Revision 4（教案）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）（2015）英语六年级上册

沪教牛津版（深圳用）六年级上册英语 《Revision 4》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Revision 4》 课型 新授课 教材 分析 沪教牛津版（深圳用）六年级上册英语《Revision 4》是针对第二模块Relationships中Unit 4 Our neighbours的复习与巩固，涵盖一般过去时和一般现在时的基本用法，重点复习描述邻居及邻里关系的相关词汇与句型。学生需掌握neighbour、son、daughter、noisy等核心词汇，并能运用Did you play with...?等句式询问过去活动，同时结合make a noise、dig等短语进行完整表达。 教材注重语言的实际应用，强调在真实语境中描述人物特征及人际关系，融入名词变形容词的构词规律及a、ar、u、o等字母组合的发音规则。通过听力、对话与阅读练习，提升综合语言能力，强化对单元主题的理解与运用。 教学 目标 能说出neighbour、son、daughter、noisy等核心词汇的含义并正确使用 会运用Did you play with...?句型询问他人过去活动并作出完整回答 能描述邻居特征及邻里关系，正确使用一般过去时和一般现在时进行表达 体验听读说写过程，掌握a、ar、u、o在单词中的发音规律并辨识相应词汇 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握并运用neighbour、son、daughter、noisy、dig、make a noise等核心词汇描述邻里关系及人物特征 2.熟练使用Did you play with...?句型进行过去活动的提问与回答，正确运用一般过去时和一般现在时表达相关情境 ■难点： 1.准确区分并正确使用一般过去时与一般现在时进行完整口头和书面表达 2.结合语音规则辨识a、ar、u、o在单词中的发音，并在实际语境中灵活运用所学词汇与句型进行连贯描述 教学 准备 教师准备：准备《Revision 4》相关课件，包括Unit 4 Our neighbours的核心词汇如neighbour、son、daughter、noisy、dig、make a noise的图文展示材料，整理一般过去时与一般现在时的对比例句，设计围绕邻里关系问答的口语练习活动，制作含有a、ar、u、o发音规律的听力训练音频，准备好课堂练习题和复习检测卷。 学生准备：复习Module 2 Relationships中Unit 4 Our neighbours的单词表，熟记neighbour、son、daughter、noisy等重点词汇及其用法，回顾Did you play with...?句型的回答模式，巩固一般过去时和一般现在时的动词变化规则，预读课文对话内容，准备参与课堂听说练习和小组角色扮演活动。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与问答互动相结合，通过贴近学生生活的话题激发兴趣，引导学生回忆并运用已学语言知识。 内容：教师面带微笑走进教室，手中拿着一张社区地图，轻轻贴在黑板上。地图上画着几栋房子，院子里有孩子玩耍、大人聊天的图画。教师指着地图说：“Look, this is a quiet neighborhood. But yesterday, it was noisy! Who made a noise? What happened here?” 稍作停顿后，教师模仿邻居阿姨的语气说：“I heard someone digging in the garden last weekend. My neighbour’s son was making a lot of noise!” 接着转向一名学生问：“Did you play with your neighbour last weekend? Did you dig in the garden too?” 学生被问题吸引，纷纷举手想要回答。教师继续用夸张的表情和动作描述：“My daughter danced all afternoon. She made a big noise! Was your weekend noisy like mine?” 随着对话展开，学生逐渐进入状态，开始用英语回应，课堂气氛活跃起来。 目的：通过生动的情境导入，唤起学生对“邻里生活”这一主题的记忆，激活与neighbour、son、daughter、noisy、dig、make a noise等相关词汇和句型的已有认知；借助真实感强的问题链Did you play with...?引发学生表达欲望，自然过渡到一般过去时的复习，为后续系统梳理Unit 4 Our neighbours的语言知识做好铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示社区地图并提问学生关于邻居的日常活动，引导学生回忆上周末是否与邻居互动。教师使用句型Did you play with your neighbour last weekend?进行示范提问，并鼓励学生用完整句子回答。随后教师板书该句型及其答语Yes I did No I didn’t，强调一般过去时的结构和动词play的过去式played。 学生活动：学生观察地图内容，理解情境背景，根据教师提问思考自己的经历，并尝试用英语回答问题。部分学生在教师引导下模仿句型进行问答练习，注意动词时态的正确使用。 设计意图：通过真实生活化的情境帮助学生快速进入主题语境，激活已有知识储备；以核心句型Did you play with...?为切入点，聚焦一般过去时的运用，为后续语言点的梳理奠定基础；同时培养学生听懂并作出恰当回应的能力。 环节二： 教师活动：教师出示词汇卡片，依次呈现neighbour son daughter noisy dig make a noise等单词和短语，结合图片和动作演示其含义。例如用手做挖掘动作解释dig，用手捂耳朵表现noisy场景。教师带领全班朗读词汇，关注发音细节，特别是a ar u o字母组合在sun cup car far中的不同发音，并组织学生分组辨音练习。 学生活动：学生观看卡片和教师示范，理解每个词的具体意义，跟读词汇并注意语音语调。小组内轮流朗读含有目标发音的单词，相互纠正发音错误，辨别a ar u o在不同单词中的读音差异。 设计意图：借助视觉与肢体语言辅助词汇教学，增强记忆效果；通过对比训练强化学生对关键语音规则的感知能力，提升拼读与辨音水平；小组合作促进同伴互学，确保每位学生都能准确掌握核心词汇的音、形、义。 环节三： 教师活动：教师播放一段关于邻里生活的简短对话录音，内容包含一般过去时和一般现在时的混合使用，如My neighbour is kind He visits us every week Last Sunday he dug in the garden and made a lot of noise。播放后提出问题What did the neighbour do last Sunday? Is he usually noisy? 引导学生区分两种时态的使用场景，并总结动词变化规律。随后教师在黑板上列出两栏表格，分别归纳一般现在时与一般过去时的结构特点及常见时间状语。 学生活动：学生认真聆听录音，捕捉关键信息，回答教师提出的问题。在教师指导下分析句子中动词的形式与时态对应关系，参与完成表格填写，明确两种时态的构成方式和适用语境。 设计意图：通过听力输入提供真实的语言范例，帮助学生感知语法结构在实际交流中的应用；问题驱动促使学生主动思考时态差异；表格归纳法清晰呈现语法要点，便于学生系统掌握一般现在时与一般过去时的区别与联系。 环节四： 教师活动：教师布置角色扮演任务，要求学生两人一组模拟邻里对话。提示可使用句型What’s your neighbour like? Did you play with him last weekend? 并鼓励融入son daughter noisy dig make a noise等词汇及正确的时态表达。教师巡视指导，重点关注学生语言输出的准确性与流畅性，适时提供语言支持。 学生活动：学生结对准备对话，设计合理情境，编写简短对话脚本，注意正确使用目标词汇和句型。完成后在小组内表演，其他同学倾听并给予反馈。 设计意图：通过角色扮演创设真实的交际情境，促进语言知识向语言能力转化；任务驱动激发学生的创造力和表达欲；同伴互动增强口语实践机会，巩固本课所学内容，提升综合语言运用能力。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Work in pairs to interview each other about your real neighbours using the sentence patterns: What's your neighbour like? Did you play with your neighbour last weekend? 2. Create a short story about a noisy weekend in a neighbourhood, using at least five key words: neighbour, son, daughter, dig, make a noise, and apply both simple past and present tenses correctly. 3. Listen to a short audio clip describing two different neighbours—one quiet and one noisy—and identify the verbs used in simple present and simple past forms. 课堂小结： 1. We reviewed key vocabulary related to neighbours and relationships, such as neighbour, son, daughter, noisy, dig, and make a noise. 2. We practiced using the question Did you play with...? and gave full answers with Yes I did or No I didn’t, focusing on correct use of the simple past tense. 3. We distinguished between simple present and simple past tenses when describing people and events, and applied them accurately in speaking and listening tasks. 4. We recognized the pronunciation of letter combinations a, ar, u, o in words like car, far, sun, cup, and used them in context. 板书 设计 《Revision 4》 一、关键概念/问题 · Core vocabulary: [neighbour] → person living near you [son] / [daughter] → children in family [noisy] → making a lot of sound [dig] → to make a hole in the ground [make a noise] → produce loud sounds · Key sentence pattern: → Did you play with [your neighbour] last weekend? ★ Yes I did / No I didn’t · Describing people: → What's your neighbour like? [He's kind] / [She's noisy] 二、过程/方法 · Tense comparison: [Simple Present] → for habits or usual actions e.g. My neighbour visits us every week [Simple Past] → for completed actions e.g. He dug in the garden last Sunday ★ Regular verb: play → played · Pronunciation focus: [a] → /æ/ as in [cat] [ar] → /ɑː/ as in [car far] [u] → /ʌ/ as in [sun cup] [o] → /ɒ/ as in [hot] · Language use in context: → Combine vocabulary and grammar: "My neighbour’s son made a lot of noise. He dug in the garden!" → Use correct tense based on time words: [every day] → present / [last weekend] → past 三、总结/结论 ★ Always match verbs with time clues ★ Use full answers in speaking: Yes I did / No I didn’t ★ Link words: neighbour → son → noisy → dig → make a noise ★ Apply pronunciation rules when reading aloud 教学 反思 成功之处：本节课通过生动的情境创设和互动问答，有效激发了学生的学习兴趣。特别是在导入环节，使用社区地图并结合真实生活情境，让学生能够快速进入主题语境，并激活了与邻居相关的词汇和句型的已有认知。此外，听力练习和角色扮演活动也帮助学生在实际交流中运用所学知识，提升了他们的综合语言运用能力。 不足之处：部分学生在区分一般过去时和一般现在时的使用上仍存在困难，尤其是在口语表达时容易混淆时态。此外，在语音辨音练习中，一些学生对a、ar、u、o字母组合的发音规则掌握不够牢固，导致在实际应用中出现发音错误。 改进设想：针对时态混淆的问题，可以在后续课程中增加更多对比练习，例如通过时间轴图示帮助学生更直观地理解不同时间点对应的时态。同时，可以设计更多以对话为主的活动，让学生在实际交流中反复练习这两种时态的正确使用。对于语音问题，可以通过更多听音辨音的游戏和小组合作练习来加强学生的发音训练，确保他们能够在具体单词中准确发出这些字母组合的声音。 教学亮点：在角色扮演环节，学生们表现出了极大的创造力和参与热情，不仅能够灵活运用所学词汇和句型，还能根据实际情况进行即兴发挥。有些学生甚至能用英语讲述自己与邻居之间的有趣故事，展示了较高的语言运用水平。 待解决问题：如何进一步提高学生在实际交流中的语法准确性，特别是在复杂句子结构中正确使用一般过去时和一般现在时。此外，还需继续探索更多有效的语音教学方法，帮助学生克服发音难点。 学科网（北京）股份有限公司 $