2 吃水不忘挖井人（导学案）-2025-2026学年统编版语文一年级下册

第2课《吃水不忘挖井人》导学案 一、新课标学习目标（核心素养导向） （一）语言运用 1.认识“吃、忘、挖、井、人、主、席、乡、亲、面、想、念”等生字，会写“吃、忘、井、人、主、住、江、没”等生字，能正确、规范地书写重点词语（吃水、不忘、挖井、主人、乡亲、想念），做到书写工整、笔顺正确，养成良好的书写习惯。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，借助拼音读准字音，不添字、不漏字、不读错音，能背诵课文重点段落，理解“吃水不忘挖井人”的含义，能用完整的短句表达自己的理解。 3.积累“不忘、想念、乡亲、主人”等词语，能结合课文内容，用“不忘……”“想念……”说简单的句子，提升口语表达和语言运用能力，学会表达感恩之情。 （二）思维能力 1.能借助课文插图、关键词句，梳理课文主要内容，了解毛主席为乡亲们挖井的故事，理清“乡亲们缺水困难—毛主席带领挖井—乡亲们感恩纪念”的脉络，培养观察、梳理和归纳的思维能力。 2.能结合课文内容，思考“乡亲们为什么要给毛主席立石碑？”“‘吃水不忘挖井人’这句话是什么意思？”，结合生活经验，理解感恩的含义，培养思考、推理和联想的思维能力。 3.能在小组交流中，主动分享自己的想法，倾听同伴的发言，合作完成探究任务，培养合作思维和初步的探究能力。 （三）审美创造 1.感受课文朴实真挚的语言风格，体会乡亲们对毛主席的感恩之情，感受人与人之间的温暖，培养审美感知能力，激发对革命先辈的崇敬之情。 2.通过有感情朗读、看图讲述、短句仿写等方式，表达对毛主席的崇敬和对乡亲们感恩之心的理解，提升审美表达能力。 3.能用绘画、书写短句、讲述故事等形式，展现课文内容，表达感恩之情，培养审美创造能力，感受文本的情感美和人文美。 （四）文化自信 1.初步了解毛主席的事迹，知道毛主席关心百姓、为百姓办实事，感受革命先辈一心为民的情怀，根植热爱革命先辈、热爱祖国的朴素情感。 2.理解“吃水不忘挖井人”所蕴含的感恩精神，懂得感恩帮助过自己的人，传承中华民族感恩向善的传统美德，增强文化认同感。 3.愿意主动讲述课文故事，分享感恩的小事，自觉践行感恩之心，树立文化自信，传承红色基因。 二、学习重难点 （一）学习重点 1.掌握本课生字词的认读、书写和运用，能正确、规范地书写重点生字，理解“吃水、挖井、乡亲、想念、不忘”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落，理清课文脉络，了解毛主席为乡亲们挖井的故事。 3.理解“吃水不忘挖井人”的含义，能结合课文内容，用简单的句子表达自己的理解，学会表达感恩之情。 （二）学习难点 1.正确书写“忘、住、江、没”等生字，掌握生字的笔顺和间架结构，区分“主”和“住”、“江”和“没”的字形和用法，做到书写工整、规范。 2.理解“吃水不忘挖井人”的深层含义，结合生活实际，懂得感恩的意义，能联系自己的经历，说说自己要感恩的人，培养感恩之心。 3.初步感知革命先辈的伟大，能怀着崇敬之情朗读课文，大胆表达自己对毛主席的崇敬和对乡亲们的理解，提升情感表达能力。 三、课前预习 1.预习准备：准备统编版语文一年级下册教材、生字本、铅笔、橡皮、彩笔，提前查看课文插图，了解课文大概内容，初步认识毛主席的形象。 2.预习任务： （1）借助拼音，自由朗读课文2-3遍，圈出生字新词，尝试认读生字，标注出自己读不准的字音和不认识的生字，重点关注“忘、挖、井、席、乡”等生字。 （2）对照生字表，在生字本上认真描红本课生字，每个生字描红2遍、仿写1遍，重点练习“忘、住、江、没”四个字，注意观察生字的笔顺和间架结构，尝试区分“主”和“住”、“江”和“没”的不同。 （3）再次朗读课文，观察课文插图，说说图中画的是谁、在做什么，尝试说说课文主要讲了一件什么事，记录自己的疑问（如“毛主席是谁？”“为什么要挖井？”“石碑上写的是什么？”）。 （4）和家人一起交流，听长辈讲讲毛主席的小故事，了解毛主席是关心百姓的伟人，提前感受乡亲们对毛主席的感恩之情。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1.情景呈现：教师出示“水井”的实景图片、卡通图片，搭配轻柔的背景音乐，用亲切的语气提问：“同学们，你们平时喝的水是从哪里来的？在很久很久以前，没有自来水，乡亲们喝水会遇到什么困难呢？” 2.互动交流：邀请学生结合生活经验，分享自己喝水的来源，大胆猜测过去乡亲们喝水的困难，如“要去很远的地方挑水”“没有干净的水喝”，教师及时给予肯定和补充，引导学生体会缺水的不便。 3.揭示主题：在学生交流的基础上，教师自然引出：“在江西瑞金的沙洲坝，曾经有一群乡亲们，也面临着缺水的困难，是谁帮助他们解决了这个难题呢？今天，我们就一起学习第2课《吃水不忘挖井人》，去寻找答案。”板书课题，指导学生认读课题，“吃”读chī，“忘”读wàng，“井”读jǐng，强调“忘”是后鼻音，带领学生齐读课题2遍，明确本节课的学习任务。 （二）探究新知，突破重难点 1.生字词学习（落实语言运用、学习能力） （1）生字认读与正音 ①教师出示本课生字卡片（吃、忘、挖、井、人、主、席、乡、亲、面、想、念、住、江、没），指名学生认读，重点指导“忘（wàng）、井（jǐng）、席（xí）、乡（xiāng）、念（niàn）”等生字的读音，纠正平舌音、翘舌音和声调错误，如“忘、井、乡、念”是后鼻音，“席”是平舌音，“挖”是第一声，引导学生读准每个生字的字音。 ②开展“生字闯关”游戏：设置三个闯关环节，第一关“认读生字”，第二关“给生字找朋友”（组词），第三关“生字接龙”，闯关成功的小组给予小鼓励，调动学生的积极性，巩固生字认读和组词能力，确保每个学生都能读准字音、分清字形。 ③结合生字的字形特点和生活经验，讲解简单的记忆方法，贴合一年级学生认知，如“忘”：上下结构，上面是“亡”，下面是“心”，联想“心里忘了事情”；“挖”：左右结构，左边是“扌”，和手的动作有关，联想“用手挖井”；“住”：左右结构，左边是“亻”，和人有关，联想“人们住房子”；“江”：左边是“氵”，和水有关，联想“江水、江河”；“没”：左边是“氵”，和水有关，联想“水没过石头”。 （2）词语理解与运用 ①重点讲解“吃水、挖井、乡亲、主人、想念、不忘”等词语，用浅显易懂的语言结合图片、生活经验帮助学生理解含义：“吃水”就是喝水；“挖井”就是用工具挖地下的水，方便人们取水；“乡亲”就是同一个村子里的人，就像一家人一样；“主人”就是招待客人的人，这里指毛主席和乡亲们；“想念”就是心里惦记着某个人、某件事；“不忘”就是不忘记，记在心里。 ②开展“词语搭配”和“句子练习”活动：教师出示词语卡片（吃水、挖井、想念），让学生搭配合适的词语，如“吃干净的水”“挖深深的井”“想念亲人”；引导学生用“不忘……”“想念……”说一句话，如“我不忘妈妈的关心”“我想念远方的奶奶”，落实词语运用能力，同时渗透感恩教育。 （3）生字书写指导 ①教师在黑板上范写重点生字（吃、忘、井、人、主、住、江、没），放慢速度，强调笔顺和间架结构，贴合一年级学生书写特点，如“忘”：笔顺是点、横、竖折/竖弯、点、斜钩、点，重点强调下面“心”的写法，要写得舒展；“住”：左边“亻”要写得匀称，右边“主”要写得方正，左右比例协调；“江”：左边“氵”要写得紧凑，右边“工”要写得平稳；“没”：左边“氵”，右边“几”要写得舒展，注意笔顺。 ②带领学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，手把手纠正书写错误，强调书写姿势（头正、肩平、臂开、足安），要求学生书写工整、笔顺正确，重点关注“忘、住、江、没”的区分，对于书写认真、规范的学生，及时表扬，树立榜样，培养学生良好的书写习惯。 2.课文朗读与内容理解（落实语言运用、思维能力） （1）分层朗读，读通课文 ①教师范读课文，语气朴实、充满温情，语速舒缓，突出课文的情感基调，引导学生注意听字音、停顿和语气，感受乡亲们对毛主席的感恩之情；随后让学生借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈画出不理解的语句，同桌之间互相朗读、互相纠正，对于读不准的字音，互相提醒，尤其是“席、乡、念”等生字的读音。 ②分组朗读课文，每组负责一个段落，教师点评指导，重点指导朗读的节奏和语气，如朗读第一段“瑞金城外有个村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过”时，要读出平稳、庄重的语气，体现对毛主席的崇敬；朗读第二段“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”时，要读出乡亲们的困难和毛主席的热心；朗读第三段“解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：‘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。’”时，要读出感恩、怀念的语气，提升学生的朗读能力。 ③指名学生分段朗读，教师逐句指导，纠正读音和停顿错误，引导学生有感情地朗读，对于朗读认真、有感情的学生，及时表扬，激发学生的朗读兴趣；带领全班齐读课文，做到读准字音、读通句子、读出节奏和感情，随后指导学生背诵课文重点段落（第二段和第三段），结合拍手打节奏的方式，帮助学生快速背诵。 （2）梳理脉络，理解内容 ①引导学生再次朗读课文，观察课文插图，思考：课文主要讲了一件什么事？结合课文语句，让学生分组讨论，梳理课文脉络，教师引导学生总结（贴合一年级学生认知，简化概括）： 第1段：介绍毛主席在沙洲坝住过，为下文挖井故事做铺垫； 第2段：说明沙洲坝的乡亲们缺水困难，毛主席带领战士和乡亲们挖井，解决了吃水问题； 第3段：解放后，乡亲们立石碑纪念毛主席，表达感恩和想念之情。 ②指名学生说说每个段落描写的内容，教师点评指导，帮助学生梳理内容，重点引导学生理解：毛主席看到乡亲们挑水困难，主动带领大家挖井，体现了毛主席关心百姓、爱护乡亲们的情怀；乡亲们立石碑，是为了记住毛主席的恩情，表达对毛主席的想念。 3.重点语句赏析，体会妙处（落实语言运用、审美创造） （1）赏析重点语句“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” ①指名学生朗读这句话，引导学生思考：这句话刻在石碑上，乡亲们为什么要写这句话？“挖井人”指的是谁？“吃水不忘挖井人”是什么意思？ ②引导学生分析：“挖井人”指的是毛主席、战士和乡亲们，重点是毛主席；“吃水不忘挖井人”的意思是，乡亲们喝着井里的水，不会忘记毛主席的恩情，不会忘记是毛主席带领大家解决了吃水困难。这句话语言朴实，却饱含着乡亲们对毛主席深深的感恩和想念之情，简单的一句话，传递出人与人之间的温暖，体现了中华民族感恩向善的传统美德。 ③带领学生反复朗读这句话，读出感恩、怀念的语气，引导学生结合生活实际，说说自己“不忘”的人，如“我不忘老师的教导”“我不忘爸爸妈妈的照顾”，将感恩之情与生活联系起来，落实语言运用和情感教育。 （2）赏析第二段重点语句 ①指名学生朗读“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”，引导学生体会：这句话通过对比，写出了乡亲们过去挑水的困难，以及毛主席的热心帮助，“带领”一词，体现了毛主席以身作则、关心百姓的品质，让学生感受到毛主席的伟大和亲切。 ②引导学生模仿这句话的句式，说说自己看到的帮助他人的场景，如“班里没有粉笔，老师就带领我们去领取”，鼓励学生大胆表达，落实语言运用能力。 （三）小组探究，深化素养 1.探究任务：组织学生分成4-5人一组，结合本节课所学知识和预习内容，完成两项探究任务（贴合一年级学生能力，简单易操作）： （1）小组合作，结合课文内容，讨论“毛主席是一个怎样的人？乡亲们为什么要纪念毛主席？”，每人至少说一句话，小组内互相补充，确保表达完整、通顺。 （2）小组合作，结合生活实际，讨论“我们应该向毛主席学习什么？我们身边有哪些值得我们感恩的人？”，每组准备2-3句话的分享内容，说说自己要怎样感恩身边的人。 2.分组展示：每组派1名代表上台展示探究成果，先分享对毛主席的认识和乡亲们纪念毛主席的原因，再分享自己身边值得感恩的人及感恩的方式，教师点评指导，重点关注表达是否通顺、观点是否正确，对表现优秀的小组给予表扬和鼓励，对存在的问题（如表达不完整、理解有偏差）及时纠正，引导学生完善。 3.拓展延伸：引导学生讨论：“除了毛主席，你还知道哪些关心百姓的革命先辈？”，邀请学生分享自己的想法，如“周恩来总理”“朱德爷爷”，引导学生主动了解革命先辈的事迹，树立热爱革命先辈、热爱祖国的情怀；同时引导学生制作“感恩卡片”，写上自己想对感恩的人说的话，培养感恩之心，落实文化自信和审美创造素养。 （四）总结回顾，查漏补缺 1.自主总结：引导学生自主回顾本节课所学知识，结合课文内容，尝试用自己的话总结本节课的学习内容，如“今天我们学习了《吃水不忘挖井人》，认识了很多生字词，读会并背诵了课文，知道了毛主席带领乡亲们挖井的故事，懂得了要感恩帮助过我们的人”，落实语言运用和思维能力。 2.学生分享：邀请2-3名学生分享自己的学习收获和困惑，如：“我学会了写‘忘、住’这两个字，但是‘江’和‘没’总是分不清”“我知道了要感恩毛主席，但是不知道怎样向他学习”，同伴之间互相帮助、解答疑问，教师针对学生的困惑，进行重点讲解和巩固，如再次区分“江”（氵+工，和江水有关）和“没”（氵+几，和水没过有关），引导学生明白，向毛主席学习，就是要关心他人、乐于助人、懂得感恩。 3.教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点（生字词的认读、书写和运用，课文的朗读和背诵，毛主席挖井的故事，“吃水不忘挖井人”的含义）和难点（生字的区分和书写，感恩之情的理解和表达），结合新课标核心素养目标，再次强调毛主席关心百姓的伟大情怀，鼓励学生课后多了解革命先辈的故事，学会感恩、乐于助人，传承中华民族的传统美德，树立文化自信。 五、课堂小结 1.素养落实层面：本节课围绕新课标语文一年级核心素养要求，落实了语言运用（掌握生字词、朗读、背诵、组词造句）、思维能力（观察、梳理、推理、联想、探究）、审美创造（感受文本情感、制作感恩卡片、表达感恩之情）和文化自信（了解革命先辈事迹、传承感恩美德、树立爱国情怀），贴合一年级学生认知特点，实现了“知识学习与素养提升”的双重目标。 2.知识掌握层面：明确了本课的生字词，能正确、规范地书写重点生字，区分“主”和“住”、“江”和“没”的字形和用法；能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文重点段落；理解了课文的主要内容，知道了毛主席带领乡亲们挖井的故事；理解了“吃水不忘挖井人”的含义，能结合生活实际，表达自己的感恩之情。 3.能力提升层面：通过朗读、游戏、小组合作等活动，提升了朗读能力、口语表达能力、书写能力和探究能力；养成了认真书写、主动思考、乐于合作的良好学习习惯；激发了对革命先辈的崇敬之情和对生活的热爱，树立了感恩向善、乐于助人的良好品质。 六、课后作业 1.巩固生字：将本课生字每个写5遍，重点练习“忘、住、江、没”四个字，每个生字组2个词语，写在生字本上，做到书写工整、笔顺正确；背诵课文重点段落，给家人朗读课文，讲述毛主席挖井的故事。 2.语言运用：结合“不忘……”“想念……”的句式，各写2句话，如“不忘老师的教诲”“想念我的好朋友”；积累5个感恩类的词语，写在笔记本上。 3.拓展探究：和家人一起查找毛主席的小故事，记录1个印象最深刻的故事，下节课和同学分享；了解自己家乡的好人好事，说说他们值得我们学习的地方。 4.实践体验：制作一张“感恩卡片”，送给自己想感恩的人（爸爸妈妈、老师、同学等），在卡片上写上一句感恩的话，培养感恩之心；画一幅“毛主席挖井”的简笔画，用彩笔装饰，表达对毛主席的崇敬之情。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1.生字词（必认、必写） （1）必认生字：吃、忘、挖、井、人、主、席、乡、亲、面、想、念 （2）必写生字：吃、忘、井、人、主、住、江、没 （3）重点词语：吃水、不忘、挖井、主人、乡亲、想念、主席、江西、革命、石碑 （4）重点区分： 主（主人、主要） 住（住下、居住） 江（江水、江河） 没（没有、没过） 2.课文脉络（简化版，贴合一年级学生） （1）第1段：毛主席在沙洲坝住过； （2）第2段：乡亲们缺水，毛主席带领大家挖井； （3）第3段：乡亲们立石碑，纪念毛主席，表达感恩。 3.重点语句（必背） （1）毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。 （2）毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 （3）吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 4.中心思想：本文以朴实的语言，讲述了毛主席在沙洲坝带领战士和乡亲们挖井，解决乡亲们吃水困难的故事，刻画了毛主席关心百姓、热爱人民的伟大形象，表达了乡亲们对毛主席的感恩和想念之情，传递了“感恩不忘本”的传统美德。 （二）易错点汇总 1.生字易错：“忘”字笔顺错误，下面“心”字书写不规范；“住”和“主”字形混淆，漏写“住”左边的“亻”；“江”和“没”字形混淆，右边部分书写错误；“席”字认读错误，读成xǐ。 2.词语易错：混淆“乡亲”和“亲人”的意思；“想念”和“思念”区分不清；“带领”一词运用不当，如“我带领妈妈去公园”。 3.句子易错：朗读课文时，停顿错误，如把“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”读成“毛主席就带领，战士和乡亲们挖了一口井”；用“不忘……”“想念……”造句时，语句不通顺，如“我不忘吃饭”。 4.认知易错：不理解“革命”“解放”的含义，简单理解为“打仗”；对“吃水不忘挖井人”的深层含义理解不透彻，不能结合生活实际体会感恩之情；分不清“挖井人”具体指谁。 八、板书设计 （一）课题 1.第2课《吃水不忘挖井人》 （二）中心思想 1.毛主席关心百姓，带领乡亲们挖井，乡亲们感恩纪念毛主席，传递感恩美德 （三）核心知识 1.故事脉络 （1）乡亲们：缺水困难→挑水辛苦 （2）毛主席：关心乡亲→带领挖井 （3）乡亲们：感恩纪念→立碑铭记 2.重点语句 （1）吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 3.重点生字（易错） （1）忘：点、横、竖折/竖弯、点、斜钩、点 （2）住（亻+主） 江（氵+工） 没（氵+几） （四）重点提示 1.掌握生字词，规范书写，区分“主-住”“江-没” 2.背诵重点段落，有感情地朗读，体会感恩之情 3.理解“吃水不忘挖井人”的含义，学会感恩 4.了解毛主席的事迹，热爱革命先辈、热爱祖国 （五）核心素养落实 1.语言运用：认读、书写生字词，朗读、背诵、组词造句 2.思维能力：观察梳理、推理联想、合作探究、归纳总结 3.审美创造：感受文本情感，制作感恩卡片、绘画表达情怀 4.文化自信：了解革命先辈，传承感恩美德，树立爱国情怀 学科网（北京）股份有限公司 $