3 小青蛙（导学案）-2025-2026学年统编版语文一年级下册

第3课《小青蛙》导学案 一、新课标学习目标（核心素养导向） （一）语言运用 1.认识“青、清、晴、睛、请、情”等生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”等生字，能正确、规范地书写重点词语（青蛙、清水、晴天、眼睛、请坐、心情、生气），做到书写工整、笔顺正确，养成良好的书写习惯。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，借助拼音读准字音，不添字、不漏字、不读错音，能背诵课文，感受课文的韵律美和童趣，能准确认读“青”字家族的生字，区分形近字的读音和字形。 3.理解课文内容，知道小青蛙是益虫，能结合课文语句，说说小青蛙的外形和作用，能结合“青”字家族生字的特点，组词、说句子，提升口语表达和语言运用能力。 （二）思维能力 1.能通过朗读课文、观察插图，梳理课文中描写小青蛙的语句，区分“青”字家族形近字的字形和用法，培养观察、对比和分类的思维能力。 2.能结合课文语句和生活经验，联想小青蛙的生活习性，能根据“青”字家族生字的特点，推理形近字的读音和用法，培养联想和推理的思维能力。 3.能在小组活动中，主动思考、积极发言，合作完成与小青蛙、形近字相关的探究任务，培养合作思维和初步的探究思维。 （三）审美创造 1.感受课文简洁明快、充满童趣的语言特点，体会小青蛙的可爱，培养审美感知能力，激发对小动物的喜爱之情。 2.能通过朗读、拍手打节奏、仿写句子等方式，展现课文的童趣和语言美，表达对小青蛙的喜爱，提升审美表达和创造能力。 3.结合课文内容，通过绘画、仿写、角色扮演等方式，展现小青蛙的可爱，培养审美创造能力，感受生活中的美好。 （四）文化自信 1.了解小青蛙是益虫，知道保护益虫、爱护小动物是中华优秀传统文化中“爱护自然、敬畏生命”的体现，增强环保意识和文化认同感。 2.体会汉语言文字的趣味性，感受形近字的特点和魅力，培养对汉语言文学的喜爱之情，愿意主动学习、积累生字词，树立文化自信。 二、学习重难点 （一）学习重点 1.掌握本课生字词的认读、书写和运用，能正确、规范地书写重点生字，理解“清水、晴天、眼睛、请坐、心情”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能准确认读“青”字家族的形近字，区分其读音和字形。 3.理解课文内容，知道小青蛙是益虫，能结合课文语句，说说小青蛙的外形和作用，能结合“青”字家族生字组词、说句子。 （二）学习难点 1.正确书写“青、清、睛、请”等形近字，掌握生字的笔顺和间架结构，区分“晴、睛、请、情”的字形和用法，做到书写工整、规范。 2.理解“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”的含义，知道小青蛙对人类的益处，树立爱护益虫、爱护自然的意识。 3.能结合“青”字家族生字的特点，灵活组词、说句子，能模仿课文句式仿写简单的句子，提升语言表达和创造能力。 三、课前预习 1.预习准备：准备统编版语文一年级下册教材、生字本、铅笔、橡皮、彩笔，提前观察小青蛙的图片或视频，了解小青蛙的外形和生活习性，知道小青蛙吃什么。 2.预习任务： （1）借助拼音，自由朗读课文2-3遍，圈出生字新词，尝试认读生字，标注出自己读不准的字音和不认识的生字，重点关注“青”字家族的生字。 （2）对照生字表，在生字本上认真描红本课生字，每个生字描红2遍、仿写1遍，重点练习“青、清、睛、请”四个字，注意观察生字的笔顺和间架结构，尝试区分形近字的不同。 （3）再次朗读课文，观察课文插图，说说图中的小青蛙是什么样子的，它在做什么，尝试说说课文主要讲了小青蛙的什么事情，记录自己的疑问（如“‘睛’和‘晴’有什么不一样？”“小青蛙为什么是益虫？”）。 （4）和家人一起分享小青蛙的知识，问问家人小青蛙吃什么、对人类有什么好处，提前积累1-2个描写小青蛙的词语（如“可爱、绿色、跳跃”）。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1.情景呈现：教师播放小青蛙跳跃、鸣叫的视频，出示小青蛙的卡通图片，搭配轻快的音乐，用亲切、活泼的语气导入：“同学们，快看大屏幕！这是谁呀？它有着绿油油的身子、大大的眼睛，跳起来蹦蹦跳跳，还会‘呱呱呱’地叫——它就是可爱的小青蛙！今天，我们就一起走进第3课《小青蛙》，去认识这位可爱的小伙伴，看看它到底做了哪些好事情！” 2.互动交流：邀请学生结合预习和视频内容，分享自己知道的小青蛙，如“小青蛙是绿色的”“小青蛙会跳”“小青蛙吃虫子”，教师及时给予表扬，引导学生主动分享，对于说得不完整的学生，耐心引导、补充，激发学生的学习兴趣。 3.揭示主题：结合学生发言，板书课题《小青蛙》，指导学生认读课题，“青”读qīng，“蛙”读wā，强调声调，带领学生齐读课题2遍，告知学生本节课将学习与小青蛙相关的生字词，朗读课文，了解小青蛙的外形和作用，感受小青蛙的可爱。 （二）探究新知，突破重难点 1.生字词学习（落实语言运用、学习能力） （1）生字认读与正音 ①教师出示本课生字卡片（青、清、晴、睛、请、情、气、生、蛙），指名学生认读，重点指导“青（qīng）、清（qīng）、晴（qíng）、睛（jīng）、请（qǐng）、情（qíng）”等生字的读音，纠正平舌音、翘舌音和声调错误，如“睛”是后鼻音，“请”是第三声，“晴、情”是第二声，引导学生发现“青”字家族生字的读音规律。 ②开展“形近字闯关”游戏：教师出示“青、清、晴、睛、请、情”六个生字卡片，让学生分组闯关，第一关认读生字，第二关区分读音，第三关组词，闯关成功的小组给予小鼓励，调动学生的积极性，巩固生字认读和形近字区分，确保每个学生都能读准字音、分清字形。 ③结合生字的字形特点和生活经验，讲解简单的记忆方法，贴合一年级学生认知，如“青”：上下结构，下面是“月”，联想“小青蛙的身子是青色的”；“清”：左右结构，左边是“氵”，和水有关，联想“清水、清泉”；“晴”：左右结构，左边是“日”，和太阳有关，联想“晴天、太阳”；“睛”：左右结构，左边是“目”，和眼睛有关，联想“眼睛、眼珠”；“请”：左右结构，左边是“讠”，和说话有关，联想“请坐、请问”；“情”：左右结构，左边是“忄”，和心情有关，联想“心情、开心”。 （2）词语理解与运用 ①重点讲解“清水、晴天、眼睛、请坐、心情、生气、青蛙”等词语，用浅显易懂的语言结合图片帮助学生理解含义：“清水”就是干净、透明的水；“晴天”就是有太阳、没有雨的天气；“眼睛”就是我们用来看书、看东西的器官，小青蛙有大大的眼睛；“请坐”是礼貌用语，用来邀请别人坐下；“心情”就是心里的感受，如开心、难过；“生气”就是不开心的样子；“青蛙”就是我们今天学习的小动物，是益虫。 ②开展“词语搭配”游戏：教师出示词语卡片（清水、晴天、眼睛），让学生搭配合适的词语，如“清清的清水”“晴朗的晴天”“大大的眼睛”，搭配正确的学生上台展示，教师给予表扬，同时引导学生用“请”“情”说一句话，如“请你帮我一下”“我今天心情很开心”，落实词语运用能力。 （3）生字书写指导 ①教师在黑板上范写重点生字（青、清、气、晴、情、请、生），放慢速度，强调笔顺和间架结构，贴合一年级学生书写特点，如“青”：笔顺是横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横，重点强调下面“月”的写法，要写得宽而扁；“清”：左边“氵”要写得匀称，右边“青”要写得方正，左右比例协调；“睛”：左边“目”要写得窄而长，右边“青”要写得宽而正，注意“目”和“青”的衔接；“请”：左边“讠”要写得靠上，右边“青”要写得舒展。 ②带领学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，手把手纠正书写错误，强调书写姿势（头正、肩平、臂开、足安），要求学生书写工整、笔顺正确，重点关注“青”字家族的形近字，提醒学生区分字形，对于书写认真、规范的学生，及时表扬，树立榜样，培养学生良好的书写习惯。 2.课文朗读与内容理解（落实语言运用、思维能力） （1）分层朗读，读通课文 ①教师范读课文，语气轻快、充满童趣，模仿小青蛙的叫声，突出课文的韵律美，引导学生注意听字音、停顿和语气，感受课文的童趣；随后让学生借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈画出不理解的语句，同桌之间互相朗读、互相纠正，对于读不准的字音，互相提醒，尤其是“青”字家族的形近字读音。 ②分组朗读课文，每组负责课文的一个小节，教师点评指导，重点指导朗读的节奏和语气，如朗读“小青蛙，叫呱呱，专吃害虫保庄稼”时，要读出欢快、有力的语气，“呱呱呱”要读得生动，体现小青蛙的可爱；朗读“晴、晴、晴，太阳照”时，要读出轻快、明亮的语气，突出晴天的特点，提升学生的朗读能力。 ③指名学生分段朗读，教师逐句指导，纠正读音和停顿错误，引导学生有感情地朗读，对于朗读认真、有感情的学生，及时表扬，激发学生的朗读兴趣；带领全班齐读课文，做到读准字音、读通句子、读出节奏和感情，随后指导学生背诵课文，结合拍手打节奏、模仿小青蛙叫声的方式，帮助学生快速背诵。 （2）梳理脉络，理解内容 ①引导学生再次朗读课文，观察课文插图，思考：课文分为几个小节？每个小节讲了什么内容？结合课文语句，让学生分组讨论，梳理课文脉络，教师引导学生总结（贴合一年级学生认知，简化概括）： 第1小节：描写小青蛙的外形和叫声，突出小青蛙的可爱； 第2小节：通过“青”字家族的形近字，展现汉字的趣味性，同时暗示小青蛙的生活环境； 第3小节：说明小青蛙是益虫，会吃害虫、保庄稼，做了很多好事情； 第4小节：表达对小青蛙的喜爱和保护之情，呼吁大家爱护小青蛙。 ②指名学生说说每个小节描写的内容，教师点评指导，帮助学生梳理内容，如引导学生说说第3小节：“小青蛙专吃害虫保庄稼”，说明小青蛙能帮助农民伯伯保护庄稼，是益虫，让学生理解小青蛙对人类的益处，提升概括能力和理解能力。 3.重点语句赏析，体会妙处（落实语言运用、审美创造） （1）赏析第1小节重点语句 ①指名学生朗读“小青蛙，叫呱呱，专吃害虫保庄稼”，引导学生思考：这句话用了什么修辞手法？（拟人、反复）这样写有什么好处？ ②引导学生分析：“叫呱呱”模仿了小青蛙的叫声，运用了拟人的修辞手法，把小青蛙当作人来写，生动形象地写出了小青蛙的可爱，同时“叫呱呱”的反复，让句子更有节奏感、更朗朗上口，“专吃害虫保庄稼”直接点明了小青蛙的作用，让学生感受到小青蛙的有用，体现了课文语言童趣十足、简洁易懂的特点。 ③带领学生模仿这种句式，说说小青蛙的其他特点，如“小青蛙，跳呱呱，绿绿身子大眼睛”，鼓励学生大胆表达，落实语言运用能力。 （2）赏析第2小节重点语句 ①指名学生朗读“清、清、清，河水清；晴、晴、晴，太阳照；睛、睛、睛，眼睛亮”，引导学生发现这些句子的特点（反复、押韵），以及句子中“清、晴、睛”都是“青”字家族的形近字，讲解这种句式的好处，既帮助学生区分形近字，又让课文更有韵律美、更易背诵。 ②引导学生结合生活经验，用“请、情”补充句子，如“请、请、请，请坐好；情、情、情，心情好”，拓宽学生的知识面，巩固形近字的运用，感受汉语言文字的趣味性。 （三）小组探究，深化素养 1.探究任务：组织学生分成4-5人一组，结合本节课所学知识和预习内容，完成两项探究任务（贴合一年级学生能力，简单易操作）： （1）小组合作，找出课文中“青”字家族的所有形近字，分别组词、说一句话，每人至少完成1个生字的组词和造句，小组内互相检查、纠正，确保组词正确、造句通顺。 （2）小组合作，结合课文内容和生活经验，讨论“小青蛙为什么是益虫？我们应该怎样保护小青蛙？”，每组准备2-3句话的分享内容，做到表达完整、通顺，树立爱护益虫的意识。 2.分组展示：每组派1名代表上台展示探究成果，先展示“青”字家族形近字的组词和造句，再分享对小青蛙的认识和保护方法，教师点评指导，重点关注组词造句是否正确、表达是否通顺、保护方法是否合理，对表现优秀的小组给予表扬和鼓励，对存在的问题（如组词错误、造句不通顺）及时纠正，引导学生完善。 3.拓展延伸：引导学生讨论：“除了小青蛙，你还知道哪些益虫？它们对人类有什么好处？”，邀请学生分享自己的想法，如“蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶”，引导学生主动了解益虫，树立爱护益虫、爱护自然的意识，落实文化自信和审美创造素养；同时引导学生画一画可爱的小青蛙，配上简单的文字，表达对小青蛙的喜爱。 （四）总结回顾，查漏补缺 1.自主总结：引导学生自主回顾本节课所学知识，结合课文内容，尝试用自己的话总结本节课的学习内容，如“今天我们学习了《小青蛙》，认识了‘青’字家族的形近字，读会并背诵了课文，知道了小青蛙是益虫，会吃害虫保庄稼，我们要爱护小青蛙”，落实语言运用和思维能力。 2.学生分享：邀请2-3名学生分享自己的学习收获和困惑，如：“我学会了写‘青、清’这两个字，但是‘睛’和‘晴’总是分不清”“我知道小青蛙是益虫，但是不知道还有哪些益虫”，同伴之间互相帮助、解答疑问，教师针对学生的困惑，进行重点讲解和巩固，如再次区分“睛”（目字旁，和眼睛有关）和“晴”（日字旁，和太阳有关），补充常见的益虫知识。 3.教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点（生字词的认读、书写和运用，“青”字家族形近字的区分，课文的朗读和背诵，小青蛙是益虫）和难点（形近字的区分和运用，爱护益虫意识的树立），结合新课标核心素养目标，再次强调小青蛙的可爱和有用，鼓励学生课后多观察小青蛙，主动保护益虫、爱护自然，传承中华优秀传统文化中“爱护自然、敬畏生命”的精神。 五、课堂小结 1.素养落实层面：本节课围绕新课标语文一年级核心素养要求，落实了语言运用（掌握生字词、朗读、背诵、组词造句）、思维能力（观察、对比、联想、探究）、审美创造（感受课文童趣、绘画表达、仿写句子）和文化自信（了解益虫、爱护自然、传承传统文化），贴合一年级学生认知特点，实现了“知识学习与素养提升”的双重目标。 2.知识掌握层面：明确了本课的生字词，能正确、规范地书写重点生字，区分“青”字家族的形近字；能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；理解了课文的主要内容，知道小青蛙是益虫，能说说小青蛙的外形和作用；能结合形近字组词、说句子，感受汉语言文字的趣味性。 3.能力提升层面：通过朗读、游戏、小组合作等活动，提升了朗读能力、口语表达能力、书写能力和探究能力；养成了认真书写、主动观察、乐于合作的良好学习习惯；激发了对小青蛙的喜爱和对自然的热爱，树立了爱护益虫、保护环境的意识。 六、课后作业 1.巩固生字：将本课生字每个写5遍，重点练习“青、清、睛、请”四个字，每个生字组2个词语，写在生字本上，做到书写工整、笔顺正确；背诵课文，给家人朗读课文，模仿小青蛙的叫声，让家人点评自己的朗读和背诵。 2.语言运用：结合“青”字家族的形近字，每个生字组1个词、写1句话，如“清：清水，我喜欢喝清水”；模仿课文第2小节的句式，用“请、情”写2句儿歌，下节课上台分享。 3.拓展探究：和家人一起寻找身边的益虫，了解它们的特点和作用，记录1个益虫的小知识，下节课和同学分享；积累5个描写小动物的词语，写在笔记本上。 4.实践体验：画一幅可爱的小青蛙，用彩笔装饰，在旁边写上一句课文中的重点语句或自己创编的句子，培养审美创造能力；和家人一起承诺，不伤害小青蛙，主动保护益虫和自然。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1.生字词（必认、必写） （1）必认生字：青、清、晴、睛、请、情、气、生、蛙、害、虫、保、庄、稼 （2）必写生字：青、清、气、晴、情、请、生 （3）重点词语：青蛙、清水、晴天、眼睛、请坐、心情、生气、害虫、庄稼、保护 （4）“青”字家族形近字区分： 青（青色、青蛙） 清（清水、清凉） 晴（晴天、晴朗） 睛（眼睛、眼珠） 请（请坐、请问） 情（心情、情感） 2.课文脉络（简化版，贴合一年级学生） （1）第1小节：小青蛙的外形和叫声，可爱有趣 （2）第2小节：“青”字家族形近字，展现汉字趣味 （3）第3小节：小青蛙是益虫，吃害虫、保庄稼 （4）第4小节：爱护小青蛙，保护益虫 3.重点语句（必背） （1）小青蛙，叫呱呱，专吃害虫保庄稼。 （2）清、清、清，河水清；晴、晴、晴，太阳照；睛、睛、睛，眼睛亮。 （3）爱护小青蛙，保护益虫人人夸。 4.中心思想：本文以儿歌的形式，生动形象地描写了小青蛙的外形、叫声和作用，介绍了“青”字家族的形近字，语言充满童趣、朗朗上口，表达了对小青蛙的喜爱之情，呼吁大家爱护小青蛙、保护益虫、爱护自然。 （二）易错点汇总 1.生字易错：“青”字笔顺错误，下面“月”字书写不规范；“清、晴、睛、请”形近字混淆，如把“睛”写成“晴”，把“请”写成“情”；“情”字左边“忄”笔顺错误，“请”字左边“讠”写得太靠下。 2.词语易错：混淆“晴、睛、请、情”对应的词语，如“眼睛”写成“眼晴”，“晴天”写成“睛天”；“保护”的“保”与“保证”的“保”混淆，认读“稼（jià）”时，声调读不准。 3.句子易错：朗读课文时，停顿错误，如把“小青蛙，叫呱呱”读成“小青蛙叫，呱呱”；仿写句子时，不能准确运用“青”字家族的形近字，造句不通顺。 4.认知易错：分不清“益虫”和“害虫”的区别，不理解“保庄稼”的含义；对“青”字家族形近字的用法掌握不熟练，不能灵活组词、造句。 八、板书设计 （一）课题 1.第3课《小青蛙》 （二）中心思想 1.描写小青蛙的可爱与作用，呼吁大家爱护小青蛙、保护益虫、爱护自然 （三）核心知识 1.青字家族（形近字） （1）青：青色、青蛙 （2）清：清水、清凉（氵+青） （3）晴：晴天、晴朗（日+青） （4）睛：眼睛、眼珠（目+青） （5）请：请坐、请问（讠+青） （6）情：心情、开心（忄+青） 2.小青蛙的作用 （1）专吃害虫，保护庄稼，是益虫 3.重点语句 （1）小青蛙，叫呱呱，专吃害虫保庄稼。 （2）爱护小青蛙，保护益虫人人夸。 （四）重点提示 1.掌握生字词，规范书写，区分“青”字家族形近字 2.背诵课文，有感情地朗读课文，模仿小青蛙的叫声 3.知道小青蛙是益虫，树立爱护益虫、爱护自然的意识 4.能结合形近字组词、造句，模仿课文句式仿写句子 （五）核心素养落实 1.语言运用：认读、书写生字词，朗读、背诵、组词造句、仿写句子 2.思维能力：观察对比、联想想象、合作探究、分类归纳 3.审美创造：感受课文童趣，绘画、仿写、角色扮演表达喜爱之情 4.文化自信：了解益虫知识，爱护自然，传承优秀传统文化 学科网（北京）股份有限公司 $