3.9《纸制品》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册人教鄂教版

该小学科学教学设计聚焦“纸的特点与用途”核心知识点，通过生活纸制品情境导入提问，衔接前两课金属、塑料材料学习，为后续材料性质应用奠定基础，构建材料认知的学习支架。 以探究实践为主线，通过揉、撕、放大镜观察等科学方法，结合“水爬实验”“韧性实验”直观感知吸水性和韧性差异，落实科学观念与探究实践，拓展造纸术知识渗透态度责任，实例贴近生活，助学生建立“特点决定用途”认知，对教师而言结构清晰易操作，有效提升学生科学素养。

一年级下册科学第三单元《常见的材料》 第9课《纸制品》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，以“立足核心素养，强化探究实践，联系生活实际”为根本理念。本课是第三单元《常见的材料》的第三课，围绕“纸”核心概念，通过“认识不同的纸、观察纸的特点、探究纸的本领、了解纸的历史与制作”等系列探究活动，引导学生在真实生活场景中建构纸的相关知识，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标，体现“科学探究始于观察、科学知识源于生活”的课程理念，培养学生的观察能力、探究能力和运用科学知识解释生活现象的能力。 二、教材分析 《纸制品》是人教鄂教版小学科学一年级下册第三单元《常见的材料》的第三课，是学生系统认识纸材料的重要一课。前两课学生已认识了金属、塑料等常见材料，本课以生活中的纸制品为切入点，引导学生深入探究纸的特点和用途，为后续学习材料的性质与应用奠定基础。 教材设计层层递进，从直观感知到科学探究，再到拓展应用，符合一年级学生的认知特点： 1. 情境导入：以生活中的纸制品为情境，引导学生思考“不同的纸有哪些相同点与不同点”，激发探究兴趣。 2. 认识不同的纸：呈现牛皮纸、新闻纸、打印纸等常见纸张，让学生初步感知纸的多样性和在生活中的广泛应用。 3. 观察纸的特点：引导学生用揉一揉、撕一撕、用放大镜观察等多种方法观察纸的软硬、韧性、纤维等特点，学习科学探究的基本方法。 4. 探究纸的本领：通过“水在纸中‘爬’得快”和“纸的韧性”两个实验，了解不同纸的吸水性和韧性差异，理解“纸的特点决定用途”的科学观念。 5. 拓展活动：介绍造纸术的历史和现代造纸技术，让学生体验造纸过程，感受我国古代科技的成就和材料科学的发展。 三、学情分析 一年级学生对纸制品非常熟悉，在生活中经常接触书本、作业本、纸巾、纸袋等纸制品，对纸有初步的感知，乐于动手观察和实验活动。但学生对“纸”的认识仅停留在表面，缺乏系统的科学概念，不知道如何用科学的方法观察纸的特点，也不理解“纸的特点决定用途”的关系，抽象概括能力较弱。同时，学生具备初步的小组合作意识，但在实验操作中容易注意力不集中，需要教师通过结构化的活动设计、明确的方法指导和安全提示，帮助他们在实践中建构纸的相关概念，培养科学探究能力和节约用纸的意识。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道牛皮纸、新闻纸、打印纸等是常见的纸，了解这些纸的基本特点，如软硬、韧性、吸水性等。 2. 知道不同的纸有不同的特点，纸的特点决定了它的用途，纸在生活中应用广泛。 3. 了解造纸术是我国古代四大发明之一，知道纸的制作过程，初步建立“纸—特点—用途”的联系。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察、实验比较不同的纸，发现纸的相同点和不同点，发展对比分析和归纳概括能力。 2. 能根据纸的特点推测其用途，发展逻辑推理和科学思维能力。 （三）探究实践目标 1. 能运用揉一揉、撕一撕、用放大镜观察等多种方法观察纸的特点，学习科学探究的基本方法，提升动手实践和观察记录能力。 2. 能以小组为单位，合作完成纸的吸水性和韧性实验，提升合作探究与表达交流能力。 3. 能分析纸制品的用途，解释为什么这些物品要用这种纸制作，提升运用科学知识解释生活现象的能力。 （四）态度责任目标 1. 对探究纸的特点产生浓厚兴趣，乐于参与纸的观察、实验、讨论等科学活动，养成主动观察、认真记录的习惯。 2. 能认真倾听他人的发言，尊重同伴的观点，乐于与同伴合作交流，培养团队协作精神。 3. 感受纸与生活的紧密联系，体会造纸术的伟大，萌发对我国古代科技的自豪感，树立节约用纸、回收利用的意识。 五、教学重难点 教学重点 认识常见的纸，能用科学的方法观察纸的特点，理解纸的特点决定其用途。 教学难点 通过实验观察归纳不同纸的吸水性和韧性差异，理解造纸术的意义和纸的制作过程。 六、教学准备 1. 教师准备：教学课件（包含课本情境图、纸制品图片、实验方法示意图、造纸术图片）、多种纸张（牛皮纸、新闻纸、打印纸、纸巾、宣纸）、放大镜、观察记录表、实验材料（烧杯、水、支架、回形针）、安全提示卡、板书贴纸。 2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮，课前观察生活中的纸制品，想一想它们是用什么纸做的。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，我们的生活中有很多纸制品，大家看（出示课本第45页情境图），有纸袋、打印纸、牛皮纸……这些纸给我们的生活带来了很多方便。那这些纸有哪些相同点与不同点呢？今天这节课，我们就一起来探究——纸制品。（板书课题：纸制品） 师：看到这个课题，你有什么疑问吗？ 生1：不同的纸有什么不一样的地方？ 生2：为什么有的纸很软，有的纸很硬？ 生3：为什么纸袋要用牛皮纸做，而不用纸巾做？ 师：这些问题都提得非常棒！接下来，我们就带着这些问题，一起走进今天的科学课堂，去认识这些神奇的纸材料。 （二）探究新知，认识与观察纸的特点（22分钟） 活动1：认识不同的纸及其特点（课本第45页探究与实践1） 师：首先，我们来认识一些常见的纸。大家看，课本上给我们展示了这些纸（出示牛皮纸、新闻纸、打印纸、纸巾、宣纸的图片），我们一起来说一说它们有什么特点： 牛皮纸：颜色偏黄，比较厚，摸起来比较硬，很结实； 新闻纸：颜色偏灰，比较薄，摸起来比较软，容易撕破； 打印纸：白色的，厚薄适中，表面光滑，不容易撕破； 纸巾：很薄，很软，一撕就破，吸水性很强； 宣纸：白色的，很薄，摸起来很软，吸水性也很强。 师：除了这些，生活中还有哪些纸制品？它们用了哪种纸？ 生1：我们的作业本是用打印纸做的。 生2：我们的报纸是用新闻纸做的。 生3：我们的卫生纸是用纸巾做的。 生4：我们的贺卡是用硬卡纸做的。 师：大家知道的真多！不同的纸有不同的特点，所以它们的用途也不一样。那这些纸的特点有什么不同呢？接下来我们就一起来观察它们。 活动2：观察不同的纸，比较它们的特点（课本第46页探究与实践2） 师：我们可以用哪些方法观察纸的特点呢？大家看课本上的提示（出示揉一揉、撕一撕、用放大镜观察的实验方法示意图）： 揉一揉：把纸揉成一团，看纸的软硬、弹性； 撕一撕：把纸撕开，看纸的韧性，以及撕开后的边缘； 用放大镜观察：看纸的纤维结构，了解纸的组成。 师：课本上还教给了我们放大镜的使用方法：手持放大镜，调整放大镜与物体之间的距离，直至看清物体。现在请大家拿出纸张和放大镜，用这些方法仔细观察，把你的发现记录在观察纸记录表上（出示观察记录表）。 师：老师给大家再提几个小要求：①小组内分工合作，轮流操作；②认真观察，把观察到的现象记录下来；③实验结束后，把材料整理好。大家能做到吗？ 生：能！ 师：现在请大家开始观察吧！ （学生分组观察，教师巡视指导，引导学生用多种方法观察纸的特点，提醒学生注意放大镜的使用方法） 师：谁来说一说，你观察到的纸有什么特点？ 生1：我揉了揉纸，发现牛皮纸最硬，纸巾最软，打印纸和新闻纸软硬适中。 生2：我撕了撕纸，发现牛皮纸最难撕，韧性最好；纸巾最容易撕，韧性最差；打印纸比新闻纸难撕一点。 生3：我用放大镜观察纸，发现撕开的纸边缘有很多细细的纤维，不同的纸纤维粗细不一样。 师：大家的发现真多！通过观察，我们发现不同的纸软硬、韧性都不一样，它们都是由纤维组成的，这些特点决定了它们能做成什么样的物品。 活动3：探究不同纸的“本领”（课本第47页探究与实践3） 师：不同的纸还有不同的“本领”，比如吸水性和韧性。我们来做两个小实验，看看水在哪种纸中“爬”得快，哪种纸的韧性强。 师：第一个实验：水在纸中“爬”得快。我们把不同的纸条挂在支架上，下端浸入水中，观察水在纸条上上升的高度，就能知道哪种纸的吸水性强了。 师：第二个实验：纸的韧性。我们用两张不同的纸，分别挂上回形针，看哪种纸能挂更多的回形针，就说明哪种纸的韧性强。 师：现在请大家分组做实验，把实验结果记录下来。 （学生分组实验，教师巡视指导，引导学生观察水上升的高度和纸能承受的回形针数量） 师：谁来说一说，你的实验结果是什么？ 生1：水在纸巾和宣纸中“爬”得最快，上升得最高；在打印纸中“爬”得慢一点；在牛皮纸中“爬”得最慢。 生2：牛皮纸能挂的回形针最多，韧性最强；打印纸其次；新闻纸能挂的回形针少一点；纸巾几乎挂不住回形针，韧性最差。 师：说得对！纸巾的吸水性最强，所以我们用纸巾擦水；牛皮纸的韧性最强，所以我们用牛皮纸做纸袋，能装很多东西；打印纸的吸水性和韧性适中，适合写字和打印。 活动4：议一议：为什么不同的纸制品用不同的纸来做？（课本第47页探究与实践4） 师：大家看这些纸制品（出示扇子、花束包装、纸袋、卫生纸、作业本、花的图片），它们分别是用什么纸做的？为什么要用这种纸？ 生1：扇子是用硬卡纸做的，因为硬卡纸硬，能做成扇子的形状，不容易坏。 生2：花束包装是用彩色纸做的，因为彩色纸好看，而且比较软，能包住花。 生3：纸袋是用牛皮纸做的，因为牛皮纸结实，韧性好，能装东西，不容易破。 生4：卫生纸是用纸巾做的，因为纸巾软，吸水性强，用起来舒服。 生5：作业本是用打印纸做的，因为打印纸表面光滑，吸水性适中，写起字来不晕开。 师：说得对！不同的纸有不同的特点，所以它们的用途也不一样，这就是纸的特点决定了它的用途。 （三）拓展延伸，了解造纸术与现代纸（5分钟） 师：同学们，纸是怎么来的呢？大家看（出示课本第48-49页拓展活动内容），造纸术是我国古代四大发明之一。早在近两千年前，东汉时期的蔡伦总结前人的经验，改进了造纸工艺，用树皮、破布等为原料造纸，使纸更适合书写、印刷，促进了纸的使用日益普遍。 师：现在，纸的种类越来越多，应用也越来越广泛。比如淋膜纸，具有较好的防水、防油特性，被用于制造纸杯、纸盒、纸碗等产品；还有高性能绝缘纸，被广泛应用在轨道、交通、航空航天、新能源等领域。 师：我们也可以用废旧纸张体验造纸的过程，步骤是：把废旧纸撕碎→放入水中浸泡并捣成纸浆→抄纸→晒干。还可以在自制的纸上添加材料，制成防水、防油纸，或者制作艺术纸张。大家课后可以尝试一下。 （四）全课小结，梳理收获（3分钟） 师：同学们，今天这节课我们一起探究了纸制品，谁来说一说，你有什么收获？ 生1：我认识了牛皮纸、新闻纸、打印纸、纸巾、宣纸等常见的纸。 生2：我学会了用揉一揉、撕一撕、用放大镜观察的方法观察纸的特点，知道了不同的纸软硬、韧性不一样。 生3：我知道了不同的纸吸水性不一样，纸巾吸水性最强，牛皮纸吸水性最弱；牛皮纸韧性最强，纸巾韧性最差。 生4：我知道了纸的特点决定了它的用途，不同的纸制品要用不同的纸来做。 生5：我还了解了造纸术，知道了蔡伦改进了造纸术，纸的应用很广泛。 师：大家的收获真不少！今天我们认识了常见的纸，学会了观察纸特点的方法，理解了纸的特点与用途的关系，还了解了造纸术的历史和现代纸的应用。希望大家以后在生活中，能继续观察身边的纸制品，节约用纸，回收利用废纸，做一个爱观察、爱思考、爱节约的小科学家。 （五）板书设计 纸制品 常见的纸 牛皮纸、新闻纸、打印纸、纸巾、宣纸…… 观察纸的方法 揉一揉（软硬）、撕一撕（韧性）、放大镜观察（纤维） 纸的特点与用途 吸水性：纸巾>宣纸>打印纸>牛皮纸 → 用途：擦水、包装、书写、装东西 韧性：牛皮纸>打印纸>新闻纸>纸巾 → 用途：纸袋、作业本、报纸、卫生纸 拓展：造纸术与现代纸 蔡伦改进造纸术，现代纸应用广泛 （六）教学反思 本节课以2022版新课标为指导，围绕“纸制品”核心内容，通过情境导入、认识纸、观察特点、实验探究、拓展造纸术等环节，引导学生在动手实践中建构纸的相关知识，基本达成了预设的教学目标。课堂中注重体现学生的主体地位，通过小组合作观察、多种方法实验、交流分享等活动，让学生在“玩中学、做中学”，既认识了常见的纸，又学习了科学观察和实验的方法，理解了纸的特点与用途的关系，培养了学生的观察能力、实验能力和合作交流能力，同时渗透了节约用纸和传统文化教育，落实了“科学与生活相联系”的理念。 教学中的亮点在于：一是以生活中的纸制品为载体，将抽象的纸概念转化为具体的实验活动，极大地调动了学生的学习积极性；二是注重科学实验方法的指导，明确教给学生揉、撕、放大镜观察的方法，培养学生的科学探究能力；三是通过“水爬实验”和“韧性实验”，让学生直观地感受不同纸的吸水性和韧性，深化了学生对纸的用途的理解；四是拓展了造纸术的知识，激发了学生的民族自豪感和节约用纸的意识。 同时，教学中也存在一些不足：一是部分学生在使用放大镜时，方法掌握不好，需要教师更多的个别指导；二是个别学生在实验时，注意力不够集中，需要教师加强引导；三是交流分享环节时间有限，部分学生的实验发现没有得到充分表达，后续可以增加分享时间；四是体验造纸的活动没有在课堂上完成，需要布置为课后作业，后续进行分享和展示。 后续教学中，将针对以上不足进行改进，增加更多纸的观察和实验活动，让学生在更丰富的场景中巩固知识，同时加强对学困生的个别指导，优化课堂时间分配，关注每一位学生的参与情况，让每一位学生都能在科学课堂中有所收获，逐步提升学生的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $