精品解析：北京顺义区杨镇第一中学2025—2026学年高一年级下学期期中考试语文试卷

十一顺义高一年级期中考试语文试卷 一、《红楼梦》整本书阅读考察 本大题3小题，共20分。 1. 选择题。 （1）“木石前盟”指的是（ ） A. 贾宝玉和薛宝钗 B. 林黛玉和贾宝玉 C. 薛宝钗和贾宝玉 D. 贾宝玉和林黛玉 （2）贾府四春依次为（ ） A. 迎春，惜春，元春，探春 B. 元春，迎春，探春，惜春 C. 探春，元春，惜春，迎春 D. 惜春，元春，探春，迎春 （3）“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”说的是（ ） A. 贾家 B. 薛家 C. 王家 D. 史家 （4）“孽根祸胎，混世魔王”“天下无能第一，古今不肖无双”写的是（ ） A. 薛蟠 B. 贾珍 C. 贾琏 D. 贾宝玉 （5）“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”说的是（ ） A. 王熙凤 B. 秦可卿 C. 林黛玉 D. 贾元春 （6）紫鹃让雪雁与黛玉送小手炉，黛玉说：“也亏你倒听他的话。……”这里的“你”“他”暗中所指的是（ ） A. 薛宝钗 贾宝玉 B. 贾宝玉 薛宝钗 C. 紫鹃 莺儿 D. 雪雁 紫鹃 （7）第21回目“（ ）袭人娇嗔箴宝玉，（ ）平儿软语救贾琏”，括号中应填入（ ） A. 慧 时 B. 贤 勇 C. 慧 时 D. 贤 俏 （8）大观园是容纳众女孩儿心灵的福地，连（ ）也一改往日的沉稳，以扇扑蝶。 A. 迎春 B. 惜春 C. 宝钗 D. 湘云 （9）三十四回回目“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”中的妹妹、哥哥分别是（ ） A. 黛玉 宝玉 B. 宝钗 薛蟠 C. 黛玉 薛蟠 D. 宝钗 宝玉 （10）稻香老农评诗“若论风流别致”应是（ ）的诗；“若论含蓄浑厚”应是（ ）的诗。 A. 黛玉 宝钗 B. 黛玉 探春 C. 宝钗 探春 D. 宝钗 黛玉 【答案】（1）B （2）B （3）B （4）D （5）A （6）B （7）D （8）C （9）C （10）A 【解析】 【小问1详解】 木指黛玉前世绛珠仙草，石指宝玉前世通灵宝玉，对应木石前盟；金玉良缘才是宝玉和宝钗。 故选B。 【小问2详解】 按长幼次序：元、迎、探、惜（谐音“原应叹息”）。 故选B。 【小问3详解】 “雪”谐音“薛”，此句形容薛家富贵豪奢。 故选B。 【小问4详解】 出自原著中的词《西江月·批宝玉二首》。 故选D。 【小问5详解】 王熙凤精明算计、心机深重，最终枉送性命。题干这句话出自她的判词。 故选A。 【小问6详解】 黛玉吃醋，暗指雪雁听紫鹃的，实则影射宝玉太过听从宝钗。 故选B。 【小问7详解】 贤袭人娇嗔箴宝玉，俏平儿软语救贾琏。 故选D。 【小问8详解】 宝钗在滴翠亭扑蝶，是经典情节。 故选C。 【小问9详解】 宝玉动情安抚黛玉；宝钗借机规劝哥哥薛蟠。 故选C。 【小问10详解】 黛玉诗才情风流、灵动别致；宝钗诗沉稳典雅、含蓄浑厚。 故选A。 2. 填空题。 （1）“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含情目……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”写的人是（ ）。 （2）贾政游览大观园，“隐隐露出一带黄泥筑就矮墙，墙头皆用稻茎掩护。有几百株杏花，如喷火蒸霞一般。”此处是（ ）。 （3）贾瑞一病不起，一跛道人送来一面錾着“（ ）”四字的镜子，嘱咐贾瑞只可照反面，三五日即可痊愈。 （4）“阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。”这是（ ）出的谜语。 【答案】 ①. 林黛玉 ②. 稻香村 ③. 风月宝鉴 ④. 探春 【解析】 【详解】（1）林黛玉。“罥烟眉、含情目、姣花照水、弱柳扶风”是《红楼梦》描写林黛玉外貌气质的经典名句，突出她眉眼含愁、体弱温婉、才情脱俗的形象，是黛玉专属外貌刻画。 （2）稻香村。黄泥矮墙、稻茎墙头、成片杏花，田园农舍风格，是大观园里李纨的居所稻香村，贾政游园特意点评此处朴素田园景致。 （3）风月宝鉴。贾瑞贪恋王熙凤，重病缠身，跛足道人送来风月宝鉴，叮嘱只能照反面、不可照正面；正面是美人诱惑，反面是骷髅警示，是红楼经典道具情节。 （4）探春。谜面写风筝，清明放风筝、断线飘离，暗含远嫁别离的命运；这首风筝谜语是贾探春所作，判词和灯谜都预示她日后远嫁、骨肉分离的结局。 3. 简答题：雪芹先生擅长用对比的手法描绘场景、塑造人物等，请任选两处情节加以分析。 【答案】 ①黛玉初入贾府时言行谨慎、步步留心，与王熙凤“未见其人，先闻其声”的张扬言行形成对比，凸显了黛玉寄人篱下的敏感自尊，也反衬出王熙凤的特殊地位与泼辣性格。 ②刘姥姥一进荣国府时，贾府雕梁画栋、锦衣玉食的奢华景象与她衣着朴素、言语局促的窘迫处境形成强烈对比，揭示了封建贵族与底层百姓的贫富差距，也为贾府的败落埋下伏笔。 【解析】 【详解】紧扣《红楼梦》原文细节，先点明对比的具体情节，然后说明对比双方的差异，最后分析对比的表达效果。 ①锚定文本出处：选取原著中对比鲜明的情节，如《林黛玉进贾府》《刘姥姥一进荣国府》等。 ②概括对比细节：一是黛玉进府时，以二人言行举止作对照；二是刘姥姥到访荣国府，以环境家境作反差。 ③分析对比作用：结合文本内涵分析效果，人物对比用以刻画性格、凸显身份；环境境遇对比用来揭露社会差距，暗示贾府后续衰败的命运。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，自从屈原吟唱出这动人的诗句，“木叶”的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们。而杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木”无疑正是从屈原诗歌中的“木叶”发展来的。从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字。在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。 首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言。而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 要说明“木”何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。 （取材于林庚《说“木叶”》） 材料二 诗歌是一种微言见大义的文学样式，这得益于语言的暗示艺术。诗歌语言的暗示大体上可分为“同构暗示”和“异构暗示”。 “同构暗示”指的是诗歌所展现的景象（外在世界）与作品的“意”（内在世界）在力的结构上是一个方向的。在自然界中，许许多多的事物，比如山脉、河流、枝叶等等，它们在不同条件下变化出来的表象，都传达了人的某种内在的情感。比如春天树木发嫩芽给人一种生命萌动的欣喜；而万木葱茏则让人感觉到勃勃生机；当秋天到来，树叶发黄或枯死则让人倍感萧条。通过树叶由萌发到凋零，由绿变黄的变化与人的内在情感生活的联系，从而沟通了大自然与心灵这两个不同的世界，传达出了人的情感生活的跌宕起伏的变化。