Unit 3 Looking good!（导学案）-2025-2026学年Join in 外研剑桥英语三年级下册

该小学英语导学案围绕“Looking good!”主题，聚焦外形描述核心词汇（tall、short等）和句型（He/She is...等），通过卡通头饰、图片创设情境，引导学生从中文描述过渡到英语表达，搭建预习与新知的学习支架。 资料以游戏化学习（单词配对、情境对话）提升语言能力，强调礼貌描述与赞美落实文化意识，小组合作制作描述卡片、家庭实践任务培养思维品质与学习能力，助力学生学以致用，兼顾知识掌握与素养提升。

Unit 3 Looking good!（导学案） 一、新课标学习目标（核心素养导向） （一）语言能力 1. 能准确认读、听懂本单元核心词汇：tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、big（大的）、small（小的）、long（长的）、short（短的）、beautiful（漂亮的）、handsome（帅气的），能熟练拼写重点词汇（tall、short、fat、thin、big、small），做到看到单词能说出中文意思，听到中文能说出对应英文单词，能结合图片、实物准确运用词汇描述人物或事物的外形特征。 2. 能熟练掌握本单元核心句型：“He/She is tall/short/fat/thin.”“It is big/small/long/short.”“You look beautiful/handsome.”，能听懂句型的含义，能结合具体情境主动运用句型描述自己、同学或身边事物的外形，能对他人的描述做出简单回应（如“Yes, he is.”“No, she isn’t.”），做到发音标准、语调自然。 3. 能听懂本单元简单的对话、指令和小故事，能跟随录音、教师进行模仿朗读，做到语音语调流畅，能参与简单的角色扮演、对话交流活动，能根据图片提示复述简单的句子或对话片段，提升口语表达和听力理解能力。 （二）文化意识 1. 了解中西方文化中对人物外形描述的不同表达习惯，知道在英语中描述他人外形时要使用礼貌用语，尊重他人的外貌特点，不随意嘲笑他人的外形差异，培养尊重他人、包容差异的意识。 2. 了解英语国家中赞美他人外形的常用表达（如“You look beautiful.”“He is handsome.”），知道不同场景下赞美他人的恰当方式，能在合适的情境中用英语表达赞美，感受中西方文化的异同，培养跨文化交际意识。 3. 结合生活实际，认识到每个人的外形都是独特的，学会欣赏自己和他人的优点，树立自信、乐观的人生态度，理解“内在美与外在美同样重要”的道理，培养积极向上的价值观。 （三）思维品质 1. 能根据单词的发音、拼写规律，记忆本单元核心词汇，能区分易混淆词汇（如short既表示“矮的”，也表示“短的”），能结合语境判断词汇的含义，培养观察、对比和归纳的思维能力。 2. 能结合图片、实物等线索，运用核心句型描述外形特征，能根据他人的描述猜测人物或事物，能对不同的外形特征进行分类、对比，培养逻辑思维和联想能力。 3. 能在小组活动中主动思考、积极发言，能结合生活经验，用英语表达自己的想法，能对他人的发言进行简单评价和补充，培养合作思维和创新思维。 （四）学习能力 1. 能养成课前预习、课后复习的良好习惯，能通过听录音、看图片、读单词等方式自主学习词汇和句型，能主动向老师、同学请教不懂的问题，培养自主学习能力。 2. 能积极参与课堂上的模仿、朗读、角色扮演等活动，能主动与同学合作交流，分享学习心得，能在活动中发现自己的不足，及时调整学习方法，培养合作学习和反思能力。 3. 能将课堂上学到的英语知识运用到生活中，能主动用英语描述身边的人物、事物，能通过观看英语动画、听英语儿歌等方式拓展英语视野，培养主动运用英语的意识和能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握本单元核心词汇（tall、short、fat、thin、big、small、long、short、beautiful、handsome）的认读、拼写和运用，能准确用词汇描述人物或事物的外形特征。 2. 熟练掌握核心句型“He/She is tall/short/fat/thin.”“It is big/small/long/short.”“You look beautiful/handsome.”，能在具体情境中灵活运用句型进行对话、描述和赞美。 3. 能听懂本单元简单的对话和指令，能跟随录音模仿朗读，能参与简单的角色扮演活动，做到发音标准、语调自然，提升口语表达能力。 （二）学习难点 1. 准确区分易混淆词汇和句型：如short的双重含义（矮的、短的），区分“He/She”的用法（男性用He，女性用She），避免出现句型搭配错误（如误说“It is tall.”描述人物）。 2. 能在真实情境中灵活运用核心句型，做到语气恰当、表达流畅，避免机械背诵句型，能结合具体人物、事物进行个性化描述，提升语言运用的灵活性。 3. 