北京实验学校（海淀）2025-2026学年度六年级下学期阶段（2026.4）科学学情自测

北京实验学校（海淀)2025-2026学年度六年级下学期期中考试（2026.4) 科学 考试时间：60分钟 满分：100分 注意事项： 1.本试卷共3页，共二道大题，18道小题。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 一、星际能源危机：电鳗星求生行动（56分) "警报！警报！"伴随着刺耳的警告声，你们的飞船"探星者号"坠毁在凯尔普-7(Klp-7) 一颗被紫色海洋覆盖的异星世界。此时，飞船的屏幕上显示出凯尔普-7星球的基本特征：这里的 海洋盐度是地球3倍，导电性极强，海水可以灌装在管子里充当天然导线；这里的磁场强度较 高，地磁强度是地球25倍，而且海底遍布磁铁矿；这里有6米长的电鳗，它体表有金色电流 纹，血液中的盐分和周围海水大致相等，每只电鳗每天需要捕食大约10千克的鱼类，在电鳗的 巢穴里，堆满了磁性珊瑚碎片。 对"探星者号"上的你们来说，目前面临着严峻的生存危机：①能源舱破损，剩余电力仅够使 用48小时（优先供应氧气舱，耗电功率100W);②夜晚温度-50C,白天温度-30℃，若无供暖 系统（耗电功率1000W),所有人将冻伤。而你们仅存的设备有：1个手摇发电机原型机（发电 功率200W)、3块防水太阳能板（每块发电功率300W)。同时，你们得到了科学家的紧急报告： “本地电鳗放电电压达600V（地球同类300V),可能与磁场环境有关！每条电鳗的发电功率可以 达到300W。”为了生存下去，你需要完成下列任务： 任务1：电鳗超能力解码（4分) 问题：请你仔细阅读上文，根据已有信息，分析凯尔普-7电鳗放电更强的可能原因是什么？ (多选题) A星球重力小，电鳗游动更省力 B长期、高频率地接触磁铁矿，能够发出较多的电量 C外星所有的鱼都带电，能够帮电鳗充电 D电鳗在高盐的海水中生活，血管中血液的盐分也较高，能像导线一样导电 任务2：设计混合供电系统（22分) 背景知识：发电功率是指发电机、太阳能板等发电设备，在每秒钟产生的电能总量，通常用瓦特 (W)表示。 任务2-1：选择2种星球资源（例如电鳗+磁性珊瑚)，设计供电方案为供暖系统提供电力。请你 第1页 完成设计图的绘制，并标注清楚设计图的每一部分分别代表什么。(8分) 任务2-2：参考样例，画出你方案中的能量转换流程图，要求包含至少三种能量。（样例：风能→ 电能→动能)。(6分) 任务2-3：电鳗制造的电能，是不是可以完全转化成为供暖系统的热能？为什么？(4分) 任务2-4：针对你的方案，请你写出一条潜在的风险和应对措施。（4分) 任务3：能源法庭辩论(10分) 背景：船员就是否驯养电鳗发电爆发争执。 任务3-1：你是否支持别养电鳗发电？请你给出2条证据（其中一条证据需要包含上文提到的数 据/文字)(6分) 任务3-2：你能不能提出一个减少使用电鳗或完全不用电鳗的替代方案？你的新方案需要完全满 足供暖系统和氧气舱耗电功率的需求，并满足24小时不间断用电的需求（4分) 任务4：磁性碎片对电鳗发电的影响实验(20分) 任务4-1：实验背景 科学家发现：电鳗巢穴中堆满磁性珊瑚碎片，磁性珊瑚碎片增加了电鳗巢穴的磁场强度，电鳗休 息时总盘绕在强磁场区域。 任务4-2：实验目标 请你根据实验背景，提出可探究问题： ?（2分) 任务4-3：实验设计任务 (①提出假设 。（2分) 共2页 ②实验器材选择（4分) 从以下勾选必备器材： □电鳗（或模拟电鳗发生器) ☐磁性珊瑚碎片 □普通岩石碎片 口电压测量仪 ☐盐度检测仪 口计时器 口万用表 口电流测量仪 ③实验步骤(12分) 填写空白处完成实验流程： (1)将电鳗放入两个相同的水箱，水箱盐度均和 (填“地球”或“电鳗星”)相 同 (2)水箱A加入 水箱B加入 作为对照 (3)用 测量每次放电的 (4重复实验3次，目的是 任务4-4：预期结果分析（2分) 如果假设成立，我们应该看到这样的实验现象： 二、生活中的热传递(44分) 生活中，我们经常会感受到冷热的变化：冬天打开空调，屋子慢慢变暖；装有热水的杯子很 烫手…这些现象，其实背后都有着“热”在悄悄传递。 你有没有想过：热量是怎样从一个地方“跑”到另一个地方的？它靠什么方式？遇到不同情 境，热的传递方式是否也不一样？请你结合自己的生活经验，完成下面的问题，看看你对“热是 怎么跑的”理解得有多深。现在，请先从生活中的现象出发，完成下面的任务，探索热传递的奥 秘！ 任务1：判断热的传递方式 任务1-1：你在家里使用空调时，空调让房间暖和了起来。这个过程主要是通过 这种 热传递方式完成的，你的判断依据是 。(4分) 任务1-2：炎热的夏天，当你刚洗完脸坐在电风扇前吹风，你感到很凉快，这主要是因为涉及到 了水的 这一物态变化。伴随的吸/放热过程是 。这种凉快感的产生与 空调制冷在热量变化方式上有无区别？区别在哪里？ (8分) 任务2：生活中的热传递观察 请回忆你在厨房见到的一次“加热”情景，比如煮面条、炒青菜、加热牛奶等场景。并回答 第2页 下列问题。 任务2-1：我选择的加热情景是： （2分) 任务2-2：在你选择的加热过程中，热量是如何从加热器传递到食物的？（至少写出两种热量传 递现象)（4分) 任务2-3：在这一场景中，存在哪些热量浪费的可能？ 。有哪些方法 可以针对性地减少能量的浪费呢？ 。(4分) 任务3：综合设计：未来节能锅具 厨房是一个热量使用非常集中的地方。但你有没有注意到，有时候我们花了很长时间加热食 材，却有很多热量都白白浪费了？比如：锅底和炉灶之间的接触可能不够紧密、锅底不平、炉灶 的火力分布不均匀、导热性能不好的锅体材料、锅盖和锅体接触不严等都会导致热量的浪费。这 些看似微小的问题，累积起来会造成大量能源浪费。作为“未来厨房绿色设计师”，你的任务是 设计一款新型厨房用具（如节能炒锅、蒸锅等)，减少能量的浪费。具体需要完成的任务如下： 任务3-1：画出这款锅具的外形结构图，标注关键部件的材料，并使用文字说明你的设计（可以 包括锅底、锅壁、内层、外壳、盖子等部分)。(4分) 补充知识：导热性金属排名依次为：银>铜>铝>不锈钢。陶瓷涂层、特氟龙和铝箔等材料可以减 少热量的散失。疏水涂层的加入和流体流动速度的提升可以提高流体中热量传递的效率。 任务3-2：你的设计是如何减少能量的浪费的？请你构建模型（用画图的形式)描述锅具中的热 传递方式来进行说明，请分别用不同的箭头→、、→表示不同的热传递方式。（18分) 构建解释：你的设计是如何减少 热传递方式 构建模型（画图） 能量的浪费的？ 注意：用→表示热量传递方向 热传递方式1： 注意：用→表示热量传递方向 热传递方式2： 注意：用→表示热量传递方向 热传递方式3： 共2页