Unit 4 Rain or sun, it's fun（导学案）-2025-2026学年Join in 外研剑桥英语三年级下册

Unit 4 Rain or sun, it's fun（导学案） 一、新课标学习目标（核心素养导向） （一）语言能力 1. 能准确认读、听懂本单元核心词汇：sun（太阳）、rain（雨；下雨）、wind（风）、cloud（云）、snow（雪；下雪）、sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）、windy（有风的）、cloudy（多云的）、snowy（下雪的）、fun（有趣的）、play（玩），能熟练拼写重点词汇（sun、rain、wind、sunny、rainy、fun），做到看到单词能快速说出中文意思，听到中文能准确对应英文单词，能结合天气实景、图片灵活运用词汇描述天气状况。 2. 能熟练掌握本单元核心句型：“It’s sunny/rainy/windy/cloudy/snowy.”“Let’s play in the sun/rain.”“It’s fun!”，能听懂句型的含义和用法，能结合具体天气情境主动运用句型描述天气、提出活动建议，能对他人的建议做出简单回应（如“Great!”“OK!”），做到发音标准、语调自然，表达流畅。 3. 能听懂本单元简单的天气对话、活动指令和简短歌谣，能跟随录音、教师进行模仿朗读和歌谣吟唱，做到语音语调连贯，能参与简单的角色扮演、对话交流和歌谣表演活动，能根据图片提示复述简单的句子或对话片段，提升口语表达和听力理解能力。 （二）文化意识 1. 了解英语国家中描述天气的常用表达习惯，知道不同天气对应的英文表达，了解中西方在天气话题交流中的共性与差异，比如英语中常用“It’s...”描述天气，而中文常用“今天是……天气”，培养跨文化交际意识。 2. 了解不同国家、不同地区的常见天气特点，知道不同天气下人们的常见活动，尊重不同地区的气候差异和生活习惯，比如雨天人们会打伞、晴天会去户外玩耍，培养包容差异、尊重多元的意识。 3. 结合生活实际，认识到不同天气都有其乐趣，养成乐观积极的生活态度，愿意主动参与不同天气下的户外活动，感受生活的美好，培养热爱生活、乐于分享的价值观。 （三）思维品质 1. 能根据单词的发音、词性和含义，分类记忆本单元核心词汇（如天气名词、天气形容词），能区分易混淆词汇（如rain既表示“雨”，也表示“下雨”），能结合语境判断词汇的含义和用法，培养观察、分类和归纳的思维能力。 2. 能结合天气图片、实景等线索，运用核心句型描述天气、提出活动建议，能根据天气状况联想对应的活动，能对不同天气进行对比、分类，培养逻辑思维和联想能力。 3. 能在小组活动中主动思考、积极发言，能结合生活经验，用英语表达自己喜欢的天气和对应的活动，能对他人的建议进行补充和完善，培养合作思维和创新思维。 （四）学习能力 1. 能养成课前预习、课后复习的良好习惯，能通过听录音、看图片、观察天气等方式自主学习词汇和句型，能主动向老师、同学请教不懂的问题，培养自主学习能力。 2. 能积极参与课堂上的模仿、朗读、歌谣吟唱、角色扮演等活动，能主动与同学合作交流，分享学习心得和生活中的天气经历，能在活动中发现自己的不足，及时调整学习方法，培养合作学习和反思能力。 3. 能将课堂上学到的英语知识运用到生活中，能主动用英语描述每天的天气，能和同学、家人用英语交流天气和活动建议，能通过观看英语天气动画、听英语天气歌谣等方式拓展英语视野，培养主动运用英语的意识和能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握本单元核心词汇（sun、rain、wind、cloud、snow、sunny、rainy、windy、cloudy、snowy、fun、play）的认读、拼写和运用，能准确用词汇描述天气状况和相关活动。 2. 熟练掌握核心句型“It’s sunny/rainy/windy/cloudy/snowy.”“Let’s play in the sun/rain.”“It’s fun!”，能在具体天气情境中灵活运用句型描述天气、提出活动建议和回应他人。 3. 能听懂本单元简单的对话、指令和歌谣，能跟随录音模仿朗读、吟唱歌谣，能参与简单的角色扮演和对话交流活动，做到发音标准、语调自然，提升口语表达能力。 （二）学习难点 1. 准确区分易混淆词汇和句型：如rain（名词“雨”、动词“下雨”）的双重用法，区分天气名词（sun、rain）和天气形容词（sunny、rainy）的用法，避免出现句型搭配错误（如误说“It’s sun.”）。 2. 能在真实天气情境中灵活运用核心句型，做到语气恰当、表达流畅，避免机械背诵句型，能结合具体天气提出贴合生活的活动建议，提升语言运用的灵活性。 3. 养成良好的英语发音习惯，准确掌握单词和句型的语调（陈述句降调、建议句平缓语调），能在朗读、歌谣吟唱和对话中自然运用，提升口语表达的规范性和流畅度。 三、课前预习 1. 预习准备：准备三年级下册Join in外研剑桥英语教材、本单元核心词汇卡片（可手绘或打印，标注天气名词和形容词）、笔记本、彩笔，提前观看本单元相关英语动画、听录音或天气歌谣，初步感知单词和句型的发音，了解单元主题与天气相关。 2. 预习任务： （1）结合教材图片，尝试认读本单元核心词汇，对照中文意思，记住单词的发音和含义，重点练习sun、rain、wind、sunny、rainy、fun的拼写，将单词写在笔记本上，每个单词写3遍，尝试用单词描述当天的天气（如“今天是晴天”可尝试说“It’s sunny.”）。 （2）听本单元录音和天气歌谣2-3遍，尝试听懂录音中的对话和歌谣内容，找出自己熟悉的单词和句子，记录下来，尝试模仿录音的发音，跟读单词、对话和歌谣，注意语音语调和歌谣节奏。 （3）观察教材中的天气图片，思考不同天气下人们会做什么活动，尝试用预习的单词和简单句型描述图片内容，如描述晴天图片：“It’s sunny. Let’s play.”，记录自己不会描述的内容。 （4）预习疑问：将预习中遇到的疑难问题（如单词发音不准、天气名词和形容词不会区分、句型不会运用）详细记录在笔记本上，课堂上主动向老师、同学请教，寻求解决。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1. 情景呈现：教师准备天气道具（太阳模型、小雨伞、风车、雪花贴纸），播放不同天气的实景视频（晴天、雨天、刮风天、下雪天），用生动的语气创设情境：“Good morning, boys and girls! Look at the video. What’s the weather like? Sometimes it’s sunny, sometimes it’s rainy. Rain or sun, it’s fun! Today, we will learn Unit 4 Rain or sun, it's fun. Let’s talk about the weather and our favorite activities!” 2. 互动交流：邀请学生结合预习内容和生活经验，用中文描述视频中的天气，教师及时给予表扬，随后引导学生尝试用英语表达，如教师出示太阳模型说“晴天”，引导学生说出“sunny”，教师示范发音，带领学生跟读，重点纠正发音不准的地方；再依次出示其他天气道具，引导学生说出对应的英文单词，激发学生的学习兴趣。 3. 揭示主题：结合学生发言，明确本节课核心学习内容——Unit 4 Rain or sun, it's fun，告知学生本节课将围绕“天气描述”展开，学习天气相关的单词、句型和歌谣，引导学生主动参与课堂活动，落实新课标核心素养要求。 （二）探究新知，突破重难点 1. 核心词汇学习（落实语言能力、学习能力） （1）单词认读与发音 ①教师出示sun的单词卡片，结合太阳模型和晴天图片，示范发音/sʌn/，强调发音要点（舌尖抵下齿，舌中部稍抬起，声带振动），带领学生跟读，先集体跟读，再分组跟读、个别抽查，确保每个学生发音标准；随后用同样的方法教学rain（/reɪn/）、wind（/wɪnd/）、cloud（/klaʊd/）、snow（/snəʊ/），结合对应的道具或图片，让学生直观理解单词含义，区分名词词性。 ②教学天气形容词sunny、rainy、windy、cloudy、snowy时，结合对应的天气图片，引导学生发现规律（名词+y构成形容词），如sun→sunny、rain→rainy，示范发音，强调sunny /ˈsʌni/、rainy /ˈreɪni/的重音的位置，带领学生跟读，对比天气名词和形容词的发音、含义，让学生快速区分记忆。 ③教学fun（/fʌn/）、play（/pleɪ/）时，结合“玩游戏”“户外活动”的场景，示范发音和用法，如“玩很有趣”是“It’s fun.”，“玩游戏”是“play games”，带领学生跟读，结合简单动作（做玩耍的动作），让学生理解单词含义，便于记忆和运用。 （2）单词巩固与运用 ①开展“天气配对”游戏：教师将天气名词卡片、形容词卡片和对应的图片卡片分发给学生，让学生快速完成配对（如sun配sunny和晴天图片），配对正确的学生上台展示，教师给予表扬和鼓励，帮助学生巩固单词与含义、图片的对应关系。 ②开展“天气抢答”游戏：教师出示天气图片或道具，说出中文（如“下雨的”），学生快速抢答对应的英文单词（rainy），反应最快、最准确的学生获得小奖励，调动学生的积极性，让学生在游戏中熟练掌握单词。 2. 核心句型学习（落实语言能力、思维品质） （1）句型讲解与示范 ①教师结合天气图片和道具，示范核心句型：出示晴天图片，说“It’s sunny.”，强调“It’s”用于描述天气，后面跟天气形容词；出示雨天图片，说“It’s rainy.”，带领学生跟读句型，注意语调（陈述句用降调），再依次示范“It’s windy/cloudy/snowy.”，让学生反复跟读，掌握句型结构。 ②示范建议句型“Let’s play in the sun/rain.”和感叹句“It’s fun!”，讲解句型的含义和用法，如“Let’s...”用于提出建议，意为“让我们……吧”，“in the sun”是“在阳光下”，“in the rain”是“在雨中”，“It’s fun.”用于表达“很有趣”，语气要欢快，带领学生跟读，分组练习，确保学生掌握句型的结构和语气。 （2）句型巩固与运用 ①开展“句型仿写”活动：教师给出例句（如“It’s sunny. Let’s play in the sun. It’s fun!”），让学生结合不同的天气图片，仿写句型，如结合刮风天图片，写出“It’s windy. Let’s fly a kite. It’s fun!”，学生完成后，小组内互相检查，教师抽查点评，纠正句型错误。 ②开展“情境对话”活动：教师创设情境（如谈论当天的天气和活动），引导学生运用句型进行对话，如：Teacher: “What’s the weather like today?” Student 1: “It’s sunny.” Teacher: “Let’s play football.” Student 1: “Great! It’s fun!” Student 2: “I like sunny days. Let’s play together.”，让学生在对话中灵活运用句型，提升口语表达能力。 3. 歌谣学习与模仿（落实语言能力、文化意识） （1）歌谣聆听与理解 ①播放本单元核心天气歌谣录音，教师结合歌谣内容，出示对应的天气图片和动作，帮助学生理解歌谣的含义，如歌谣中“Sunny, sunny, it’s sunny. Let’s play in the sun.”的意思，引导学生找出歌谣中的核心单词和句型，加深对知识的理解。 ②再次播放录音，让学生跟随录音轻声跟读，教师提醒学生注意语音语调和歌谣节奏，模仿录音中的语气，做到流畅、欢快，随后分组跟读，每组负责一段歌谣，进行分组吟唱。 （2）歌谣模仿与表演 ①邀请学生上台，结合天气道具和动作，表演歌谣，教师给予指导，纠正发音和节奏错误，鼓励学生加入自己的表情和动作，让歌谣表演更生动，其他学生认真观看，给予掌声鼓励，随后全班一起表演歌谣。 ②引导学生结合生活实际，改编歌谣，如加入“windy”“snowy”等单词，改编成新的歌谣片段，如“Windy, windy, it’s windy. Let’s fly a kite. It’s fun!”，培养学生的创新思维和语言运用能力。 （三）小组探究，深化素养 1. 探究任务：组织学生分成4-5人一组，结合本节课所学知识和预习内容，完成两项探究任务：（1）小组合作，用本单元所学的单词和句型，描述3种不同的天气，每种天气搭配1个对应的活动建议，每人至少说2句话；（2）小组合作，制作一张“天气与活动”卡片，卡片上画出2种不同的天气，用3-4句话描述天气和对应的活动，结合所学单词和句型，做到表达准确、流畅，语气欢快。 2. 分组展示：每组派2名代表上台展示探究成果，先轮流描述不同的天气和活动建议，再展示“天气与活动”卡片，讲解卡片内容，教师点评指导，重点关注单词和句型的运用是否准确、发音是否标准、语气是否自然，对表现优秀的小组给予表扬，对存在的问题及时纠正。 3. 拓展延伸：引导学生讨论：“What do you do in different weather?”，结合本节课所学的句型和生活经验，让学生分享自己在不同天气下喜欢做的活动，明白不同天气都有其乐趣，进一步落实文化意识和思维品质，培养热爱生活的态度。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结：引导学生自主回顾本节课所学知识，梳理核心词汇和句型，尝试用自己的话总结本节课的学习内容，如“今天我们学习了天气相关的单词sunny、rainy等，还学习了句型It’s...和Let’s...，学会了描述天气和提出活动建议”，落实语言能力和学习能力。 2. 学生分享：邀请2-3名学生分享自己的学习收获和困惑，如：“我学会了用英语描述天气，但是rain和rainy总是混淆”，同伴之间互相解答疑问，共同进步，教师针对学生的困惑，进行重点讲解和巩固，如再次强调rain是名词“雨”，rainy是形容词“下雨的”。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点（核心单词和句型的运用、歌谣的吟唱）和难点（天气名词与形容词的区分、句型的灵活运用），结合新课标核心素养目标，再次强调英语描述天气的常用表达和提出建议的礼貌用语，鼓励学生在生活中主动用英语描述天气、交流活动建议，培养主动运用英语的意识。 五、课堂小结 1. 素养落实层面：本节课围绕新课标英语核心素养要求，落实了语言能力（掌握天气相关核心词汇和句型，提升听说读写和歌谣吟唱能力）、文化意识（了解中西方天气交流的差异，尊重气候和生活习惯差异）、思维品质（培养观察、分类、创新思维）和学习能力（培养自主学习、合作学习能力），实现了“知识学习与素养提升”的双重目标。 2. 知识掌握层面：明确了本单元的核心词汇（天气名词、形容词和活动相关词汇）和核心句型（描述天气、提出建议、表达乐趣），能准确认读、拼写单词，能在具体天气情境中运用句型描述天气、提出活动建议和回应他人，能听懂简单的对话和歌谣，能参与简单的角色扮演和歌谣表演，做到发音标准、语调自然。 3. 能力提升层面：通过游戏、对话、歌谣、小组合作等活动，提升了口语表达、听力理解、合作探究和歌谣吟唱能力，养成了良好的英语学习习惯，能主动思考、积极发言，能将课堂上学到的知识运用到生活中，培养了主动运用英语的能力和自信，感受到了英语学习的乐趣。 六、课后作业 1. 巩固单词：将本单元核心词汇（sun、rain、wind、cloud、snow、sunny、rainy、windy、cloudy、snowy、fun、play）每个单词写5遍，结合中文意思记忆，背诵所有单词，下节课抽查单词认读和拼写情况，落实语言能力。 2. 句型运用：用本单元所学的句型，写6句话，描述3种不同的天气，每种天气搭配1个活动建议和1句感叹（如“It’s sunny. Let’s play football. It’s fun!”），做到表达准确、书写规范，下节课上台分享自己写的句子。 3. 口语练习：跟随本单元录音，跟读对话和歌谣，每天跟读10分钟，模仿录音的语音语调和歌谣节奏，录制一段1分钟左右的口语录音，描述当天的天气和自己喜欢的活动，发送给老师，落实口语表达能力。 4. 实践拓展：和家人一起观察每天的天气，用英语向家人描述天气，提出活动建议，如“It’s rainy. Let’s read books at home. It’s fun!”，培养主动运用英语的意识，提升跨文化交际能力。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（必背、必写） （1）天气名词：sun（太阳）、rain（雨；下雨）、wind（风）、cloud（云）、snow（雪；下雪） （2）天气形容词：sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）、windy（有风的）、cloudy（多云的）、snowy（下雪的） （3）其他词汇：fun（有趣的）、play（玩） （4）词汇规律：天气名词+y→天气形容词（sun→sunny、rain→rainy、wind→windy、cloud→cloudy、snow→snowy） 2. 核心句型（必背、会用） （1）描述天气：It’s + 天气形容词.（天气是……的。）例：It’s sunny.（天气是晴朗的。） （2）提出活动建议：Let’s play in the sun/rain.（让我们在阳光下/雨中玩耍吧。） （3）表达乐趣：It’s fun!（很有趣！） （4）简单回应：Great!（太棒了！）、OK!（好的！） 3. 发音要点 （1）sun /sʌn/、fun /fʌn/：舌尖抵下齿，舌中部稍抬起，声带振动，发音要轻快。 （2）rain /reɪn/、rainy /ˈreɪni/：/eɪ/发音要饱满，rainy重音在第一个音节。 （3）陈述句用降调，如“It’s cloudy.”；建议句用平缓、欢快的语调，如“Let’s play!”；感叹句用升调，如“It’s fun!”。 （二）易错点汇总 1. 词汇易错：混淆天气名词和形容词，如误说“It’s sun.”，正确表达是“It’s sunny.”；混淆rain的词性，如误说“It’s rain.”，正确表达是“It’s rainy.”（描述天气）或“It’s raining.”（正在下雨）；拼写错误，如将windy写成“windi”，漏写字母y。 2. 句型易错：误将天气名词用于描述天气句型，如误说“It’s wind.”，正确表达是“It’s windy.”；建议句型漏写Let’s后面的动词原形，如误说“Let’s playing.”，正确表达是“Let’s play.”；感叹句语气生硬，没有体现出欢快的语气。 3. 发音易错：将sun读成/sʊn/，将rain读成/rɪn/，注意纠正发音；将windy的重音读错，注意重音在第一个音节/ˈwɪndi/；歌谣吟唱时节奏混乱，没有跟上录音的节奏。 4. 表达易错：描述天气时词汇运用单一，应结合具体活动，如不仅说“It’s sunny.”，还可以说“It’s sunny. Let’s go to the park.”；提出的活动建议不贴合天气，如雨天建议“Let’s play football.”，应结合雨天特点提出合理建议。 八、板书设计 （一）核心词汇 1. 天气名词：sun（太阳）、rain（雨）、wind（风）、cloud（云）、snow（雪） 2. 天气形容词：sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）、windy（有风的）、cloudy（多云的）、snowy（下雪的） 3. 其他词汇：fun（有趣的）、play（玩） （二）核心句型 1. 描述天气： （1）It’s + 天气形容词. 例：It’s sunny.（天气晴朗。） （2）It’s sunny/rainy/windy/cloudy/snowy. 2. 提出建议： （1）Let’s play in the sun/rain.（让我们在阳光下/雨中玩耍吧。） 3. 表达乐趣： （1）It’s fun!（很有趣！） 4. 回应：Great! / OK! （三）重点提示 1. 名词+y→形容词：sun→sunny、rain→rainy 2. 描述天气用：It’s + 天气形容词（不能用名词） 3. Let’s + 动词原形（play、fly、read...） （四）核心素养落实 1. 语言能力：掌握天气词汇、句型，提升听说读写和歌谣吟唱能力 2. 文化意识：了解中西天气交流差异，尊重气候和生活习惯差异 3. 思维品质：观察分类，灵活运用，培养创新思维和联想能力 4. 学习能力：自主学习，合作交流，养成良好英语学习习惯 学科网（北京）股份有限公司 $