3 我多想去看看（导学案）-2025-2026学年统编版语文一年级下册

第3课《我多想去看看》导学案 一、新课标学习目标（核心素养导向） （一）语言运用 1.认识“想、去、看、见、广、安、门、京、都、旁、路、走、北、天”等生字，会写“想、去、看、见、广、门、安、有”等生字，能规范书写“向往、北京、天安门、广大”等重点词语，做到笔顺正确、书写工整，养成认真书写、主动识字的良好习惯。 2.能借助拼音读准课文字音，做到不加字、不漏字、不读错声调，能流利、有感情地朗读课文，准确把握朗读节奏，能背诵课文全文，能用简洁的短句复述课文主要内容，表达自己的理解。 3.积累“遥远、雄伟、壮观、美丽”等描写山河风貌的词语，能结合课文语境，用“我多想……”的句式表达自己的心愿，提升口语表达的完整性和流畅度，学会传递内心的向往之情。 （二）思维能力 1.能结合课文插图、关键词句，梳理课文主要脉络，清晰区分“妈妈讲北京”“爸爸讲新疆”两个场景，了解“我”对北京、对新疆的向往之情，培养观察、梳理和归纳的基础能力。 2.能结合图片和生活经验，联想北京天安门的雄伟、新疆天山的美丽，思考“‘我’为什么迫切想去看看”，培养联想、想象和简单推理的思维品质。 3.能积极参与小组交流，主动分享自己对课文的理解和自己的心愿，认真倾听同伴的发言，能简单补充、回应同伴的想法，培养合作思考和表达思维。 （三）审美创造 1.感受课文童真质朴的语言魅力，体会“我”对祖国山河的纯真向往，感受北京天安门的庄严之美、新疆天山的圣洁之美，培养基础的审美感知能力。 2.通过配乐朗读、情景讲述、心愿表达等形式，传递对祖国山河的喜爱，提升情感表达的感染力，体会文本的情感美和语言美。 3.能用简笔画描绘心中的北京或天山，书写简短的心愿短句，或编排简单的课文片段朗读，用自己的方式展现对祖国山河的热爱，培养基础的审美创造能力。 （四）文化自信 1.初步了解北京是我国的首都，知晓天安门是北京的标志性建筑，了解新疆天山的基本风貌，根植热爱首都、热爱祖国山河的朴素情感。 2.感受祖国疆域的辽阔、山河的壮美，增强民族自豪感和归属感，理解“祖国一家亲”的简单含义，提升文化认同感和文化自信。 3.愿意主动了解首都北京和新疆的简单知识，乐于分享自己的心愿，自觉传承热爱祖国、热爱山河的美好情怀，树立守护祖国、努力成长的初步意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1.熟练认读本课生字，规范书写重点生字，理解“遥远、雄伟、壮观、美丽”等词语的含义，能正确运用所学词语描述事物。 2.能流利、有感情地朗读课文，背诵课文全文，理清课文两个段落的内容，理解“我”对北京、对新疆的向往之情。 3.能结合课文内容，用“我多想……”的句式表达自己的心愿，学会用简单的语言传递内心的情感。 （二）学习难点 1.正确掌握“想、广、安、有”等生字的笔顺和间架结构，准确区分“广”与“厂”、“安”与“字”的字形差异，做到书写规范、工整。 2.结合生活经验理解“遥远、壮观”等词语的含义，体会“我”对祖国山河的强烈向往，将抽象的情感转化为具体的认知和表达。 3.能带着真挚的情感朗读课文，准确把握“我”的心情，能用“我多想……”的句式流畅仿写句子，实现情感与语言运用的结合。 三、课前预习 1.预习准备：准备统编版语文一年级下册教材、生字本、铅笔、橡皮、彩笔，仔细观察课文插图，初步感知北京天安门和新疆天山的样子，了解课文大致内容。 2.预习任务： （1）借助拼音，自由朗读课文3遍左右，圈出不认识的生字和读不准的词语，重点标注“想（xiǎng）、广（guǎng）、京（jīng）、安（ān）”等生字的读音。 （2）对照生字表，在生字本上描红本课生字，每个生字描红2遍、仿写1遍，重点练习“想、广、安、有”四个字，仔细观察生字的笔顺和结构，尝试区分易混淆生字。 （3）再次朗读课文，结合插图说说课文讲了“我”的什么心愿，记录自己的疑问，如“天安门的升旗仪式是什么样子的？”“天山的雪莲真的是白色的吗？”。 （4）和家人交流，倾听长辈讲述北京或新疆的小故事，了解当地的简单风貌，提前感受祖国山河的美好，酝酿对美好事物的向往之情。 四、教学过程 （一）情境导入，唤醒兴趣 1.情境呈现：教师展示北京天安门升旗仪式、新疆天山雪莲的实景图片和短视频，搭配轻柔的背景音乐，用亲切的语气提问：“同学们，大屏幕上的景色美不美？你们知道这些地方在哪里吗？” 2.互动交流：邀请学生结合图片和生活经验分享自己的发现，如“这是天安门，在首都北京”“这是天山，上面有雪莲”，教师及时补充讲解，用儿童化的语言介绍：“北京是我们祖国的首都，天安门雄伟又庄严，每天都会举行隆重的升旗仪式；新疆有美丽的天山，雪山上开着洁白的雪莲，这些地方都特别迷人。” 3.揭示主题：在学生交流的基础上，教师自然导入：“有一个小朋友，听了家人的介绍后，特别想去这些地方看看，他把自己的心愿写进了课文里。今天，我们就一起学习第3课《我多想去看看》，一起走进他的心愿世界。”板书课题，指导学生认读课题，强调“想”是后鼻音，带领学生齐读课题2遍，读出向往的语气，明确本节课学习任务。 （二）探究新知，突破重难点 1.生字词学习（落实语言运用核心素养） （1）生字认读与正音 ①教师出示生字卡片，指名学生认读，重点指导“想、广、京、安”等生字的读音，纠正后鼻音、声调的错误，如“想、广、京”是后鼻音，“安”是前鼻音，“看”是多音字，此处读kàn，引导学生逐字读准、读熟。 ②开展“生字接龙闯关”游戏，将学生分成小组，每组依次接龙认读生字、组词，接龙正确的小组获得小奖励，调动学生的积极性，巩固生字认读和组词能力，确保每个学生都能准确认读生字。 ③结合生字字形和生活场景，讲解简单易记的识字方法，贴合一年级学生认知，如“想”：上下结构，上面“相”、下面“心”，联想“心里惦记着一件事，就是想”；“广”：半包围结构，联想“广阔的天空、宽广的操场”；“安”：上面“宀”像房子，下面“女”，联想“女孩在房子里很安心”；“京”：联想“首都北京，有天安门”。 （2）词语理解与运用 ①重点讲解“遥远、雄伟、壮观、美丽、天山、雪莲”等词语，结合图片和生活经验帮助学生理解：“遥远”就是距离很远，如“家乡到北京很遥远”；“雄伟”就是高大、庄严，如“天安门很雄伟”；“壮观”就是场面宏大、让人敬佩，如“升旗仪式很壮观”；“雪莲”是生长在天山上的白色花朵，洁白美丽。 ②开展“词语配对”和“句式练习”活动，教师出示词语卡片和对应的图片，让学生完成配对；引导学生用“我多想……”的句式说一句话，如“我多想去北京看天安门”“我多想去新疆看雪莲”，既巩固词语运用，又贴合课文情感。 （3）生字书写指导 ①教师在黑板上范写重点生字，放慢书写速度，逐笔讲解笔顺和间架结构，如“想”：重点指导下面“心”的写法，三点要写得匀称、饱满；“广”：撇要写得舒展，覆盖下方空间；“安”：“宀”要写得宽而扁，盖住下面的“女”；“有”：横折钩要写得有力，笔画舒展。 ②带领学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正笔顺错误和书写不规范的地方，强调“头正、肩平、臂开、足安”的书写姿势，对书写认真、规范的学生及时表扬，树立榜样，培养良好的书写习惯。 2.课文朗读与内容理解（落实语言运用、思维能力） （1）分层朗读，读通课文 ①教师范读课文，语气轻柔、充满童真，突出“向往”的情感，引导学生注意听字音、停顿和语气，感受“我”迫切想去看看的心情；随后让学生借助拼音自由朗读，读准字音、读通句子，圈出不理解的语句，同桌之间互相朗读、互相纠正。 ②分组朗读课文，一组朗读第一段（妈妈讲北京），一组朗读第二段（爸爸讲新疆），教师点评指导，重点指导朗读节奏，如朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门”时，语速稍缓，读出天安门的雄伟；朗读“我多想去看看，我多想去看看！”时，语气加重、语速稍慢，读出强烈的向往之情。 ③指名学生分段朗读，教师逐句指导，纠正读音和停顿错误，引导学生代入情感朗读；带领全班齐读课文，做到读准字音、读通句子、读出情感，随后指导学生背诵课文，结合拍手打节奏的方式，帮助学生快速记忆、熟练背诵。 （2）梳理脉络，理解内容 ①引导学生再次朗读课文，结合插图思考：课文主要讲了“我”的两个心愿，分别是什么？让学生分组讨论，梳理课文脉络，教师引导学生总结： 第1段：妈妈告诉“我”，北京有雄伟的天安门，“我”向往北京，想去看看； 第2段：爸爸告诉“我”，新疆有美丽的天山和洁白的雪莲，“我”也向往新疆，想去看看。 ②指名学生分享自己的理解，教师补充讲解，重点引导学生明白：“我”既向往北京的天安门，也向往新疆的天山，两次说“我多想去看看”，体现了“我”对祖国山河的强烈热爱和向往；同时让学生了解，北京在祖国北方，新疆在祖国西北方，我们的祖国地域辽阔、景色优美。 3.重点语句赏析，体会情感（落实语言运用、审美创造） （1）赏析重点语句“我多想去看看，我多想去看看！” ①指名学生朗读这句话，引导学生思考：这句话在课文中出现了两次，为什么要反复写？“我”的心情是怎样的？ ②引导学生分析：这句话反复出现，是为了突出“我”的心愿非常强烈，“我”迫切地想去北京、去新疆，看看那些美丽又神奇的地方。这句话语言简单直白，充满童真，却饱含着“我”对祖国山河的热爱，读起来朗朗上口，能让人感受到那份纯真的向往。 ③带领学生反复朗读这句话，读出强烈的向往之情，引导学生结合自己的生活实际，说说自己“多想”做的事，如“我多想去海边看看浪花”“我多想去草原看看牛羊”，将课文情感与生活实际结合起来。 （2）赏析第一段重点语句 ①指名学生朗读“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”，引导学生体会：“弯弯的小路”写出了天山的偏远，“遥远”写出了北京和天山的距离很远，“雄伟、壮观”写出了天安门的庄严和美丽，让我们感受到“我”对北京的好奇和向往。 ②引导学生模仿这句话的句式，说说自己知道的美丽地方，如“老师告诉我，沿着笔直的公路，就会走到公园。美丽的公园里，有五颜六色的花朵，非常好看”，鼓励学生大胆表达，提升语言运用能力。 （三）小组探究，深化素养 1.探究任务：组织学生分成4-5人一组，结合本节课所学知识和预习内容，完成两项简单易操作的探究任务： （1）小组合作，结合课文内容和图片，讨论“北京和新疆各有什么美丽的景色？”，每人至少分享一句自己的发现，小组内互相补充，感受祖国山河的壮美。 （2）小组合作，结合自己的生活实际，讨论“我最想去祖国的哪个地方？想看什么？”，每组准备2-3句分享内容，用“我多想……”的句式表达自己的心愿。 2.分组展示：每组派1名代表上台展示探究成果，先分享北京和新疆的美丽景色，再分享自己的心愿，教师点评指导，重点关注表达是否通顺、情感是否真挚，对表现优秀的小组给予表扬，对表达不完整的学生进行引导和鼓励。 3.拓展延伸：引导学生分享自己知道的祖国其他美丽地方，如“上海有东方明珠”“杭州有西湖”，让学生感受到祖国山河的辽阔和美丽；同时引导学生制作“心愿卡片”，写上自己最想去的地方和心愿，用彩笔装饰，培养审美创造能力，落实文化自信素养。 （四）总结回顾，查漏补缺 1.自主总结：引导学生自主回顾本节课所学知识，尝试用自己的话总结学习收获，如“今天我学习了《我多想去看看》，认识了很多生字，会写重点生字，还背诵了课文，知道了北京和新疆的美丽景色”，落实语言运用和思维能力。 2.学生分享：邀请2-3名学生分享自己的学习收获和困惑，如“我学会了写‘想、安’，但还是分不清‘广’和‘厂’”“我知道了天安门很雄伟，但不知道升旗仪式具体是什么样子”，同伴之间互相帮助解答，教师针对学生的困惑进行重点讲解和巩固。 3.教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点（生字词认读书写、课文朗读背诵、“我多想……”句式运用）和难点（生字区分、情感体会），结合新课标核心素养目标，再次强调祖国山河的壮美，鼓励学生课后多了解祖国的大好河山，树立热爱首都、热爱祖国的美好情怀。 五、课堂小结 1.素养落实层面：本节课围绕新课标一年级语文核心素养，落实了语言运用（生字词掌握、朗读背诵、句式仿写）、思维能力（观察梳理、联想想象、合作探究）、审美创造（情感表达、心愿卡片制作）和文化自信（了解祖国山河、培养爱国情怀），贴合一年级学生认知特点，实现了知识学习与素养提升的双重目标。 2.知识掌握层面：学生能熟练认读本课生字，规范书写重点生字，区分易混淆生字；能流利、有感情地朗读并背诵课文，理解课文主要内容；能运用“我多想……”的句式表达自己的心愿，掌握重点词语的含义和运用方法。 3.能力提升层面：通过朗读、游戏、小组合作等活动，提升了学生的朗读能力、口语表达能力、书写能力和探究能力；培养了学生认真书写、主动思考、乐于合作的良好学习习惯；激发了学生对祖国山河的热爱和对美好事物的向往。 六、课后作业 1.巩固生字：将本课生字每个写5遍，重点练习“想、广、安、有”四个字，每个生字组2个词语，书写工整、笔顺正确；背诵课文全文，给家人朗读课文，讲述“我”的心愿。 2.语言运用：用“我多想……”的句式写3句话，表达自己的心愿；积累5个描写祖国景色的词语，写在笔记本上，尝试用词语说一句简单的话。 3.拓展探究：和家人一起查找北京、新疆的相关图片和小故事，记录1个印象最深刻的景色或故事，下节课和同学分享；了解祖国其他城市的美丽景色，说说自己最想去的地方。 4.实践体验：制作一张“心愿卡片”，用彩笔装饰，写上自己的心愿；画一幅“我心中的北京”或“我心中的天山”简笔画，表达对祖国山河的热爱。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1.生字词（必认、必写） （1）必认生字：想、去、看、见、广、安、门、京、都、旁、路、走、北、天 （2）必写生字：想、去、看、见、广、门、安、有 （3）重点词语：向往、北京、天安门、遥远、雄伟、壮观、天山、雪莲、广大 （4）重点区分： 广（广阔、广场） 厂（厂房、工厂） 安（安心、平安） 字（写字、生字） 2.课文脉络（简化版） （1）第1段：妈妈讲北京的天安门，“我”向往北京，想去看看； （2）第2段：爸爸讲新疆的天山，“我”向往新疆，想去看看。 3.重点语句（必背） （1）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 （2）遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。 （3）我多想去看看，我多想去看看！ 4.中心思想：本文以童真的语言，讲述了“我”听妈妈、爸爸介绍北京和新疆的美丽景色后，产生了强烈的向往之情，表达了“我”对祖国山河的热爱和对美好事物的追求，展现了祖国的辽阔和壮美，培养学生热爱首都、热爱祖国的朴素情怀。 （二）易错点汇总 1.生字易错：“想”字笔顺错误，下面“心”字书写不规范；“广”和“厂”字形混淆，漏写“广”的撇；“安”和“字”字形混淆，下面部分书写错误；“京”字认读时声调不准。 2.词语易错：混淆“遥远”和“远处”的含义及用法；“雄伟”和“壮观”区分不清，不会结合语境运用；“广大”一词理解不透彻。 3.句子易错：朗读课文时停顿不当，破坏句子的完整性；用“我多想……”造句时，语句不完整、不通顺；模仿课文句式时，不能准确把握句式特点。 4.认知易错：不理解“遥远”的含义，无法体会“我”对北京、新疆的强烈向往；对北京和新疆的位置认知模糊，对“祖国广大”的理解不深刻。 八、板书设计 （一）课题 1.第3课《我多想去看看》 （二）中心思想 1.向往祖国山河，热爱首都北京、热爱祖国，表达美好心愿 （三）核心知识 1.美丽景色 （1）北京：天安门、升旗仪式（雄伟、壮观） （2）新疆：天山、雪莲（美丽、洁白） 2.重点语句 （1）我多想去看看，我多想去看看！ 3.重点生字（易错） （1）想：横、竖、撇、点、竖、横折、横、横、横、点、斜钩、点 （2）广（有撇） 厂（无撇） 安（宀+女） 字（宀+子） （四）重点提示 1.掌握生字词，规范书写，区分易混淆生字 2.背诵课文，有感情朗读，体会向往之情 3.掌握“我多想……”句式，规范造句 4.了解祖国山河，热爱首都、热爱祖国 （五）核心素养落实 1.语言运用：认读、书写生字词，朗读、背诵、句式仿写 2.思维能力：观察梳理、联想想象、合作探究 3.审美创造：感受文本情感，制作心愿卡片、绘画表达 4.文化自信：了解祖国山河，培养爱国情怀，树立自信 学科网（北京）股份有限公司 $