2025-2026学年苏教版生物学八年级下册知识清单

苏教版八年级下册生物学 第一模块 健康生活 第17章 传染病和免疫 第1节 人体的免疫功能 一、核心要点 1. 免疫的生理意义发热（由细菌/病毒感染引起）是人体免疫功能的体现，是抵抗疾病的正常生理反应。 2. 人体的三道免疫防线 防线类型 组成结构 作用特点 举例 第一道防线 皮肤、黏膜（如呼吸道黏膜） 物理屏障，阻挡病原体侵入 皮肤阻挡细菌进入；黏膜分泌黏液黏附病原体 第二道防线 杀菌物质（如溶菌酶）、巨噬细胞 非特异性防御，针对多种病原体 溶菌酶破坏细菌细胞壁；巨噬细胞吞噬病原体（图17-1） 第三道防线 免疫器官（骨髓、胸腺、脾、扁桃体、淋巴结）、免疫细胞（淋巴细胞）、免疫物质（抗体） 特异性防御，仅针对特定病原体 接种疫苗后产生抗体，清除特定病毒 3. 非特异性免疫与特异性免疫的区别 · 非特异性免疫：人生来就有，不针对特定病原体（如皮肤屏障、巨噬细胞吞噬）； · 特异性免疫：后天获得，依赖免疫器官/细胞，针对特定病原体（如麻疹痊愈后终生免疫）。 4. 抗原与抗体 · 抗原：病原微生物中能刺激免疫细胞产生抗体的物质（如病毒表面的蛋白质）； · 抗体：由淋巴细胞产生的特殊蛋白质，能识别并结合特定抗原，清除病原体； · 特性：病原体清除后，部分抗体/免疫细胞可长期留存（如麻疹抗体）。 5. 疫苗接种与国家免疫规划 · 疫苗：针对特定传染病的特殊药品，接种后诱导人体产生相应抗体，提高免疫力； · 国家免疫规划：有计划地对人群进行预防接种（如儿童免费接种乙肝疫苗、脊髓灰质炎疫苗），目的是提高人群免疫水平，预防/控制/消灭传染病（表17-1）。 表17-1 儿童免疫规划疫苗（部分） 疫苗种类 可预防的传染病 乙肝疫苗 乙型肝炎（乙肝） 脊髓灰质炎疫苗 脊髓灰质炎（小儿麻痹症） 百白破疫苗 百日咳、白喉、破伤风 麻腮风疫苗 麻疹、流行性腮腺炎、风疹 乙脑疫苗 流行性乙型脑炎（乙脑） 二、考点提示 · 高频考点：区分非特异性免疫与特异性免疫（如“皮肤阻挡病原体”属于非特异性免疫，“接种疫苗产生抗体”属于特异性免疫）； · 易错点：抗原≠病原体（抗原是病原体的一部分，如病毒的蛋白质外壳）；抗体具有特异性（一种抗体只针对一种抗原）。 三、实践活动 · 讨论：我国实施国家免疫规划的目的目标：了解儿童免疫规划疫苗及预防的传染病，认同免疫规划对人群健康的意义；结论：通过免费接种疫苗，降低传染病发病率（如我国2000年实现“无脊髓灰质炎”目标）。 · 思考：流感疫苗是否值得接种？观点反驳：“流感病原变化快，不提倡接种”错误；理由：流感病毒虽易变异，但每年疫苗会根据流行毒株更新，接种仍能有效降低感染风险，尤其保护老人、儿童等易感人群。 第2节 传染病的传播和控制 一、核心要点 1. 传染病的定义与类型 · 传染病：由病原体（寄生虫、病毒、细菌、真菌）引起，具有传染性、可流行的疾病； · 分类（表17-2）： 表17-2 常见传染病类型 类型 病原体类别 举例 寄生虫病 寄生虫 蛔虫病、血吸虫病、疟疾 细菌性传染病 细菌 结核病、淋病、痢疾 病毒性传染病 病毒 艾滋病（HIV）、新型冠状病毒感染、乙肝 2. 传染病传播的三个基本环节 · 传染源：体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体的人/动物（包括患者、病原体携带者，如乙肝病毒携带者）； · 传播途径：病原体从传染源到健康人的途径（空气、食物、血液、接触等，表17-3）； · 易感人群：对传染病免疫力低下的人群（如儿童是麻疹易感人群，老人是流感易感人群）。 表17-3 常见传播途径及对应传染病 传播途径 对应传染病 传播实例 空气传播 流行性感冒 患者咳嗽时病原体随飞沫扩散 食物传播 蛔虫病、甲型肝炎 食用被虫卵/病毒污染的食物 血液传播 艾滋病、乙肝 共用被污染的注射器、输血 接触传播 狂犬病、血吸虫病 被狂犬咬伤、接触含尾蚴的水 3. 控制传染病流行的措施针对传播三环节，采取“控制传染源、切断传播途径、保护易感人群”的综合措施： · 控制传染源：早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗（如隔离新冠患者）； · 切断传播途径：根据途径针对性处理（如食品卫生管理→防食物传播；戴口罩→防空气传播；消毒→防接触传播）； · 保护易感人群：接种疫苗、加强防护（如为老人接种流感疫苗，新冠疫情中保护有基础疾病的老人）。 4. 艾滋病的防控 · 病原体：人类免疫缺陷病毒（HIV），破坏人体免疫功能，导致多种感染死亡； · 传播途径：性传播（主要，2020年占比超90%）、血液传播、母婴传播（表17-4）； · 防控措施：打击吸毒/卖淫嫖娼，检测献血者HIV，不共用牙刷/剃须刀； · 误区纠正：日常接触（握手、拥抱、共用电话）不会感染艾滋病，应关爱患者，不歧视。 二、考点提示 · 高频考点：判断传染病传播三环节（如“甲型肝炎患者”是传染源，“被污染的食物”是传播途径）； · 易错点：病原体≠传染源（病原体是致病生物，传染源是携带病原体的人/动物）； · 应用题：结合实例设计防控方案（如针对疟疾，提出“消灭按蚊（切断传播途径）+接种疫苗（保护易感人群）”的措施）。 三、实践活动 1. 调查：当地的主要传染病步骤：走访社区/医院，记录传染病名称、病原体、主要危害（参考表17-3）；目的：理解当地传染病分布及危害，增强防控意识。 2. 讨论：如何控制艾滋病的传播？结论：针对性传播为主的特点，加强性健康宣传；针对血液传播，规范医疗用血；针对母婴传播，对HIV阳性孕妇进行干预，降低胎儿感染率。 第18章 健康生活 第1节 癌症和心血管疾病 一、核心要点 1. 癌症（恶性肿瘤） · 成因：正常细胞在致癌因子长期作用下癌变（遗传物质改变），癌细胞不受控分裂形成肿瘤，扩散后破坏器官； · 致癌因子分类（表18-1）： 表18-1 常见致癌因子 类型 举例 物理致癌因子 X射线、紫外线（如晒伤诱发皮肤癌） 化学致癌因子 甲醛、亚硝酸盐（腌制食品）、黄曲霉毒素（发霉食物） 病毒致癌因子 乙型肝炎病毒（诱发肝癌）、人乳头瘤病毒（诱发宫颈癌） · 防治措施：① 预防：避免接触致癌因子（不食发霉食物、少吃腌制食品），接种相关疫苗（如乙肝疫苗防肝癌）；② 治疗：早发现（定期体检）、早治疗，方法包括手术切除、化疗（抗癌药物）、放疗（放射线杀癌细胞）、基因治疗、免疫治疗。 2. 心血管疾病（循环系统疾病） · 常见类型：冠心病、高血压； · 冠心病成因：冠状动脉硬化、管腔变窄→心肌缺血→心绞痛（暂时性缺血）、心肌梗死（持久性缺血，可致死）； · 预防措施：坚持体育锻炼、防寒保暖、随身携带扩张血管药物（如硝酸甘油）、控制血压/血脂。 二、考点提示 · 高频考点：致癌因子的判断（如“发霉花生中的黄曲霉毒素”是化学致癌因子）；冠心病的成因（冠状动脉病变）； · 易错点：癌症不是传染病，但相关病毒（如乙肝病毒）可传染；癌症可预防（早期发现治愈率高）。 三、实践活动 · 调查：癌症的防治措施步骤：走访肿瘤医院，按癌症种类（肺癌、胃癌等）整理防治措施（参考表18-1）；结论：不同癌症的防治措施不同，但“避免致癌因子+定期体检”是通用预防手段。 第2节 健康的生活方式 一、核心要点 1. 合理用药 · 药品的特性：具有治疗/预防作用，但有毒性、副作用，可能引发过敏； · 药品分类：① 处方药（Rx）：需医生处方购买，在指导下使用（如治疗糖尿病的二甲双胍）；② 非处方药（OTC）：无需处方，可直接购买（如维生素B₁片、板蓝根冲剂），长期使用需医生指导； · 用药原则：阅读药品标签/说明书（关注有效期、适应证、用法用量、不良反应），遵从医嘱，不滥用药物。 2. 滥用抗生素的危害 · 抗生素作用：抑制/杀死细菌（对病毒无效，如流感病毒）； · 滥用后果：细菌产生抗药性（抗药细菌增多，图18-3），导致抗生素失效，影响治疗； · 合理使用：仅在细菌感染时使用，遵医嘱足量、按时服用，不自行增减剂量。 3. 家庭药箱的配备 · 组成：医用器材（体温计、血压计、纱布、创口贴）、外用药（碘伏、眼药水、止痛膏）、内服药（板蓝根、盐酸小檗碱片）； · 原则：针对性（按需配备）、急救性（优先急救药品）、定期检查（防过期）； · 保存：避光、干燥、阴凉处（部分需冷藏，如胰岛素；易挥发药品需密封，如酒精）。 4. 拒绝不良嗜好与违法行为 · 酗酒的危害：损伤肝脏（脂肪肝→肝炎→肝硬化→肝癌）、影响中枢神经系统（兴奋→抑制）、诱发交通事故； · 吸烟的危害：导致呼吸系统疾病（肺炎、肺结核）、癌症（肺癌、喉癌）、心脑血管疾病（动脉粥样硬化）、糖尿病（《中国吸烟危害健康报告2020》）；世界无烟日为5月31日； · 吸毒的危害：损伤神经系统/免疫功能，导致脏器损害（心、肺、肝、肾），共用注射器传播艾滋病；吸毒是违法行为（《禁毒法》），青少年需坚决抵制。 二、考点提示 · 高频考点：处方药与非处方药的区别（OTC标志）；抗生素的适用范围（仅细菌感染）； · 易错点：“感冒就用抗生素”错误（流感是病毒引起，抗生素无效）；家庭药箱不能代替医生治疗。 三、实验：探究酒精对水蚤心率的影响 1. 实验目标：探究酒精对水蚤心率的影响，理解酗酒危害； 2. 实验器材：显微镜、载玻片、秒表、50%酒精溶液、清水、水蚤； 3. 实验步骤：① 配制5%、10%、15%、20%的酒精溶液（用50%酒精稀释）；② 观察清水（对照组）和不同浓度酒精（实验组）中水蚤的心率（每分钟跳动次数），重复实验取平均值（一只水蚤仅测一种浓度）；③ 用曲线图呈现结果（图18-7）； 4. 实验结论：酒精浓度越高，水蚤心率先加快后减慢（高浓度酒精抑制心率，甚至致死），说明酗酒对人体心脏有危害。 第3节 常用的急救方法 一、核心要点 1. 心肺复苏（CPR） · 适用场景：心搏骤停（心脏泵血停止，如溺水、触电、煤气中毒）； · 操作步骤（图18-10~18-12）：① 胸外按压：按压部位为胸骨中下1/3处，双手交扣垂直下压，深度56cm，频率100120次/分；② 开放气道：清除患者口腔异物，压额抬颌，保持气道通畅；③ 人工呼吸：口对口吹气，每次送气500~600mL，观察胸廓起伏；④ 循环：30次按压+2次呼吸为一个循环，5个循环后评估脉搏/呼吸（中断≤10秒）； · 关键提示：先确认呼吸/心跳，立即拨打120，再实施CPR。 2. 包扎止血根据出血类型采取不同措施（表18-2）： 表18-2 外出血类型及处理 出血类型 特点 处理方法 毛细血管出血 伤口小、出血少、鲜红 清理伤口后贴创口贴，按压止血 静脉出血 血液平稳外流、暗红 生理盐水冲洗→消毒→纱布按压/包扎 动脉出血 血液喷射而出、鲜红 冲洗消毒→包扎→近心端压迫止血（关键） 3. 其他急救 · 骨折：临时用绷带、夹板固定骨折部位（伤口先消毒），及时送医； · 中暑（热射病）：立即转移至阴凉处，降温（冷敷）、补水，拨打120； · 急救电话：120，拨打时需清晰说明患者症状、地址、病史。 4. AED（自动体外除颤仪） · 功能：诊断心律失常，电击除颤，用于心搏骤停； · 特点：公共场所（机场、体育馆）配备，语音/图片提示操作，早期使用可提高患者存活率。 二、考点提示 · 高频考点：心肺复苏的步骤（30:2的按压呼吸比）、按压参数（深度、频率）；动脉出血的处理（近心端压迫）； · 易错点：胸外按压部位是胸骨中下1/3处，不是心脏位置；人工呼吸需先开放气道。 三、实践活动 · 练习心肺复苏的急救方法器材：半身心肺复苏模型、酒精棉片；步骤：分组练习胸外按压（部位、深度、频率）、开放气道、人工呼吸，评价操作规范性；目的：掌握CPR基本技能，提高应急救护能力。 第二模块 遗传与进化（第6单元） 第19章 生物的生殖 第1节 生物的无性生殖 一、核心要点 1. 无性生殖的定义不通过两性生殖细胞结合，由亲代直接产生新个体的生殖方式，子代遗传物质与亲代完全相同，性状一致。 2. 无性生殖的类型 类型 特点 举例 营养繁殖 利用根、茎、叶等营养器官繁殖 甘薯块根、马铃薯块茎、落地生根的叶、吊兰匍匐茎 出芽生殖 亲代产生芽体，芽体脱离后形成新个体 酵母菌（图19-2）、水螅（图19-3） 分裂生殖 亲代细胞一分为二，形成两个新个体 细菌、草履虫（图19-4） 3. 自然营养繁殖与人工营养繁殖 · 自然：草莓匍匐茎、秋海棠叶繁殖； · 人工：扦插（柳树枝条）、嫁接（果树）。 二、考点提示 · 高频考点：判断无性生殖类型（如“马铃薯块茎繁殖”是营养繁殖，“酵母菌出芽”是出芽生殖）； · 易错点：无性生殖无两性生殖细胞结合，子代性状与亲代一致（可用于保持优良品种，如郁金香分球繁殖）。 三、实验：观察酵母菌的出芽生殖 1. 实验目标：了解酵母菌的出芽生殖过程； 2. 实验器材：显微镜、载玻片、酵母菌培养液（提前2448h用葡萄糖溶液培养，2530℃）； 3. 实验步骤：① 制作酵母菌临时装片；② 显微镜下观察，识别酵母菌细胞及附着的芽体； 4. 实验结论：酵母菌通过出芽生殖产生新个体，芽体成熟后脱离母体。 第2节 生物的有性生殖 一、核心要点 1. 有性生殖的定义通过两性生殖细胞（精子、卵细胞）结合形成受精卵，再发育为新个体的生殖方式，子代继承双亲遗传物质，更适应多变环境。 2. 绿色开花植物的有性生殖 · 花的结构：雄蕊（产花粉）、雌蕊（产卵细胞）是关键结构（两性花：既有雄蕊又有雌蕊，如豌豆；单性花：只有一种，如黄瓜）； · 传粉：花粉从花药到雌蕊柱头的过程（自花传粉：花粉传给同一朵花，如豌豆；异花传粉：传给另一朵花，如油菜，需昆虫/风力/水辅助）； · 受精过程（图19-8）：花粉→柱头黏液刺激萌发花粉管→花粉管伸入子房胚珠→释放精子→与卵细胞结合形成受精卵→受精卵发育为胚，胚珠发育为种子→种子萌发为新植株。 3. 昆虫的有性生殖与发育 · 完全变态发育：经历“受精卵→幼虫→蛹→成虫”，幼虫与成虫形态/习性差异大（如家蚕、蚊、蝇、蜜蜂，图19-9）； · 不完全变态发育：经历“受精卵→若虫→成虫”，若虫与成虫形态/习性相似（如蝗虫、螳螂、蟋蟀）。 4. 哺乳动物的有性生殖与发育 · 生殖器官：睾丸（男性，产精子、分泌性激素）、卵巢（女性，产卵细胞、分泌性激素）； · 受精与发育（图19-11~19-12）：精子+卵细胞在输卵管结合形成受精卵→受精卵分裂并植入子宫内膜→发育为胚胎（8周末初具人形，称胎儿）→胎儿通过胎盘从母体获取氧气/营养，排出废物→分娩（胎儿经阴道产出）； · 孕期：人类约280天（“十月怀胎”）。 二、考点提示 · 高频考点：完全变态与不完全变态的区别（如家蚕有蛹期，蝗虫无）；植物受精过程（花粉管→胚珠→受精卵）；胎盘的功能（物质交换）； · 易错点：“种子的胚”是由受精卵发育而来，不是胚珠直接发育；哺乳动物的生殖器官同时产生生殖细胞和性激素。 三、跨学科实践：饲养家蚕，收集养蚕历史资料 1. 实践目标：了解家蚕的生活史（卵→幼虫→蛹→成虫），感悟桑蚕文化与中外交流； 2. 实践步骤：① 制作饲养装置（带孔塑料篓，便于清理）和结茧装置（有隔断的纸板）；② 25℃环境孵化蚕卵（10天左右），饲养幼虫（喂新鲜桑叶，保持卫生），幼虫4次蜕皮后移至结茧装置；③ 观察记录：用表19-1记录蚕的形态、活动（取食、蜕皮、结茧）； 3. 文化意义：家蚕养殖是我国古代丝绸之路的重要物资基础，促进中外经济文化交流。 第20章 生物的遗传和变异 第1节 生物的遗传物质 一、核心要点 1. 遗传的定义生物亲代与子代之间的连续性和相似性（如“种瓜得瓜”），遗传信息库是细胞核。 2. 染色体、DNA与基因的关系 · 染色体：存在于细胞核中，主要由蛋白质和DNA组成，体细胞中染色体成对存在（不同生物数目不同，人23对，水稻20对，图20-1）； · DNA：全称脱氧核糖核酸，主要遗传物质，呈双螺旋结构（沃森和克里克1953年发现，图20-2）； · 基因：DNA上携带特定遗传信息的片段，决定生物性状（如决定酒窝的基因，图20-3）； · 关系：一条染色体→一个DNA→多个基因（图20-4）。 3. DNA是主要的遗传物质 · 多数生物（细菌、真菌、动物、植物）的遗传物质是DNA；少数病毒（如HIV）的遗传物质是RNA。 4. 人类基因组计划 · 目标：测定人染色体上DNA的全部基因及排列顺序； · 成果：2003年完成序列草图，我国参与3号染色体部分测序（与鼻咽癌相关），推动基因组学从“跟跑”到“并跑”。 二、考点提示 · 高频考点：染色体、DNA、基因的关系（“基因是DNA上的片段”“染色体由DNA和蛋白质组成”）； · 易错点：“染色体是遗传物质”错误（DNA是主要遗传物质，染色体是遗传物质的载体）；人体体细胞染色体数是46条（23对），不是48条（蒋有兴1956年纠正）。 三、实践：制作染色体、DNA和基因关系的模型 1. 实验目标：直观理解三者关系； 2. 实验器材：纸板（模拟染色体）、细绳（模拟DNA双螺旋）、布料（模拟蛋白质）； 3. 实验步骤：① 用纸板制作染色体模型，标注“蛋白质”和“DNA”；② 用细绳缠绕成双螺旋，代表DNA，在细绳上标注“基因”片段； 4. 模型结论：染色体包含DNA和蛋白质，DNA上有多个基因。 第2节 生物性状的决定 一、核心要点 1. 性状与相对性状 · 性状：生物的形态结构（如豌豆花色）、生理特性（如血型）、行为方式（如孔雀开屏）的特征（图20-5）； · 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式（如能卷舌/不能卷舌、双眼皮/单眼皮、有酒窝/无酒窝）。 2. 基因组成与性状表现 · 基因的显性与隐性：控制性状的基因成对存在，显性基因（用大写字母，如D）控制显性性状，隐性基因（用小写字母，如d）控制隐性性状； · 基因组成与表现： · DD、Dd→显性性状（如有耳垂，图20-6）； · dd→隐性性状（如无耳垂）。 3. 基因的传递亲代通过配子（精子、卵细胞） 将基因传给子代：配子中基因成单存在（如亲代Dd产生含D或d的配子），受精卵中基因恢复成对（如Dd×dd→子代Dd或dd，图20-7）。 4. 环境对性状的影响生物性状由基因组成和环境共同决定： · 例：大豆幼苗在光下呈绿色，无光下呈黄白色（叶绿素合成需光）；北极狐冬季毛色白，夏季深色（季节影响）。 二、考点提示 · 高频考点：相对性状的判断（如“双眼皮和单眼皮”是相对性状，“身高和体重”不是）；基因组成推导（如亲代Aa×aa，子代可能是Aa或aa）； · 易错点：“隐性性状不表现”错误（只有基因组成是dd时才表现；Dd中隐性基因不表现，但可传递）；环境影响性状，但不改变遗传信息（如晒黑的皮肤不可遗传）。 三、实验：探究环境对生物性状的影响 1. 实验目标：探究光照对大豆幼苗颜色的影响； 2. 实验器材：培养皿、大豆种子、透明盒子（透光）、不透光盒子、清水； 3. 实验步骤：① 两个培养皿铺湿纸巾，各放20粒种子，覆盖湿纸巾；② 分别罩透明盒子（实验组1）和不透光盒子（实验组2），置于适宜温度/光照下，保持湿润；③ 前5天观察幼苗颜色，第6天将不透光盒子换为透明盒子，再观察5天； 4. 实验结论：光照影响大豆幼苗颜色（光下绿色，无光黄白色），说明环境与基因共同决定性状。 第3节 人的性别决定 一、核心要点 1. 染色体的分类人体体细胞23对染色体分为： · 常染色体：22对，与性别无关，男女相同； · 性染色体：1对，决定性别（男性：XY，X长Y短；女性：XX，图20-8）。 2. 性别决定的原理 · 配子形成：男性产生两种精子（22+X或22+Y），女性只产生一种卵细胞（22+X）； · 受精决定性别： · 22+X精子+22+X卵细胞→受精卵XX→女性； · 22+Y精子+22+X卵细胞→受精卵XY→男性（图20-10）； · 比例：生男生女概率1:1（两种精子数量相等，结合概率相同）。 3. 性染色体与基因 · 性染色体上的基因与性别相关（如红绿色盲基因在X染色体上，男性发病率高于女性）； · 近亲结婚的危害：近亲（直系血亲、三代以内旁系血亲）携带相同隐性致病基因的概率高，子代患遗传病风险高（如近亲结婚子代色盲患病率1/4100，非近亲1/73000），《民法典》禁止近亲结婚。 二、考点提示 · 高频考点：男性/女性的性染色体组成（男性XY，女性XX）；精子的染色体组成（22+X或22+Y）； · 易错点：“生男生女由母亲决定”错误（由父亲的精子类型决定）；人体体细胞中也有性染色体（不是只有生殖细胞有）。 三、实践：模拟人的性别决定 1. 实验目标：理解性别决定原理； 2. 实验器材：信封（“女”装20张写“X”的红纸片，代表卵细胞；“男”装10张“X”、10张“Y”的蓝纸片，代表精子）； 3. 实验步骤：① 两人一组，各取一个信封，随机抽一张纸片，XY代表生男，XX代表生女；② 每次抽取后放回，重复10次，统计结果；③ 全班汇总，计算生男/生女比例； 4. 实验结论：模拟结果中生男/生女比例接近1:1，说明性别由受精卵中性染色体组成决定。 第4节 生物的变异 一、核心要点 1. 变异的定义生物亲代与子代之间、子代不同个体之间的差异（如“一母生九子，连母十个样”，图21-11），普遍存在于生物界。 2. 变异的类型 类型 成因 能否遗传 举例 可遗传变异 遗传信息改变（基因突变、基因重组） 能 航天南瓜（宇宙射线诱导基因突变）、镰状细胞贫血（基因改变） 不可遗传变异 环境因素引起（遗传信息未变） 不能 肥沃土壤中南瓜变大、晒黑的皮肤、运动导致的肌肉发达 3. 变异的意义 · 有利变异：提高生物适应环境的能力（如抗虫植物的变异）； · 不利变异：降低生物生存能力（如白化海狗易被天敌发现）； · 进化意义：变异是生物进化的原材料，没有变异就没有生物对环境的适应，也没有新物种产生。 二、考点提示 · 高频考点：可遗传与不可遗传变异的判断（关键看“遗传信息是否改变”，如“航天番茄”是可遗传，“用眼不当近视”是不可遗传）； · 易错点：“变异都是有害的”错误（有利变异可促进生物适应环境）；同卵双胞胎的性状差异多由环境引起（遗传信息相同）。 第5节 杂交育种与转基因育种 一、核心要点 1. 杂交育种 · 原理：将两个/多个品种杂交，利用基因重组增加变异性，选择双亲优良性状的组合，培育稳定遗传的新品种； · 实例：① 小偃6号（李振声培育）：普通小麦×长穗偃麦草（抗条锈病）→抗锈病、高产小麦，累计推广1×10⁵km²，增产4×10⁹kg；② 普通小麦的形成：一粒小麦×杂草→二粒小麦，二粒小麦×另一杂草→普通小麦（染色体数目增加，产量提高）； · 特点：需多代选育，才能获得稳定遗传的优良品种（图20-14）。 2. 转基因育种 · 原理：将特定外源基因导入动植物基因组，改变其遗传特性，获得新品种； · 实例：① 抗虫棉：导入苏云金杆菌的杀虫蛋白基因→抗棉铃虫，减少农药使用；② 抗环斑病毒番木瓜：导入病毒衣壳蛋白基因→抗番木瓜环斑病毒；③ 抗除草剂作物：导入抗除草剂基因→可大面积喷洒除草剂，只杀杂草； · 安全管理：我国建立全程安全监测体系，需获得安全证书才能种植（如转植酸酶基因玉米）。 二、考点提示 · 高频考点：杂交育种与转基因育种的区别（杂交利用现有基因重组，转基因导入外源基因）； · 易错点：“杂交后代都是优良品种”错误（杂交后代可能出现劣势性状，需人工选择）；转基因技术有潜在安全问题，需规范管理。 第21章 生命起源和生物进化 第1节 生命起源的探索 一、核心要点 1. 生命起源学说的争议 学说 核心观点 实验证据/反驳 自生说 生命由无生命物质自然产生（如“腐肉生蛆”） 雷迪实验（盖纱布的肉不生蛆）、巴斯德曲颈瓶实验（肉汤不滋生微生物）反驳 生生说 生命源自生命 巴斯德曲颈瓶实验证实（图21-2），被广泛接受，但未解释最初生命起源 宇生论 生命源自宇宙（陨石携带氨基酸） 陨石中发现氨基酸，但缺乏直接证据证明陨石能带来生命 化学演化学说 原始地球环境中，无机分子→有机小分子→有机大分子→原始生命 米勒实验支持（图21-3），是目前多数科学家认同的学说 2. 化学演化学说的生命形成过程原始地球环境（火山爆发、闪电）→原始大气（水蒸气、氨、氢气、甲烷）→第一步：无机分子→有机小分子（米勒实验：火花放电模拟闪电，产生氨基酸）→第二步：有机小分子→有机大分子（蛋白质、核酸，在原始海洋中）→第三步：有机大分子→原始生命（能生长、繁殖、遗传）→原始单细胞生物（图21-4）。 二、考点提示 · 高频考点：米勒实验的结论（原始大气中无机分子可形成有机小分子）；化学演化学说的过程； · 易错点：“米勒实验证明了原始生命的形成”错误（仅证明第一步：无机→有机小分子）。 第2节 生物进化的证据 一、核心要点 1. 化石证据（直接证据） · 化石：保存在地层中的古生物遗体（如海百合化石）、遗物（如恐龙蛋）、遗迹（如恐龙足迹，图21-5）； · 规律：化石按地质年代有序分布，记录生物进化历程； · 关键化石实例：① 始祖鸟化石（德国，1861年）：有羽毛（鸟类特征）、有牙/尾椎（爬行类特征），证明爬行类→鸟类；② 孔子鸟化石（中国辽宁）：无牙、有角质喙（鸟类特征），头骨未愈合（爬行类特征），补充爬行类→鸟类证据；③ 种子蕨化石：有蕨类叶，能产生种子，证明蕨类植物→裸子植物；④ 马的进化化石：始祖马（5000万年前，狐狸大小，4趾）→现代马（单趾，适应草原奔跑，图21-9），展示物种渐变过程。 2. 其他证据 · 形态结构学证据：不同生物的同源器官（如人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍、蝙蝠的翼手），骨骼结构相似，证明有共同祖先； · 分子生物学证据：细胞色素c（104个氨基酸组成）的氨基酸序列差异（黑猩猩与人差异0，酵母菌与人差异44），差异越小，亲缘关系越近（表21-1）。 二、考点提示 · 高频考点：化石是生物进化的直接证据；始祖鸟化石的意义（爬行类→鸟类过渡）； · 易错点：“化石是生物进化的唯一证据”错误（还有形态结构、分子生物学等证据）。 第3节 生物进化的理论 一、核心要点 1. 生物进化理论的发展 理论 提出者 核心观点 评价 拉马克理论 拉马克 生物进化，环境引起物种变化；用进废退（如长颈鹿颈因伸长而变长） 部分观点错误（用进废退的性状不能遗传），但首次提出生物进化 达尔文自然选择学说 达尔文 过度繁殖→生存斗争→遗传变异→适者生存，生物进化是自然选择的结果 被恩格斯誉为19世纪自然科学三大发现之一，未解释遗传变异本质 现代综合进化理论 多位科学家 进化是群体现象，自然选择是主要动力，结合遗传学成果 继承和发展达尔文理论 分子进化理论 分子生物学家 从分子水平（如DNA序列）研究进化 深化对进化的认识 2. 自然选择学说的实例 · 达尔文地雀（加拉帕戈斯群岛）：不同岛屿食物不同→喙形态不同（取食昆虫→喙窄小，取食种子→喙粗尖），环境选择喙的形态； · 桦尺蛾进化：工业污染前，灰色桦尺蛾多（与树干颜色一致，不易被捕食）；污染后，黑色桦尺蛾多（煤烟熏黑树干，黑色个体不易被捕食，图21-16）。 3. 生物进化的总体趋势从简单到复杂（单细胞→多细胞）、从水生到陆生（海洋原始生物→陆生植物/动物），但历程复杂（如细菌、真菌的进化未完全纳入“进化树”）。 二、考点提示 · 高频考点：自然选择学说的解释（如桦尺蛾颜色变化的原因）；生物进化趋势； · 易错点：“自然选择选择的是个体”错误（现代理论认为进化是群体现象）；“适者生存”不是“强者生存”，而是“适应环境者生存”。 第4节 人类的起源与进化 一、核心要点 1. 人类与现代类人猿的共同祖先 · 证据：① 比较解剖学：人类保留动物特征（5指、尾椎、阑尾），与黑猩猩表情/行为相似（图21-16）；② 分子生物学：黑猩猩与人基因相似度约99%，大猩猩约98%；③ 化石证据：埃及古猿化石（切牙似人，尖牙似猿）、露西化石（300多万年南方古猿，能直立行走）； · 结论：人类与现代类人猿（黑猩猩、大猩猩等）由古猿进化而来，古猿一支进化为人类，另一支进化为类人猿。 2. 人类进化的主要阶段 阶段 时间/脑容量 关键特征 实例 南方古猿 300多万年前，约500mL 保留猿的特征（弯曲指骨），能直立行走 露西化石 能人 200万年前，500~800mL 脑沟回似人，可能有语言能力，能制造简单工具 非洲能人化石 直立人 180万20万年前，8001200mL 最早用火、狩猎，能制造石器，直立行走，有语言能力 北京猿人（图21-20）、元谋人、蓝田人 智人 20万年前至今，1300mL以上 早期：带直立人特征；晚期：石器精细，制骨器，用长矛捕猎 马坝人（早期）、柳江人（晚期） 3. 北京猿人的特征 · 生活习性：群居洞穴，管理火/保存火种，采集果实，制造石器； · 分类：直立人（能直立行走，用火，制石器）。 二、考点提示 · 高频考点：人类进化阶段的顺序（南方古猿→能人→直立人→智人）；北京猿人是直立人； · 易错点：“现代类人猿能进化成人”错误（环境不同，进化方向不同，现代类人猿已适应现有环境）；人类进化最显著的变化是脑容量增加。 附录：高频实验/实践汇总 实验/实践名称 核心目标 关键结论/技能 探究酒精对水蚤心率的影响 理解酗酒危害 酒精浓度越高，水蚤心率先快后慢，酗酒伤心脏 观察酵母菌的出芽生殖 了解无性生殖 酵母菌通过芽体繁殖，芽体脱离形成新个体 饲养家蚕 了解完全变态发育 家蚕经历“卵→幼虫→蛹→成虫”，桑蚕文化促进中外交流 制作染色体、DNA和基因模型 理解三者关系 染色体含DNA和蛋白质，DNA上有多个基因 探究环境对大豆幼苗颜色的影响 理解环境对性状的影响 光照影响幼苗颜色，基因与环境共同决定性状 模拟人的性别决定 理解性别决定原理 生男生女概率1:1，由精子类型决定 练习心肺复苏 掌握急救技能 胸外按压（5-6cm，100-120次/分）+人工呼吸（30:2） |招笑资料社版权所有 学科网（北京）股份有限公司 $