古代诗歌就常常巧妙地借用物理世界的事物来暗示内心世界的变化，通过这种大自然的种种风物的律动与人的心灵的律动的沟通，真正达到身心和谐、物我同一的境界。 善于发现那些属于不同范畴的或很少相同之处的事物之间的对应点、共同点，正是诗歌产生美感和诗意的源泉。利用这些对应点、共同点，作者可以从宇宙中、大自然中，甚至平常生活中感悟到生命的意义和奋斗的价值，而更重要的是超越了自我，把“我”等同于自然万物，用心灵去感受宇宙运动的规律。 “异构暗示”指的是诗歌的物理世界（外在世界）与诗歌的精神世界（内在世界）在力的方向上不一致。这有点像修辞中的反衬，以乐景写哀，以哀景写乐。但“异构暗示”探讨的是物理世界与精神世界的沟通，写景是为了表现情，而不是为了衬托情。诗人在诗里客观地展现了一个画面，但这幅画是不和谐的，这也许是作者想极力隐藏内心的情感波动，或者是要让这种情感以极深刻的方式释放出来，所以他们将思想感情的变化放置在一个相悖的画面之中，让画面来说话，让读者自己找答案。 “同构暗示”说明了物我的协调与同一，而“异构暗示”恰恰打破了这种协调与同一。作者可能会被某个景象感染，但由此产生的情绪并不是诗歌意境的深化，而是与诗歌画面的情感基调不相协调的情绪波动。所以，在阅读这一类诗歌时，我们往往会被表面的景象迷惑，对诗歌的理解过于简单化。好在有诗歌的语言提醒着我们还有一些未曾道破的东西，只要细细品味、好好体会，这些隐匿起来的景致便豁然显现。 （取材于刘燕玲《浅谈诗歌语言的暗示艺术》） 4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从屈原的“木叶”到杜甫的“落木”，“木”是二者传承发展的关键所在。 B. 自屈原起，“木”字便被精准用于秋风叶落的场景，自带落叶的艺术暗示。 C. 古典诗歌中很少见“树叶”一词，原因是“树”与“叶”的形象关联度低。 D. “落木”比“木叶”更显空阔，它洗净了“叶”字所留存的一点绵密之意。 5. 下列对材料二相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 诗歌能微言大义，是因为其语言运用了“同构暗示”和“异构暗示”两种艺术手法。 B. “同构暗示”中，诗歌外在的景象与内在的情感，在力的结构上呈现出一致的方向。 C. 诗人在诗歌创作时只需要关注同类事物间的相似性，不必探寻不同范畴事物的联系。 D. “异构暗示”与修辞中的反衬完全相同，都是以乐景写哀情、以哀景写乐情的表达。 6. 下列选项中，符合材料二“异构暗示”观点的一项是（ ） A. 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（白居易《琵琶行》） B. 春花秋月何时了，往事知多少。（李煜《虞美人》） C. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》） D. 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。（陶渊明《归园田居》） 7. 根据材料一和材料二的内容，下列推断合理的一项是（ ） A. 材料一中“木”的艺术特征，本质上是诗歌语言暗示性的体现。 B. “木叶”的微黄与干燥之感，是诗歌“异构暗示”的典型表现。 C. 为了追求对自然的真实再现，古代诗歌重在客观描摹物理世界。 D. 读者在阅读诗歌时，把握了语言暗示艺术就能够读懂诗歌内涵。 8. 结合两则材料，简要分析杜甫《登高》中的“落木”在意象运用中体现了诗歌语言的哪种暗示艺术。 【答案】4. C 5. B 6. B 7. A 8. ①“落木”意象体现了诗歌语言的同构暗示艺术。同构暗示指诗歌外在景象与内在情意的结构方向一致，借景物特征暗示对应情感； ②从“木”的艺术特征来看，“木”自带落叶暗示，有微黄、干燥的质感与疏朗清秋气息；“落木”比“木叶”更空阔，褪去了“叶”的绵密，强化了秋风萧瑟、万物凋零的秋景特点。 ③从同构暗示内涵来看，外在萧瑟空阔的落木秋景，与诗人晚年漂泊、孤老多病、壮志难酬的悲凉心境，在情感基调与力的结构上方向一致，以秋景之萧条暗示内心之落寞，达到物我协调、情景相融的同构暗示效果。 【解析】 【导语】这两篇文章一实例一理论，互为印证：林庚以“木叶”“落木”为例，具象拆解古典诗歌语言的暗示性，后文再从理论层面分类梳理暗示艺术，把抽象诗学原理讲得清晰透彻。 【4题详解】 C.“原因是‘树’与‘叶’的形象关联度低”错误。根据材料一，古典诗歌少见“树叶”的原因是“‘树’与‘叶’形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的……‘树叶’也就不会比一个单独的叶’字多带来一些什么”，并非“形象关联度低”。 故选C。 【5题详解】 A.“是因为其语言运用了‘同构暗示’和‘异构暗示’两种艺术手法”错误。诗歌微言大义得益于语言暗示艺术，暗示大体上可分为分两类，并非只有这两类才成就微言大义，选项因果绝对。 C.“不必探寻不同范畴事物的联系”错误。原文明确指出“善于发现那些属于不同范畴的或很少相同之处的事物之间的对应点、共同点，正是诗歌产生美感和诗意的源泉”，选项违背文意。 D.“完全相同”错误。原文说异构“有点像修辞中的反衬”，并非和反衬完全相同。 故选B。 【6题详解】 异构暗示的核心是外在景物基调与内在情感方向不一致。 A.哀景写哀情，属于同构暗示； B.“春花秋月”本是美好乐景，李煜借此抒发亡国后往事不堪回首的哀痛，乐景衬哀情，内外方向不一致，符合异构暗示； C.哀景写哀情，属于同构暗示； D.乐景写乐情，属于同构暗示。 故选B。 【7题详解】 A.推断合理。材料一明确指出“木”的艺术特征，根源就是诗歌语言的暗示性。 B.“是诗歌‘异构暗示’的典型表现”错误，“木叶”的特征对应悲秋情感，景情一致，属于同构暗示； C.“古代诗歌重在客观描摹物理世界”错误。古代诗歌借景抒情，核心是表达情感，并非重在客观描摹自然； D.“把握了语言暗示艺术就能够读懂诗歌内涵”错误。把握暗示艺术是理解诗歌的路径，不是读懂诗歌的充分条件。表述绝对。 故选A。 【8题详解】 ①审题：根据题干要求，结合材料一、材料二，可以按照下列步骤进行：分析落木意象→判断属于同构/异构暗示→结合“木”的艺术特征和暗示艺术内涵分析。 ②答题思路：第一步：定性，点明“落木”属于同构暗示；第二步：结合材料一，分析“木”的两个艺术特征赋予落木的内涵；第三步：结合材料二同构暗示定义，分析秋景物象与诗人情感同调契合、物我同一。 三、本大题共6小题，共28分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良𫘝𫘨不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 9. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 窃以为过矣 过：错误 B. 遂散六国之从 从：合纵 C. 河海不择细流 择：区别 D. 藉寇兵而赍盗粮 赍：赠送 10. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 皆以客之功 却宾客以业诸侯 B. 而陛下说之 而愿忠者众 C. 江南金锡不为用 为客者逐 D. 此非所以跨海内、制诸侯之术也 此五帝三王之所以无敌也 11. 下列对文中划线语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 使之西面事秦，功施到今 使他们向西侍奉秦国，功绩延续到今天 B. 向使四君却客而不内 假使四位君主拒绝客卿而不接纳他们 C. 今乃弃黔首以资敌国 如今却抛弃百姓来资助敌国 D. 内自虚而外树怨于诸侯 对内使自己虚心，对外又和诸侯们结怨 12. 根据文意，下列分析不正确的一项是（ ） A. 本文善用比喻深入浅出地说明道理，且在结构上曲折多变、跌宕起伏，富有吸引力。 B. 本文在句子使用上多用铺陈、排比，使文章具有形式美，论辩上给人酣畅淋漓之感。 C. 作者以秦国发展史上的历史事实为例，论述纳客的有利和逐客的有害，具有雄辩力。 D. 作者认为逐客非但不能统一天下，还会造成秦国的危亡。这是李斯说服秦王的关键。 13. 文章第三段进一步阐述“逐客之过”，请具体分析该段是如何展开论述的。 【答案】9. C 10. B 11. D 12. A 13. 第三段论述思路：先以地域、人口、兵力的常理起笔，再用泰山、河海设喻，引出君王应广纳庶民彰显德业的道理；接着举五帝三王兼容并包、天下无敌的正面事例；再转而反面剖析逐客之举是资助敌国、壮大诸侯，使贤士不敢入秦；最后用比喻总结，点明逐客祸国的严重危害。 【解析】 【导语】这是李斯的经典政论《谏逐客书》，是古代奏疏说理的典范。文章开门见山点出逐客之错，先以秦四代君主纳客成就霸业的史实证纳客之利，再以重物轻人的对比剖逐客之谬，最终落点到逐客危国的结论，逻辑严密、气势酣畅，切中秦王统一天下的核心需求，说理极具说服力。 【9题详解】 A.正确。句意：我私意认为这是错误的。 B.正确。句意：于是拆散了六国结成的合纵。 C.错误。择：舍弃。句意：河海不舍弃细小的水流。 D.正确。句意：给敌人提供武器和粮食。 故选C。 【10题详解】 A.不同。介词，凭借、依靠/连词，表目的，来。句意：都是依靠客卿的功劳。/如今却抛弃百姓来资助敌国。 B.相同。都是连词，表转折，但。句意：但是陛下却非常喜欢。/但愿意效忠秦国的也很多。 C.不同。介词，被/动词，是。句意：江南出产的铜锡不能用。/凡是客卿一律赶走。 D.不同。表方式、方法，用来……的/表原因，……的原因。句意：这不是能够用来统一天下、制服诸侯的策略。/这正是五帝三王无敌于天下的原因。 故选B。 【11题详解】 D.“使自己虚心”错误，自虚：应为“虚自”，削弱了自己，削弱了自己的国家。句意：对内则削弱了自己的国家，对外又和诸侯们结怨。 故选D。 【12题详解】 A.“结构上曲折多变、跌宕起伏”错误，《谏逐客书》是一篇奏疏说理文，全文行文脉络规整清晰，按照逐层论证的逻辑依次展开，整体结构条理分明、层层递进、平直严谨，并不具备曲折多变的特点。 故选A。 【13题详解】 解答本题，要识别文段使用的论证方法，常见有讲道理、类比论证、举例论证、正反对比论证、比喻论证等。 首先先引用世间普遍事理开篇，为下文说理铺垫基础。 接着运用泰山、河海的自然现象进行类比论证，推导出君王应广纳百姓、包容贤士才能彰显德行的道理。 然后列举“五帝三王”兼容四方、天下无敌的史实，从正面论证广纳人才的重要意义。 再笔锋转向现实，从反面分析逐客政策会资助敌国、壮大诸侯，阻断天下贤士入秦之路。 最后借用比喻总结危害，有力印证了逐客之举荒谬且有害的核心论点。 【参考译文】 我听说官吏们在商量驱逐客卿，我私意认为这是错误的。过去秦穆公访求有才干的人，在西边从戎地收用了由余，在东边从宛地聘到了百里奚，从宋国迎来蹇叔，从晋国招来丕豹和公孙支。这五位先生，都不是出生在秦国，但是穆公重用他们，吞并了二十个小国，于是称霸于西戎之地。秦孝公实行商鞅的新法，转移风气，改变习俗，人民因此殷实富裕，国家因此富强，老百姓乐于为国家效力，各国诸侯都归附听命，（秦国）战胜了楚、魏两国的军队，攻占了上千里的土地，至今安定强盛。秦惠王采用张仪的计策，攻取了三川之地，向西兼并了巴、蜀两国，向北获得了上郡，向南取得了汉中，吞并了九夷之地，控制了楚国的鄢、郢之地，在东面占有了成皋这样的要隘，割取了大量肥沃的土地，于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西侍奉秦国，功绩延续到今天。秦昭王任用范雎，罢免穰侯，驱逐华阳君，加强和巩固了王室的权力，抑制了豪门贵族的势力，一步步侵占诸侯各国，使秦国成就帝王的基业。这四位国君（的大业），都是依靠客卿的功劳。由此看来，客卿有什么对不起秦国的地方呢！假使四位君主拒绝客卿而不接纳他们，疏远这些贤士而不加任用，这就会使国家得不到富强丰利之实，而秦国也不会有强大的威名了。 现在陛下获得了昆仑山的美玉，拥有随侯珠、和氏璧这样的宝物，悬挂着明月宝珠，佩带着太阿剑，骑着纤离骏马，树起以翠羽装饰的凤形旗帜，立起鳄鱼皮制作的大鼓。这几件宝贝，秦国一个都不出产，但是陛下却非常喜欢，这是为什么呢？如果必须是秦国出产的东西才能使用，那么夜光璧就不该装饰在朝堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不能成为供玩赏的宝物，郑国、卫国的美女就不会充满后宫，𫘝𫘨骏马就不会满布在宫外的马舍，江南出产的铜锡不能用，蜀地出产的丹青颜料也不能取。如果用来装饰后宫，充当侍妾，（使您）赏心快意，悦目娱耳的，都一定要秦国出产的才行，那么嵌有宛地出产宝珠的发簪、镶嵌着珠子的耳饰、东阿所产的细绢做的衣服、锦缎绣成的饰物，都不能奉献在您面前，娴雅变化而能随俗、娇美妖冶、窈窕美丽的赵国美女，也不会在您身旁侍立着。敲击瓮、缶来奏乐，弹着秦筝，拍打大腿以应和节拍，呜呜呀呀地高唱来使耳朵痛快，这才是真正的秦国音乐；郑国、卫国一带的乐曲，《韶》《虞》《武》《象》等传说中的古乐，都是别国的音乐。如今抛弃敲击瓮、缶奏乐，而采用郑国、卫国一带的乐曲，摒弃弹筝而采用《韶》《虞》等古乐，像这样做是为什么呢？还不是因为（能让）当时心情愉快，适于观听罢了。现在用人却不是这样，不问行不行，不论是非曲直，不是秦国人都让离开，凡是客卿一律赶走。那么您看重的只是美色、音乐、珠宝、玉器，而轻视的却是百姓。这不是能够用来统一天下、制服诸侯的策略。 我听说，土地广的粮食就充足，国家大的人口就众多，武器强士兵就勇敢。因此，泰山不丢弃任何土壤，所以能成就它的高大；河海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深广；君王不拒绝民众，所以才能显示他的恩德。因此土地不分东西南北，人不分本国别国，四季就会富足美满，鬼神都来降福，这正是五帝三王无敌于天下的原因。如今却抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业，使天下才士都退缩着而不敢向西来，止步不入秦国，这正是所谓“给敌人提供武器和粮食”啊。 物品不出产在秦国，但值得珍视的有很多；人才不出生在秦国，但愿意效忠秦国的也很多。现在驱逐客卿以帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人口，对内则削弱了自己的国家，对外又和诸侯们结怨，（这样下去）要使秦国没有危险，是不可能的。 14. 默写。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说“__________，__________”。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中他嗤笑子路是因为子路“__________，__________”。