Unit 10 This is me（教案）-2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级上册

沪教版（五四制）二年级上册英语 《Unit 10 This is me》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 10 This is me》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 10 This is me》是沪教版（五四制）2024二年级上册英语中以自我介绍为核心的单元。学生通过学习掌握姓名、年龄等个人信息的英文表达，识记eyes、nose、mouth、hair等身体部位词汇，并能运用big、small、tall、short等形容词描述特征。 本单元重点训练“This is...”“These are...”句型的使用，提升学生在口语交流中指认与介绍的能力。同时结合听力、阅读与简单写作活动，帮助学生在真实语境中进行自我表达，逐步建立语言运用信心。 教学 目标 能说出自己的姓名、年龄等基本信息，并用英语进行简单的自我介绍 会认读并正确指认眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发、手、脚等身体部位的英文词汇 能运用This is...和These are...句型介绍自己或他人，并结合big、small、tall、short等形容词描述人物外貌特征 体验在真实语境中用英语交流的过程，培养大胆开口说英语的态度和初步的语言表达信心 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握并运用句型This is...和These are...进行人物介绍与指认 2. 正确认读和说出身体部位词汇，如eyes, nose, mouth, ears, hair, hand, foot等，并结合形容词big, small, tall, short描述外貌特征 ■难点： 1. 在真实语境中连贯使用所学词汇和句型进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄及外貌描述 教学 准备 教师准备：准备与本课主题相关的身体部位图片、人物头像卡片及词汇卡片，制作包含This is... These are...句型的课件或板书示例，设计自我介绍的示范音频或视频，准备好课堂口语练习活动所需的指令材料和配对游戏素材，确保多媒体设备可正常播放听力内容。 学生准备：观察自己的外貌特征，回忆并熟悉基本的身体部位名称，尝试用简单的英语说出自己的姓名和年龄，准备好用于绘画自画像的纸张和彩笔，预听教材中相关对话内容。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动问答相结合 内容：教师微笑着走进教室，手里拿着一张卡通风格的自画像，画中的老师有着大大的眼睛、短短的头发和一张 smiling 的嘴。她举起画像说：“Hello, everyone! This is Miss Li.” 然后指着画像上的脸说：“This is my face. I have two big eyes, a small nose, a red mouth and short black hair.” 接着她走到一位学生旁边，轻轻拍拍他的肩膀，问：“What’s your name?” 并引导他说出“My name is…” 教师再指着自己的头和手说：“Look! This is my head. This is my hand.” 随后播放一段节奏轻快的英文儿歌《Head, Shoulders, Knees and Toes》，带领全班边唱边做动作，在活动中自然引出身体部位词汇。 目的：通过教师展示自画像和真实对话示范，激发学生对“介绍自己”的兴趣，初步感知本课核心句型This is...及身体部位词汇的实际运用；借助歌曲与肢体活动唤醒已有经验，帮助学生建立语言与身体的联系，为后续学习个人信息表达和外貌描述做好铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一张卡通自画像，指着画像说：“Hello, everyone! This is Miss Li.” 接着依次指向面部特征并描述：“This is my face. I have two big eyes, a small nose, a red mouth and short black hair.” 然后走到一名学生旁，轻拍肩膀，问：“What’s your name?” 鼓励学生回答“My name is…” 教师重复该句型，并板书示范。 学生活动：学生认真听教师介绍，观察图片与动作。在教师引导下尝试说出自己的名字，模仿“My name is…”的句型进行简单回应。部分学生可自愿举手做自我介绍。 设计意图：通过真实情境中的教师示范，帮助学生初步理解“This is…”句型的功能和使用场景；结合视觉图像与口语输入，增强语言感知力。从教师介绍过渡到学生回应，实现由听到说的语言迁移，为后续完整自我介绍打下基础。 环节二： 教师活动：教师播放英文儿歌《Head, Shoulders, Knees and Toes》，带领学生边唱边做动作。歌曲结束后，教师指着自己的眼睛说：“This is my eye.” 再指两只眼睛说：“These are my eyes.” 用同样方式教授nose, mouth, ears, hair, hand, foot等词汇，并配合夸张动作强化记忆。随后出示卡片，快速闪示单词图片，组织全班跟读。 学生活动：学生跟随音乐节奏做动作，边唱边触摸对应身体部位。在教师讲解时仔细聆听，模仿发音，集体或个别重复新词。看到卡片时能迅速说出相应英文名称。 设计意图：利用歌曲调动多感官参与，使学生在轻松氛围中激活已有知识并建立新旧联系；通过动作与语言同步训练，加深对身体部位词汇的记忆与理解。教师清晰区分单复数句型，帮助学生掌握“This is”与“These are”的正确使用。 环节三： 教师活动：教师拿出一幅画有小朋友的图片，指着人物说：“This is Lucy.” 然后依次描述：“She has big eyes, a small nose, long hair and a big smile.” 接着提问：“Who is this?” 引导学生回答“This is Lucy.” 再问：“What does she have?” 鼓励学生用完整句子回答“She has...”。教师提供句型框架并在黑板上列出关键词汇。 学生活动：学生根据教师提问，尝试用所学词汇和句型回答问题。部分学生可在提示下完整描述图片中的人物外貌特征。其他学生倾听并判断回答是否正确。 设计意图：借助具体人物形象，将词汇与句型整合运用，提升语言综合表达能力；通过问答形式促进师生互动，培养学生听懂问题并组织语言作答的能力。强调形容词与名词搭配使用，巩固“have/has”结构在描述外貌中的应用。 环节四： 教师活动：教师分发空白自画像模板，要求学生画出自己，并在旁边写出三句话介绍自己，如“My name is… I am… years old. I have…” 教师巡视指导，帮助学生纠正语法错误或拼写问题。完成后邀请几位学生上台展示作品，大声朗读自己的介绍。 学生活动：学生完成自画像，在教师指导下写出包含姓名、年龄和外貌特征的三句话。完成后积极参与展示，大胆开口说英语，其余学生认真倾听并给予鼓励掌声。 设计意图：通过绘画与写作结合的方式，促进语言输出从口头向书面延伸，强化个性化表达；鼓励学生运用本课所学内容进行创造性应用，增强语言实践的真实感。公开展示环节有助于培养自信心和积极的学习态度。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can interview a classmate using the sentence patterns learned in class such as "What's your name?" "I am... years old." and "I have..." to describe each other’s appearance in pairs. 2. Create a fun guessing game where one student describes a family member using words like big, small, long, or short, and others guess who it is based on the description. 课堂小结： 1. We reviewed how to introduce ourselves with My name is... and I am... years old, and practiced describing body parts using eyes, nose, mouth, hair, etc. 2. We used the sentences This is... and These are... correctly to point out and identify people and body parts, and added adjectives like big, small, tall, and short to make descriptions more detailed. 板书 设计 《Unit 10 This is me》 一、Key Concepts Introducing Myself： · My name is [Name] · I am [number] years old Body Parts： · eyes, nose, mouth, ears, hair · head, hand, arm, leg, foot Describing Features： · big → small · long → short · tall → short 二、Sentence Patterns → This is my face / nose / hand → These are my eyes / ears → She has big eyes and long hair → I have a small nose and short hair 三、Core Focus ★ This is... (for single) ★ These are... (for plural) ★ I have... / She has... with adjectives ★ Correct use of body part words in sentences 四、Practice & Output [My Self-Introduction] Step 1: Say your name Step 2: Tell your age Step 3: Describe 2–3 body parts with adjectives 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与，特别是在环节二中通过歌曲和动作学习身体部位词汇时表现得非常活跃。大部分学生能够准确地使用"This is..."和"These are..."句型来介绍自己或他人，并且能结合形容词描述外貌特征。此外，在自画像活动中，学生们展示了良好的创造力和语言运用能力，很多学生都能写出完整的自我介绍句子。 不足之处：部分学生在使用形容词时存在困难，尤其是在描述外貌特征时容易混淆big, small, long, short等词的用法。另外，有些学生在进行口语表达时显得不够自信，不敢大胆开口说英语，这可能与他们的语言基础和自信心有关。 改进设想：针对形容词使用的困惑，可以在后续课程中增加更多关于形容词的练习，比如通过图片配对、形容词填空等活动来加强理解和记忆。同时，为了提高学生的口语表达能力和自信心，可以设计更多的小组合作活动，让学生在轻松的环境中互相交流，逐渐克服紧张情绪。此外，教师也可以多给予正面鼓励和支持，帮助学生建立积极的学习态度。 教学亮点：在拓展延伸环节，学生们对于采访同学和猜谜游戏表现出极大的兴趣，这种互动不仅巩固了所学知识，还促进了同学之间的友谊。特别是当一些平时比较内向的学生也能积极参与并顺利完成任务时，整个班级都充满了欢声笑语，这是一次非常成功的课堂体验。 待解决问题：如何更有效地帮助那些基础较弱的学生跟上整体进度，特别是在词汇量积累和语法结构掌握方面，需要进一步探索适合他们的个性化辅导方法。 学科网（北京）股份有限公司 $