精品解析：2026年山西省临汾市中考二模语文试题

语文（二） 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“热爱·诗韵文心”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 赏中华诗文，扬奋斗之志，在古典中探寻精神故乡。 杜甫在《望岳》中用“（1）______，一览众山小”，告诉我们敢于攀登，才能俯视一切；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“（2）______，病树前头万木春”，告诉我们天地万物生生不息，要用乐观的精神看待社会人生；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“马作的卢飞快，（3）______”，告诉我们要有意气风发、英勇无畏的精神；秋瑾在《满江红》中用“（4）______，殊未屑”告诉我们要有不是男儿却胜似男儿的豪迈气概。“（5）______，忽复乘舟梦日边”是李白期望得到明君赏识、施展才能抱负的强烈愿望；“商女不知亡国恨，（6）______”是杜牧对国家命运的深切忧虑；“风休住，（7）______”是李清照对理想境界的追求和向往；“（8）______，（9）______”是木兰不远万里、奔赴战场的矫健身姿；“水击三千里，（10）______”是大鹏展翅翱翔的志存高远。 中国精神，烛照千古。青年莫负青云志，奋斗担当正当时！ 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 弓如霹雳弦惊 ④. 苦将侬强派作蛾眉 ⑤. 闲来垂钓碧溪上 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 蓬舟吹取三山去 ⑧. 万里赴戎机 ⑨. 关山度若飞 ⑩. 抟扶摇而上者九万里 【解析】 【详解】注意“凌、霹雳、蛾、隔、蓬、戎、度、抟”等重点词语的正确写法。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 热爱·文人情怀：这幅书法作品的内容出自《己亥杂诗》， 诗句表达了作者这样的情怀：______。 【答案】诗人虽辞官离京，仍心系国家，甘愿奉献自身报效国家的爱国奉献情怀。 【解析】 【导语】这是龚自珍《己亥杂诗》的名句，诗人以“落红”自喻，跳出原有的愁绪书写，将个人境遇升华，含蓄传达出诗人即便辞官，仍心系国家，甘愿奉献自身报效社稷的赤诚情怀，立意新巧，格调积极昂扬。 【详解】这幅书法内容是龚自珍《己亥杂诗》的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人以“落红”自喻，表明自己虽已离开官场，但并非消极遁世，而是像凋落的花瓣一样，即使化为春泥，也要滋养新花，继续为国家和社会贡献力量。这是一种将个人命运与国家前途紧密相连的博大胸襟，体现了不畏挫折、不甘沉沦、至死不渝的献身精神和崇高的文人情怀。 （二） 班级开展“热爱·理想抱负”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 《出师表》 【乙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 《岳阳楼记》 3. 解释下面加点字的意思。 （1）庶竭驽钝，攘除奸凶。庶：______ （2）微斯人，吾谁与归？微：______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）兵甲已足，当奖率三军。 翻译：_______，_______。 （2）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 翻译：我曾经探求古代品德高尚的人的心思，_______。 5. 同为心怀天下之人，诸葛亮与古仁人的理想抱负各是什么？请分别结合选文内容具体说明。 【丙】 郑苏仙梦冥府 北村郑苏仙，一日梦至冥府，见阎罗王方录囚①。有一官公服昂然入，自称所至但饮一杯水，今无愧鬼神。王讥曰：“设官以治民，下至驿丞闸官，皆有利弊之当理，但不要钱即为好官，植②木偶于堂，并水不饮，不更胜公乎？”官又辩曰：“某虽无功亦无罪。”王曰：“公身处处求自全，某狱某狱避嫌疑而不言非负民乎某事某事畏烦重而不举③非负国乎？三载考绩之谓何，无功即有罪矣。”官大狼狈，锋芒顿减。 （选自《阅微草堂笔记》，纪昀） 【注】①囚：指去世的人。②植：树立。③举：上报（朝廷）。 6. 请用“/”给文中画线句标注停顿，请标出三处。 某狱某狱避嫌疑而不言非负民乎某事某事畏烦重而不举非负国乎？ 7. 【甲】【乙】【丙】三文都谈到了如何做官的问题，请概括这三篇文章所倡导的为官之道。 【答案】3. ①. 希望、期望 ②. 如果没有 4. ①. 武器装备已经充足， ②. 应当勉励并统率全军 ③. 或许不同于以上两种表现 5. 诸葛亮：明确阐述了自己的目标：“当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”这表明他的理想是具体的政治军事行动——平定叛乱，统一国家，恢复汉朝的统治。这是一种以实际行动报效国家的责任感。 范仲淹：通过探求“古仁人之心”，提出了他们的核心精神：“不以物喜，不以己悲”，并最终归结为千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这体现了一种超越个人境遇、以天下苍生为念的崇高情怀和政治理想。 6. 某狱某狱避嫌疑而不言/非负民乎/某事某事畏烦重而不举/非负国乎？ 7. 甲文倡导忠诚勤勉、勇于担当、不负所托的为官之道；乙文倡导心怀天下、忧国忧民、不计个人荣辱得失的为官之道；丙文倡导勤政有为、主动尽责、不碌碌无为、不消极避事的为官之道。 【解析】 【导语】三篇文言选文围绕为官理想与抱负展开主旨。甲文诸葛亮赤诚尽忠，立志兴复汉室、报效君主；乙文范仲淹抒发古仁人胸襟，秉持忧国忧民、先忧后乐的情怀；丙文借冥府判官对话，批判为官只求自保、无功无过的庸官思想。三文从忠义担当、家国情怀、履职尽责三个维度，诠释了心怀天下、勤政为民的正统为官准则。 【3题详解】 （1）句意：期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人。庶：希望、期望。 （2）句意：如果没有这种人，我同谁一道归去呢。微：如果没有。 【4题详解】 注意重点字词： （1）兵甲：兵器、军备；足：充足；奖率：勉励、统率。 （2）或：或许；异：不同于……或（跟……不一样）；为：表现、心境。 【5题详解】 根据甲文第一句可知，诸葛亮感念先帝临终托付，心怀兴复汉室的使命，立志完成治国报国的大任。 根据甲文第二句和第三句可知，诸葛亮表明自己将要统率三军、北定中原，扫除奸凶、复兴汉室、重返旧都，将理想化为具体的军事与政治行动，彰显出以身报国、恪尽本分的责任抱负。 根据乙文第三句可知，古仁人拥有不被外物与个人境遇左右的豁达胸襟，跳出个人得失的局限，心怀格局高远。 根据乙文第五句可知，古仁人秉持先忧天下、后享安乐的人生追求，心怀苍生、心系家国，树立起以天下为己任的崇高政治理想。 【6题详解】 句意：一件件讼案自己为了回避嫌疑而闭口不言，难道不是辜负百姓吗？一桩桩政务害怕事务繁杂繁重而不去推行办理，难道不是辜负国家吗？ “某狱某狱避嫌疑而不言”完整陈述官员处理案件时的不作为行径；“非负民乎”用反问句式对这种行为进行指责评判，和前句形成语意承接；“某事某事畏烦重而不举”转向日常政务，并列摆出另一类失职表现；“非负国乎”再以反问收尾，批判其有负国家。四层语意各自独立，逻辑层次分明，停顿恰当。 断句为：某狱某狱避嫌疑而不言/非负民乎/某事某事畏烦重而不举/非负国乎？ 【7题详解】 根据甲文第一句可知，诸葛亮铭记先帝对自己品性的认可，牢记先帝临终托付的家国重任，心怀感念，恪守君臣本分。根据甲文第二句可知，接受重任之后日夜忧虑操劳，生怕辜负先帝嘱托、有损先帝英名，还亲自率军深入偏远之地安定后方，体现勤恳尽职、勇担使命的为官操守。根据甲文第三句可知，等到南方安定、军备充足，便主动谋划出师北伐，立志平定中原、铲除奸凶，一心复兴汉室基业，尽显忠心报国、主动担当的初心。 根据乙文第三句可知，古代仁人志士拥有高远胸襟，不会因为外物境遇的好坏、自身仕途的得失而悲喜，始终坚守本心格局。根据乙文第四句可知，身处朝廷做官时就牵挂黎民疾苦，退居江湖闲居时仍心系君主国运，无论身居何种位置，都始终牵挂家国民生。根据乙文第五句可知，以先忧家国、后享安乐作为立身准则，把天下苍生的祸福放在个人悲欢之前，彰显出超越小我、心怀天下的为官境界。 根据丙文第三句可知，阎罗王驳斥官员只以不贪钱财自居的浅薄认知，点明为官职责在于治理民生、权衡事务利弊，并非只求自身清白就称得上好官。根据丙文第五句可知，严厉批评这类官员遇事刻意回避嫌疑、不敢仗义执言，畏惧事务繁杂便推脱不办理，看似无过，实则辜负百姓托付、愧对国家职责。根据丙文第六句可知，借冥府考绩的道理点明，为官一味求自保、碌碌无作为，本身就是一种过错，倡导为官要主动担当、勤政实干、尽心为民办事。 【点睛】参考译文： 【甲】先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。自从接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付的大事不能实现，从而损伤先帝的英明，所以五月渡过泸水，深入荒凉偏远之地。如今南方已经平定，兵器军备已经充足，应当勉励并统率全军，向北平定中原。我希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室基业，回到原来的国都。这是我用来报答先帝、效忠陛下的本分职责。至于权衡利弊、兴利除弊，毫无保留地进献忠心良言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 【乙】唉！我曾经探求古代品德高尚之人的心境，或许不同于以上两种心境。为什么呢？他们不因为外物的境遇而欣喜，也不因为个人的得失而悲伤。处在朝廷高位，就为百姓担忧；身处僻远江湖，就为君主担忧。这样做官也担忧，退隐也担忧。既然这样，那么什么时候才会快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人安乐之后才安乐。”唉！如果没有这样的人，我同谁一道相伴呢？时值庆历六年九月十五日。 【丙】北村有位叫郑苏仙的人，一天做梦来到阴曹地府，看见阎罗王正在登记亡灵。有一位官员身穿官服，神情高傲地走进来，自称所到之处只喝一杯清水，如今面对鬼神心中毫无愧疚。阎罗王讥讽他说：“设立官职是用来治理百姓的，下到驿丞、闸官这类小官，都有应当处理的利弊事务。难道只要不贪钱财就算好官吗？在大堂上立一个木头人偶，连水都不用喝，岂不是比你更好吗？”官员又辩解道：“我虽然没有功劳，但也没有罪过。”阎罗王说：“你一生处处只求保全自己，某件案件、某件官司你为避开嫌疑而闭口不言，这不是辜负百姓吗？某件政务、某件事务你怕麻烦、繁重而不上报办理，这不是辜负国家吗？三年一次考核政绩是为了什么？没有功劳，就是有罪过。”这位官员十分窘迫难堪，傲气顿时消减了许多。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“热爱·点亮科技之光”主题学习活动。请完成小题： 【甲】 新华社海南文昌8月15日电我国15日在文昌航天发射场成功组织实施长征十号系列运载火箭系留点火试验。 这是继圆满完成梦舟载人飞船零高度逃逸试验和揽月着陆器着陆起飞综合验证试验之后，我国载人月球探测工程研制工作取得的又一项重要阶段性突破。 此次试验成功为载人月球探测任务diàn定了重要技术基础。后续，长征十号系列运载火箭将全面应用于载人航天工程任务中，与梦舟载人飞船一起，实现我国载人天地往返运输系统的更新换代发展。 （选自中国载人航天工程网，2025年8月15日，有删改） 【乙】 站在时代的峰峦， 瞭望岁月长河奔涌而来。 古老的土地萌动新绿， 希望在每一寸山河澎湃。 科技的羽翼搏击长空， （1）_______。 城市的脉搏强劲有力， （2）_______。 文化的繁花灼灼其华， 思想的星辰熠熠生辉。 绿色的风轻拂大地， 和谐的歌萦绕天籁。 我们是时代的行者， 向着光的方向， 续写民族复兴的豪迈。 （选自烟台大学团委的《新时代之光》） 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）diàn（ ）定 （2）载（ ）人飞船 9. 【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗文内容填空。 【甲】文报道长征十号运载火箭试验成功，体现了我国航天科技的重大突破，其感情基调是_______。 【乙】诗中展现了新时代科技发展的蓬勃气势，其感情基调是_______。 10. 【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。 【答案】8. ①. 奠 ②. zài 9. ①. 示例：庄重振奋（或自豪喜悦） ②. 示例：昂扬豪迈（或热烈昂扬） 10. 示例：创新的星火照亮苍穹；乡野的田畴肥沃丰饶 【解析】 【8题详解】 注意“奠”的正确写法与“载”的读音。 【9题详解】 【甲】是一篇新闻报道，使用了“成功组织实施”“圆满完成”“重要阶段性突破”等词汇，带有强烈的肯定色彩，直接传达了国家在航天领域取得成就后的喜悦与自信，展现了对国家科技实力提升的振奋之情，因此基调为振奋自豪； 【乙】是歌颂新时代的抒情诗，运用了宏大的意象，如“时代的峰峦”“岁月长河”“搏击长空”，营造出一种壮阔的氛围；结尾处“续写民族复兴的豪迈”直接点题，将情感推向高潮，表达了作为“时代行者”的责任感与壮志豪情，展现了科技发展蓬勃向上的气势，格调奔放有力，因此基调为昂扬豪迈。 【10题详解】 一空：画横线句“科技的羽翼搏击长空”采用“主语+动词+宾语”的结构，前半部分为偏正短语，后半部分为动宾短语，且“长空”为宏大的空间意象。此空可选用科技创新领域的其他词语，进行抽象概念的具象化表达。 示例：智慧的光芒闪耀寰宇 二空：画横线句“城市的脉搏强劲有力”采用“主语+形容词谓语”的结构，前半部分为偏正短语，后半部分为形容词并列短语，“脉搏”象征城市的活力与发展动力。此空可从城乡对应的角度体现山河焕新的主题。 示例：乡村的肌理温润丰盈 （二） 11. 学校开展“赏读经典·品味人生风雨”整本书阅读活动，请你完成小题。 艾青在《礁石》中写道：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……” 以下三部名著中哪一个形象（人物或动物），也像艾青诗中的礁石一样积极乐观地面对苦难？请结合所选名著具体内容和《礁石》相关诗句，谈谈你的理解。 备选名著：《西游记》 《昆虫记》 《红岩》 【答案】示例一：《红岩》中的江姐。江姐被捕后遭受酷刑折磨，身心如同被刀砍过一般伤痕累累，面对敌人的威逼利诱毫不屈服；即便身处黑暗牢狱、面对死亡威胁，她始终坚定信仰，心怀希望，以从容乐观的姿态直面苦难。正如礁石被浪反复击打仍傲然挺立、微笑望向大海，江姐在人生风雨中坚守初心，用坚韧与乐观诠释了生命的力量。 示例二：《西游记》中的孙悟空。孙悟空西天取经路上，历经八十一难，一次次被妖怪围困、被唐僧误会驱逐，如同礁石被浪无休止冲击、满身刀痕；但他从没有消沉放弃，每次遭遇困境都迎难而上，始终保持豁达乐观，一路降妖除魔、坚守取经初心。和礁石一样，历经无数风雨打击，依旧坚定站立，笑对前路磨难。 示例三：《昆虫记》中的蝉。蝉在地下蛰伏数年，忍受黑暗孤寂，破土而出后还要面对天敌、风雨的考验，如同礁石被浪反复扑打、如刀刻般伤痕；但蝉从不畏惧命运的磨难，破土后放声高歌，积极迎接生命的时光，以乐观姿态走完一生，和礁石一样在苦难中坚守自我，坦然面对风雨。 【解析】 【详解】第一步，读懂诗句，抓准《礁石》关键意象对应的精神品质：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”，代表人生接连不断的挫折、磨难、坎坷逆境；“脸上和身上/像刀砍过的一样”，代表苦难带来身心双重伤害、境遇困顿煎熬；“依然站在那里”，代表坚守本心、绝不妥协、顽强不屈的意志；“含着微笑，看着海洋”，核心落点为积极乐观、从容豁达、向阳向上的人生态度。 第二步，逐一对照三部备选名著的核心形象，结合礁石精神选择契合度最高、素材最好落笔、不易跑题的形象。如《红岩》江姐：身处牢狱绝境，受尽酷刑摧残，逆境拉满、苦难具象，坚韧底色鲜明，乐观守初心；《西游记》孙悟空：一路历经八十一难，屡遭妖怪围困、师父误解驱逐，次次承压受挫，却从不摆烂退缩，始终乐观闯关、坚守取经使命；《昆虫记》蝉：幼虫在地下蛰伏四年，即便生命短暂、历经磨难，仍以积极姿态完成生命的绽放，用歌声诠释对生存的热爱与对苦难的超越。 第三步，紧扣“赏读经典·品味人生风雨”的主题，规范答题结构：首先点明所选名著+核心形象，然后结合名著具体情节，写清人物或动物直面苦难的实际做法、具体表现；最后衔接诗句，总结人物如礁石一般，笑对磨难、淬炼初心，升华精神价值。 示例一：《西游记》中的孙悟空。孙悟空历经九九八十一难，始终积极乐观地面对苦难。他大闹天宫后被压五行山下五百年，这正如礁石“像刀砍过的一样”般承受苦难。但他并未消沉，被唐僧救出后，一路降妖除魔，即使多次被唐僧误解、驱逐，也从未放弃取经的信念，始终“含着微笑，看着海洋”，以勇敢无畏的姿态对抗一切艰难险阻，最终修成正果，被封为斗战胜佛。 示例二：《昆虫记》中的蝉。蝉的幼虫在地下蛰伏四年，忍受着黑暗与孤独，如同礁石承受“无休止地扑过来”的浪。而成虫后仅活五周，却持续高歌，用嘹亮的鸣叫对抗短暂的生命与残酷的环境，恰似礁石“含着微笑，看着海洋”。即便生命短暂、历经苦难，蝉仍以积极乐观的姿态，用生命绝唱诠释顽强韧性。 示例三：《红岩》中的江姐。江姐在狱中遭受竹签刺手等酷刑，正如礁石“脸上和身上像刀砍过的一样”承受着苦难的扑击。但她始终坚贞不屈，高呼“毒刑拷打是太小的考验”，还组织难友绣红旗，以信仰支撑抗争，像礁石“依然站在那里含着微笑”，用乐观与坚韧直面死亡威胁，彰显革命者的崇高气节。 （三） 12. 班级开展“热爱·青春岁月”主题阅读活动。请阅读小说并完成小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发、生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和于彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的一件事——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有于彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军…… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） （1）小晋为小说设计了新的结尾：“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。”与原结尾比较，你更喜欢哪个？请说明理由。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ☆怅惘藏心难展志，笃定向路敢扬帆。 ☆一页页留言，一句句真情。 【答案】（1）示例一：更喜欢原结尾。①原结尾用海川的心理独白收束，直接写出他解开心结后，对全新未来的平静与期待，呼应开头“早春草木萌发”的新生设定，点明成长主题；②收束含蓄自然，留给读者回味空间，契合海川沉静成长后的心态。 示例二：更喜欢小晋设计的新结尾。