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （3）载舟覆舟，__________；奔车朽索，__________！（《谏太宗十思疏》） （4）恩所加则思无因喜以谬赏，__________。（《谏太宗十思疏》） （5）__________，乾坤日夜浮。（《登岳阳楼》） （6）六朝旧事随流水，__________。（《桂枝香金陵怀古》） （7）应念岭海经年，孤光自照，__________。（《念奴娇过洞庭》） 【答案】 ①. 端章甫 ②. 愿为小相焉 ③. 为国以礼 ④. 其言不让 ⑤. 所宜深慎 ⑥. 其可忽乎 ⑦. 罚所及则思无因怒而滥刑 ⑧. 吴楚东南坼 ⑨. 但寒烟衰草凝绿 ⑩. 肝肺皆冰雪 四、本大题共4小题，共18分。 阅读文章，完成各题。 等待 朱以撒 暮色下来的时候，抬眼看黄河，河边两棵柿子树，树皮都脱了胶，叶片脱落一空，纵横交错的枝条如屈铁黑金，像是一幅铺张于天幕的杂乱草书，已无法度可言。许多灯笼般通红的柿果挂在枝头，已经熟透。显然有什么原因——是品种上的缺陷，还是农家有意地放弃，它们迟迟未能落地。成群的老鸦聒噪着，奋力啄食，从叫声中可以听出品尝的喜悦。一些被踩踏得支撑不住的柿果直通通坠落下来，里边褐色的核摔了下来。 一树的果实没人采摘，也算是不能达到生长的圆满。和果园里的果实不同，一成熟主人就会到来，轻手轻脚，像对待柔软的婴儿，直到每一枚果实都离开枝头。 不能及时被摘取，对于果实而言，只有等待。 我住在一孔窑洞里，晚间满是涛声。黄河边上人家，我说的是一些主妇，黄昏来时喜欢倚在大门边上，静静地看着前边。开始让人以为看着河上的风景，其实不是。窑洞里暗了些，外边则迎着夕照，眼神明快了起来。这时，会清楚地看出她眉宇间完全是淡定的光亮。生活过得很一般，就像平淡的婚姻，没有起伏，也没有变故，只是安稳。主妇松松地倚在门框上，有时以手遮额，看着远处，家里几个劳力在前边的枣林里干活，此时该回来了。 等待——如果是一幅画，我可以这样命名。这样的姿态是属于乡村的，风从河面上起，拂动她的短发，她掸了掸身上的围裙，几只啄食的鸡在她的脚边咕咕地叫着。倚靠门的那一边，时日长久，平滑而纤尘不染。而家中几个劳力荷锄而归时，走到那个拐弯处，也一眼可以看到主妇这个熟悉的身姿，心中不禁升起安稳的感觉——饭菜一定是做好了，连同锅后头汩汩沸腾的洗澡水。 我走过去，倚在门边望远，心情却跟不上去，双眼里闪动不出那份牵挂的神采。 羊群下来，蹄声嗒嗒。由于缺水，羊毛得不到漂洗，移动起来如同一团灰蒙蒙的云朵。互相挤着，头抬起转动着，架在对方的脊梁上，咩咩地叫。山上没有多少绿色，黄色的土层挤满了眼帘，这使羊的生长特别慢，毛却长了起来。有个中年人走了出来，把几只迎上来的羊抱起来，掂了掂，脸上不动声色。按常规是可以出栏了，可是雨水太少，草长不起来，使出栏的时间一再推迟。这时，真是需要耐心了，任它们慢慢地长，此外没有任何办法。 每一天，他都要持守这个动作，弯下腰来，抱一抱，掂量一番，在臂弯里感受日子的向前。他偏过头，不远处有新打的几孔窑洞，可是才做一半就停工了。他想做得稍好一些，很明显，他的理想和这群羊的成长是联系在一起的。这使他每一天傍晚都有一种拥抱的冲动。 晚饭后，主妇利落地收拾碗筷，把桌子抹干净，让儿子把作业摊了开来。电力不足，灯光太昏黄了，每过一会，小儿子总要停下来，揉一揉双眼。他走了过去，翻一翻作业本，满分的不少。主妇告诉他，老师也说了，儿子成绩很好，明年上县里重点中学理应不成问题。他的心情像花一样地绽放开来，一声不吭，只是用粗糙的手在儿子头顶上摩挲了几下。儿子歪过头来，对他笑笑，也不吭声。主妇把厨房的煤油灯端过来，让光线强大一些。他们坐着，静静看着儿子奋笔疾书。由于无言，想的心事却多了起来。 每一孔窑洞内都有相同的心事，很琐屑的，细碎的，甚至不敢奢望那些大的、远的好事。实在是他们的本质，那种凌空蹈虚的跨度，在他们身上总是难以寻觅。像一粒细小的种子，在土层里默默潜伏着，等待。暮色转为夜色，涛声越来越大，人声越来越小，以至归于沉寂。贫瘠的土地，浑浊的水，老旧的耕作样式，与之匹配的性情、格调，融为一体。讷于言而敏于行，据我观察，这似乎是生长于此的人的一个规律，只有肢体的动作显示出可靠——没有粉饰的、雕琢的动作，看起来有些粗糙、粗鲁，生动却是没有疑义。日子的每一天都被热爱着，吃饭的时候，风云吞吐的气势，显示了消化能力的良好和食物的香甜；行走的敦厚有力，足下咚咚作响，似乎每一步都要砸出一个窟窿。这使我住下的日子里心事沉实，没有外出陌生的恐慌。 明日依旧。 （取材于朱以撒的同名散文） 15. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 成群的老鸦聒噪着 聒噪：声音杂乱，吵闹 B. 他都要持守这个动作 持守：坚持，保持 C. 那种凌空蹈虚的跨度 凌空蹈虚：行动轻盈飘逸 D. 看起来有些粗糙、粗鲁 粗鲁：粗暴鲁莽 16. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写柿子树“纵横交错”，勾勒秋末冬初的萧瑟，渲染农人生活的艰苦压抑。 B. 文章结尾由个体场景转向整体氛围，描绘了黄河边人们“讷于言而敏于行”的品格。 C. 文章语言质朴凝练，节奏舒缓，展现了不同的生命形态在岁月流转中的共同姿态。 D. 作者采用全知视角，写黄河岸边的变迁与人们的心理活动，增强文本的历史厚重感。 17. 赏析文中划线句的表达效果。 18. 文章以“等待”为题，意蕴丰富，请结合全文加以分析。 【答案】15. C 16. A 17. 运用细节描写和夸张手法，捕捉农人吃饭、行走两个日常场景，突出黄河边的人们虽然生活在贫瘠的环境中，但依然热爱生活、踏实生活，寄寓了作者对这种生命状态的赞美。 18. ①黄河边寻常生活的姿态：柿子等待掉落，主妇等待劳作的人，养羊人等待羊长大，夫妇等待儿子考取县重点中学。 ②体现黄河边农人不贪求虚浮空想、耐心沉实、安于日常的生活态度，他们在细碎生活中怀揣平实的希望。 ③寄寓作者对平凡生活本质的思考，赞美这种沉静质朴、踏实厚重、乐观坚守的精神。 【解析】 【导语】这篇散文截取黄河边乡野的几组日常片段，将“等待”这个抽象命题落地：从挂枝待落的野柿，到倚门盼家人归的主妇，从等羊出栏的养殖户，到盼孩子成才的农家夫妇，细碎日常里藏着最动人的生存本真。作者没有刻意渲染乡土苦难，反而写出黄土地上人们沉实笃定的生命状态，于舒缓节奏中藏着对平凡人生的温情体察。 【15题详解】 C.“行动轻盈飘逸”错误，“凌空蹈虚”原指不切实际的虚浮空想，文中指农人不会去做好高骛远、不切实际的奢望，并非形容“行动轻盈飘逸”。 故选C。 【16题详解】 A.“渲染农人生活的艰苦压抑”错误，开篇写柿子树的状态，氛围苍凉舒展，是为了引出“等待”的主题，全文展现的是黄河边农人安稳沉实的生活状态，并不是“艰苦压抑”。 故选A。 【17题详解】 赏析重要语句，作答思路一般为“辨明手法——分析内容——点明主旨、情感” ①辨手法：捕捉了黄河边农人“吃饭”和“行走”的生活场景，是细节描写；“风云吞吐的气势”“每一步都要砸出一个窟窿”运用夸张修辞。 ②析内容：前文已经交代当地土地贫瘠，农人有诸多待实现的细碎期盼，整体生活清贫安稳。这句话通过对日常动作的描摹，突出农人不困于生活贫苦，踏实过好当下的状态。 ③明主旨：强调了黄河边人们虽然生活在贫瘠的环境中，但依然热爱生活、踏实生活的主题，寄寓了作者对这种从容踏实的生命状态的欣赏与赞美。 【18题详解】 分析标题意蕴的思考路径一般为：由表及里、从文本内容到主旨情感。 ①表层义：先整合文中围绕“等待”展开的具体场景，如未被采摘的柿子等待坠落，黄河边主妇等待劳作的家人归家，养羊人推迟出栏等待羊慢慢长大，夫妇等待儿子考取县里重点中学，这些都是黄河边寻常日常里普遍的“等待”姿态。 ②深层义：这些等待没有急迫焦躁，也没有不切实际的奢望，承载了黄河边农人不贪虚浮空想、耐心沉实、安于日常的生活态度，普通农人在细碎生活中怀揣平实希望，这是“等待”承载的人物精神特质。 ③关联主旨：作者借“等待”赞美了黄河边人民沉静质朴、踏实厚重、乐观坚守的生命精神，寄寓了对这种生命状态的肯定与认同。 五、本大题共3小题，共66分。 19. 语言基础运用。 ①2025年12月，我国正式发布《全民阅读促进条例》，标志着全民阅读工作已从一般性倡导提升为国家制度性安排。②这一条例的出台，既是对新时代文化强国建设战略的精准回应，也是对国民日益增长的精神文化需求的深切关照，更是立足民族复兴全局、夯实文化根基的长远之举。③但与此同时，我们也应清醒地认识到，全民阅读的推广仍面临着阅读意愿强不强、阅读质量高不高、阅读方法好不好等现实问题。④每个国民要树立正确阅读观念，主动参与阅读、坚持阅读；社会各界要协同发力，构建完善的阅读服务质量；国家要持续加强政策引领，推动全民阅读走深走实。⑤当阅读成为全民自觉与生活方式，我们的民族精神将更加充盈，文化自信将更加坚定，文化强国目标指日可待。 （1）下列四个选项表述正确的一项是（ ） A. ②句加点字“夯”是形声字。 B. ③句画波浪线的两个分句应该调换顺序。 C. ④句没有语病 D. ⑤句加点成语使用正确。 （2）请修改①句中画横线的句子，使①句没有语病。 【答案】（1）D （2） 我国正式颁布《全民阅读促进条例》 【解析】 【小问1详解】 A.错误。夯是会意字，不是形声字。 B.错误。“阅读意愿—阅读质量—阅读方法”逻辑由浅到深，顺序合理，无需调换。 C.错误。“构建完善的阅读服务质量”搭配不当，应改为：构建完善的阅读服务体系（或提升阅读服务质量）。 D.⑤句“指日可待”使用正确。指为期不远，不久就可以实现，契合语境。 故选D。 【小问2详解】 ①句，“我国正式发布《全民阅读促进条例》”动宾搭配不当，行政法规（条例）用“公布”或“颁布”更正式、权威，改为“我国正式颁布《全民阅读促进条例》”。 20. 微写作。 我国正式施行《全民阅读促进条例》，明确每年4月第四周为全民阅读活动周。为响应国家号召，学校即将举办以“阅享青春·智启未来”为主题的校园读书节。请你从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 （1）近年来，随着人工智能技术的迅猛发展和短视频、碎片化阅读的普及，“浅阅读”逐渐成为许多人的主要阅读方式。有观点认为，在AI时代，“浅阅读”能拓宽视野，提高效率；也有人认为，恰恰是AI时代，“浅阅读”不利于我们构建独立思考的精神体系。针对“浅阅读”，你有什么看法？要求：观点明确，理由充分，条理清晰。 （2）阅读节期间，学校面向全体同学征集创意活动方案。请你设计一个富有创意和吸引力的阅读推广活动（比如读书快闪），并说明你的设计理念。要求：写出活动名称及具体内容，条理清晰，言之成理。 （3）书架上、课桌旁、图书馆里，每一本书都有自己的故事与生命。假如你是一本书，你会诉说些什么？是等待着被翻开的心事，还是被遗落在角落的寂寞，抑或是与读者相遇时的心灵共振？请以“一本书的独白”为题，发挥想象，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 【答案】（1）示例：我认为 AI 时代应理性看待浅阅读。浅阅读便捷高效，能快速涉猎各类知识、拓宽眼界，适合碎片化时间利用。但过度依赖浅阅读，容易思维惰性，止步于表面信息，丧失深度品读与独立思辨能力。青春成长更需要深度阅读沉淀心性、涵养思想。我们当以深阅读为主，浅阅读为辅，合理平衡，在书香中丰盈精神、启迪未来。 （2）活动名称：经典台词情景诵读会活动内容：同学们自选名著经典片段，分组进行角色扮演、情景诵读，搭配简单配乐。 设计理念：跳出单纯看书的形式，用沉浸式表演拉近与名著的距离，增添阅读趣味；在声情并茂的演绎中感受文字魅力，营造书香氛围，契合“阅享青春·智启未来”的活动主题。 （3）示例： 一本书的独白 我静默伫立在书架之间，纸墨凝着时光的温柔。我藏着山河万里，藏着悲欢离合，藏着先贤的智慧与青春的理想。我盼一双温柔的手将我轻启，盼一颗纯净的心与我共鸣。若被搁置角落，我便静待流年；若与知己相逢，我便以文字为舟，载你穿越山海，点亮前行的路。 【解析】 【小问1详解】 【审题】我们要紧扣人工智能和短视频普及的时代背景，围绕浅阅读的利弊展开表达。题目给出了两种相反的看法，需要我们明确亮出自己的观点。同时要做到理由充分、层次清晰，字数控制在一百五十字以内，还要贴合校园读书节倡导深度阅读的主题。 【行文思路】文章开头先明确表达自己对浅阅读的辩证看法。接着先承认浅阅读可以利用碎片时间，快速拓宽知识面、提高信息获取效率。然后转折指出过度依赖浅阅读，会让人思维浮于表面，弱化独立思考能力。最后提出青年人应以深度阅读为主、浅阅读为辅，合理安排阅读方式。 【小问2详解】 【审题】这道题需要为校园读书节设计一款有创意、有吸引力的阅读推广活动。必须清晰写出活动名称和具体开展内容，还要阐释背后的设计理念。内容要贴合中学生校园生活，契合“阅享青春・智启未来”的活动主题，语言条理要清楚。 【行文思路】首先构思一个新颖雅致的活动名称。然后条理分明地介绍活动的参与方式和具体流程。最后结合活动形式，说明设计的用意，点明活动能激发阅读兴趣、营造书香校园、契合读书节主题的价值。 【小问3详解】 【审题】本题要求以书的第一人称视角进行抒情创作，可以写小诗也可以写抒情文字。要发挥想象，写出书籍等待被阅读的心事、被冷落的寂寞，以及与读者心灵相遇的美好。行文需要感情真挚，语言优美有感染力，符合读书节的文艺氛围。 【行文思路】开头以书籍的视角描写自己静静伫立在书架上的状态。中间抒发自己期盼被人翻阅、渴望与读者产生心灵共鸣的心情，也淡淡诉说被闲置角落的孤寂。结尾升华情感，表达书籍愿以文字陪伴青春、传递智慧、温暖人心的初心。 21. 作文2： 舞台上，戏曲演员有登场亮相的瞬间。生活中也有许多亮相时刻：国旗下的讲话，研学成果的汇报，新产品的发布……每一次亮相，都受到众人关注；每一次亮相，也会有一段故事。 请以“亮相”为题目，写一篇记叙文。不少于700字。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 【答案】例文： 亮相 夏日的午后，炽热的阳光洒在校园的每个角落。学校里弥漫着一股紧张而兴奋的氛围，因为今天是校园演讲比赛的日子。 他本不是爱说爱笑的性子，像今天这样的场合，他应该是坐在观众席的观众，而不是像现在这样站在后台，即将成为下一个演讲者。他看着密密麻麻的观众席，心里跑起了马，那马蹄声杂乱无章，又快又密，让他又无措又恐慌。 他是怎么让自己沦落至此的？他看向台上，那个正在演讲的家伙。他叫李牧，他们是同年级的同学。两人长期暗自较量年级第一的位置。不同于他的内敛，李牧总是肆意张扬。他不喜他的张扬，有时又在心底偷偷羡慕。演讲比赛通知贴出来的那天，大家围在布告栏前起哄说李牧又会是第一。然后，他看见李牧瞥向自己的那轻飘飘的小眼神。他果断报了名。 妈妈在他后悔纠结得要拔光自己的一头秀发的时候，出了手。一饭铲下去，敲痛了他的头：“男子汉大丈夫，报就报了。这么个熊样子给谁看。”后面的日子，他觉得自己被绑架了，老师一遍遍的帮他修改演讲稿，耐心细致地纠正他的发音和动作。好友纷纷帮他出谋划策，陪他练习。就连六岁的小妹都抱来了她所有的毛绒玩具，做他的观众。他像是小舟，顺水而流，被大家推着走，每个人都比他这个当事人还要积极。 “听说你报名了？”一个陌生的声音在他身后响起，他转过身。李牧站在不远处：“这次的第一肯定是我的。”李牧径自越过他，还给了他不轻不重的一撞。他们两个素来点头不说话的高手过招的默契哪儿去了？ 他开始利用课余所有的时间来准备演讲，毕竟他已经收到了战书。将演讲稿倒背如流，反复听录音，调整哪怕一点点的停顿失误，对着镜子掐着时间一遍遍的练习表情和仪态。他开始有点认真了。可现实很快给了他沉重的一击，好友带来了李牧的练习视频。视频是偷拍的，远远的，听不到李牧的声音。可看到视频的那一刻，他知道自己输了，高手与菜鸟的差距是那么明显。 他在书桌前静默了许久，打开了电脑，找出优秀演讲者的视频，一条条地看了下去。那一晚他卧室的灯亮到了天明。他渐渐地看出了些兴味，无关比赛，无关输赢，他看到了“演讲”的魅力。 他站在舞台上，身姿挺拔如一棵青松，他看见观众席那一抹亮眼的黄色，小妹正使劲地向他挥着手。他仿佛看见小妹的小手紧紧拉着他的衣角：“哥哥别怕，你把观众都当成我的娃娃。”他的唇角微微扬起，此刻他的心中依旧在跑着马，那马蹄声却是激扬的战鼓。他的声音响起，悠扬而沉稳，那娓娓道来的演讲词，牵动着观众的情绪，随着他的一言一行而变化着。他像是自由奔放的舞者，像指挥演奏的指挥家，像是指点江山的将军，他洒脱而肆意的展示着他的所思所想，引领者观众进入他绚烂的思想世界。这是他在演讲比赛上的“亮相”。 其实，在站上舞台的那一刻，他便明白他已经赢了这一场人生的比赛。他“亮相”了，勇敢地走到台前，展示了他的所思所想，他突破了自己，收获了成长。他感受到了“演讲”的魅力，学会了努力、执着、追求与坚持，收获了爱和鼓励。舞台上的灯光，观众的目光和掌声，都成为了“亮相”的见证。这一刻他不再执着于输赢，他勇敢地站出来，向世界展示自己的光芒，为这个世界贡献了他独特的故事和价值。这个世界也会因为他的“亮相”而发生微小而实质的改变。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题+任务驱动型材料作文题。 本文以“亮相”为题目，同时又有文体要求，写一篇“记叙文”。 材料第一句，引入了“亮相”的概念，然后将其从戏曲舞台联系到了生活中，如“国旗下的讲话，研学成果的汇报，新产品的发布”，随后说明，亮相会受人关注，亮相背后又有一段故事。既要写出亮相时刻，又需写明背后的故事。 “亮相”是一种戏曲上的表演动作。主要角色上场时、下场前，一段舞蹈动作完毕后或对打完毕后的一个短促停顿。集中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势，这就称其为“亮相”。而推广到生活中，“亮相”是指每一个重要的公开展示。展示的是，已经完成的成果，当场的精神面貌，以及藏在展示背后的故事。考生需选择一个亮相的场景，将人物置于其中。由浅入深完成“亮相”，亮相的表现，亮相背后的故事，故事蕴含的道理。同时还需要写出对于人物的亮相，观众的反应，注意细节的描述。 根据以上分析，考生在行文时，可先交代故事的背景、时间、地点等要素。然后，对亮相背后的故事进行展开。随后，深入挖掘故事的内在含义。接着，写亮相的精彩时刻。最后，点明故事主题“亮相”的意义。 立意： 1.亮相背后是个人的蜕变和成长。 2.亮相背后的支撑，来自周围人的鼓励和支持。 3.亮相背后的付出，台上一分钟，台下十年功。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 十一顺义高一年级期中考试语文试卷 一、《红楼梦》整本书阅读考察 本大题3小题，共20分。 1. 选择题。 （1）“木石前盟”指的是（ ） A. 贾宝玉和薛宝钗 B. 林黛玉和贾宝玉 C. 薛宝钗和贾宝玉 D. 贾宝玉和林黛玉 （2）贾府四春依次为（ ） A. 迎春，惜春，元春，探春 B. 元春，迎春，探春，惜春 C. 探春，元春，惜春，迎春 D. 惜春，元春，探春，迎春 （3）“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”说的是（ ） A. 贾家 B. 薛家 C. 王家 D. 史家 （4）“孽根祸胎，混世魔王”“天下无能第一，古今不肖无双”写的是（ ） A. 薛蟠 B. 贾珍 C. 贾琏 D. 贾宝玉 （5）“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”说的是（ ） A. 王熙凤 B. 秦可卿 C. 林黛玉 D. 贾元春 （6）紫鹃让雪雁与黛玉送小手炉，黛玉说：“也亏你倒听他的话。……”这里的“你”“他”暗中所指的是（ ） A. 薛宝钗 贾宝玉 B. 贾宝玉 薛宝钗 C. 紫鹃 莺儿 D. 雪雁 紫鹃 （7）第21回目“（ ）袭人娇嗔箴宝玉，（ ）平儿软语救贾琏”，括号中应填入（ ） A. 慧 时 B. 贤 勇 C. 慧 时 D. 贤 俏 （8）大观园是容纳众女孩儿心灵的福地，连（ ）也一改往日的沉稳，以扇扑蝶。 A. 迎春 B. 惜春 C. 宝钗 D. 湘云 （9）三十四回回目“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”中的妹妹、哥哥分别是（ ） A. 黛玉 宝玉 B. 宝钗 薛蟠 C. 黛玉 薛蟠 D. 宝钗 宝玉 （10）稻香老农评诗“若论风流别致”应是（ ）的诗；“若论含蓄浑厚”应是（ ）的诗。 A. 黛玉 宝钗 B. 黛玉 探春 C. 宝钗 探春 D. 宝钗 黛玉 2. 填空题。 （1）“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含情目……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”写的人是（ ）。 （2）贾政游览大观园，“隐隐露出一带黄泥筑就矮墙，墙头皆用稻茎掩护。有几百株杏花，如喷火蒸霞一般。”此处是（ ）。 （3）贾瑞一病不起，一跛道人送来一面錾着“（ ）”四字的镜子，嘱咐贾瑞只可照反面，三五日即可痊愈。 （4）“阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。”这是（ ）出的谜语。 3. 简答题：雪芹先生擅长用对比的手法描绘场景、塑造人物等，请任选两处情节加以分析。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，自从屈原吟唱出这动人的诗句，“木叶”的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们。而杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木”无疑正是从屈原诗歌中的“木叶”发展来的。从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字。在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。 首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言。而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 要说明“木”何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。 （取材于林庚《说“木叶”》） 材料二 诗歌是一种微言见大义的文学样式，这得益于语言的暗示艺术。诗歌语言的暗示大体上可分为“同构暗示”和“异构暗示”。 “同构暗示”指的是诗歌所展现的景象（外在世界）与作品的“意”（内在世界）在力的结构上是一个方向的。在自然界中，许许多多的事物，比如山脉、河流、枝叶等等，它们在不同条件下变化出来的表象，都传达了人的某种内在的情感。比如春天树木发嫩芽给人一种生命萌动的欣喜；而万木葱茏则让人感觉到勃勃生机；当秋天到来，树叶发黄或枯死则让人倍感萧条。通过树叶由萌发到凋零，由绿变黄的变化与人的内在情感生活的联系，从而沟通了大自然与心灵这两个不同的世界，传达出了人的情感生活的跌宕起伏的变化。古代诗歌就常常巧妙地借用物理世界的事物来暗示内心世界的变化，通过这种大自然的种种风物的律动与人的心灵的律动的沟通，真正达到身心和谐、物我同一的境界。 善于发现那些属于不同范畴的或很少相同之处的事物之间的对应点、共同点，正是诗歌产生美感和诗意的源泉。利用这些对应点、共同点，作者可以从宇宙中、大自然中，甚至平常生活中感悟到生命的意义和奋斗的价值，而更重要的是超越了自我，把“我”等同于自然万物，用心灵去感受宇宙运动的规律。 “异构暗示”指的是诗歌的物理世界（外在世界）与诗歌的精神世界（内在世界）在力的方向上不一致。这有点像修辞中的反衬，以乐景写哀，以哀景写乐。但“异构暗示”探讨的是物理世界与精神世界的沟通，写景是为了表现情，而不是为了衬托情。诗人在诗里客观地展现了一个画面，但这幅画是不和谐的，这也许是作者想极力隐藏内心的情感波动，或者是要让这种情感以极深刻的方式释放出来，所以他们将思想感情的变化放置在一个相悖的画面之中，让画面来说话，让读者自己找答案。 “同构暗示”说明了物我的协调与同一，而“异构暗示”恰恰打破了这种协调与同一。作者可能会被某个景象感染，但由此产生的情绪并不是诗歌意境的深化，而是与诗歌画面的情感基调不相协调的情绪波动。所以，在阅读这一类诗歌时，我们往往会被表面的景象迷惑，对诗歌的理解过于简单化。好在有诗歌的语言提醒着我们还有一些未曾道破的东西，只要细细品味、好好体会，这些隐匿起来的景致便豁然显现。 （取材于刘燕玲《浅谈诗歌语言的暗示艺术》） 4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从屈原的“木叶”到杜甫的“落木”，“木”是二者传承发展的关键所在。 B. 自屈原起，“木”字便被精准用于秋风叶落的场景，自带落叶的艺术暗示。 C. 古典诗歌中很少见“树叶”一词，原因是“树”与“叶”的形象关联度低。 D. “落木”比“木叶”更显空阔，它洗净了“叶”字所留存的一点绵密之意。 5. 下列对材料二相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 诗歌能微言大义，是因为其语言运用了“同构暗示”和“异构暗示”两种艺术手法。 B. “同构暗示”中，诗歌外在的景象与内在的情感，在力的结构上呈现出一致的方向。 C. 诗人在诗歌创作时只需要关注同类事物间的相似性，不必探寻不同范畴事物的联系。 D. “异构暗示”与修辞中的反衬完全相同，都是以乐景写哀情、以哀景写乐情的表达。 6. 下列选项中，符合材料二“异构暗示”观点的一项是（ ） A. 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（白居易《琵琶行》） B. 春花秋月何时了，往事知多少。（李煜《虞美人》） C. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》） D. 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。（陶渊明《归园田居》） 7. 根据材料一和材料二的内容，下列推断合理的一项是（ ） A. 材料一中“木”的艺术特征，本质上是诗歌语言暗示性的体现。 B. “木叶”的微黄与干燥之感，是诗歌“异构暗示”的典型表现。 C. 为了追求对自然的真实再现，古代诗歌重在客观描摹物理世界。 D. 读者在阅读诗歌时，把握了语言暗示艺术就能够读懂诗歌内涵。 8. 结合两则材料，简要分析杜甫《登高》中的“落木”在意象运用中体现了诗歌语言的哪种暗示艺术。 三、本大题共6小题，共28分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良𫘝𫘨不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 9. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 窃以为过矣 过：错误 B. 遂散六国之从 从：合纵 C. 河海不择细流 择：区别 D. 藉寇兵而赍盗粮 赍：赠送 10. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 皆以客之功 却宾客以业诸侯 B. 而陛下说之 而愿忠者众 C. 江南金锡不为用 为客者逐 D. 此非所以跨海内、制诸侯之术也 此五帝三王之所以无敌也 11. 下列对文中划线语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 使之西面事秦，功施到今 使他们向西侍奉秦国，功绩延续到今天 B. 向使四君却客而不内 假使四位君主拒绝客卿而不接纳他们 C. 今乃弃黔首以资敌国 如今却抛弃百姓来资助敌国 D. 内自虚而外树怨于诸侯 对内使自己虚心，对外又和诸侯们结怨 12. 根据文意，下列分析不正确的一项是（ ） A. 本文善用比喻深入浅出地说明道理，且在结构上曲折多变、跌宕起伏，富有吸引力。 B. 本文在句子使用上多用铺陈、排比，使文章具有形式美，论辩上给人酣畅淋漓之感。 C. 作者以秦国发展史上的历史事实为例，论述纳客的有利和逐客的有害，具有雄辩力。 D. 作者认为逐客非但不能统一天下，还会造成秦国的危亡。这是李斯说服秦王的关键。 13. 文章第三段进一步阐述“逐客之过”，请具体分析该段是如何展开论述的。 14. 默写。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说“__________，__________”。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中他嗤笑子路是因为子路“__________，__________”。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （3）载舟覆舟，__________；奔车朽索，__________！（《谏太宗十思疏》） （4）恩所加则思无因喜以谬赏，__________。（《谏太宗十思疏》） （5）__________，乾坤日夜浮。（《登岳阳楼》） （6）六朝旧事随流水，__________。（《桂枝香金陵怀古》） （7）应念岭海经年，孤光自照，__________。（《念奴娇过洞庭》） 四、本大题共4小题，共18分。 阅读文章，完成各题。 等待 朱以撒 暮色下来的时候，抬眼看黄河，河边两棵柿子树，树皮都脱了胶，叶片脱落一空，纵横交错的枝条如屈铁黑金，像是一幅铺张于天幕的杂乱草书，已无法度可言。许多灯笼般通红的柿果挂在枝头，已经熟透。显然有什么原因——是品种上的缺陷，还是农家有意地放弃，它们迟迟未能落地。成群的老鸦聒噪着，奋力啄食，从叫声中可以听出品尝的喜悦。一些被踩踏得支撑不住的柿果直通通坠落下来，里边褐色的核摔了下来。 一树的果实没人采摘，也算是不能达到生长的圆满。和果园里的果实不同，一成熟主人就会到来，轻手轻脚，像对待柔软的婴儿，直到每一枚果实都离开枝头。 不能及时被摘取，对于果实而言，只有等待。 我住在一孔窑洞里，晚间满是涛声。黄河边上人家，我说的是一些主妇，黄昏来时喜欢倚在大门边上，静静地看着前边。开始让人以为看着河上的风景，其实不是。窑洞里暗了些，外边则迎着夕照，眼神明快了起来。这时，会清楚地看出她眉宇间完全是淡定的光亮。生活过得很一般，就像平淡的婚姻，没有起伏，也没有变故，只是安稳。主妇松松地倚在门框上，有时以手遮额，看着远处，家里几个劳力在前边的枣林里干活，此时该回来了。 等待——如果是一幅画，我可以这样命名。这样的姿态是属于乡村的，风从河面上起，拂动她的短发，她掸了掸身上的围裙，几只啄食的鸡在她的脚边咕咕地叫着。倚靠门的那一边，时日长久，平滑而纤尘不染。而家中几个劳力荷锄而归时，走到那个拐弯处，也一眼可以看到主妇这个熟悉的身姿，心中不禁升起安稳的感觉——饭菜一定是做好了，连同锅后头汩汩沸腾的洗澡水。 我走过去，倚在门边望远，心情却跟不上去，双眼里闪动不出那份牵挂的神采。 羊群下来，蹄声嗒嗒。由于缺水，羊毛得不到漂洗，移动起来如同一团灰蒙蒙的云朵。互相挤着，头抬起转动着，架在对方的脊梁上，咩咩地叫。山上没有多少绿色，黄色的土层挤满了眼帘，这使羊的生长特别慢，毛却长了起来。有个中年人走了出来，把几只迎上来的羊抱起来，掂了掂，脸上不动声色。按常规是可以出栏了，可是雨水太少，草长不起来，使出栏的时间一再推迟。这时，真是需要耐心了，任它们慢慢地长，此外没有任何办法。 每一天，他都要持守这个动作，弯下腰来，抱一抱，掂量一番，在臂弯里感受日子的向前。他偏过头，不远处有新打的几孔窑洞，可是才做一半就停工了。他想做得稍好一些，很明显，他的理想和这群羊的成长是联系在一起的。这使他每一天傍晚都有一种拥抱的冲动。 晚饭后，主妇利落地收拾碗筷，把桌子抹干净，让儿子把作业摊了开来。电力不足，灯光太昏黄了，每过一会，小儿子总要停下来，揉一揉双眼。他走了过去，翻一翻作业本，满分的不少。主妇告诉他，老师也说了，儿子成绩很好，明年上县里重点中学理应不成问题。他的心情像花一样地绽放开来，一声不吭，只是用粗糙的手在儿子头顶上摩挲了几下。儿子歪过头来，对他笑笑，也不吭声。主妇把厨房的煤油灯端过来，让光线强大一些。他们坐着，静静看着儿子奋笔疾书。由于无言，想的心事却多了起来。 每一孔窑洞内都有相同的心事，很琐屑的，细碎的，甚至不敢奢望那些大的、远的好事。实在是他们的本质，那种凌空蹈虚的跨度，在他们身上总是难以寻觅。像一粒细小的种子，在土层里默默潜伏着，等待。暮色转为夜色，涛声越来越大，人声越来越小，以至归于沉寂。贫瘠的土地，浑浊的水，老旧的耕作样式，与之匹配的性情、格调，融为一体。讷于言而敏于行，据我观察，这似乎是生长于此的人的一个规律，只有肢体的动作显示出可靠——没有粉饰的、雕琢的动作，看起来有些粗糙、粗鲁，生动却是没有疑义。日子的每一天都被热爱着，吃饭的时候，风云吞吐的气势，显示了消化能力的良好和食物的香甜；行走的敦厚有力，足下咚咚作响，似乎每一步都要砸出一个窟窿。这使我住下的日子里心事沉实，没有外出陌生的恐慌。 明日依旧。 （取材于朱以撒的同名散文） 15. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 成群的老鸦聒噪着 聒噪：声音杂乱，吵闹 B. 他都要持守这个动作 持守：坚持，保持 C. 那种凌空蹈虚的跨度 凌空蹈虚：行动轻盈飘逸 D. 看起来有些粗糙、粗鲁 粗鲁：粗暴鲁莽 16. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写柿子树“纵横交错”，勾勒秋末冬初的萧瑟，渲染农人生活的艰苦压抑。 B. 文章结尾由个体场景转向整体氛围，描绘了黄河边人们“讷于言而敏于行”的品格。 C. 文章语言质朴凝练，节奏舒缓，展现了不同的生命形态在岁月流转中的共同姿态。 D. 作者采用全知视角，写黄河岸边的变迁与人们的心理活动，增强文本的历史厚重感。 17. 赏析文中划线句的表达效果。 18. 文章以“等待”为题，意蕴丰富，请结合全文加以分析。 五、本大题共3小题，共66分。 19. 语言基础运用。 ①2025年12月，我国正式发布《全民阅读促进条例》，标志着全民阅读工作已从一般性倡导提升为国家制度性安排。②这一条例的出台，既是对新时代文化强国建设战略的精准回应，也是对国民日益增长的精神文化需求的深切关照，更是立足民族复兴全局、夯实文化根基的长远之举。③但与此同时，我们也应清醒地认识到，全民阅读的推广仍面临着阅读意愿强不强、阅读质量高不高、阅读方法好不好等现实问题。④每个国民要树立正确阅读观念，主动参与阅读、坚持阅读；社会各界要协同发力，构建完善的阅读服务质量；国家要持续加强政策引领，推动全民阅读走深走实。⑤当阅读成为全民自觉与生活方式，我们的民族精神将更加充盈，文化自信将更加坚定，文化强国目标指日可待。 （1）下列四个选项表述正确的一项是（ ） A. ②句加点字“夯”是形声字。 B. ③句画波浪线的两个分句应该调换顺序。 C. ④句没有语病 D. ⑤句加点成语使用正确。 （2）请修改①句中画横线的句子，使①句没有语病。 20. 微写作。 我国正式施行《全民阅读促进条例》，明确每年4月第四周为全民阅读活动周。为响应国家号召，学校即将举办以“阅享青春·智启未来”为主题的校园读书节。请你从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 （1）近年来，随着人工智能技术的迅猛发展和短视频、碎片化阅读的普及，“浅阅读”逐渐成为许多人的主要阅读方式。有观点认为，在AI时代，“浅阅读”能拓宽视野，提高效率；也有人认为，恰恰是AI时代，“浅阅读”不利于我们构建独立思考的精神体系。针对“浅阅读”，你有什么看法？要求：观点明确，理由充分，条理清晰。 （2）阅读节期间，学校面向全体同学征集创意活动方案。请你设计一个富有创意和吸引力的阅读推广活动（比如读书快闪），并说明你的设计理念。要求：写出活动名称及具体内容，条理清晰，言之成理。 （3）书架上、课桌旁、图书馆里，每一本书都有自己的故事与生命。假如你是一本书，你会诉说些什么？是等待着被翻开的心事，还是被遗落在角落的寂寞，抑或是与读者相遇时的心灵共振？请以“一本书的独白”为题，发挥想象，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 21. 作文2： 舞台上，戏曲演员有登场亮相的瞬间。生活中也有许多亮相时刻：国旗下的讲话，研学成果的汇报，新产品的发布……每一次亮相，都受到众人关注；每一次亮相，也会有一段故事。 请以“亮相”为题目，写一篇记叙文。不少于700字。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $