2 吃水不忘挖井人（导学案）-2025-2026学年统编版语文一年级下册

第2课《吃水不忘挖井人》导学案

一、新课标学习目标（核心素养导向）

（一）语言运用

1.认识“吃、忘、挖、井、人、主、席、乡、亲、面、想、念”等生字，会写“吃、忘、井、人、主、住、江、没”等生字，能正确、规范地书写重点词语（吃水、不忘、挖井、主人、乡亲、想念），做到书写工整、笔顺正确，养成良好的书写习惯。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，借助拼音读准字音，不添字、不漏字、不读错音，能背诵课文重点段落，理解“吃水不忘挖井人”的含义，能用完整的短句表达自己的理解。

3.积累“不忘、想念、乡亲、主人”等词语，能结合课文内容，用“不忘……”“想念……”说简单的句子，提升口语表达和语言运用能力，学会表达感恩之情。

（二）思维能力

1.能借助课文插图、关键词句，梳理课文主要内容，了解毛主席为乡亲们挖井的故事，理清“乡亲们缺水困难—毛主席带领挖井—乡亲们感恩纪念”的脉络，培养观察、梳理和归纳的思维能力。

2.能结合课文内容，思考“乡亲们为什么要给毛主席立石碑？”“‘吃水不忘挖井人’这句话是什么意思？”，结合生活经验，理解感恩的含义，培养思考、推理和联想的思维能力。

3.能在小组交流中，主动分享自己的想法，倾听同伴的发言，合作完成探究任务，培养合作思维和初步的探究能力。

（三）审美创造

1.感受课文朴实真挚的语言风格，体会乡亲们对毛主席的感恩之情，感受人与人之间的温暖，培养审美感知能力，激发对革命先辈的崇敬之情。

2.通过有感情朗读、看图讲述、短句仿写等方式，表达对毛主席的崇敬和对乡亲们感恩之心的理解，提升审美表达能力。

3.能用绘画、书写短句、讲述故事等形式，展现课文内容，表达感恩之情，培养审美创造能力，感受文本的情感美和人文美。

（四）文化自信

1.初步了解毛主席的事迹，知道毛主席关心百姓、为百姓办实事，感受革命先辈一心为民的情怀，根植热爱革命先辈、热爱祖国的朴素情感。

2.理解“吃水不忘挖井人”所蕴含的感恩精神，懂得感恩帮助过自己的人，传承中华民族感恩向善的传统美德，增强文化认同感。

3.愿意主动讲述课文故事，分享感恩的小事，自觉践行感恩之心，树立文化自信，传承红色基因。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.掌握本课生字词的认读、书写和运用，能正确、规范地书写重点生字，理解“吃水、挖井、乡亲、想念、不忘”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落，理清课文脉络，了解毛主席为乡亲们挖井的故事。

3.理解“吃水不忘挖井人”的含义，能结合课文内容，用简单的句子表达自己的理解，学会表达感恩之情。

（二）学习难点

1.正确书写“忘、住、江、没”等生字，掌握生字的笔顺和间架结构，区分“主”和“住”、“江”和“没”的字形和用法，做到书写工整、规范。

2.理解“吃水不忘挖井人”的深层含义，结合生活实际，懂得感恩的意义，能联系自己的经历，说说自己要感恩的人，培养感恩之心。

3.初步感知革命先辈的伟大，能怀着崇敬之情朗读课文，大胆表达自己对毛主席的崇敬和对乡亲们的理解，提升情感表达能力。

三、课前预习

1.预习准备：准备统编版语文一年级下册教材、生字本、铅笔、橡皮、彩笔，提前查看课文插图，了解课文大概内容，初步认识毛主席的形象。

2.预习任务：

（1）借助拼音，自由朗读课文2-3遍，圈出生字新词，尝试认读生字，标注出自己读不准的字音和不认识的生字，重点关注“忘、挖、井、席、乡”等生字。

（2）对照生字表，在生字本上认真描红本课生字，每个生字描红2遍、仿写1遍，重点练习“忘、住、江、没”四个字，注意观察生字的笔顺和间架结构，尝试区分“主”和“住”、“江”和“没”的不同。

（3）再次朗读课文，观察课文插图，说说图中画的是谁、在做什么，尝试说说课文主要讲了一件什么事，记录自己的疑问（如“毛主席是谁？”“为什么要挖井？”“石碑上写的是什么？”）。

（4）和家人一起交流，听长辈讲讲毛主席的小故事，了解毛主席是关心百姓的伟人，提前感受乡亲们对毛主席的感恩之情。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.情景呈现：教师出示“水井”的实景图片、卡通图片，搭配轻柔的背景音乐，用亲切的语气提问：“同学们，你们平时喝的水是从哪里来的？在很久很久以前，没有自来水，乡亲们喝水会遇到什么困难呢？”

2.互动交流：邀请学生结合生活经验，分享自己喝水的来源，大胆猜测过去乡亲们喝水的困难，如“要去很远的地方挑水”“没有干净的水喝”，教师及时给予肯定和补充，引导学生体会缺水的不便。

3.揭示主题：在学生交流的基础上，教师自然引出：“在江西瑞金的沙洲坝，曾经有一群乡亲们，也面临着缺水的困难，是谁帮助他们解决了这个难题呢？今天，我们就一起学习第2课《吃水不忘挖井人》，去寻找答案。”板书课题，指导学生认读课题，“吃”读chī，“忘”读wàng，“井”读jǐng，强调“忘”是后鼻音，带领学生齐读课题2遍，明确本节课的学习任务。

（二）探究新知，突破重难点

1.生字词学习（落实语言运用、学习能力）

（1）生字认读与正音

①教师出示本课生字卡片（吃、忘、挖、井、人、主、席、乡、亲、面、想、念、住、江、没），指名学生认读，重点指导“忘（wàng）、井（jǐng）、席（xí）、乡（xiāng）、念（niàn）”等生字的读音，纠正平舌音、翘舌音和声调错误，如“忘、井、乡、念”是后鼻音，“席”是平舌音，“挖”是第一声，引导学生读准每个生字的字音。