6.2 制作简单数字媒体作品（第三课时）（教案）2025-2026学年高教版中职信息技术基础模块（下册）(1)

6.2 制作简单数字媒体作品（第三课时）（教案） 课 题 6.2 制作简单数字媒体作品（第三课时） 课型 新授课 主备人 集体备课时间 课时安排 教授人 授课班级 授课时间 教学目标 1. 知识与技能 · 了解短视频制作的基本流程与核心要素（画面、声音、字幕、转场、节奏） · 掌握视频素材的导入、裁剪与时间轴编辑的基本方法 · 掌握添加转场效果、插入字幕和背景音乐的基本操作 · 掌握视频导出设置（分辨率、帧速率、编码格式）与成片输出的方法 · 能综合运用图像、音频、视频三种媒体技能制作一个完整的短视频作品 2. 过程与方法 · 通过“校园数字媒体节30秒宣传短片”项目驱动，在真实创作需求中综合运用剪辑、转场、字幕、音乐四大技能 · 通过“AI生成短视频 vs 手动精剪”对比体验，建立“手工功底为本、AI提效为辅”的新型数字媒体素养 · 通过小组合作和作品互评，培养团队协作能力和视听审美判断力 3. 情感态度与价值观 · 培养精益求精的工匠精神——每一个剪辑点、每一次转场选择、每种音量比例都在为最终的作品品质负责 · 提升视听审美素养，理解“好的短视频 = 画面节奏×声音层次×文字分寸”的综合表达体系 · 了解中国在AI视频生成领域全球领先的技术实力，增强民族自豪感 · 树立对AI生成内容的版权意识和合规范意识——AI工具辅助创作的同时，内容原创标识和版权声明不可缺失 教学重点 · 视频素材的导入、裁剪与时间轴编辑的基本方法 · 添加转场效果、字幕和背景音乐的基本操作方法 · 视频导出设置（分辨率、帧速率、编码格式） 教学难点 · 多轨道协同的时间线操作——视频轨、音频轨和字幕轨在统一时间维度上的同步与对齐，确保画面切换点、转场位置与背景音乐节奏间的精确匹配 · 转场效果的选择与使用节奏——如何根据视频内容风格选择合适的转场类型和频率 学习策略 情境教学法、任务驱动法、对比体验法、演示法、小组合作探究法 设计理念与创新点 1. 情境线+产出导向：延续第6单元“校园数字媒体节”项目情境，以“为校园数字媒体节制作一部30秒的宣传短片并通过视频号/公众号向全校推送”为核心驱动任务贯穿全课，学生完成的成品将直接作为媒体节展前宣传的真实推送素材，任务场景与产出价值高度统一 2. 采用 “搭—剪—美—验—拓”五步递进教学链：搭框架（导入素材到时间轴，建立画面骨架）→剪节奏（合并时间轴的裁剪和整体节奏编排，控制叙事节奏）→美画面（添加转场+字幕+背景音乐，提升视听品质）→验成果（预览播放全面检查，导出发布）→拓视野（AI视频生成对比体验），让教学过程从基础搭建到剪辑编排到美化加工到验证输出到视野拓展层层递进 3. 1. 课堂成果产出：组内协作完成后由小组代表在展示评价环节集中投屏播放全班作品，由各组和教师共同评分，并择优推至校园数字媒体节官方账号进行真实发布与传播 4. 通过“AI生成短视频 vs 手动精剪”对比体验，建立“手工功底为本、AI提效为辅”的新型数字媒体素养 5. 融入2026年AI视频生成前沿动态（可灵AI 3.0、Seedance 2.0、WPS AI设计室等），拓展学生数字媒体创作的视野 6. 合理融入课程思政，在剪辑规范中渗透工匠精神，在素材选择中融入版权意识，在国产AI工具中增强民族自豪感 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境唤醒 延续第6单元“校园数字媒体节”项目情境，发布终极创作任务：“上节课我们录了开场旁白、做了背景音乐——听觉素材已经全部就绪，大家的海报也修得很漂亮了。现在只差最后一步——把所有这些素材合成一部完整的媒体节宣传短片，30秒内让观众知道：活动叫什么、什么时候办、有什么亮点、为什么要来。这部短片最终会真正投放到学校视频号上——真实推送，向全校播放你们亲手制作的媒体节宣传短片。” 聆听任务描述，感受从“课堂练习”到“真实发布”的责任感跃迁——“这次做的作品不是交作业，是真的会被全校同学看到” 全单元跨三节课的项目接力——6.2.1的视觉层（海报）+6.2.2的听觉层（旁白+BGM）+6.2.3的视听融合层（短视频合成）在同一情境主线下形成创意接力，从不同媒体维度反复切入同一个文化主题，每一节课都为最终整合的传播交付物叠加一层全新的数字媒体创作维度 明确任务 教师分发任务书：“今天我们要帮媒体节完成最后一步——做一部30秒的宣传短视频。我们将经历四个步骤——①把素材导入时间轴建立剪辑框架；②精细裁剪决定哪个镜头在前哪个在后；③为镜头之间添加转场效果，插入字幕并叠加背景音乐；④预览播放，确保所有轨道在一条时间线上协同一致。最后我们会和AI结对——输入一句话让AI生成视频，再比一比谁的宣传片更适合在明天的开幕式上播出。” 查看任务书，明确四项任务产出。学生在本课任务书首页的任务预设栏中快速浏览本次宣传短片的具体内容要求 以真实发布任务驱动全课，每个学生都清楚自己本课将要产出一部公开传播的视频作品，学习目标与任务产出在课堂起始即达成统一 时间轴（多轨道）基础认知、素材导入与排序操作 教师通过课件示意图和软件界面同步标注，讲解视频编辑软件时间轴的多轨道结构——将所有可编辑素材按时间线纵向排列的多个通道：视频轨道（放置视频片段和图像素材）、音频轨道（放置背景音乐和旁白配音）、字幕轨道（放置文字字幕和标题）、特效轨道（放置转场和滤镜效果）。每个轨道的素材在时间轴上独立显示并可以单独移动、裁剪和设为静音。 素材导入与排序操作 教师逐一演示项目初始化与素材导入的全流程：①在视频编辑软件中创建一个新项目→②将教师提供的全部原始视频片段、图像文件（海报）和音频文件导入至软件素材库→③将第一个核心视频片段用鼠标拖入时间轴的第一个视频轨道中形成一个片段条（clip）→④依次将其余素材拖入时间轴并按播放顺序排列→⑤使用分割工具将长片段切分成多个段落、并按叙事逻辑（活动报道→开幕入场→现场集锦→校领导致辞→海报结尾）重新调整排序。补充讲解轨道编组技巧——将对应时刻的字幕与画面段落同步选中后右键“编组”，后续整体移动和微调轨道时序时就不会错位 观察示意图和软件界面中的多通道时间轴布局，理解“多个轨道上的所有素材协同同步串成一条播放轴”的基本规则；在自己的视频编辑软件中完成项目初始化后依次将全部素材拖入时间轴并按顺序排列，对同一编辑时间点上的多条素材段落逐一比对确认它们都在正确的轨道位置上 确立多轨道同步对齐的基础操作习惯，避免画面和音轨错位导致时间线进展后画面持续越位或不同步 素材裁剪操作、节奏控制原则 、片段长度快速自查 素材裁剪操作 教师讲解并演示两个时间轴上最常用的裁剪操作——分割：将时间指针定位到素材中要切开的精确位置，点击分割按钮将一整段片段分成两段并按需删除其中一段冗余部分；截取：直接拖动片段的左右边界向内部收缩，将不需要的入点和出点部分拖拽裁掉。演示几组典型的裁剪前后对比——将一段持续6秒的拖沓镜头裁成1.5秒的核心画面、将某人正在整理话筒的前2秒空白片段切除，保留开口说话的关键瞬间作开场 在自己的时间轴上针对几个关键素材段落练习分割操作——将过长的停顿片段一次性切成两段、删除空白段，再用拖拽边界的方式精调每个片段的播放长度 掌握素材裁剪操作、节奏控制原则 、片段长度快速自查 节奏控制原则 教师借助一段30秒示范视频的剪辑密度分布表，提炼几条通用的短视频节奏剪辑法则供课堂迁移参考——“快镜头抓眼球、中镜头讲故事、慢镜头沉淀感；每个素材的最终保留时间控制在1—3秒比较适中（一镜到底除外），同一画面的停留时间一般不超过5秒；场景切换与音乐节拍的重音标记对齐” 在自己的时间轴上同步调整每个片段的长度——将过长静止镜头裁剪到3秒以内，调整各段落的播放速度与配乐的节奏律动相匹配 片段长度快速自查 教师设置“每个片段的播放时长不超过5秒”的初始目标，提示学生在时间轴中依次左右拖拽片段的左右边界收窄长度，确保最终每段画面依次均衡分布在30秒时间轴内、最后一个画面正好在30秒刻度线前结束。如某片段时长超出5秒，继续拆分或裁剪 逐段收窄片段时间长度，拖拽边界直到全部片段都在目标时长限制以下，各片段的总播放时间线在30秒内均衡分配 转场效果添加、字幕添加 转场效果添加 教师讲解转场效果的功能与美学定位——“转场用于画面与画面之间的过渡，让画面切换不显得突兀。划像、淡入淡出、叠化等不同效果各自有最适合使用的叙事位置——淡入淡出适合开篇和结尾。在素材之间使用转场时不宜过度花式变幻，一般整个视频只选用1—2种最克制的转场样式（如统一切换为‘交叉叠化’贯穿全片），避免在一段短视频中频繁切换多种转场效果导致观众注意力分散。”演示操作——在时间轴上选中两个相邻片段交界处→从转场库中拖拽所需过渡效果到两段之间→预览观察过渡的自然度和流畅程度 在自己的时间轴上练习添加转场——在开篇添加淡入效果开场、在结尾添加淡出效果收束，在中间几个画面切换处统一添加交叉叠化，并预览检查每处转场是否顺畅无跳帧 掌握转场效果添加、字幕添加 字幕添加 教师演示字幕的添加操作与编辑规范——①在时间轴工具栏中点击“字幕”按钮新建一条字幕轨道；②将标题字幕定位在片头第0—1秒处，输入“校园数字媒体节”主标题，设置字体、字号和颜色（推荐黑体/大号/居中）；③在画面关键节点处添加对应时间点的内容字幕（确保“画面对什么”字幕就逐个对应）；④最后在片尾第30秒处添加“媒体节组委会”署名字幕并调整位置。提示字幕大小与屏幕占比的对应规律——“一个30秒的横屏宣传片，每条字幕的上下高度最好不超过画面总高度的1/10，同时每字之间的字间距小于正文标准间距的1.5倍时人眼阅读最为顺畅”，同时强调字幕时间位移的调整同样需要打开剪辑面板的“持续时间”框来手动设置起止帧时间码 学生在自己的视频中编辑并同步加注字幕，完成后逐条检查字幕位置与其下一层画面是否上下对齐、标题-正文字幕的字号比例是否约为2:1 任务一：时间轴搭架与素材编排——“搭一搭” 框架搭建任务发布 发放任务书上的“短视频制作任务单”，布置基础编排任务：“各小组在视频编辑软件中完成以下操作——①新建项目和工程（命名为‘媒体节宣传片_组X’）；②导入教师提供的全部视频素材、海报图片及音频文件至素材库；③将所有视频素材按逻辑顺序拖入时间轴→根据分段情况使用分割工具切分素材，确保全部精华片段在30秒时长以内完整呈现；④组内初步预剪并讨论——哪个镜头最有冲击力应该放在开头？哪个场景最适合配旁白的开幕词？倒数第二个画面是否已经为最后的片尾标题文字预留了转场空间？完成后在任务单中标注各片段的入点和出点位置及预剪分段数量。 小组剪辑方案确定后，合上电脑由各组组长逐一投屏解说编排思路，全班各组相互借鉴和集体优化” 各小组分工合作完成项目初始化、素材导入、片段拖入编排和预剪讨论，然后由组长投屏本组当前进度和框架概要 以完整的框架+编排+预剪三步逐步推进搭建出整个视频作品的结构雏形。投屏解说环节让各班各自的经验和对素材的不同理解在全班面前互相预热，为下一轮正式剪辑的细节优化累积多样化的思路参考 任务二：转场+字幕+配乐的一站式添加——“美一美” 一站式美化任务发布 发放任务书续页的协作编排区域，布置统一美化和全要素联排任务：“在已经完成初步剪辑的时间轴基础上，各组依次接力推进以下工作——①在需要平滑过渡的镜头段落之间加入1—2处转场效果（开头的淡入+中间的叠化）；②新建一条字幕轨道，分别添加片头标题（第0—1秒期间）、主体介绍内容（对应各自的画面段落逐条加入字幕）、片尾署名信息（第29—30秒期间）；③将6.2.2处理好的旁白音频与背景音乐分别加载至对应音频轨道并配置音量对应比例，确保人声在前音乐在后不冲突。”巡视各组的操作状态，提示优先完成“剪干净→转场自然→音量平稳”三条基线后方可继续下一步的精修美化 各小组成员按任务单对应工作流各负其责——一人负责修剪片段长度并添加转场、一人负责检测并同步字幕文字及字体、一人负责调整音轨及音量比例。 对接完毕后各组统一预览播放 在稳固的素材框架基础上同步搞定转场、字幕与音乐三重核心播放元素，将6.2.1和6.2.2分别加工好的视觉与听觉元素在短视频成品中完成历史性合龙 任务三：成片预览质检与导出——“验一验” 逐项质检任务发布 发放任务书续页的“导出前质检表”，指令各组自行逐项运行导出前标准检查流程——“全片逐项质检——①视频跟踪：全片从头到尾播放一遍，逐段检查每个片段的剪辑点是否卡顿、转场时间是否过短导致画面跳变；②音轨检查：旁白是否被背景音乐盖住难以听清、音乐结束是否自然淡出不突兀→若某处音量出现冲突立刻调整该轨的增益曲线原点；③字幕精度：逐句核对标题/正文/结尾文字是否出现在正确的对应画面上、是否有错别字或字体超限；④导出参数预检：分辨率≥1080p；帧速率30fps；编码格式H.264；导出格式MP4——”逐项勾选确认。各项检查无误后，点击‘导出媒体’输出最终成片。 各小组按“画面→声音→文字→格式”四项流程逐项质检并记录检验结果和修正项，最终导出成片文件。完成后各组先根据任务书附录中的“导出自检确认表”逐项签字后再提交作业 以职业视频工作站的质检流程规范学生作品输出的最后一步操作，确保交付的最终成品没有基础技术问题和可见瑕疵 成果展示 选取2—3个小组代表上台投屏展示播放本组制作的宣传短视频成品，讲解三个核心创作决策与验证思路——①各组在剪辑时的素材排序策略与关键切分时间节点的选择（怎样排序能在30秒内完整呈现故事）；②转场和背景音乐的时间对齐技巧（如何让音乐节奏与画面切换同步）；③AI对比中自己最意外或最有趣的一个发现。其他小组在评分表和互评表上继续补充记录 学生展示并讲解。 锻炼表达与展示能力，促进组间经验交流和知识互补 多元评价 组织自评、互评，教师进行点评总结。重点评价——①视频完整性：素材是否全部合理安排在成片时间轴内；②技术规范性：转场、字幕是否齐备且格式统一；③视听协调性：音量比例是否恰当、字幕与画面是否同步对齐；④AI对比分析是否客观且有独立见解。表扬剪辑流畅、信息完整且作品能自然配合BGM节奏的小组，也指出一个视频制作领域最易被忽视的共性问题——“背景音乐在短视频接近尾声时没有渐弱淡出而被直接截断”——指导并统一修正后即成为全班作品的最后一次统一优化。各组最终修正后陆续提交终版作业 进行自我评价和小组互评，填写评价记录 构建多维评价体系，将多轨协同编辑能力、视听统一感、AI双模评价的客观性纳入核心考核维度 知识梳理 教师带领学生回顾本课核心知识框架：“短视频制作四步法——①搭框架：导入素材至时间轴，按叙事顺序排列所有片段和图层；②剪节奏：分割与缩放素材，控制全片节奏，确保每个片段在30秒内发挥最大表现力；③美画面：转场用于柔和过渡、字幕用于传达信息、背景音乐与旁白多轨混频—人声在前清晰直达、配乐在后烘托氛围但不干扰；④验成果：预览检查各项基础播放配置，设置编码格式/帧速率/分辨率后导出。其中步骤①和②构成了时间轴上画面编辑的基础技能、步骤③为全要素整合的美化阶段、步骤④为最终的规范交付——四阶顺序不能颠倒。”梳理6.2节三条任务的递进关系——加工处理图像（视觉层→独立媒体维度）→加工处理音频（听觉层→独立媒体维度）→制作短视频作品（视听融合层→多轨道时间轴合成），三者共同构成数字媒体作品创作的完整能力金字塔。用一句话总结核心理解：“一部好的短视频 = 画面节奏 × 声音层次 × 文字分寸——这三个元素在时间轴上的每一次同步和互促最终凝练为你作品的完整呈现。AI可以帮你自动识别剪辑点、匹配配乐和叠加字幕，但真正让作品到达播出水准的仍是导演自己在剪裁和预听环节中对每帧影像倾注的专业判断和对所有音频配比的反复校准。” 跟随教师梳理知识框架，完善任务书笔记，标注出每个步骤中自己需要加强练习的薄弱环节 构建系统化知识结构，完成6.2节“制作简单数字媒体作品”三条任务的能力闭环。总结要领与AI素养核心句共同构成6.2节最终教学交付的收束基座 板书设计 板书设计：6.2.3 制作短视频作品 一、短视频制作四步法——“从素材到成片” ① 搭框架：导入素材 → 按叙事顺序排列到时间轴 ② 剪节奏：分割素材 → 精调每个片段的播放时长（核心控制参数：每段1-3秒） ③ 美画面：转场过渡（淡入淡出/交叉叠化）+ 字幕信息（片头标题/正文/片尾署名时序同步） + 背景音乐（音量平衡：人声清晰、配乐不盖话） ④ 验成果：全片预览检查四轨同步 → 设置分辨率1080p + 帧速率30fps → 编码格式H.264 → 导出MP4 二、多轨道时间轴编配——“在同一刻钟对齐所有创作元素” · 视频轨：画面片段按时间排列（核心骨架） · 音频轨：旁白人声 + 背景音乐（听觉双轨并进） · 字幕轨：标题信息 + 内容字幕 + 片尾署名 · 转场轨：画面间过渡效果 三、AI vs 手动精剪 · 可灵/Kling 3.0 | 剪映：一句话生成4K视频 + 自动配乐+字幕 · 多镜头连续性、角色稳定性、物理规律 → AI仍存在局限 · 需人工控制的维度：叙事节奏、画面情感、主题表达准确度 核心观点：手工功底为本，AI提效为辅 四、6.2节递进链（从单一媒体到视听融合） 加工处理图像（视觉层）→ 加工处理音频（听觉层）→ 制作短视频作品（视听融合层） 教学反思 （课后填写） · 教学目标达成度分析 · 学生对信息技术发展历程的理解情况 · 小组讨论环节的参与度和效果 · 课程思政融入的自然度 · 改进措施与建议 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $