第2课 魅力鞋汇（教学设计）-2025-2026学年美术苏少版三年级下册

第 2 课 魅力鞋汇（教学设计）-2025-2026 学年美术苏少版三年级下册 学科：小学美术 版本：苏少版（江苏凤凰少年儿童出版社） 年级：三年级下册 单元：第二单元 生活中的设计 课题：第 2 课 魅力鞋汇 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第二学段（3-4 年级）美术核心素养要求，结合三年级学生从具象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，贴合“生活中的设计”单元主题。本课旨在引导学生关注生活中的实用品，理解“实用与美观相结合”的设计原则，通过观察、分析、实践，掌握鞋子的基本结构与装饰方法，培养创新设计意识和动手制作能力。 一、教材分析 本节课选自苏少版小学美术三年级下册第二单元“生活中的设计”中的第 2 课《魅力鞋汇》。本单元旨在引导学生关注日常生活用品，发现其中的设计美感与智慧。鞋子作为人们日常生活中不可或缺的必需品，不仅具有保护脚部、方便行走的实用功能，更承载着丰富的文化内涵、审美趣味和时代特征。从古代的绣花鞋、草鞋，到现代的运动鞋、高跟鞋、溜冰鞋，鞋子的演变史就是人类文明进步和审美发展的缩影。 教材内容编排上，首先展示了古今中外不同风格、不同材质的鞋子图片，包括中国古代的云头鞋、少数民族的特色鞋履、现代著名的品牌运动鞋以及充满想象力的创意概念鞋。这些图片旨在拓宽学生的视野，让他们感受到鞋子造型的多样性和装饰的丰富性。接着，教材通过步骤图或示意图，简要展示了鞋子的基本结构（鞋底、鞋面、鞋帮、鞋带等）以及设计制作的基本方法（画、剪、贴、折等）。最后，教材鼓励学生发挥想象，为自己或他人设计一双既实用又美观的“魅力之鞋”。 本课在单元中起着承上启下的作用。它既是对前一课关于生活用品审美感知的延续，又是对后几课深入探讨设计与生活关系的铺垫。对于三年级学生而言，他们虽然对鞋子非常熟悉，但往往只关注其穿着功能，缺乏对鞋子结构、色彩搭配、材质运用以及设计背后文化意义的深入思考。因此，本课的教学重点在于引导学生从“穿鞋者”转变为“设计者”，学会用设计师的眼光去审视鞋子，理解形式美法则在鞋子设计中的应用，并尝试运用综合材料进行创意表现。这不仅符合新课标中“造型·表现”和“设计·应用”学习任务群的要求，也能有效提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解核心素养。 二、学情分析 三年级学生正处于儿童绘画发展的转型期，即从象征期向写实期过渡的阶段。他们的观察能力有了明显提高，开始关注物体的细节特征，如鞋子的结构、花纹、色彩变化等。在动手能力方面，经过低年级的锻炼，他们已经掌握了基本的剪、贴、画、折等手工技能，能够较为熟练地使用剪刀、胶棒、水彩笔等工具。然而，他们在设计思维上仍存在局限性，往往容易陷入模仿的误区，或者在设计时只顾装饰而忽视实用性，导致作品结构不合理。此外，三年级学生的注意力集中时间约为 20-25 分钟，需要通过多样化的教学手段和互动环节来维持学习兴趣。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢表现自我，渴望得到老师和同学的认可。因此，在教学中，教师应充分利用学生对鞋子的熟悉感，通过趣味性的情境创设、直观的实物观察和启发式的提问，激发他们的创作欲望，引导他们在尊重基本结构的基础上大胆创新，体验设计的乐趣。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合本课教学内容与学情，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够观察并描述不同时期、不同地域、不同功能鞋子的造型特点、色彩搭配和材质美感；感知鞋子设计中实用与美观相统一的原则；体会鞋子所蕴含的文化内涵和艺术魅力。 2. 艺术表现：学生能够掌握鞋子的基本结构（鞋底、鞋面、鞋帮等），学会运用绘画、剪贴、折叠等多种技法，利用卡纸、彩纸、布料、绳子等多种材料，设计并制作一只造型独特、色彩丰富、装饰精美的鞋子。 3. 创意实践：学生能够发挥想象力，突破传统鞋子的造型限制，结合生活需求或个人喜好，进行大胆的创新设计（如功能拓展、造型夸张、材质重组等），体验从构思到制作的全过程，提高动手解决问题的能力。 4. 文化理解：学生了解鞋子发展演变的历史，认识不同民族、不同职业鞋子的特点及其背后的文化意义，增强对传统工艺的了解和热爱，树立关注生活、美化生活的意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 了解鞋子的基本结构，掌握鞋子设计的基本方法，能够设计制作出造型新颖、装饰美观的鞋子。 2. 理解并运用“实用与美观相结合”的设计原则，合理搭配色彩与纹样。 （二）教学难点 1. 如何在保证鞋子基本结构合理（如鞋底与鞋面的连接、穿脱的便利性）的前提下，进行大胆的造型创新和装饰。 2. 巧妙利用多种材料（如废旧物品、综合材料）表现鞋子的质感和细节，使作品更具立体感和艺术感染力。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含古今中外各种鞋子的图片、视频、设计师作品）、实物鞋子若干（运动鞋、布鞋、凉鞋、特色民族鞋等）、范作（教师自制的创意鞋）、制作工具（剪刀、胶水、双面胶、订书机）、各种制作材料（彩色卡纸、瓦楞纸、皱纹纸、布料碎头、纽扣、丝带、毛线、废旧包装盒等）、展示台（“魅力鞋汇”T 台背景板）。 2. 学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶、水彩笔、油画棒、以及收集的废旧材料（如瓶盖、泡沫板、旧报纸、布料等）。 六、教学过程 （一）情境导入，引发兴趣（5 分钟） 1. 谜语导入，揭示课题 教师面带微笑，用生动的语言讲述：“同学们，老师今天给大家带来了一位神秘的朋友，请大家猜一猜它是谁？‘两只小船，无桨无篷，十个客人，分坐两舱，日行千里，夜宿房中。’" 学生思考后回答：“鞋子！” 教师点头称赞：“真聪明！就是我们的鞋子。鞋子是我们最亲密的伙伴，每天陪伴我们走南闯北。今天，就让我们走进鞋子的世界，举办一场盛大的‘魅力鞋汇’，一起来探索鞋子的奥秘，当一回小小设计师，创造出属于我们自己的魅力之鞋。”（板书课题：魅力鞋汇） 2. 实物观察，初步感知 教师拿出一个鞋盒，故作神秘地说：“老师的鞋盒里藏着一双特别的鞋子，谁愿意上来摸一摸，猜一猜是什么鞋？” 邀请一名学生上台，蒙眼触摸教师准备的一只运动鞋和一只绣花鞋（或造型独特的工艺鞋），描述触感（硬的、软的、有花纹的、有鞋带的等），并猜测是什么鞋。 教师取出鞋子展示，引导全班观察：“大家看，这双运动鞋和这双绣花鞋，它们有什么不一样？” 学生自由发言：颜色不同、材料不同、有的有鞋带有的没有、花纹不一样等。 教师总结：“是啊，鞋子虽然天天穿在脚上，但它们的世界可精彩了。不同的鞋子有不同的功能，也有不同的美。接下来，让我们穿越时空，去领略更多鞋子的风采。” （二）欣赏探究，解析结构（8 分钟） 1. 古今对话，感受演变 教师播放多媒体课件，展示“鞋子演变史”组图。 第一组：古代的鞋。展示原始人的草鞋、兽皮鞋，中国古代的翘头履、云头鞋，少数民族的虎头鞋等。 教师讲解：“早在远古时代，为了保护双脚，人类就开始用草、树皮、兽皮制作鞋子。看这双中国古代的云头鞋，鞋头高高翘起，像云朵一样，非常优雅；还有这双虎头鞋，是送给小宝宝的，寓意虎虎生威，健康可爱。” 第二组：现代的鞋。展示各式各样的运动鞋、皮鞋、凉鞋、雨靴、溜冰鞋、舞蹈鞋等。 教师提问：“现代社会的鞋子发生了什么变化？” 学生回答：种类更多了，颜色更鲜艳了，功能更细分了（跑步用跑鞋，下雨穿雨鞋）。 第三组：未来的鞋（概念鞋）。展示一些极具创意的概念设计图，如带轮子的鞋、会发光的鞋、像机器人一样的鞋。 教师引导：“这是设计师们大胆想象的产物，虽然现在很多还没生产出来，但也许在座的某位同学将来就能把它变成现实！” 2. 拆解分析，明确结构 教师拿起一只普通的布鞋或运动鞋，将其放在实物投影仪下，引导学生仔细观察并提问：“虽然鞋子千变万化，但它们的基本结构是相似的。谁能来说一说，一双鞋子主要由哪几个部分组成？” 学生观察后回答：鞋底、鞋面、鞋帮、鞋带、鞋舌等。 教师配合学生的回答，在黑板上简单勾勒鞋子的基本结构图，并标注名称。 重点讲解： 鞋底：支撑身体，耐磨防滑。设计时要考虑厚度和形状。 鞋面：包裹脚背，决定鞋子的主要外观。设计时可以在此处大做文章（镂空、拼接、图案）。 鞋帮：保护脚踝，连接鞋底和鞋面。 装饰物：鞋带、纽扣、亮片等，起到画龙点睛的作用。 3. 探究方法，突破难点 教师出示两只对比明显的自制范作：一只是结构松散、装饰杂乱的“失败品”；另一只是结构牢固、色彩协调、有创意的“成功品”。 提问：“同学们，如果让你选，你愿意穿哪一只？为什么？” 学生纷纷选择“成功品”，并指出“失败品”的问题：鞋底太软站不住、装饰太多容易掉、颜色太乱不好看。 教师追问：“那么，怎样才能做出一只既好看又好穿的‘魅力之鞋’呢？我们需要掌握什么秘诀？” 师生共同总结设计秘诀（板书）： 结构要合理（鞋底稳固，大小适中）。 造型要独特（大胆想象，不拘一格）。 装饰要美观（色彩搭配和谐，纹样有创意）。 材料要巧妙（巧用废旧物，变废为宝）。 （三）教师示范，技法指导（7 分钟） 1. 构思立意 教师：“今天，老师想为参加‘未来海洋探险队’设计一双‘深海潜水鞋’。大家想一想，这双鞋应该具备什么功能？长什么样？” 学生发散思维：要有氧气瓶、要能发光、要有螺旋桨、要防水等。 教师：“好，我就吸取大家的想法。这双鞋要有厚厚的防水鞋底，鞋面上要有发光的鱼鳞纹，后面还要装上迷你螺旋桨。” 2. 示范制作步骤（边做边讲，强调细节） 第一步：做鞋底。 教师选取一块较厚的瓦楞纸或泡沫板，让学生把一只脚踩在纸上，用笔沿着脚轮廓画出鞋底形状，注意要比脚稍大一圈，留出余量。然后用剪刀剪下两片相同的鞋底。 强调：鞋底是基础，一定要剪得大小合适，边缘光滑。 第二步：做鞋帮与鞋面。 教师取一张长条形的彩色卡纸，围成圈，两端粘合，形成鞋帮。根据设计（潜水鞋），在鞋帮上剪出一些波浪形的镂空，或者贴上蓝色的玻璃纸模拟水波。 接着，将鞋帮粘在其中一片鞋底上。注意：粘贴时要先固定脚趾和后跟两个关键点，再将中间部分捏出弧度粘牢，这样才立体。 教师提示：如果做凉鞋，鞋面可以是几条带子；如果做高帮鞋，鞋帮就要高一些。 第三步：添加功能与装饰。 教师：“现在我们要给潜水鞋加装‘高科技装备’了。” 教师用废旧的小药瓶做氧气罐，用银色锡纸包裹后粘在鞋子侧面；用黄色透明胶片剪成圆形，里面画上灯泡，贴在鞋头做探照灯；用红色彩纸剪成螺旋桨形状，粘在脚后跟。 在色彩装饰上，教师运用对比色（如蓝色鞋身配橙色装饰），并添加一些亮片或珠子作为点缀，模拟海底生物的光芒。 第四步：组合完善。 将另一片鞋底贴在鞋帮底部，夹住边缘，使鞋底更厚实耐磨。检查各部分连接是否牢固，进行最后的修饰。 3. 拓展思路 教师展示另外几种不同制作方法的范作： 方法 A：折叠法。利用纸张的折叠做出立体的鞋头或装饰。 方法 B：综合材料法。直接用废旧的塑料瓶底做鞋底，用布料包裹做鞋面。 方法 C：夸张变形法。将鞋头设计成动物头部，或者将鞋跟设计成高跷。 教师鼓励：“同学们，老师只是提供了一种思路，你们可以根据自己想设计的主题（如：太空鞋、糖果鞋、花朵鞋、机器人鞋等），选择适合的材料和方法，设计出独一无二的作品。” （四）学生实践，创意表现（15 分钟） 1. 布置作业 教师发布任务：“各位小小设计师们，‘魅力鞋汇’设计大赛正式开始！请你发挥奇思妙想，为自己、家人或想象中的角色设计一只‘魅力之鞋’。 要求： （1）造型新颖，有一定的创意和主题。 （2）结构合理，制作精细，站立稳固。 （3）色彩搭配和谐，善于利用多种材料进行装饰。 （4）注意使用剪刀等工具的安全，保持桌面整洁。” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始动手制作，教师播放轻松的背景音乐，营造创作氛围。 教师巡回指导，关注以下几个方面： 针对构思困难的学生：引导他们从职业（消防员、宇航员）、动物（猫爪鞋、鱼形鞋）、植物（荷花鞋）、食物（汉堡鞋）等角度寻找灵感。 针对制作困难的学生：帮助解决技术难题，如鞋底与鞋面连接不牢固的问题，教师可示范使用双面胶加订书机加固的方法，或者指导如何用纸条做“骨架”支撑鞋面。 针对创意独特的学生：及时给予肯定和鼓励，引导他们进一步完善细节，如“你的火箭鞋造型很酷，如果加上一点火焰的装饰会不会更逼真？” 针对材料使用的指导：提醒学生不要浪费材料，巧妙利用剪下来的边角料做装饰，体现环保意识。 时间提醒：进行到第 10 分钟时，教师提醒：“时间过半，请还没有完成主体造型的同学加快速度，接下来我们要进行细节装饰了。”进行到第 13 分钟时，提醒：“还有最后两分钟，请检查你的鞋子是否牢固，给作品做一个最后的整理。” （五）展示评价，分享交流（4 分钟） 1. 搭建 T 台，展示作品 教师在教室前方清空一块区域，铺上一块红布或贴上"Magic Shoe Show"的背景纸，作为"T 台”。 邀请学生将做好的鞋子摆放在 T 台上，或者如果时间允许且鞋子适合穿戴（套在鞋子外面），可以请几位模特同学穿上进行简单的走秀展示。考虑到课堂时间和秩序，主要采取静态展示与个别动态展示相结合的方式。 2. 多元评价，互动分享 教师组织学生围坐在 T 台周围，开展“新品发布会”。 自评：邀请 2-3 位设计独特的学生上台介绍：“你设计的是什么鞋？它有什么特殊功能？你最满意的地方在哪里？” 生：我设计的是一双‘多功能太空鞋’，它有吸盘可以在太空行走，还有喷射器可以加速，颜色是银色的，代表科技感。 互评：引导其他学生从造型、色彩、创意、做工等方面进行点评。“你最喜欢哪一双？为什么？”“你觉得哪一双的创意最棒？” 师评：教师结合学生的评价进行总结提升，肯定大家的创意和动手能力，特别表扬那些能巧妙利用废旧材料、结构处理得当、色彩搭配和谐的作品。同时，也要委婉指出部分作品可以改进的地方，如“如果鞋底的边缘再修剪得光滑一些，效果会更好”。 3. 评选奖项 根据学生的表现，现场颁发（口头或贴纸奖励）“最佳创意奖”、“最美造型奖”、“巧手工匠奖”、“环保小卫士奖”等，让每个孩子都能体验到成功的喜悦。 （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师深情总结：“同学们，今天的‘魅力鞋汇’太精彩了！老师看到了大家无穷的想象力和灵巧的双手。我们明白了，鞋子不仅仅是走路的工具，它更是艺术，是文化，是我们表达个性的方式。只要善于观察、敢于想象、勤于动手，生活中平凡的物品都能变成神奇的艺术品。” 2. 拓展延伸 课后作业： （1）完善作品：将课堂上未完成的细节在家里继续完善，并给你的鞋子起一个响亮的名字，写一段 50 字左右的设计说明。 （2）亲子互动：回家观察爸爸妈妈的鞋子，了解他们的工作性质与鞋子的关系，尝试用废旧材料为爸爸妈妈设计一双“爱心舒适鞋”，表达对他们的爱。 （3）拓展探究：搜集更多关于世界各地奇特鞋子的资料（如木屐、木鞋、冰鞋等），下节课我们来分享“鞋子的故事”。 教师：“让我们穿着自己设计的‘梦想之鞋’，在成长的道路上走出更精彩的人生！下课！” 七、板书设计 魅力鞋汇 结构：鞋底、鞋面、鞋帮、装饰 原则：实用 + 美观 方法：画、剪、贴、折、粘 创意：造型独特、材料巧妙、色彩和谐 （黑板左侧张贴几张不同风格鞋子的图片，中间为教师板画的结构图和范作，右侧留白用于展示学生的优秀创意词汇或草图） 八、教学反思 本节课《魅力鞋汇》紧扣苏少版教材内容，立足于三年级学生的认知水平和动手能力，通过“赏、析、做、评”四个环节，较好地达成了预设的教学目标。 成功之处在于： 1. 情境创设有效激发了兴趣。以“猜谜语”和“摸鞋盒”导入，迅速拉近了学生与课题的距离，随后的“穿越时空看鞋史”和“新品发布会”等环节，使整堂课始终沉浸在浓厚的设计氛围中。 2. 难点突破有方。针对“结构与装饰”这一难点，通过实物拆解、正误对比、分步示范等策略，让学生直观地理解了鞋子的构造，掌握了制作技巧。特别是对鞋底与鞋面连接处的处理，教师的手把手指导解决了大部分学生的困惑。 3. 注重创新与个性。在作业环节，鼓励学生跳出传统思维，设计“太空鞋”、“潜水鞋”等，充分释放了学生的想象力。材料的多元化运用（废旧物利用）也体现了环保理念。 不足之处及改进措施： 1. 时间把控需更精准。部分学生在装饰环节过于追求细节，导致最后展示时间略显仓促。今后教学中，应在巡视时更严格地提醒时间节点，或设置倒计时器，培养学生的时间管理意识。 2. 个体差异关注不够。个别动手能力较弱的学生在制作立体鞋帮时仍感吃力，虽然进行了个别辅导，但效果不够显著。后续可准备一些半成品材料包（如预先剪好的鞋底形状），降低起步难度，让这部分学生也能在原有基础上获得提升。 3. 评价深度可挖掘。在互评环节，部分学生的评价语言较为单一（如“很好看”、“很酷”）。今后需引导学生使用更专业的美术术语（如“色彩对比强烈”、“线条流畅”、“材质对比有趣”）进行评价，提升审美素养。 总体而言，本课通过生活化的题材和趣味性的活动，让学生在玩中学、做中悟，不仅掌握了制鞋技能，更重要的是在心中种下了“设计改变生活”的种子，体现了美术学科核心素养的落地生根。 学科网（北京）股份有限公司 $