第1课 漂亮的灯（教学设计）-2025-2026学年美术苏少版二年级下册

第 1 课 漂亮的灯（教学设计）-2025-2026 学年美术苏少版二年级下册 学科：小学美术 版本：苏少版（江苏少年儿童出版社） 年级：二年级下册 单元：第一单元 春天的脚步 课题：第 1 课 漂亮的灯 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合二年级学生从具象思维向形象思维过渡的特点，贴合“春天的脚步”单元中关于生活美化与节日氛围的主题，凸显“设计·应用”学习领域的趣味性和实用性，注重传统文化渗透与动手实践能力的同步提升。 一、教材分析 本节课是苏少版二年级下册第一单元“春天的脚步”中的第 1 课。本单元旨在引导学生关注春天的气息，感受大自然与人类生活的美好变化。元宵节是春节后的第一个重要传统节日，赏花灯、猜灯谜是元宵节的重要习俗，象征着团圆、光明和希望。教材以“漂亮的灯”为题，选取了造型各异、色彩丰富的传统花灯和现代创意灯具图片，旨在引导学生观察灯的外形、色彩和纹样特点，了解灯在生活中的作用及文化内涵。 教材内容主要包括三个部分：一是欣赏部分，展示了荷花灯、兔子灯、宫灯等传统花灯以及造型奇特的现代台灯、吊灯，让学生感受不同材质（纸、布、竹、塑料等）和不同造型（动物、植物、几何形等）灯的美感；二是探究部分，通过分解图展示了简易灯笼的制作步骤，如折、剪、贴、穿等基本技法，重点在于如何使平面材料变成立体造型，以及如何装饰灯面；三是创作部分，鼓励学生利用彩纸、卡纸、废旧材料等，发挥想象，制作一盏造型独特、色彩鲜艳的“漂亮的灯”。 本节课属于“设计·应用”学习领域。对于二年级学生而言，他们具备了一定的折纸、剪纸和粘贴基础，但对于如何将平面纸张转化为立体灯罩、如何处理灯的提手或底座结构、如何进行有规律的纹样装饰等方面仍存在挑战。教材摒弃了复杂的电路知识，聚焦于灯的外形设计与装饰美化，符合低段学生的认知水平和动手能力。通过本课学习，不仅能锻炼学生的动手操作能力，还能让他们在制作过程中体验传统节日文化，感受光影艺术的魅力，落实“以美育人、以文化人”的课程理念。 二、学情分析 二年级的学生经过一年多的美术学习，已经掌握了基本的撕、剪、贴、画等美术技能，对色彩和形状有了一定的感知能力。他们的思维活跃，想象力丰富，喜欢尝试新鲜事物，但注意力集中时间相对较短，手部精细动作仍在发展中，特别是在处理立体结构的连接和细节装饰时需要教师的具体指导。 在认知层面，学生对“灯”非常熟悉，知道灯能照明、装饰，见过各种各样的灯，但往往缺乏对灯的结构（灯罩、灯座、光源位置等）和装饰纹样规律的深入观察。在情感层面，学生对元宵节赏灯的习俗有一定了解，对制作属于自己的小灯笼充满期待和兴趣。 因此，教学中应充分利用学生的好奇心和求知欲，采用情境教学法激发兴趣，通过直观的实物展示和分步演示降低制作难度，引导学生从观察生活入手，大胆想象，将传统元素与现代创意相结合，创作出既具传统韵味又富童趣的作品。同时，要特别关注学生在制作过程中的安全教育和卫生习惯培养。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段目标要求，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够观察并描述不同种类灯的外形特征、色彩搭配和纹样规律，感受传统花灯的文化韵味和现代灯具的设计美感，理解灯在生活中的实用功能与装饰功能。 2. 艺术表现：学生能够运用折、剪、贴、画等基本技法，利用彩纸、卡纸等材料制作一盏造型独特、色彩鲜艳的立体花灯或装饰灯，初步掌握平面材料立体化的基本方法。 3. 创意实践：学生能够发挥想象，结合生活经验和传统元素，大胆设计灯的纹样和造型，尝试运用不同材料进行组合创作，体验从设计到制作的全过程，提高动手解决问题的能力。 4. 文化理解：学生能够了解元宵节赏灯的习俗，感受中国传统节日文化的魅力，增强民族自豪感，懂得珍惜和传承民间艺术，培养热爱生活、美化生活的情感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 观察并掌握花灯的基本结构和装饰特点，能运用折、剪、贴、画等方法制作一盏造型美观的灯。 2. 引导学生大胆运用色彩和纹样装饰灯面，体现“漂亮”的主题，突出节日氛围。 （二）教学难点 1. 如何将平面纸张通过折叠、粘贴等技法转化为稳固的立体灯罩结构。 2. 如何在有限的时间内，设计出既有创意又具操作性的纹样，并均匀、美观地装饰在灯体上。 3. 激发学生的创新思维，避免作品千篇一律，鼓励个性化表达。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含各种传统花灯、现代灯具的高清图片和视频）、实物花灯 2-3 盏（如兔子灯、荷花灯）、范作若干、制作工具（剪刀、胶水、双面胶、彩笔、油画棒）、彩色卡纸、流苏、丝带等装饰材料、评价贴纸。 学生准备：彩色卡纸（各色）、水彩笔或油画棒、剪刀、固体胶或双面胶、彩绳或毛线（用于做提手）、废旧材料（如一次性杯子、瓶盖等，选备）。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“元宵灯会”的情境，让学生在浓厚的节日氛围中进入学习状态。 2. 直观演示法：通过实物展示和现场分步示范，直观呈现制作过程，突破技术难点。 3. 启发引导法：通过提问、对比、讨论等方式，启发学生观察思考，激发创作灵感。 4. 合作探究法：在小组交流环节，鼓励学生互相启发，分享创意，共同解决制作中的问题。 5. 实践操作法：给予充足的时间让学生动手实践，在做中学，在学中做，体验创作乐趣。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 创设情境，引入课题 教师播放一段热闹的元宵节赏灯视频，伴随着欢快的民乐《卖汤圆》，屏幕上展现出灯火辉煌、人头攒动的灯会场景。 教师话术：“小朋友们，过年好！刚刚过去的元宵节，大家吃汤圆了吗？除了吃汤圆，元宵节还有一个特别重要的习俗，那就是——赏花灯！看，大街上挂满了各种各样漂亮的灯，把夜晚照得亮堂堂的，漂亮吗？” 学生齐声回答：“漂亮！” 教师继续引导：“今天，老师也带来了几盏特别的灯，想不想看一看？”（教师拿出准备好的实物花灯，如一盏精致的兔子灯和一盏荷花灯，点亮或打开展示） 教师话术：“看，这是可爱的兔子灯，这是美丽的荷花灯。这些灯不仅能把黑夜照亮，还寄托了人们团圆、幸福的美好愿望。你们想不想也拥有一盏自己亲手制作的、独一无二的漂亮花灯，去参加我们班级举办的‘小小灯会’呢？” 学生兴奋回应：“想！” 教师板书课题：“今天，我们就一起来学习第 1 课——《漂亮的灯》。”（板书：漂亮的灯） 2. 初步感知，调动经验 教师提问：“在生活中，你还见过什么样子的灯？它们是什么样子的？有什么作用？” 指名学生回答（预设：见过马路上的路灯，高高的；见过家里的台灯，可以看书；见过汽车上的车灯，很亮等）。 教师点评：“小朋友们观察得真仔细！灯的世界真奇妙，有大的、小的、圆的、方的，有的像动物，有的像植物。它们不仅能照明，还能把我们的环境打扮得漂漂亮亮。今天，我们就来当一回小小设计师，动手做一盏漂亮的灯。” （二）观察探究，感知美感（8 分钟） 1. 欣赏传统花灯，感受文化韵味 教师播放 PPT，展示一组中国传统花灯图片（宫灯、走马灯、生肖灯、荷花灯等）。 教师引导：“请看大屏幕，这些是中国的传统花灯。仔细看看，它们的外形有什么特点？上面都画了些什么？” 学生观察后回答：“有圆圆的，有方方的。”“上面有花草。”“有龙凤图案。”“颜色很鲜艳，红红火火的。” 教师总结：“没错，传统花灯造型丰富，有几何形的，也有模仿动植物造型的。色彩上喜欢用红色、黄色等喜庆的颜色，纹样上常有寓意吉祥的花草、动物或神话故事，充满了浓浓的中国味。” 2. 欣赏现代灯具，拓展设计思路 教师切换 PPT，展示一组现代创意灯具图片（造型奇特的台灯、落地灯、吊灯等）。 教师引导：“再看看这些现代的灯，它们和传统的有什么不一样？” 学生回答：“形状很奇怪。”“像蘑菇。”“像星星。”“颜色很多变。” 教师总结：“现代的灯设计更大胆，有的像生活用品，有的像艺术品，材料也多种多样，有玻璃的、塑料的、金属的。这说明，只要发挥想象，任何东西都可以变成灯的灵感。” 3. 探究结构与装饰，突破难点 教师拿起一盏自制的范作（纸质圆柱形灯笼），进行拆解演示。 教师提问：“小朋友们，想不想知道这盏灯是怎么变出来的？它由哪几个部分组成？” 学生观察回答：“有灯身、有提手、下面还有穗子。” 教师边拆边讲：“对，主要由灯罩（灯身）、装饰纹样、提手和流苏组成。最关键的是这个灯罩，它是怎么从一张平平的纸变成立体的呢？” 教师邀请一名学生上台尝试将展开的灯罩复原。 学生尝试折叠、粘贴。 教师引导全班总结步骤：“原来，只要把纸的两边粘起来，或者折叠出棱角，平面的纸就变成立体的了。那么，花纹是画好再折，还是折好再画呢？” 引导学生讨论得出结论：“应该先在平面的纸上画好花纹、涂好颜色，然后再折叠粘贴，这样画面才不会被破坏，也更方便操作。” 教师强调：“这就是我们今天制作小秘诀：先装饰，后成型。” （三）教师示范，技法指导（7 分钟） 1. 示范基本制作步骤（以圆柱形灯笼为例） 教师边讲解边在实物投影下演示，动作缓慢清晰。 第一步：选纸折叠。 教师话术：“选一张你喜欢的彩色卡纸。我们可以把它对折，再对折，折出几条折痕，这样做出来的灯笼就有棱角，更好看。也可以不折，直接做圆筒形的。” 第二步：设计纹样。 教师话术：“接下来是最关键的装饰环节。我们要在纸上画出漂亮的图案。可以画连续的纹样，比如一排小花、一排波浪线；也可以画一个大图案，比如一条大鱼、一朵大荷花。记住，颜色要涂得饱满一些，这样透光效果才好。如果你想做镂空的效果，可以用剪刀小心地剪去一部分，但要注意不要剪断了边框哦。”（教师演示简单的剪纸纹样，如连续的三角形或圆形镂空） 第三步：围合粘贴。 教师话术：“画好后，把纸卷起来，两头重合一点点，用双面胶或胶水粘牢，一个圆圆的灯身就做好了。如果想要更结实，可以在上下边缘各贴一条硬纸条加固。” 第四步：添加配件。 教师话术：“最后，我们在上面穿一根绳子做提手，下面挂上彩色的流苏或丝带，一盏漂亮的花灯就大功告成啦！” 2. 示范变式做法（拓展思维） 教师快速展示另外两种做法： 方法二：利用一次性纸杯，在杯身上画画、剪洞，穿上绳子，做成一个小吊灯。 方法三：折叠法。将正方形纸对角折、对边折，剪出弧形，展开后像一个雪花或花朵形状的灯。 教师话术：“看，只要动动脑筋，同样的材料可以做出不同形状的灯。你可以做动物的、植物的，甚至是机器人的灯。你想做什么样的呢？” 3. 安全教育与温馨提示 教师严肃而亲切地提醒：“在使用剪刀的时候，一定要注意安全，剪刀尖不要对着自己和同学。用完剪刀要合拢放好。使用胶水时，不要涂太多，保持桌面整洁。遇到困难可以举手请老师帮忙，也可以和同桌小声商量。” （四）学生创作，实践体验（15 分钟） 1. 布置作业要求 教师话术：“现在，小小设计师们，轮到你们大显身手了！请大家利用桌上的材料，制作一盏‘漂亮的灯’。 要求： （1）造型独特，可以是传统的，也可以是创意的。 （2）色彩鲜艳，纹样美观，大胆运用点、线、面进行装饰。 （3）制作精细，粘贴牢固，注意安全。 时间：15 分钟。让我们比一比，谁做的灯最漂亮、最有创意！” 2. 学生自主创作，教师巡视指导 学生开始动手制作，教师播放轻柔欢快的背景音乐，营造轻松的创作氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对构思困难的学生： 教师走近轻声询问：“你想做什么样的灯？是小兔子的还是花朵的？我们可以先画一个草图，或者参考一下课本上的图片。”引导学生从生活中寻找灵感。 （2）针对技能薄弱的学生： 发现学生折叠不整齐或粘贴不牢固时，教师手把手示范：“来，跟着老师做，先把边对齐，按住不动，数三下，这样就粘牢了。”“剪的时候，左手慢慢转动纸，右手配合剪刀，不要着急。” （3）针对能力较强的学生： 鼓励其大胆创新：“你的想法真棒！能不能在灯罩里面加一些小装饰，让光影效果更好？”“试试把两种颜色拼贴在一起，会不会更特别？” （4）针对共性问题： 若发现多数学生在某一步骤（如穿绳孔容易撕破）遇到困难，教师暂停片刻，集中演示小技巧：“大家停一下，老师发现一个小窍门，穿绳子的地方可以先贴一小块透明胶带加固一下，再打孔就不容易破了。” 3. 时间管理 创作进行到第 12 分钟时，教师提示：“小朋友们，时间过去大半了，请加快一点速度，注意细节处理，还没装提手和流苏的要抓紧时间咯。” 创作进行到第 14 分钟时，教师提示：“还有最后一分钟，请检查自己的作品是否牢固，把桌面收拾干净，准备参加我们的灯会。” （五）展示评价，分享快乐（4 分钟） 1. 举办“班级小小灯会” 教师话术：“时间到！请小朋友们停下手中的活。现在，我们要举办一年一度的‘班级小小灯会’啦！请各组把做好的灯集中放到讲台前的展示区，或者高高地举起来，让我们教室变成灯的海洋！” 学生纷纷举起作品或摆放好，教室里瞬间灯火通明（如有条件可拉上窗帘，打开部分灯光，增强效果）。 2. 多元互动评价 （1）自评： 教师邀请 2-3 名学生上台介绍自己的作品。 教师话术：“谁愿意来介绍一下你的灯？你给它取了什么名字？用了什么特别的方法？” 学生 A：“我做的是‘超级飞侠灯’，我剪了翅膀的形状，希望它能飞得很高。” 教师点评：“名字很响亮，造型也很酷，很有创意！” （2）互评： 教师引导：“你最喜欢哪一盏灯？为什么？” 学生 B：“我喜欢 XX 做的荷花灯，因为它的颜色粉粉的，很漂亮，流苏也很长。” 学生 C：“我喜欢那个有很多镂空花纹的灯，光透出来很好看。” 教师点评：“你们都有一双善于发现美的眼睛。有的灯造型奇特，有的灯色彩艳丽，有的灯做工精细，都非常棒！” （3）师评： 教师总结：“今天老师特别感动，因为每个小朋友都发挥了自己的聪明才智，把一张张普通的纸变成了一个个神奇的灯。你们不仅学会了制作技巧，更重要的是把美好的祝福藏进了灯里。你们都是最棒的小小艺术家！” （4）颁奖鼓励： 教师为每位同学贴上“小小设计师”的贴纸，或颁发“最佳创意奖”、“最佳色彩奖”、“最佳手工奖”等小奖状，让每个孩子都体验到成功的喜悦。 （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师话术：“今天我们学习了《漂亮的灯》，知道了灯不仅能照明，还能装饰生活，传递美好。我们通过折、剪、贴、画，亲手制作了属于自己的花灯，感受到了创造的快乐和传统文化的魅力。” 2. 拓展延伸 教师布置课后作业：“小朋友们，今天的课虽然结束了，但我们的创造之旅还在继续。 基础作业：回家后，把你的灯挂在房间里，或者送给爸爸妈妈，给他们讲讲你是怎么做的。 提升作业：试着和爸爸妈妈一起，利用家里的废旧材料（如饮料瓶、旧盒子）改造一盏更有创意的灯，注意用电安全，如果需要通电，一定要在大人的帮助下进行。 拓展思考：未来的灯会是什么样子的？是会飞的灯？还是能唱歌的灯？请你发挥想象，下节课我们来画一画‘未来的灯’。” 3. 结束语 教师话术：“希望小朋友们能像今天做的灯一样，心里亮堂堂的，用我们的双手和智慧，去创造更多美好的事物，照亮我们的生活！下课！” 八、板书设计 漂亮的灯 1. 结构：灯罩 + 装饰 + 提手 + 流苏 2. 步骤： 选纸折叠（变立体） 描绘纹样（先装饰） 围合粘贴（后成型） 添加配件（更完美） 3. 秘诀：大胆想象 细心制作 色彩鲜艳 （黑板左侧张贴几张典型的学生作品草图或教师范作，右侧书写步骤关键词，中间预留区域展示优秀学生作品照片或即时张贴学生作品） 九、教学反思 （本环节为课后填写，此处为预设反思方向） 1. 成功之处： 情境导入效果好，视频和实物迅速抓住了二年级学生的注意力，课堂气氛活跃。 示范环节清晰，特别是“先装饰后成型”的强调，有效解决了学生操作顺序混乱的问题。 评价环节采用了“灯会”的形式，增强了仪式感和学生的成就感，多元评价让不同层次的学生都得到了肯定。 注重了传统文化的渗透，让学生在制作中自然习得了元宵节的知识。 2. 不足之处： 部分学生在剪纸纹样时，由于追求复杂而导致纸张断裂，今后在示范时应提供更多适合低年级的简单纹样参考。 时间把控上，个别动手能力较弱的学生未能在规时间内完成所有装饰，导致最后展示时略显仓促。可考虑分层作业，允许基础薄弱的学生简化装饰步骤。 材料准备上，流苏等材料分发稍显混乱，下次可提前分装好材料包，提高课堂效率。 3. 改进措施： 优化材料包，提供不同难度的纹样模板供学生选择。 加强小组合作，鼓励能力强的学生帮助能力弱的学生，共同进步。 进一步挖掘本土花灯资源，如有条件可邀请民间艺人进课堂或观看更详细的非遗制作视频，深化文化理解。 十、作业设计 1. 基础作业（必做）： 完善课堂作品：检查课堂上的作品是否有未粘牢的地方，进行修补。给作品起一个好听的名字，并尝试向家人介绍作品的制作过程和寓意。 目的：巩固课堂所学，增强表达能力。 2. 提升作业（选做）： 亲子合作：利用家中的废旧物品（如卷纸筒、塑料瓶、旧挂历等），与家长合作改造一盏“环保创意灯”。注意：若涉及电路连接，必须由家长操作，学生主要负责外观设计与装饰。 目的：培养环保意识，增进亲子互动，拓展材料运用的广度。 3. 拓展作业（挑战）： 创意绘画：发挥想象，画一幅《未来的灯》。未来的灯会有什么神奇的功能？外形会是什么样？用画笔把它记录下来，下节课我们一起分享。 目的：激发创新思维，为后续课程做铺垫，实现从立体制作到平面绘画的技能转换。 十一、安全与卫生提示 1. 剪刀使用安全：严禁拿着剪刀奔跑、打闹；传递剪刀时手柄朝向对方；不使用时及时合拢放入文具盒或放在桌子指定位置。 2. 胶水使用卫生：适量涂抹，避免弄脏衣物和桌面；若不慎沾到手上，及时用湿巾擦拭。 3. 废纸处理：剪下的碎纸屑要集中放入垃圾袋，保持教室环境整洁，养成良好的劳动习惯。 十二、教学资源链接 1. 视频资源：《元宵节灯会盛况》、《传统花灯制作技艺（非遗）》。 2. 图片资源：故宫博物院藏花灯高清图、国际现代灯具设计大赛获奖作品。 3. 音乐资源：民乐《卖汤圆》、《花好月圆》（用于背景播放）。 本教学设计严格遵循苏少版二年级下册教材特点，紧扣 2022 版艺术课程标准，通过 40 分钟的精心设计，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握技能、感受文化、激发创意，实现美术核心素养的全面提升。 学科网（北京）股份有限公司 $