第二单元常见的动物《科学阅读》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

第二单元《科学阅读》

教材

教科版小学科学

授课类型

科学阅读课

第1课时

教材分析

教材分析
本课选自教科版一年级下册“科学阅读”板块，主题为“动物，我们的朋友”。内容通过图文结合的方式，介绍了导盲犬、蚯蚓、蜣螂、蜜蜂等动物对人类和生态环境的具体贡献，如帮助盲人出行、疏松土壤、清理粪便、传粉结果等。随后引出“我们要保护动物”的主题，强调保护动物生存环境的重要性，并以白鹤为例，呼吁学生共同承担保护濒危动物的责任。本课时旨在通过阅读与观察，激发学生对动物的喜爱之情，初步建立人与自然和谐共处的意识。
学情分析
一年级学生好奇心强，对动物充满兴趣，但认知多停留在表面，缺乏对动物功能及生态价值的深入了解。他们具备一定的看图说话能力，但阅读理解能力较弱，需要教师引导。部分学生可能见过导盲犬或蜜蜂，但对蚯蚓、蜣螂的作用知之甚少。教学中应利用丰富的图片和生活实例，降低理解难度，通过情境创设和互动问答，帮助学生建立“动物是人类朋友”的认知，培养爱护动物的情感。

课时教学目标

科学观念
1. 知道导盲犬、蚯蚓、蜣螂、蜜蜂等动物在人类生活和自然环境中发挥着重要作用。
2. 理解保护动物生活环境是保护动物的关键措施，认识白鹤等濒危动物需要人类共同保护。
科学思维
1. 能通过观察图片信息，提取动物特征及其作用的关键信息，进行简单的归纳。
2. 能根据动物的行为表现，推测其对环境的贡献，建立事物间的联系。
探究实践
1. 能认真观察课本中的插图，结合文字描述，准确说出不同动物的本领。
2. 能参与讨论活动，分享自己知道的动物朋友及其故事，表达保护动物的愿望。
态度责任
1. 产生亲近动物、喜爱动物的情感，愿意主动了解动物的知识。
2. 树立保护动物、保护环境的意识，愿意从身边小事做起践行环保。

教学重点、难点

重点
1. 认识导盲犬、蚯蚓、蜣螂、蜜蜂等动物对人类和自然的独特贡献。
2. 理解“保护动物生活的环境，就可以保护动物”这一核心观点。
难点
1. 理解蜣螂（屎壳郎）作为“清洁工”的生态价值，消除部分学生的厌恶感。
2. 将“保护动物”的意识转化为具体的行动意愿，理解保护环境与保护动物的因果关系。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、图示观察法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件（含动物视频、高清图片）、动物头饰、绘本《动物是我们的朋友》、任务卡

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，寻找动物朋友
 

一、故事引入，开启动物探险之旅

（一）、播放动画短片，创设情境。
教师播放一段精心剪辑的动画短片《动物王国的一天》。视频中，清晨阳光洒向森林，导盲犬牵着盲人爷爷走过斑马线；花园里，蜜蜂在花丛中忙碌采蜜；泥土下，蚯蚓在松土；草丛边，蜣螂正在滚动粪球；远处，白鹤在湿地飞翔。教师配合生动的旁白：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——动物王国。在这里，有许多动物朋友正在努力工作呢！它们是谁？它们在做什么？让我们一起去看看吧！”
（二）、提出问题，引发思考。
教师暂停视频，展示其中一张静态画面（如导盲犬），提问：“刚才短片里出现的第一个动物朋友是谁？它正在帮谁做什么？”引导学生观察并回答。接着追问：“你们觉得这只小狗厉害吗？为什么厉害？”鼓励学生自由发言，初步感知动物的特殊本领。教师小结：“是的，导盲犬非常聪明勇敢，它能帮助看不见路的人安全出行，它是盲人的‘眼睛’。”
（三）、揭示课题，明确任务。
教师出示课题卡片《科学阅读：动物，我们的朋友》，并解释：“今天我们就通过阅读课本，像侦探一样去寻找这些动物朋友的秘密，看看它们到底有哪些了不起的本领，以及我们该如何对待它们。”教师分发“探险任务卡”，宣布今天的任务是完成三个挑战：找出动物的本领、了解它们的作用、制定保护计划。

二、初读文本，整体感知

（一）、指导阅读方法。
教师示范如何看封面、看目录、看插图、读文字。“看书时，眼睛要看清楚图画，嘴巴要轻轻读文字，遇到不认识的字可以问同桌或老师。”教师带领学生齐读课题，然后快速浏览课本第48-49页，要求学生圈出文中提到的所有动物名字。
（二）、检查阅读成果。
教师请几位同学汇报圈出的动物名称，并在黑板上贴上对应的动物图片（导盲犬、蚯蚓、蜣螂、蜜蜂、白鹤）。对于学生可能遗漏的“白鹤”，教师补充说明：“除了前面提到的，最后还有一位特殊的客人——白鹤，它也是我们的朋友哦。”

三、深入探究，破解动物密码

（一）、分组认领动物任务。
将全班分为四个小组，分别代表“导盲犬小队”、“蚯蚓小队”、“蜣螂小队”、“蜜蜂小队”。每组领取一本任务书，书中包含该动物的清晰大图和相关文字片段。教师要求：“每个小组要成为这个动物的代言人，读完文字后，要能向大家介绍它的本领。”
（二）、组内合作研读。
教师巡视各小组，指导阅读。例如在“蜣螂小队”，有学生皱眉说：“它是吃大便的，好恶心啊。”教师及时引导：“大家先别

1. 观看动画短片，专注聆听旁白。
2. 回答问题，描述看到的动物及其行为。
3. 跟随教师提示，快速浏览课文，圈画动物名称。
4. 小组合作，研读任务书，讨论并准备汇报内容。

急着下结论，书上是怎么说的呢？找找看，它被称为什么？”引导学生找到“大自然的清洁工”这一关键词，并解释：“虽然它吃的是粪便，但它把脏东西清理干净了，让环境变得更卫生，所以它是清洁工，就像我们家里的保洁阿姨一样伟大。”
（三）、全班交流分享。
各组派代表上台，结合图片讲解本组动物的本领。教师适时追问和补充。例如“蜜蜂小队”介绍时说：“蜜蜂采蜜，花就结了果子。”教师追问：“如果没有蜜蜂，我们会怎么样？”引导学生思考果实无法形成，人类就没有水果吃的后果。教师总结：“原来每一个小动物都有大作用，它们都是地球上的小英雄！”
（四）、对比观察，深化认知。
教师展示两组对比图：一组是干净的花园和丰收的果园，另一组是没有昆虫授粉的枯萎植物。提问：“这两幅图有什么不同？为什么会出现这种不同？”引导学生发现蜜蜂等昆虫的重要性。同时展示导盲犬工作图和没有导盲犬盲人出行的困难场景，强化情感体验。
（五）、过渡到保护主题。
教师语气转为严肃：“这么多有用的动物朋友，如果它们消失了，我们的世界会变成什么样？”展示一些濒危动物的照片（如白鹤、熊猫等），讲述它们的生存危机。“看，这位美丽的白鹤，因为栖息地减少，数量越来越少了。如果我们不保护它们，以后可能就看不到了。”
 

设计意图

通过生动的动画情境吸引低年级学生注意力，激发学习兴趣。利用“探险任务”贯穿全程，增强学习的趣味性和目的性。通过分组研读和全班交流，让学生在合作中自主获取知识，突破“蜣螂恶心”的认知障碍，深刻理解动物的生态价值。

二、聚焦核心，感悟保护责任
 

一、研读核心句，理解保护环境

（一）、朗读核心语句。
教师在黑板上板书核心句子：“保护动物生活的环境，就可以保护动物。”带领学生反复朗读这句话，要求读得响亮、整齐。提问：“这句话是什么意思？为什么要保护环境才能保护动物？”引导学生结合前面的学习内容思考。例如，蜜蜂需要花朵，花朵需要草地；白鹤需要湿地，湿地需要清澈的水。
（二）、案例分析，联系生活。
教师展示案例图片：一片被垃圾污染的河流，鱼儿死亡，水鸟飞走；另一片干净的河流，鱼虾成群，水鸟嬉戏。提问：“哪条河里的动物朋友更多？为什么？”引导学生得出结论：环境脏了，动物就无法生存；环境好了，动物才能快乐生活。教师进一步举例：“如果我们乱扔电池，土壤就会中毒，蚯蚓就不能工作了。如果我们砍伐树木，小鸟就没有家了。”
（三）、角色扮演，模拟对话。
教师邀请两名学生上台，一人扮演“小河”，一人扮演“小鱼”。扮演“小河”的学生可以说：“我身上有很多垃圾，小鱼你快离开吧！”扮演“小鱼”的学生则说：“小河妈妈，你太脏了，

1. 齐读核心句子，思考其含义。
2. 观察对比图片，分析环境变化对动物的影响。
3. 参与角色扮演，体验动物面临的困境。
4. 学习白鹤知识，参与宣誓，表达保护决心。