养成良好的英语发音习惯，准确掌握单词和句型的语调（陈述句降调、一般疑问句升调），能在朗读和对话中自然运用，提升口语表达的规范性。 三、课前预习 1. 预习准备：准备三年级下册Join in外研剑桥英语教材、本单元核心词汇卡片（可手绘或打印）、笔记本、彩笔，提前观看本单元相关英语动画或听录音，初步感知单词和句型的发音，了解单元主题。 2. 预习任务： （1）结合教材图片，尝试认读本单元核心词汇，对照中文意思，记住单词的发音和含义，重点练习tall、short、fat、thin、big、small的拼写，将单词写在笔记本上，每个单词写3遍，尝试用单词描述自己的家人（如“我的爸爸很高”可尝试说“My dad is tall.”）。 （2）听本单元录音2-3遍，尝试听懂录音中的对话内容，找出自己熟悉的单词和句子，记录下来，尝试模仿录音的发音，跟读单词和对话，注意语音语调。 （3）观察教材中的图片，思考图片中的人物、事物有什么外形特点，尝试用预习的单词描述图片内容，如描述图片中的男孩：“He is tall and thin.”，记录自己不会描述的内容。 （4）预习疑问：将预习中遇到的疑难问题（如单词发音不准、句型不会运用）详细记录在笔记本上，课堂上主动向老师、同学请教，寻求解决。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1. 情景呈现：教师穿戴卡通头饰（如小熊、小兔），展示卡通人物图片（高的小熊、矮的小兔、胖的小猪、瘦的小猫），用生动的语气创设情境：“Good morning, boys and girls! Today, we have many cartoon friends here. Look! This is a bear. It is big and tall. This is a rabbit. It is small and short. Do you like them? Can you tell me what they look like?” 2. 互动交流：邀请学生结合预习内容发言，用中文描述卡通人物的外形，教师及时给予表扬，随后引导学生尝试用英语表达，如教师说“高的”，引导学生说出“tall”，教师示范发音，带领学生跟读，重点纠正发音不准的地方，激发学生的学习兴趣。 3. 揭示主题：结合学生发言，明确本节课核心学习内容——Unit 3 Looking good!，告知学生本节课将围绕“外形描述”展开，学习描述人物、事物外形的单词和句型，引导学生主动参与课堂活动，落实新课标核心素养要求。 （二）探究新知，突破重难点 1. 核心词汇学习（落实语言能力、学习能力） （1）单词认读与发音 ①教师出示tall的单词卡片，结合图片（高个子男孩），示范发音/tɔːl/，强调发音要点（舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出），带领学生跟读，先集体跟读，再分组跟读、个别抽查，确保每个学生发音标准；随后用同样的方法教学short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、big（大的）、small（小的），结合对应的实物或图片，让学生直观理解单词含义。 ②教学long（长的）、short（短的）时，出示长尺子和短尺子、长头发和短头发的图片，对比展示，让学生区分short的不同含义，引导学生说出“长尺子”是“a long ruler”，“短尺子”是“a short ruler”，“长头发”是“long hair”，“短头发”是“short hair”，加深对单词的理解和记忆。 ③教学beautiful（漂亮的）、handsome（帅气的）时，出示漂亮的女孩、帅气的男孩图片，引导学生说出单词，教师示范发音，强调beautiful的重音在第二个音节，handsome的发音要点，带领学生跟读，结合语境教学生运用，如“她很漂亮”是“She is beautiful.”，“他很帅气”是“He is handsome.”。 （2）单词巩固与运用 ①开展“单词配对”游戏：教师将单词卡片和对应的图片卡片分发给学生，让学生快速配对，配对正确的学生上台展示，教师给予表扬和鼓励，帮助学生巩固单词与含义的对应关系。 ②开展“我说你指”游戏：教师说单词（如tall），学生快速指向身边符合该单词含义的人或事物（如指向高个子同学），反应最快、最准确的学生获得小奖励，调动学生的积极性，让学生在游戏中运用单词。 2. 核心句型学习（落实语言能力、思维品质） （1）句型讲解与示范 ①教师结合单词卡片和图片，示范核心句型：出示高个子男孩图片，说“He is tall.”，强调“He”用于描述男性，“is”是系动词，后面跟形容词；出示矮个子女孩图片，说“She is short.”，强调“She”用于描述女性；出示大苹果图片，说“It is big.”，强调“It”用于描述事物，带领学生跟读句型，注意语调（陈述句用降调）。 ②用同样的方法，结合图片示范句型“It is small/long/short.”“You look beautiful/handsome.”，讲解句型的含义和用法，如“You look beautiful.”用于赞美他人，语气要亲切、自然，带领学生跟读，分组练习，确保学生掌握句型的结构和用法。 （2）句型巩固与运用 ①开展“句型仿写”活动：教师给出例句（如“He is fat.”），让学生结合图片，仿写句型，如结合瘦的女孩图片，写出“She is thin.”，结合短的铅笔图片，写出“It is short.”，学生完成后，小组内互相检查，教师抽查点评，纠正句型错误。 ②开展“情境对话”活动：教师创设情境（如介绍自己的同学），引导学生运用句型进行对话，如：Teacher: “Who is he?” Student 1: “He is Li Ming.” Teacher: “What does he look like?” Student 1: “He is tall and thin.” Student 2: “Yes, he is handsome.”，让学生在对话中灵活运用句型，提升口语表达能力。 3. 对话学习与模仿（落实语言能力、文化意识） （1）对话聆听与理解 ①播放本单元核心对话录音，教师结合图片，讲解对话内容，帮助学生理解对话的含义，如对话中“—Look at Tom. —He is tall and thin. —Yes, he is handsome.”的意思，引导学生找出对话中的核心单词和句型，加深对知识的理解。 ②再次播放录音，让学生跟随录音轻声跟读，教师提醒学生注意语音语调，模仿录音中的语气，做到流畅、自然，随后分组跟读，每组扮演不同的角色，进行分角色朗读。 （2）对话模仿与表演 ①邀请学生上台，扮演对话中的角色，进行角色扮演，教师给予指导，纠正发音和语调错误，鼓励学生加入自己的动作和表情，让对话更生动，其他学生认真观看，给予掌声鼓励。 ②引导学生结合生活实际，改编对话，如介绍自己的家人、朋友，用本单元所学的单词和句型进行表达，如“—Look at my mom. —She is beautiful. —Yes, she is thin.”，培养学生的创新思维和语言运用能力。 （三）小组探究，深化素养 1. 探究任务：组织学生分成4-5人一组，结合本节课所学知识和预习内容，完成两项探究任务：（1）小组合作，用本单元所学的单词和句型，描述小组内每位同学的外形特征，每人至少说2句话；（2）小组合作，制作一张“外形描述卡片”，卡片上画出一位人物或一件事物，用3-4句话描述其外形，结合所学单词和句型，做到表达准确、流畅。 2. 分组展示：每组派2名代表上台展示探究成果，先轮流描述小组内同学的外形，再展示“外形描述卡片”，讲解卡片内容，教师点评指导，重点关注单词和句型的运用是否准确、发音是否标准，对表现优秀的小组给予表扬，对存在的问题及时纠正。 3. 拓展延伸：引导学生讨论：“How to praise others politely in English?”，结合本节课所学的“You look beautiful.”“He is handsome.”等句型，让学生明白赞美他人时要语气亲切、态度真诚，尊重他人的外形特点，进一步落实文化意识和思维品质。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结：引导学生自主回顾本节课所学知识，梳理核心词汇和句型，尝试用自己的话总结本节课的学习内容，如“今天我们学习了描述外形的单词tall、short等，还学习了句型He/She is...”，落实语言能力和学习能力。 2. 学生分享：邀请2-3名学生分享自己的学习收获和困惑，如：“我学会了用英语描述同学的外形，但是short的两个意思总是混淆”，同伴之间互相解答疑问，共同进步，教师针对学生的困惑，进行重点讲解和巩固。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点（核心单词和句型的运用）和难点（易混淆词汇和句型的区分），结合新课标核心素养目标，再次强调英语描述外形的礼貌用语和运用技巧，鼓励学生在生活中主动用英语描述身边的人物和事物，培养主动运用英语的意识。 五、课堂小结 1. 素养落实层面：本节课围绕新课标英语核心素养要求，落实了语言能力（掌握核心词汇和句型，提升听说读写能力）、文化意识（了解中西方赞美他人的差异，培养尊重他人的意识）、思维品质（培养观察、对比、创新思维）和学习能力（培养自主学习、合作学习能力），实现了“知识学习与素养提升”的双重目标。 2. 知识掌握层面：明确了本单元的核心词汇（tall、short、fat、thin等）和核心句型（He/She is...、It is...等），能准确认读、拼写单词，能在具体情境中运用句型描述人物、事物的外形，能听懂简单的对话，能参与简单的角色扮演和对话交流，做到发音标准、语调自然。 3. 能力提升层面：通过游戏、对话、小组合作等活动，提升了口语表达、听力理解和合作探究能力，养成了良好的英语学习习惯，能主动思考、积极发言，能将课堂上学到的知识运用到生活中，培养了主动运用英语的能力和自信。 六、课后作业 1. 巩固单词：将本单元核心词汇（tall、short、fat、thin、big、small、long、beautiful、handsome）每个单词写5遍，结合中文意思记忆，背诵所有单词，下节课抽查单词认读和拼写情况，落实语言能力。 2. 句型运用：用本单元所学的句型，写5句话，描述自己的家人或朋友的外形，每句话至少包含一个核心单词，做到表达准确、书写规范，下节课上台分享自己写的句子。 3. 口语练习：跟随本单元录音，跟读对话和单词，每天跟读10分钟，模仿录音的语音语调，录制一段1分钟左右的口语录音，描述自己的外形，发送给老师，落实口语表达能力。 4. 实践拓展：和家人一起玩“外形描述”游戏，用英语描述家人的外形，让家人猜是谁，培养主动运用英语的意识，提升跨文化交际能力。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（必背、必写） （1）形容词（描述外形）：tall（高的）、short（矮的；短的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、big（大的）、small（小的）、long（长的）、beautiful（漂亮的）、handsome（帅气的） （2）重点词汇辨析：short（矮的）→对应tall（高的）；short（短的）→对应long（长的）；fat（胖的）→对应thin（瘦的）；big（大的）→对应small（小的） 2. 核心句型（必背、会用） （1）描述人物外形：He is + 形容词.（他是……的。）；She is + 形容词.（她是……的。） （2）描述事物外形：It is + 形容词.（它是……的。） （3）赞美他人：You look beautiful/handsome.（你看起来很漂亮/很帅气。） （4）简单回应：Yes, he/she/it is.（是的，他/她/它是。）；No, he/she/it isn’t.（不，他/她/它不是。） 3. 发音要点 （1）tall /tɔːl/、short /ʃɔːt/：注意舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，发音要饱满。 （2）beautiful /ˈbjuːtɪfl/：重音在第二个音节，发音时注意节奏。 （3）陈述句用降调，如“He is tall.”；一般疑问句用升调，如“Is he tall?”。 （二）易错点汇总 1. 词汇易错：混淆short的含义，如误说“His hair is short.”（他的头发很矮。），正确表达是“His hair is short.”（他的头发很短。）；混淆fat和thin的拼写，容易把fat写成“fat”（正确），把thin写成“thin”（正确），避免漏写字母。 2. 句型易错：混淆He、She、It的用法，如误说“She is tall.”描述男性，正确用法是男性用He，女性用She，事物用It；误说“He is a tall.”，正确表达是“He is tall.”（形容词前面不加a/an）。 3. 发音易错：将tall读成/tæl/，将short读成/ʃæt/，注意纠正发音，确保舌尖抵上齿龈；将beautiful的重音读错，注意重音在第二个音节。 4. 表达易错：赞美他人时语气生硬，如直接说“You are beautiful.”，应加上语气词，如“You look so beautiful.”，更亲切自然；描述外形时，词汇运用单一，应结合多个形容词，如“He is tall and thin.”（他又高又瘦。）。 八、板书设计 （一）核心词汇 1. 人物外形：tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的） 2. 事物外形：big（大的）、small（小的）、long（长的）、short（短的） 3. 赞美词汇：beautiful（漂亮的）、handsome（帅气的） （二）核心句型 1. 描述人物： （1）He is + 形容词. 例：He is tall.（他很高。） （2）She is + 形容词. 例：She is thin.（她很瘦。） 2. 描述事物： （1）It is + 形容词. 例：It is big.（它很大。） 3. 赞美他人： （1）You look beautiful/handsome.（你看起来很漂亮/很帅气。） 4. 回应：Yes, he/she/it is. / No, he/she/it isn’t. （三）重点提示 1. He（他）→男性；She（她）→女性；It（它）→事物 2. short：矮的（描述人）、短的（描述事物） 3. 发音：tall /tɔːl/、short /ʃɔːt/、beautiful /ˈbjuːtɪfl/ （四）核心素养落实 1. 语言能力：掌握单词、句型，提升听说读写能力 2. 文化意识：礼貌赞美，尊重他人，了解中西文化差异 3. 思维品质：观察对比，灵活运用，培养创新思维 4. 学习能力：自主学习，合作交流，养成良好习惯 学科网（北京）股份有限公司 $