻声询问：“你最喜欢什么小动物？如果它会说话，表情是什么样的？”引导其从熟悉的事物入手。 （2）针对动手能力弱的学生：手把手教授揉泥的基本动作，或者协助其完成剪纸轮廓，鼓励其大胆尝试，不要怕出错。 （3）针对制作速度快的学生：鼓励其丰富细节，如给小动物加上花纹，或者多做几个小组合成一个系列（如：一家三口感情好）。 （4）针对共性问题：若发现部分学生磁片粘贴不牢，教师及时叫停，集体再次演示“压实”的动作，强调双面胶要贴平整。 （5）安全与卫生提醒：时刻关注学生使用剪刀的情况，提醒学生不乱扔泥屑，保持环境卫生。 教师话术示例：“哇，你做的这只小兔子耳朵长长的，真神气！”“你的颜色搭配得真好看，红配绿很鲜艳嘛！”“别忘了给小乌龟背上加些花纹哦。”“磁片贴好了吗？快放到白板上试一试，看它站得稳不稳。” 设计意图：给予学生充足的自主创作时间，体现学生的主体地位。教师的巡视指导要做到“眼观六路，耳听八方”，及时发现并解决问题，同时通过鼓励性语言增强学生的自信心，保护学生的创作热情。 （五）展示评价，分享快乐（5 分钟） 1. 作品展示 教师将教室前的磁性大白板（模拟大冰箱）清空，邀请学生依次将自己的作品贴上去。 教师话术：“叮！我们的‘创意大冰箱’开张啦！请各位小设计师把你们的作品送回家吧！” 瞬间，白板上贴满了五颜六色、形态各异的冰箱贴，形成强烈的视觉冲击。 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位学生上台介绍。 教师引导：“谁愿意来介绍一下你的冰箱贴？它有什么特别的本领？或者它有一个什么有趣的故事？” 学生 A：“我做的是‘超级英雄汉堡’，它能在饿的时候发出香味。” 学生 B：“我的是‘爱跳舞的鞋子’，它每天都会在冰箱上跳舞。” （2）互评：开展“点赞”活动。 教师发放小星星贴纸，每人一票，贴在自己最喜欢的作品旁边（不能投给自己）。 教师提问：“你最喜欢哪一个？为什么？” 学生：“我喜欢那个彩虹猫，因为它的颜色很多。”“我喜欢那个恐龙，因为它看起来很威风。” （3）师评：教师从创意、色彩、制作精细度等方面进行总结。 教师总结：“老师今天真的太惊喜了！有的小朋友想到了给水果加表情，有的小朋友把汽车变成了机器人。大家的作品不仅有趣，而且每一个都吸得牢牢的，真是能干的小设计师！我们的教室因为你们的作品变得更漂亮了！” 设计意图：通过展示环节，让学生体验成功的喜悦。多元评价方式不仅关注作品结果，更关注创作过程和创意表达，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。 （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师深情总结：“小朋友们，今天我们用灵巧的双手，把普普通通的材料变成了有用的冰箱贴。其实，生活中还有很多像冰箱一样的物品等着我们去装饰。只要我们要有一双发现美的眼睛和一双创造美的手，生活就会变得处处美好。” 2. 拓展延伸 教师布置课后任务：“回家后，请你把自己的冰箱贴送给爸爸妈妈，贴在自家的冰箱上。还可以观察一下，家里还有哪些地方可以用到今天学的知识去装饰？比如留言板、文件柜。下节课，我们来分享‘我家的装饰小妙招’。另外，喜欢动手的小朋友，回家可以试着和爸爸妈妈一起，用废旧的瓶盖、纽扣做一个更特别的组合冰箱贴，好吗？” 3. 结束语 “今天的课就上到这里，小小设计师们，带上你们的作品，下课！” 设计意图：首尾呼应，升华主题。将课堂所学延伸至家庭生活，促进亲子互动，同时引导学生关注更多生活中的美，培养持续探索的兴趣。 七、作业设计 1. 基础作业（必做） 完善课堂上的作品，检查磁片是否粘贴牢固，清理作品表面的指纹和灰尘，确保作品整洁美观。回家后向父母介绍自己作品的设计灵感，并将其贴在家庭冰箱上。 2. 提升作业（选做） 尝试制作一组（2-3 个）有主题关联的冰箱贴，例如“十二生肖系列”、“四季水果系列”或“快乐一家人”。要求造型上有变化，色彩上有呼应，形成一个小组合。 3. 拓展作业（挑战） 利用生活中的废旧材料（如：旧纽扣、彩色布头、易拉罐拉环、树枝等）与磁片结合，制作一个综合材料冰箱贴。注意材料的安全性，边缘要处理圆滑，避免划伤。下节课举办“环保创意冰箱贴”展览会。 八、板书设计 14 有趣的冰箱贴 1. 特点：有趣、实用、多彩 造型：夸张、拟人 色彩：鲜艳、对比 2. 制作步骤： 想（构思） -> 做（揉/剪/画） -> 贴（磁片） -> 试（吸附） 3. 展示区： [此处粘贴学生优秀作品] （板书布局：左侧书写课题和关键词，中间为步骤图解，右侧及下方大面积留白用于展示学生作品，形成“大冰箱”视觉效果） 九、教学反思 本节课《有趣的冰箱贴》紧扣一年级学生的认知特点和兴趣点，通过“魔术导入 - 观察探究 - 技法示范 - 创意实践 - 展示评价”的教学流程，圆满完成了教学任务。 成功之处主要体现在以下几个方面： 首先，情境创设极具吸引力。以“给冰箱穿衣服”和“魔术揭秘”导入，瞬间点燃了学生的学习热情，使他们迅速进入“设计师”的角色。 其次，难点突破有效。针对一年级学生动手能力弱的特点，我将复杂的制作过程简化为“揉、捏、贴”三个简单动作，并编成儿歌口诀，学生易于理解和操作。特别是对于磁片粘贴这一关键环节，通过实物拆解和集体练习，确保了绝大多数学生的作品都能成功吸附，增强了他们的成就感。 再次，评价方式多元。改变了以往仅由教师打分的模式，引入了“送作品回家”、“点赞互评”等环节，让学生在互动中学会欣赏他人，敢于表达自我，课堂氛围热烈而有序。 不足之处及改进措施： 1. 时间把控需更精准。部分学生在“揉泥”环节花费时间过长，导致最后装饰细节的时间不足。今后教学中，可准备一些预先揉好的基础形泥团，或者在课前微课中提前渗透揉泥技巧，节省课堂时间。 2. 个体差异关注不够。个别动手能力特别弱的学生在制作立体造型时遇到困难，产生挫败感。后续教学中可准备不同难度的材料包（如半成品轮廓供描画剪贴），实施分层教学，让每个孩子都能在自己的水平线上获得发展。 3. 文化内涵挖掘不深。本课主要侧重于趣味性和制作技法，对冰箱贴背后的设计文化、不同国家冰箱贴的特色等涉及较少。在以后的拓展环节，可以适当引入一些世界各地的特色冰箱贴图片，拓宽学生的国际视野，深化文化理解素养。 总体而言，本课让学生在玩中学、做中悟，不仅掌握了基本的制作技能，更重要的是在幼小的心灵中播下了“设计改变生活”的种子。在今后的教学中，我将继续探索更适合低段学生的教学策略，让美术课堂成为孩子们放飞梦想的乐园。 学科网（北京）股份有限公司 $