①这句话直接照应文章标题《少年仰起他的脸》，结构完整点题；②“仰起脸”“眼睛闪闪发亮”的细节描写，画面感极强，生动刻画出海川走出自卑怅惘后，内心明亮、对未来充满希望的少年状态，更有感染力，突出了少年成长的昂扬主题。 （2）示例一：选“怅惘藏心难展志，笃定向路敢扬帆”。这句话精准概括了主人公海川的成长脉络，切中了本文的青春成长主题。小说开篇的海川，内心满是怅惘：他自卑，总觉得自己比不上别人；对忙碌缺位的父母，也藏着委屈。和老师长谈、和同学研学后他内心渐明，而同学们充满认可的留言，彻底让他看清了自己的闪光点，他最终理解了父母默默的爱，也确定了“做好自己，拥抱未来”的人生方向。从自卑封闭到坚定扬帆，海川的青春成长完美契合了这句话的概括，意蕴十足。 示例二：选“一页页留言，一句句真情”。这句话点出了本文的核心线索与情感内核，本文的核心情节围绕海川的毕业留言本展开。原本自卑的海川，正是在一页页留言里，看到了他人眼中真实的自己：呼延老师肯定他的坚韧，同学称赞他的勇敢善良，不善言辞的朋友给他温暖鼓励，颜琴用含蓄的话语寄予美好期许。每一句留言，都饱含着师生、同学之间最纯粹的欣赏与祝福，正是这些动人的真情，点醒了海川，帮他走出内心的阴霾，完成了青春的成长。这些留言里的真情，正是“青春岁月”中最珍贵的内容，正好戳中了文章主题。 【解析】 【导语】这是一篇温润细腻的青春成长小说，以毕业季互赠留言为切口，徐徐铺展主人公海川从自卑怅惘到觉醒自信的心路历程。文字清新生动，既写出少年在他人肯定中认知自我的蜕变，也勾勒出他读懂父母、拥抱未来的柔软成长，贴合青春主题，细腻动人。 【小问1详解】 在理解全文的基础上，分析两个结尾的特点，然后选择一个结尾，从人物形象、情感表达、主题主旨、结构照应、语言风格、画面意境等角度，看结尾是否凸显青春成长、奔赴未来的主旨，自圆其说即可。 这篇小说以少年海川的视角，细腻地描绘了青春期成长中的自我认知重塑与情感和解。故事围绕毕业季海川阅读同学留言本展开，通过他人的评价，海川从最初的自卑迷茫逐渐走向自信坚定，完成了对自我价值的重新定义。同时，他在感动中理解了父母严厉与忙碌背后的爱，实现了与家庭的情感和解。 原文结尾以“睡个好觉，迎接全新的明天”收束，语言朴实生活化，侧重人物内心沉静后的成长与踏实奔赴未来的心态，文风温柔内敛。 新编结尾：以“仰起脸注视星空、眼睛发亮”画面定格，紧扣文章标题，借助星空意象营造意境，突出少年满怀憧憬、心怀远方的青春姿态，抒情性更强。 示例一：更喜欢原文结尾。原文写海川决定好好睡觉、迎接全新的明天，承接他读完留言本后自我觉醒、读懂他人善意、理解父母付出的成长心境，朴实真实，没有刻意渲染抒情，用好好休息迎接明天收尾，平淡中暗含对青春未来的期许，余味悠长，符合文章温柔细腻的文风。 示例二：更喜欢新设计的结尾。新结尾呼应文章标题，“注视星空、眼睛发亮”塑造出少年仰望未来、满怀憧憬的具象画面，更有感染力。星空象征辽阔的未来与青春理想，眼神发亮直观写出海川内心觉醒后的自信、明朗与满怀希望，升华青春成长的主题；定格少年仰望星空的瞬间，凸显青春少年心怀远方、向阳成长的模样，形象更鲜活动人。 【小问2详解】 先确定自己要选择的句子，然后结合小说情节、人物变化、文章主题展开赏析。如果选择“一页页留言，一句句真情”，就要抓住“留言”这一全文关键线索，串联文中老师赠言、同学寄语等相关情节，分析留言带给海川的心理改变；如果选择“怅惘藏心难展志，笃定向路敢扬帆”评语，就紧扣海川从前内心怅惘、后来坚定自我的成长变化，结合环境烘托、心理描写等写法分析人物成长脉络。 示例一：选择“怅惘藏心难展志，笃定向路敢扬帆”。这句点评精准捕捉了海川从迷茫到坚定的成长轨迹，深刻诠释了青春成长的核心主题。小说开篇，海川很自卑，“怅惘藏心”是他青春初期的真实写照，毕业留言本成为他蜕变的契机。最终，他理解父母的辛劳，写下“拥抱属于自己的未来”的自勉，以“睡个好觉迎接明天”的笃定，完成了从“难展志”到“敢扬帆”的跨越。这不仅是个人心态的转变，更是少年在爱与认可中，学会接纳自我、拥抱世界的成长宣言，彰显了青春最动人的力量——于迷茫中寻得方向，于脆弱中生出坚强。 示例二：选择“一页页留言，一句句真情”。这句点评紧扣小说核心线索“留言本”，揭示了“真情”如何成为推动人物成长的关键力量，展现了文本细腻动人的叙事特色。留言本是贯穿全文的情感纽带，每一页留言都是一份真挚的心意；“一句句真情”并非简单的毕业赠言，而是照进海川内心的光——它们驱散了他的自卑，让他从“觉得自己比不上别人”的迷茫中走出，重新认识自我价值。更可贵的是，这份真情还引发了他对父母的理解。留言本上的真情，既是同学师长的善意，也是海川与世界、与自我、与家庭和解的桥梁，让成长的故事充满温暖与力量。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“热爱·行走人生”小组合作学习活动。请完成小题。 让行走成为人生的必修课 ①晨光初露，夕阳西下，在城市的公共绿地，在乡间的草丛花径，总不乏行走的身影。行走正在作为一种生活时尚，被越来越多的人们认同。 ②行走是一项强健体魄的体育活动。它能让你久坐的身板，佝偻的腰背，如花一般向外部世界呈现开放的姿态，心脏搏动得更加有力，血液流动得更为迅速。 ③19世纪美国作家梭罗说：“行走之于我是一种收获大于利益的活动，因为从中我得到了大量非金钱可以衡量的益处。”是的，行走更是一项丰富的精神活动。 ④行走，让你放松心情，获得心灵的自由。它让人们暂时卸下生活重担，抛却烦恼，忘记自身的身份，孩子般地度过一段简单快乐的时光，享受当年朱自清先生漫步荷塘月色时，那种“什么都可以想，什么都可以不想”的自由心境。 ⑤行走的人们，关闭了手机，远离了微信，不经意间就会发现自然的美丽风景：乱石间生长出的一棵树，天上飞过的鸟群，顺道而流的小溪……即使身处大都市，行走也会让你发现，春天，街心公园还是鸟语花香；秋天，梧桐树照例被秋风染成一片金黄。从某种意义上说，行走就是以平等的姿态，体验自然力量的真实存在，激发对生命的热爱之情。 ⑥行走有利于促进思考，邂逅创造的灵感。 ⑦春秋战国时期的思想家孔子、墨子，是在行走游说的过程中，逐渐形成了自己的思想流派；汉代的司马迁，行万里路，读万卷书，写就了中国历史上第一部纪传体通史《史记》。古希腊哲学家亚里士多德，在雅典吕克昂学园从事哲学研究的时候，喜欢一边行走一边与学生谈话，因此而拥有“漫步者”的雅号；18世纪德国康德总是沿着同一条路行走思考，后人便将此命名为“哲学家之路”；梭罗把他以“行走”为主题的哲学随笔，命名为《散步》。可见，无论中外，那些卓越的思想家、哲学家、文学家，多是行走的热爱者。影响世界的众多创新思想，某种程度上可以说是走出来的。 ⑧行走的意义非同寻常，应该成为人生的必修课。年轻的朋友们，请迈开你的双腿，甩开你的双臂，开始行走吧！ 13. 一组同学正在讨论“第⑦段是否可以删去一个外国哲学家的事例”，请结合选文内容，完成下面小文的发言。 小语：我同意删去一个外国哲学家的事例，这几个事例属于同一类，因为他们都是影响世界的著名哲学家，同类事例列举来证明观点，显得累赘，所以可以删去。 小文：你说的也不无道理，但我认为______，理由是______。 14. 二组同学制作下面的思维导图，梳理论证思路。请填写空缺的部分。 ①______②______③______ 【答案】13. ①. 不能删去一个外国哲学家的事例 ②. 这些事例来自不同时代、不同国家，兼顾中外和不同领域，举例更全面，能更充分地证明“行走有利于促进思考，邂逅创造灵感”，让论证更有普遍性和说服力。 14. ①. 行走更是一项丰富的精神活动 ②. 行走能发现自然之美，激发对生命的热爱之情 ③. 提出中心论点：行走应当成为人生的必修课 【解析】 【导语】这是一篇观点鲜明、逻辑清晰的规范议论文。文章从当下流行的行走现象切入，由浅入深展开论述：先点明行走的健体作用，再从精神层面分层阐释行走对心灵、对生命思考与创造的增益，论据兼顾古今中外，语言平实晓畅，贴近日常生活，颇具启发性。 【13题详解】 首先表明小文的观点“不能删去一个外国哲学家的事例”。然后分析第⑦段三个外国哲学家论据各自的特点及表达效果： 亚里士多德、康德和梭罗三个外国哲学家，分别来自不同的时代和不同的国家（古希腊、18世纪德国和19世纪美国），分别展示了行走的三种状态：教学交流、独处沉思和个人创作，具有代表性，与前文三个中国古代不同领域名人行走研学、求索立言的事例搭配并举，可以兼顾古今中外不同圈层名家，从不同角度更全面、更有力地论证“行走有利于促进思考，邂逅创造的灵感”这一分论点，体现论证的广泛性和普适性，若删去一个外国哲学家事例，论证视角会变狭隘，论据不够全面，论证力度也会大幅减弱，所以不能删去。 【14题详解】 ①空：第一个分论点“行走是一项强健体魄的体育活动”位于第②段，根据第③段第2句可直接提取第二个分论点“行走更是一项丰富的精神活动”。 ②空：第④段“行走，让你放松心情，获得心灵的自由”和第⑥段“行走有利于促进思考，邂逅创造的灵感”是精神价值的两个分层论点，根据第⑤段第1、3句，可概括提炼第三个精神价值的分层论点“行走能发现自然之美，激发对生命的热爱之情”。 ③空：根据第⑧段首句可直接提炼本文中心论点“行走应该成为人生的必修课”。 （二） 15. 校团委开展“热爱·科技时代”宣传活动，请阅读下列材料并完成小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） （1）下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”的形式拓展了孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. 材料二中AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 （2）你正在数字化图书馆阅读《十五从军征》，希望AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？请依据材料一来回答，至少写出两点。 （3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“借力AI，让深度阅读更美好”为主题做总结发言，分享你的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）B （2）示例：①推送汉代兵役制度的相关史料、《十五从军征》的创作背景资料，帮助理解诗歌中老兵的人生遭遇；②打造虚拟仿真场景，让我沉浸式感受诗中“兔从狗窦入，雉从梁上飞”的家园荒芜景象，获得直观的感官体验。 （3）示例：各位老师、同学们，大家好！今天活动接近尾声，我来分享我的收获与思考。AI技术确实为阅读打开了新大门，它可以打造沉浸式阅读空间，帮我们拓展知识、扫清阅读障碍，我们完全可以合理借力AI。但我们也要警惕AI的弊端：如果依赖AI代劳阅读，不仅会失去个人思辨共情的机会，还可能接触到AI生成的信息垃圾，更无法获得深度阅读带来的思维成长和美学体验。深度阅读本就是属于我们自己的精神旅程，AI永远无法替代我们亲身阅读的过程。只要我们摆正心态，把AI当作辅助工具，不依赖、不偷懒，就能借力AI，让我们的深度阅读更美好！ 【解析】 【小问1详解】 B.根据材料二第①段第1句可知，本项将“不少学生的阅读伙伴”扩大为“学生主要的阅读伙伴”，属于以偏概全、夸大事实。 【小问2详解】 根据材料一第1、2句可知，人工智能可以通过推送与文本相关的背景资料或构建虚拟场景，帮助读者获得多维感官体验。因此，在阅读《十五从军征》时，可从背景资料、虚拟场景的角度让AI提供帮助。 示例：①推送汉代兵役制度的相关史料或老兵的回忆录，让我了解当时征人的真实处境；②当我读到“兔从狗窦入，雉从梁上飞”时，希望AI能利用虚拟现实技术，让我身临其境地看到家园荒芜、亲人不在的凄凉景象，从而更深刻地体会诗歌中的悲凉情感。 【小问3详解】 材料一聚焦人工智能对阅读的积极赋能，指出AI技术可通过实时互动、多维感官体验重塑传统阅读模式，打造“纸+数”复合阅读空间，助力拓展知识边界、培养批判性思维。 材料二剖析AI辅助阅读的问题与风险，包括AI简化文本导致理解单一化，过度依赖造成注意力缩水，以及AI生成虚假信息引发的“AI污染”。 材料三从认知层面强调深度阅读的不可替代性，指出AI代劳文本解析会抽离创新思维沃土、消解文字美学震颤，无法替代人类深度阅读的精神体验。 紧扣“借力AI，让深度阅读更美好”的主题，结合三则材料的核心观点，从辩证看待AI与深度阅读的关系角度给出正确态度：合理借力AI辅助阅读，不依赖AI代劳，坚持自主深度阅读，让科技为人文阅读赋能等拟写总结发言，逻辑连贯、表意完整，注意字数要求。 示例：各位老师、同学们，大家好！活动虽将落幕，但阅读的思考永不止步。今天的探讨，让我深刻认识到，AI是阅读的“助推器”而非“替代品”。AI能重塑阅读模式，通过实时互动与多维感官体验，帮我们拓展知识边界；也警醒我们，若过度依赖AI的“便捷通道”，不仅会因注意力缩水而陷入“信息垃圾”的包围，更会错失深度阅读中逻辑与情感共振的“思维交响”。因此，真正的智慧在于：借力AI的高效筛选与辅助功能，同时坚守自主思辨的底线。让我们以AI为翼，飞越信息的海洋，更以心灵为锚，深潜文字的内核，在科技与人文的共生中，让每一次阅读都成为滋养精神的盛宴！ 四、心灵之旅（共40分，含书写3分） 16. “帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 别人帮助你走出困境，这让你铭记于心。为此，写一封信向帮助你的人表达感激之情。 叙述自己受助的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用*表示） 任务二 通过讲解，帮助别人学会一项技能，可以是某项学习技能、体育技能、生活技能等。 明确交流对象、技能名称和使用场景，写清技能操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。 任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。 【答案】例文一： 一封感恩的信 亲爱的*老师： 您好！ 时光匆匆，如白驹过隙，很多事情在记忆里逐渐模糊，可您对我的那次帮助，却如夜空中最亮的星，始终闪耀在我的心间。 还记得刚上初中时，我怀揣着憧憬踏入新校园，却没想到学习难度陡然增加，尤其是数学，那些复杂的函数、几何题就像一道道难以跨越的沟壑，让我一次次在考试中铩羽而归。我的心情也如坠入了无尽的深渊，灰暗又迷茫，自信心被打击得支离破碎。 就在我几乎要放弃的时候，您注意到了我的状态。那是一个午后，阳光透过窗户洒在您的办公桌上，您把我叫到身边，轻声询问我学习上的困难。您的声音温柔又坚定，就像一束温暖的光，照进了我内心的角落。 从那以后，您利用课余时间为我辅导功课。您总是耐心地为我讲解每一个知识点，一遍又一遍，直到我完全理解为止。有一次，为了让我弄明白一道函数题，您用了好几种不同的方法来讲解，还结合生活中的例子，让抽象的知识变得生动易懂。您在草稿纸上密密麻麻地写满了解题步骤，额头上也冒出了细细的汗珠，但您丝毫没有不耐烦，依旧专注地为我讲解。 在您的帮助下，我的数学成绩逐渐有了起色。当我在期末考试中取得了优异的成绩时，我激动得热泪盈眶。那一刻，我心中充满了对您的感激之情。如果没有您的帮助，我可能还在黑暗中徘徊，找不到前进的方向。 老师，您的帮助就像一场及时雨，滋润了我干涸的心田；又像一座灯塔，在我迷茫时为我指引方向。您不仅教会了我知识，更让我明白了遇到困难不能轻易放弃的道理。 如今，我已经升入了新的年级，但您的教诲和鼓励始终伴随着我。我会带着您给予我的力量，勇敢地面对未来的挑战。 祝您身体健康，工作顺利，桃李满天下！ 学生：*​ 2025年6月25日 例文二： 手把手教你包出完美饺子​ 同学们，想不想在家露一手，用热腾腾的饺子俘获家人的胃？无论是周末想小试身手，还是春节阖家团圆时大显厨艺，学会包饺子，你就是厨房最靓的仔！​ 先备齐食材：普通面粉500克、清水250毫升、肥瘦相间的猪肉300克、鲜嫩韭菜200克，以及葱姜蒜、生抽、蚝油、盐、香油。面粉倒入大盆，边加清水边用筷子搅拌成絮状，再下手揉成面团。面团表面不光滑也别慌，盖上湿布静置半小时，醒面过程能让面筋松弛，后续更好操作。​ 醒面间隙，咱们来调灵魂馅料。猪肉剁成肉末，别买现成的，自己剁的肉馅口感更紧实。韭菜洗净晾干后切碎，切记不能提前切，不然容易出水。葱姜蒜切末，和肉末一起放进大碗，加2勺生抽、1勺蚝油、适量盐和香油，用筷子顺着一个方向搅打上劲，最后加入韭菜拌匀。调馅小窍门：放个生鸡蛋，馅料会更嫩滑。​ 面团醒好后，搓成擀面杖粗细的长条，切成2厘米左右的剂子。擀皮时，左手转动剂子，右手用擀面杖推擀，中间厚边缘薄的圆形面皮就成型了。拿起面皮，放入适量馅料，先捏合中间，再从两侧依次捏出褶皱。捏褶子速度要快，不然韭菜出水会让面皮变湿。​ 煮饺子也有讲究。水烧至沸腾，轻轻下饺子，用漏勺贴着锅底轻推，防止粘锅。等饺子浮起，加半碗凉水，重复两次。看到饺子个个挺着“将军肚”，就可以捞出啦！煮饺子水里加点盐，能让饺子皮更劲道；怕破皮的同学，出锅前滴几滴香油。​ 快动手试试这些小妙招，皮薄馅大、香气四溢的饺子在向你招手！相信你一定能成为包饺子小达人！ 例文三： 互帮互助，共筑成功 尊敬的各位评委、对方辩友、亲爱的同学们： 大家好！在本次辩论中，对方辩友主张“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”，对此，我坚决反驳。以下是我的观点。 从人类社会发展进程来看，寻求帮助是推动进步的关键力量。回溯历史，人类从原始社会一路走来，直至今日高度发达的现代社会，靠的正是相互协作、互帮互助。古时，人们集体狩猎、共同耕种，凭借集体之力抵御灾害与野兽；如今，科学家们携手攻克科研难题，推动科技持续进步。若人人都只追求绝对独立，拒绝帮助，那人类社会恐怕至今仍困在原始蒙昧之中。 就个人成长而言，寻求帮助不可或缺。我们每个人的能力与知识皆有局限，学习与生活中难免遭遇难题。学生在学习时向老师、同学请教，能更快掌握知识；创业者在创业途中寻求专业人士的建议与支持，可少走弯路。诚如牛顿所言：“如果我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”寻求帮助并非依赖他人，而是借他人经验与智慧，助力自身成长进步。 而且，寻求帮助并非放弃独立自主。独立自主固然重要，但这与寻求帮助并不冲突。真正独立自主的人，能清楚认识自身不足，善于借助外界资源提升自己。在寻求帮助时，我们学习他人方法思路，完善自身能力，从而更好地实现独立自主。 从情感和人际关系角度讲，寻求帮助与提供帮助能增进人际感情，促进社会和谐。向他人求助是对他人的信任，获得帮助后我们会心怀感恩。这种情感互动让社会更温暖美好。 综上所述，“独立则无需帮助”的观点片面且错误。生活中，我们既要有独立精神，也要学会适时求助。如此，方能实现个人成长与社会进步。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一：本题考查信件的写作。 一、审题立意：本题要求写一封感谢信，核心在于叙述受助经历，表达感激之情。需紧扣“帮助”，详细描述困境中的缘由、他人帮助的过程以及受助后的结果，在细节中凸显真情实感，传递感恩主题。 二、选材构思：可选取自己在学习上遭遇重大挫折，如考试失利、面临难以攻克的难题，陷入自我怀疑与迷茫时，老师或同学耐心开导、悉心辅导，分享学习方法和经验，帮助自己重拾信心、提升成绩的经历；也可写生活中突发意外状况，像生病无人照顾、丢失重要物品等，邻居或陌生人伸出援手给予关怀和帮助，温暖自己心灵的故事。在信中，开头表达问候与感谢，中间按起因、经过、结果的顺序讲述经历，着重刻画帮助者的言行举止、神态表情等细节，结尾再次诚挚致谢，强调这段经历的意义和对自己的深远影响。 任务二：本题考查说明文的写作。 一、审题立意：此任务旨在通过讲解帮助他人学会一项技能，要明确交流对象、技能名称和使用场景，重点清晰呈现技能操作过程和关键步骤，语言通俗易懂，达到实用指导的目的。 二、选材构思：交流对象可设定为初学者，如教小朋友系鞋带、教同学使用办公软件制作简单的PPT、教老人使用智能手机预约挂号等。以教同学使用办公软件制作PPT为例，先说明学习此技能在课堂展示、活动策划等场景中的实用性；接着从打开软件、选择模板开始，逐步讲解添加文字、插入图片和图表、设置动画效果等关键步骤，用简洁直白的语言描述操作流程，适当插入一些小技巧和可能遇到的问题及解决办法；最后鼓励对方多加练习，表达相信对方能学会的信心。 任务三：本题考查辩论词的写作。 一、审题立意：任务是在辩论中反驳“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。需明确自身立场，即人在成长和发展过程中寻求帮助是必要且有益的，通过摆事实、讲道理，指出对方观点的片面性和错误性，逻辑严密地论证自己的观点。 二、选材构思：可列举历史名人的例子，如刘备三顾茅庐寻求诸葛亮的帮助，成就一番霸业；也可结合现代生活，讲述科学家团队合作攻克科研难题、学生在学习中请教老师和同学提升成绩等事例。在论述时，先表明自己的观点，指出独立自主固然重要，但寻求帮助与独立自主并不矛盾，寻求帮助是为了更好地发展和进步；然后用具体事例说明在不同领域和情境下，寻求帮助的重要性和积极作用；最后总结强调人是社会的个体，相互帮助能实现资源共享、优势互补，促进共同成长，有力反驳对方观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文（二） 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“热爱·诗韵文心”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 赏中华诗文，扬奋斗之志，在古典中探寻精神故乡。 杜甫在《望岳》中用“（1）______，一览众山小”，告诉我们敢于攀登，才能俯视一切；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“（2）______，病树前头万木春”，告诉我们天地万物生生不息，要用乐观的精神看待社会人生；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“马作的卢飞快，（3）______”，告诉我们要有意气风发、英勇无畏的精神；秋瑾在《满江红》中用“（4）______，殊未屑”告诉我们要有不是男儿却胜似男儿的豪迈气概。“（5）______，忽复乘舟梦日边”是李白期望得到明君赏识、施展才能抱负的强烈愿望；“商女不知亡国恨，（6）______”是杜牧对国家命运的深切忧虑；“风休住，（7）______”是李清照对理想境界的追求和向往；“（8）______，（9）______”是木兰不远万里、奔赴战场的矫健身姿；“水击三千里，（10）______”是大鹏展翅翱翔的志存高远。 中国精神，烛照千古。青年莫负青云志，奋斗担当正当时！ 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 热爱·文人情怀：这幅书法作品的内容出自《己亥杂诗》， 诗句表达了作者这样的情怀：______。 （二） 班级开展“热爱·理想抱负”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 《出师表》 【乙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 《岳阳楼记》 3. 解释下面加点字的意思。 （1）庶竭驽钝，攘除奸凶。庶：______ （2）微斯人，吾谁与归？微：______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）兵甲已足，当奖率三军。 翻译：_______，_______。 （2）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 翻译：我曾经探求古代品德高尚的人的心思，_______。 5. 同为心怀天下之人，诸葛亮与古仁人的理想抱负各是什么？请分别结合选文内容具体说明。 【丙】 郑苏仙梦冥府 北村郑苏仙，一日梦至冥府，见阎罗王方录囚①。有一官公服昂然入，自称所至但饮一杯水，今无愧鬼神。王讥曰：“设官以治民，下至驿丞闸官，皆有利弊之当理，但不要钱即为好官，植②木偶于堂，并水不饮，不更胜公乎？”官又辩曰：“某虽无功亦无罪。”王曰：“公身处处求自全，某狱某狱避嫌疑而不言非负民乎某事某事畏烦重而不举③非负国乎？三载考绩之谓何，无功即有罪矣。”官大狼狈，锋芒顿减。 （选自《阅微草堂笔记》，纪昀） 【注】①囚：指去世的人。②植：树立。③举：上报（朝廷）。 6. 请用“/”给文中画线句标注停顿，请标出三处。 某狱某狱避嫌疑而不言非负民乎某事某事畏烦重而不举非负国乎？ 7. 【甲】【乙】【丙】三文都谈到了如何做官的问题，请概括这三篇文章所倡导的为官之道。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“热爱·点亮科技之光”主题学习活动。请完成小题： 【甲】 新华社海南文昌8月15日电我国15日在文昌航天发射场成功组织实施长征十号系列运载火箭系留点火试验。 这是继圆满完成梦舟载人飞船零高度逃逸试验和揽月着陆器着陆起飞综合验证试验之后，我国载人月球探测工程研制工作取得的又一项重要阶段性突破。 此次试验成功为载人月球探测任务diàn定了重要技术基础。后续，长征十号系列运载火箭将全面应用于载人航天工程任务中，与梦舟载人飞船一起，实现我国载人天地往返运输系统的更新换代发展。 （选自中国载人航天工程网，2025年8月15日，有删改） 【乙】 站在时代的峰峦， 瞭望岁月长河奔涌而来。 古老的土地萌动新绿， 希望在每一寸山河澎湃。 科技的羽翼搏击长空， （1）_______。 城市的脉搏强劲有力， （2）_______。 文化的繁花灼灼其华， 思想的星辰熠熠生辉。 绿色的风轻拂大地， 和谐的歌萦绕天籁。 我们是时代的行者， 向着光的方向， 续写民族复兴的豪迈。 （选自烟台大学团委的《新时代之光》） 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）diàn（ ）定 （2）载（ ）人飞船 9. 【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗文内容填空。 【甲】文报道长征十号运载火箭试验成功，体现了我国航天科技的重大突破，其感情基调是_______。 【乙】诗中展现了新时代科技发展的蓬勃气势，其感情基调是_______。 10. 【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。 （二） 11. 学校开展“赏读经典·品味人生风雨”整本书阅读活动，请你完成小题。 艾青在《礁石》中写道：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……” 以下三部名著中哪一个形象（人物或动物），也像艾青诗中的礁石一样积极乐观地面对苦难？请结合所选名著具体内容和《礁石》相关诗句，谈谈你的理解。 备选名著：《西游记》 《昆虫记》 《红岩》 （三） 12. 班级开展“热爱·青春岁月”主题阅读活动。请阅读小说并完成小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发、生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和于彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的一件事——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有于彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军…… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） （1）小晋为小说设计了新的结尾：“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。”与原结尾比较，你更喜欢哪个？请说明理由。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ☆怅惘藏心难展志，笃定向路敢扬帆。 ☆一页页留言，一句句真情。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“热爱·行走人生”小组合作学习活动。请完成小题。 让行走成为人生的必修课 ①晨光初露，夕阳西下，在城市的公共绿地，在乡间的草丛花径，总不乏行走的身影。行走正在作为一种生活时尚，被越来越多的人们认同。 ②行走是一项强健体魄的体育活动。它能让你久坐的身板，佝偻的腰背，如花一般向外部世界呈现开放的姿态，心脏搏动得更加有力，血液流动得更为迅速。 ③19世纪美国作家梭罗说：“行走之于我是一种收获大于利益的活动，因为从中我得到了大量非金钱可以衡量的益处。”是的，行走更是一项丰富的精神活动。 ④行走，让你放松心情，获得心灵的自由。它让人们暂时卸下生活重担，抛却烦恼，忘记自身的身份，孩子般地度过一段简单快乐的时光，享受当年朱自清先生漫步荷塘月色时，那种“什么都可以想，什么都可以不想”的自由心境。 ⑤行走的人们，关闭了手机，远离了微信，不经意间就会发现自然的美丽风景：乱石间生长出的一棵树，天上飞过的鸟群，顺道而流的小溪……即使身处大都市，行走也会让你发现，春天，街心公园还是鸟语花香；秋天，梧桐树照例被秋风染成一片金黄。从某种意义上说，行走就是以平等的姿态，体验自然力量的真实存在，激发对生命的热爱之情。 ⑥行走有利于促进思考，邂逅创造的灵感。 ⑦春秋战国时期的思想家孔子、墨子，是在行走游说的过程中，逐渐形成了自己的思想流派；汉代的司马迁，行万里路，读万卷书，写就了中国历史上第一部纪传体通史《史记》。古希腊哲学家亚里士多德，在雅典吕克昂学园从事哲学研究的时候，喜欢一边行走一边与学生谈话，因此而拥有“漫步者”的雅号；18世纪德国康德总是沿着同一条路行走思考，后人便将此命名为“哲学家之路”；梭罗把他以“行走”为主题的哲学随笔，命名为《散步》。可见，无论中外，那些卓越的思想家、哲学家、文学家，多是行走的热爱者。影响世界的众多创新思想，某种程度上可以说是走出来的。 ⑧行走的意义非同寻常，应该成为人生的必修课。年轻的朋友们，请迈开你的双腿，甩开你的双臂，开始行走吧！ 13. 一组同学正在讨论“第⑦段是否可以删去一个外国哲学家的事例”，请结合选文内容，完成下面小文的发言。 小语：我同意删去一个外国哲学家的事例，这几个事例属于同一类，因为他们都是影响世界的著名哲学家，同类事例列举来证明观点，显得累赘，所以可以删去。 小文：你说的也不无道理，但我认为______，理由是______。 14. 二组同学制作下面的思维导图，梳理论证思路。请填写空缺的部分。 ①______②______③______ （二） 15. 校团委开展“热爱·科技时代”宣传活动，请阅读下列材料并完成小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） （1）下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”的形式拓展了孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. 材料二中AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 （2）你正在数字化图书馆阅读《十五从军征》，希望AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？请依据材料一来回答，至少写出两点。 （3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“借力AI，让深度阅读更美好”为主题做总结发言，分享你的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（共40分，含书写3分） 16. “帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 别人帮助你走出困境，这让你铭记于心。为此，写一封信向帮助你的人表达感激之情。 叙述自己受助的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用*表示） 任务二 通过讲解，帮助别人学会一项技能，可以是某项学习技能、体育技能、生活技能等。 明确交流对象、技能名称和使用场景，写清技能操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。 任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $