第1课 天地万象（教学设计）-2025-2026学年美术苏少版二年级下册

第 1 课 天地万象（教学设计）-2025-2026 学年美术苏少版二年级下册 学科：小学美术 版本：苏少版（2024 年新教材） 年级：二年级下册 单元：第一单元 自然之美 课题：第 1 课 天地万象 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合二年级学生从具象思维向初步逻辑思维过渡的特点，贴合“自然之美”单元主题，凸显“观察—感知—表现”的学习路径，注重审美体验与创意表达的统一。 一、教材分析 本节课是苏少版二年级下册第一单元“自然之美”的第 1 课，也是新学期美术学习的起始课。教材以“天地万象”为题，旨在引导学生跳出自我中心，将目光投向广阔的自然界，去观察天地的辽阔、万物的生机。本单元前两课（注：此处指本单元整体逻辑，本课为起始）通常遵循“发现自然—感受自然—表现自然”的脉络，而本课《天地万象》侧重于宏观视角的开启与微观细节的捕捉相结合，是培养学生观察习惯、激发对大自然热爱之情的关键一课。 教材内容选取了天空、大地、山川、河流、植物、动物等丰富的自然意象，通过精美的摄影作品、名家画作（如中国山水画局部、西方风景画）以及儿童画作品，展示了自然界千姿百态的美。教材文字部分引导学生思考：“天地之间有什么？”“你看到了哪些颜色和形状？”“如何用画笔记录你眼中的世界？”这些问题直指美术学习的核心——观察与表现。教材还特意安排了对比环节，让学生感受晴天与雨天、白天与黑夜、高山与平原的不同视觉效果，旨在打破学生固化的认知符号（如太阳一定是红的圆，草一定是绿的线），引导他们发现自然界色彩和形态的丰富性。 从学科核心素养角度看，本课对应“造型·表现”和“欣赏·评述”学习任务群。对于二年级学生而言，他们已具备基本的线条和涂色能力，但往往缺乏深入观察的耐心和大胆表现的勇气，容易陷入概念化绘画的误区。因此，本课的教学重点不在于技法的高深，而在于“眼”的打开和“心”的触动。通过本课学习，学生将学会从整体到局部地观察自然，尝试运用不同的线条和色彩表现天地的广阔与万物的生机，体会人与自然和谐共生的美好情感，契合 2022 版艺术课程标准中“崇尚自然、珍爱生命”的育人理念。 二、学情分析 二年级学生经过一年多的美术学习，已经掌握了基本的握笔姿势，能够熟练运用油画棒、水彩笔等工具进行简单的涂色和线条描绘。他们的思维活跃，想象力丰富，对世界充满好奇，喜欢表达自己的所见所闻。然而，这一阶段的学生在观察事物时，往往关注局部而忽略整体，关注动态而忽略静态，且在表现时容易依赖记忆中的“简笔画”符号，缺乏对实物细节的捕捉能力。例如，画树时只会画一个圆圈加一根树干，画云时只是几根波浪线，缺乏对真实形态的感知。 此外，二年级学生的注意力集中时间约为 15-20 分钟，需要通过多变的教学手段、生动的故事情境和互动的游戏环节来维持学习兴趣。他们在语言表达上愿意分享，但在描述美术元素（如色彩的冷暖、线条的粗细）时词汇量有限，需要教师提供具体的支架和引导。在动手能力方面，他们乐于尝试新材料和新方法，但控制力稍弱，需要教师在工具使用和画面构图上给予具体的方法指导。因此，本课教学设计将充分利用多媒体资源创设情境，通过“找一找”、“比一比”、“试一试”等互动环节，引导学生从被动模仿转向主动观察，从概念化表现转向个性化表达。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段要求，制定以下目标： 1. 审美感知：能够主动观察自然界中的天空、大地、山川、草木等景物，感知自然界丰富的色彩变化（如天空的蓝、白云的白、夕阳的红、草地的绿）和多样的形态特征（如山的巍峨、水的流动、树的挺拔）。能用自己的语言描述所见景物的美，初步建立“天地万象，各不相同”的审美意识。 2. 艺术表现：掌握基本的观察方法，能运用长短、粗细、曲直不同的线条表现景物的轮廓，运用平涂、渐变等简单技法表现色彩。能大胆选择自己喜欢的工具材料，创作一幅表现“天地万象”中某一场景或景物的作品，画面构图饱满，色彩鲜明。 3. 创意实践：在观察的基础上，发挥想象力，敢于打破常规色彩和形状的限制（如画出彩色的云、方形的太阳等创意表达），尝试用剪贴、绘画结合等多种方式丰富画面效果，体验创作的乐趣。 4. 文化理解：了解艺术家是如何表现自然美景的，感受不同地域自然风光的差异美。懂得大自然是人类的朋友，萌发热爱大自然、保护生态环境的情感，树立“绿水青山就是金山银山”的初步意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生学会多角度观察自然景物，发现天地万物的色彩美和形态美，摆脱概念化图形的束缚。 2. 指导学生运用丰富的线条和色彩，大胆表现自己眼中的“天地万象”，做到构图饱满、主体突出。 （二）教学难点 1. 如何引导学生将观察到的复杂自然景物进行简化和概括，转化为美术语言（线条和色块）。 2. 如何启发学生在尊重客观现实的基础上进行合理的想象与夸张，使作品既具有自然之美又富有童趣和个性。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含高清自然风光视频、名家画作、优秀学生作品）、实物投影仪、范画作品（不同风格的天地景物画）、绘画工具（油画棒、水彩笔、勾线笔）、彩色卡纸、剪刀、胶水等。 学生准备：美术课本、图画纸、油画棒、水彩笔、勾线笔、剪刀、胶棒。 六、教学方法 情境教学法、直观演示法、启发式谈话法、游戏互动法、实践操作法。 七、教学过程 本节课总时长 40 分钟，各环节时间分配精准，确保教学流程紧凑高效。 （一）视频导入，唤醒感知（4 分钟） 1. 创设情境，视听冲击（2 分钟） 教师活动：播放一段精心剪辑的《天地万象》高清短视频。视频内容从浩瀚的星空开始，过渡到壮丽的日出，接着掠过连绵的群山、奔腾的江河、茂密的森林，最后定格在微观的花朵绽放和昆虫飞舞。配乐由宏大转为轻柔，再转为欢快。 教师话术：“小朋友们，欢迎回到美术课堂！新学期开始，老师想带大家去一个神奇的地方旅行。请闭上眼睛，竖起小耳朵，张开小眼睛，跟随视频一起去看看我们要去哪里？（播放视频）好，视频看完了，谁能告诉老师，刚才你都看到了什么？你的心情怎么样？” 学生活动：观看视频，沉浸其中，随后举手发言。 预设回答：“我看到了大山、大海、太阳、小草。”“我觉得很壮观，很漂亮。”“我看到了小鸟在飞。” 教师反馈：“大家观察得真仔细！视频里有高高的天空，厚厚的大地，还有千千万万种生命。这就是我们生活的世界，充满了‘天地万象’。今天，我们就一起来学习第一课——《天地万象》。”（板书课题：天地万象） 2. 互动游戏，聚焦主题（2 分钟） 教师活动：开展“快速抢答”游戏。教师说出一个自然景物（如“天空”），学生迅速说出它的一种颜色或一种形状。 教师话术：“现在我们来玩个游戏，考验一下谁的小反应最快。我说‘天空’，你们说颜色；我说‘大山’，你们说形状。准备开始！天空——" 学生活动：“蓝色！”“白色！” 教师话术：“大山——" 学生活动：“三角形！”“高高的！” 教师话术：“大海——" 学生活动：“蓝色！”“波浪形！” 教师总结：“看来小朋友们心里已经装下了很多天地的样子。但是，真正的天地万象可不止这一种颜色、一种形状哦，让我们走进课本，去发现更多秘密。” （二）观察探究，解析万象（8 分钟） 1. 对比观察，发现色彩之变（4 分钟） 教师活动：利用多媒体展示两组对比图片。第一组：晴朗的蓝天与傍晚火烧云的天空；第二组：春天的嫩绿草地与秋天的金黄麦田。 教师话术：“请看大屏幕。这是同一片天空，它们一样吗？哪里不一样？” 学生活动：观察并回答。“不一样，一个是蓝色的，一个是红色的。”“一个很亮，一个有点暗。” 教师引导：“对呀，天空像个魔术师，早上穿蓝衣服，傍晚换红衣裳。那草地呢？” 学生活动：“春天是绿绿的，秋天变黄了。” 教师总结：“原来，天地间的色彩是会变化的，随着时间、季节的不同，它们会穿上不同的彩衣。我们在画画的时候，可不能只记得一种颜色哦。”（板书：色彩多变） 2. 局部放大，感知形态之美（4 分钟） 教师活动：展示三张局部特写图：树皮的纹理、雪花的六角形结构、水波的涟漪。同时出示对应的全景图，让学生进行连线匹配。 教师话术：“天地之间不仅有宏大的景色，还有许多微小却精致的美。老师这里有三张放大的照片，它们是大自然皮肤上的‘花纹’。请大家认一认，它们分别属于谁？请一位小朋友上台来连一连。” 学生活动：一名学生上台操作，其余学生在座位上思考。 教师话术：“连对了吗？哇，完全正确！看，树皮像老人的皱纹，雪花像精致的剪纸，水波像一圈圈涟漪。这些线条和形状，就是大自然的‘语言’。如果我们能把这些细节画出来，作品一定会更生动。”（板书：形态各异） 教师追问：“如果让你来画一座山，你会用什么线条？画流水呢？” 学生互动：学生徒手书空，有的画折线表示山，画曲线表示水。 教师肯定：“非常好，折线表现山的坚硬，曲线表现水的柔和。线条也是会说话的。” （三）名作赏析，启迪思维（5 分钟） 1. 欣赏名家，拓宽视野（3 分钟） 教师活动：展示两幅风格迥异的作品。一幅是中国画家黄宾虹的山水画局部（墨色淋漓，表现山川浑厚），另一幅是法国画家莫奈的《睡莲》局部（色彩斑斓，表现光影变化）。 教师话术：“面对同样的天地万象，大画家们是怎么表现的呢？请看这两幅画。左边这幅是中国画家的作品，他主要用了什么颜色？给你什么感觉？” 学生活动：“黑色、灰色。”“感觉很安静，像有很多雾气。” 教师话术：“右边这幅是外国画家的作品，他又用了什么颜色？感觉如何？” 学生活动：“五颜六色。”“感觉很亮，像有阳光在跳动。” 教师总结：“看，同样的自然，可以用黑白水墨表现它的意境，也可以用五彩斑斓表现它的光彩。没有固定的答案，只要是你感受到的美，都可以画下来。” 2. 童画引路，激发自信（2 分钟） 教师活动：展示几幅同龄小朋友的优秀作品。有的画了彩虹色的大海，有的画了长满糖果的森林。 教师话术：“再看看这些哥哥姐姐的作品。看，大海变成了彩色，树上结出了星星。他们把心里的想法也画进去了。小朋友们，如果是你，你想让天地之间出现什么奇迹？或者你想重点表现天地的哪一个角落？” 学生活动：同桌交流，大胆发言。“我想画晚上的森林，里面有发光的蘑菇。”“我想画大海里鲸鱼在喷水，天上还有彩虹。” 教师鼓励：“你们的想法太棒了！这些奇思妙想，就是你们创造奇迹的开始。” （四）教师示范，技法点拨（6 分钟） 1. 构思构图，确定主体（2 分钟） 教师活动：在黑板上的大画纸上进行示范。 教师话术：“现在，老师也想来创造一幅《天地万象》。首先，我要想好画什么。我决定画‘雨后的森林’。既然是森林，主体就要大，不能画得小小的。看，我先用长线条画出高高的大树，让树干顶天立地，占满画面的大部分。”（边说边画，强调构图要饱满，主体要突出） 2. 添加细节，丰富画面（2 分钟） 教师话术：“只有树干太单调了。雨后的大树有什么特点？叶子上有水珠，树下有小草，空中有彩虹。来，我给树叶加上深深浅浅的绿色，用短促的线条表现叶子的茂密；再给树干加上粗糙的纹理。看，彩虹出来了，我用弧线画出七彩的桥，连接天地。”（演示色彩的深浅搭配和线条的疏密组合） 3. 创意点缀，升华主题（2 分钟） 教师话术：“好像还缺了点什么？对了，森林里的小动物！一只小蜗牛爬出来了，它在喝水珠呢。最后，我用深色背景衬托一下，让画面更有层次感。看，一幅生动的《雨后森林》就完成了。小朋友们，你们想画什么呢？是雄伟的高山，还是热闹的海洋？是想画真实的景色，还是想象中的世界？请你们也像老师一样，先想好，再动笔。” （五）学生创作，个性表达（14 分钟） 1. 布置作业，明确要求（1 分钟） 教师话术：“现在，轮到你们大显身手了！ 作业要求： （1）主题：以《天地万象》为题，画出你眼中或心中最美的自然景色。 （2）内容：可以是高山大海、花草树木，也可以是你想象的奇妙世界。 （3）要求：构图饱满，主体突出；大胆运用线条和色彩；可以添加自己的创意。 （4）时间：13 分钟。 请大家拿出画笔，开始你们的创造之旅吧！” 2. 学生实践，教师巡视（13 分钟） 学生活动：自主选择工具材料进行创作。 教师活动：巡回指导，关注不同层次学生的需求。 指导策略： （1）针对不敢下笔的学生：“别怕，先画一个大大的形状，比如一个大圆圈做太阳，或者一个大三角形做大山，画错了也没关系，变一变就能变成新的东西。” （2）针对构图过小的学生：“你的小山很可爱，但是它好像有点冷，我们给它多找些朋友吧？旁边再加几座山，前面加条河，把画面填得满满的，这样才热闹。” （3）针对色彩单一的学生：“你的线条很流畅！如果给天空加点晚霞的颜色，或者给草地加点小花的颜色，会不会更漂亮？试试混色，或者重叠涂色。” （4）针对有创意的学生：“哇，你画的会飞的鱼太有意思了！背景可以再加一些泡泡或者云朵，让它飞得更自在。” （5）常规管理：提醒学生注意卫生，剪刀不使用时要收好，颜料不要弄到衣服上。适时播放轻柔的背景音乐，营造创作氛围。 （6）时间提示：“时间过去一半了，小朋友们加快一点速度，把主体物画大、画清楚。”“还有 3 分钟，请给作品涂上最漂亮的颜色，注意画面整洁。” （八）展示评价，分享快乐（5 分钟） 1. 布展交流（2 分钟） 教师活动：在黑板前开辟“天地万象博览会”展区，邀请学生将作品贴在展示区，或分组传递欣赏。 教师话术：“时间到！小画家们请停笔。看，我们的教室瞬间变成了美丽的自然界。让我们举办一场‘天地万象博览会’，大家一起来欣赏吧！” 2. 多元评价（3 分钟） （1）自评：邀请 2-3 名学生上台介绍自己的作品。 教师话术：“谁愿意来介绍一下，你画的是什么？你最满意的地方在哪里？” 学生：“我画的是晚上的大海，月亮很大，海里有发光的鱼。我觉得鱼的颜色很漂亮。” 教师点评：“你运用了深蓝色背景衬托发光的鱼，对比强烈，真有创意！” （2）互评：引导学生发现同伴的优点。 教师话术：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？” 学生：“我喜欢这一幅，因为他的山画得很高，颜色很多。” 教师点评：“你有一双善于发现美的眼睛，看到了他色彩丰富的优点。” （3）师评：总结全班情况，肯定进步。 教师话术：“老师发现，今天每位小朋友都拥有一双发现美的眼睛。有的画出了大山的雄伟，有的画出了微花的精致，还有的画出了神奇的想象世界。你们用画笔留住了天地间的精彩，真棒！” （九）课堂小结，拓展延伸（2 分钟） 1. 情感升华（1 分钟） 教师话术：“小朋友们，今天我们用画笔探索了天地万象，发现了大自然无穷的魅力。其实，大自然不仅美，它还是我们人类和所有生命的家园。如果我们随意破坏它，这些美丽的景色可能就会消失。所以，我们在欣赏美、创造美的同时，更要学会保护美、爱护环境，做地球妈妈的小卫士，好不好？” 学生齐声：“好！” 2. 课后拓展（1 分钟） 教师话术：“今天的课后作业很有趣： （1）基础作业：把你的作品带回家，讲给爸爸妈妈听，说说你画里的故事。 （2）拓展作业：周末和爸爸妈妈一起去公园或郊外，捡拾一些落叶、树枝或石头，试着用这些自然材料拼贴一幅‘大地艺术’作品，下节课带来和大家分享。 今天的课就上到这里，让我们带着对大自然的热爱，走出教室，去拥抱更广阔的天地吧！下课！” 八、板书设计 （黑板左侧） 第 1 课 天地万象 观察：色彩多变（蓝、红、绿……） 形态各异（高、低、圆、方……） （黑板中间：教师范画区） 范画：《雨后的森林》 （黑板右侧） 表现：线条（曲、直、粗、细） 色彩（深、浅、冷、暖） 创意：我心中的奇迹 九、教学反思 （本环节为课后填写，预设如下） 本节课紧扣“天地万象”主题，通过视频导入迅速抓住了二年级学生的注意力，解决了“看什么”的问题。在观察环节，通过对比和局部放大，有效突破了学生概念化绘画的难点，引导他们关注色彩变化和细节纹理。示范环节注重构图和线条的引导，降低了创作难度。 不足之处可能在于：部分学生在 14 分钟的创作时间内，对于复杂场景的处理显得仓促，导致画面细节不够丰富。在今后的教学中，可以进一步优化时间管理，或者在课前准备一些简单的图形素材供能力较弱的学生参考。另外，在评价环节，可以增加小组互评的比重，让更多孩子有机会表达自己的观点。总体而言，学生参与度高，作品呈现出丰富的想象力，达到了预期的教学目标。 十、作业设计说明 本课作业设计遵循分层原则，兼顾基础巩固与能力提升。 1. 基础作业侧重于课堂内容的延伸，通过“说画”锻炼学生的语言表达能力，加强家校互动。 2. 拓展作业引入“大地艺术”概念，利用自然材料进行拼贴创作，不仅巩固了本课对自然形态的观察，还拓展了材料运用的广度，培养了学生的环保意识和动手实践能力，符合新课标对“综合·探索”领域的隐性要求。 3. 作业要求强调“ uniqueness"（独特性），鼓励学生不模仿、不雷同，保护儿童珍贵的原创力。 整份教学设计严格遵循 40 分钟课时安排，环节紧凑，逻辑清晰，从感知到表现，从模仿到创造，层层递进，旨在让每一位二年级学生都能在美术课上找到自信，感受天地之大美，萌发创造之乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $