第二单元常见的动物《科学阅读》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

第二单元《科学阅读》 教材 教科版小学科学 授课类型 科学阅读课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自教科版一年级下册“科学阅读”板块，主题为“动物，我们的朋友”。内容通过图文结合的方式，介绍了导盲犬、蚯蚓、蜣螂、蜜蜂等动物对人类和生态环境的具体贡献，如帮助盲人出行、疏松土壤、清理粪便、传粉结果等。随后引出“我们要保护动物”的主题，强调保护动物生存环境的重要性，并以白鹤为例，呼吁学生共同承担保护濒危动物的责任。本课时旨在通过阅读与观察，激发学生对动物的喜爱之情，初步建立人与自然和谐共处的意识。 学情分析 一年级学生好奇心强，对动物充满兴趣，但认知多停留在表面，缺乏对动物功能及生态价值的深入了解。他们具备一定的看图说话能力，但阅读理解能力较弱，需要教师引导。部分学生可能见过导盲犬或蜜蜂，但对蚯蚓、蜣螂的作用知之甚少。教学中应利用丰富的图片和生活实例，降低理解难度，通过情境创设和互动问答，帮助学生建立“动物是人类朋友”的认知，培养爱护动物的情感。 课时教学目标 科学观念 1. 知道导盲犬、蚯蚓、蜣螂、蜜蜂等动物在人类生活和自然环境中发挥着重要作用。 2. 理解保护动物生活环境是保护动物的关键措施，认识白鹤等濒危动物需要人类共同保护。 科学思维 1. 能通过观察图片信息，提取动物特征及其作用的关键信息，进行简单的归纳。 2. 能根据动物的行为表现，推测其对环境的贡献，建立事物间的联系。 探究实践 1. 能认真观察课本中的插图，结合文字描述，准确说出不同动物的本领。 2. 能参与讨论活动，分享自己知道的动物朋友及其故事，表达保护动物的愿望。 态度责任 1. 产生亲近动物、喜爱动物的情感，愿意主动了解动物的知识。 2. 树立保护动物、保护环境的意识，愿意从身边小事做起践行环保。 教学重点、难点 重点 1. 认识导盲犬、蚯蚓、蜣螂、蜜蜂等动物对人类和自然的独特贡献。 2. 理解“保护动物生活的环境，就可以保护动物”这一核心观点。 难点 1. 理解蜣螂（屎壳郎）作为“清洁工”的生态价值，消除部分学生的厌恶感。 2. 将“保护动物”的意识转化为具体的行动意愿，理解保护环境与保护动物的因果关系。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、图示观察法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件（含动物视频、高清图片）、动物头饰、绘本《动物是我们的朋友》、任务卡 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，寻找动物朋友 一、故事引入，开启动物探险之旅 （一）、播放动画短片，创设情境。 教师播放一段精心剪辑的动画短片《动物王国的一天》。视频中，清晨阳光洒向森林，导盲犬牵着盲人爷爷走过斑马线；花园里，蜜蜂在花丛中忙碌采蜜；泥土下，蚯蚓在松土；草丛边，蜣螂正在滚动粪球；远处，白鹤在湿地飞翔。教师配合生动的旁白：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——动物王国。在这里，有许多动物朋友正在努力工作呢！它们是谁？它们在做什么？让我们一起去看看吧！” （二）、提出问题，引发思考。 教师暂停视频，展示其中一张静态画面（如导盲犬），提问：“刚才短片里出现的第一个动物朋友是谁？它正在帮谁做什么？”引导学生观察并回答。接着追问：“你们觉得这只小狗厉害吗？为什么厉害？”鼓励学生自由发言，初步感知动物的特殊本领。教师小结：“是的，导盲犬非常聪明勇敢，它能帮助看不见路的人安全出行，它是盲人的‘眼睛’。” （三）、揭示课题，明确任务。 教师出示课题卡片《科学阅读：动物，我们的朋友》，并解释：“今天我们就通过阅读课本，像侦探一样去寻找这些动物朋友的秘密，看看它们到底有哪些了不起的本领，以及我们该如何对待它们。”教师分发“探险任务卡”，宣布今天的任务是完成三个挑战：找出动物的本领、了解它们的作用、制定保护计划。 二、初读文本，整体感知 （一）、指导阅读方法。 教师示范如何看封面、看目录、看插图、读文字。“看书时，眼睛要看清楚图画，嘴巴要轻轻读文字，遇到不认识的字可以问同桌或老师。”教师带领学生齐读课题，然后快速浏览课本第48-49页，要求学生圈出文中提到的所有动物名字。 （二）、检查阅读成果。 教师请几位同学汇报圈出的动物名称，并在黑板上贴上对应的动物图片（导盲犬、蚯蚓、蜣螂、蜜蜂、白鹤）。对于学生可能遗漏的“白鹤”，教师补充说明：“除了前面提到的，最后还有一位特殊的客人——白鹤，它也是我们的朋友哦。” 三、深入探究，破解动物密码 （一）、分组认领动物任务。 将全班分为四个小组，分别代表“导盲犬小队”、“蚯蚓小队”、“蜣螂小队”、“蜜蜂小队”。每组领取一本任务书，书中包含该动物的清晰大图和相关文字片段。教师要求：“每个小组要成为这个动物的代言人，读完文字后，要能向大家介绍它的本领。” （二）、组内合作研读。 教师巡视各小组，指导阅读。例如在“蜣螂小队”，有学生皱眉说：“它是吃大便的，好恶心啊。”教师及时引导：“大家先别急着下结论，书上是怎么说的呢？找找看，它被称为什么？”引导学生找到“大自然的清洁工”这一关键词，并解释：“虽然它吃的是粪便，但它把脏东西清理干净了，让环境变得更卫生，所以它是清洁工，就像我们家里的保洁阿姨一样伟大。” （三）、全班交流分享。 各组派代表上台，结合图片讲解本组动物的本领。教师适时追问和补充。例如“蜜蜂小队”介绍时说：“蜜蜂采蜜，花就结了果子。”教师追问：“如果没有蜜蜂，我们会怎么样？”引导学生思考果实无法形成，人类就没有水果吃的后果。教师总结：“原来每一个小动物都有大作用，它们都是地球上的小英雄！” （四）、对比观察，深化认知。 教师展示两组对比图：一组是干净的花园和丰收的果园，另一组是没有昆虫授粉的枯萎植物。提问：“这两幅图有什么不同？为什么会出现这种不同？”引导学生发现蜜蜂等昆虫的重要性。同时展示导盲犬工作图和没有导盲犬盲人出行的困难场景，强化情感体验。 （五）、过渡到保护主题。 教师语气转为严肃：“这么多有用的动物朋友，如果它们消失了，我们的世界会变成什么样？”展示一些濒危动物的照片（如白鹤、熊猫等），讲述它们的生存危机。“看，这位美丽的白鹤，因为栖息地减少，数量越来越少了。如果我们不保护它们，以后可能就看不到了。” 1. 观看动画短片，专注聆听旁白。 2. 回答问题，描述看到的动物及其行为。 3. 跟随教师提示，快速浏览课文，圈画动物名称。 4. 小组合作，研读任务书，讨论并准备汇报内容。 设计意图 通过生动的动画情境吸引低年级学生注意力，激发学习兴趣。利用“探险任务”贯穿全程，增强学习的趣味性和目的性。通过分组研读和全班交流，让学生在合作中自主获取知识，突破“蜣螂恶心”的认知障碍，深刻理解动物的生态价值。 二、聚焦核心，感悟保护责任 一、研读核心句，理解保护环境 （一）、朗读核心语句。 教师在黑板上板书核心句子：“保护动物生活的环境，就可以保护动物。”带领学生反复朗读这句话，要求读得响亮、整齐。提问：“这句话是什么意思？为什么要保护环境才能保护动物？”引导学生结合前面的学习内容思考。例如，蜜蜂需要花朵，花朵需要草地；白鹤需要湿地，湿地需要清澈的水。 （二）、案例分析，联系生活。 教师展示案例图片：一片被垃圾污染的河流，鱼儿死亡，水鸟飞走；另一片干净的河流，鱼虾成群，水鸟嬉戏。提问：“哪条河里的动物朋友更多？为什么？”引导学生得出结论：环境脏了，动物就无法生存；环境好了，动物才能快乐生活。教师进一步举例：“如果我们乱扔电池，土壤就会中毒，蚯蚓就不能工作了。如果我们砍伐树木，小鸟就没有家了。” （三）、角色扮演，模拟对话。 教师邀请两名学生上台，一人扮演“小河”，一人扮演“小鱼”。扮演“小河”的学生可以说：“我身上有很多垃圾，小鱼你快离开吧！”扮演“小鱼”的学生则说：“小河妈妈，你太脏了，我没法呼吸，我要搬家了。”通过表演，让学生直观感受环境污染对动物的伤害，从而深刻理解保护环境的必要性。 二、关注濒危动物，激发责任感 （一）、认识白鹤。 教师展示白鹤的高清图片和视频资料，详细介绍白鹤的外形特点：“白鹤羽毛洁白，腿很长，脖子也很长，飞起来非常优雅。”接着讲述白鹤的故事：“白鹤是国家一级保护动物，它们每年都要长途迁徙，寻找温暖的地方过冬。但是，现在它们的家园越来越少，很多白鹤都找不到食物了。” （二）、解读社会责任。 教师指着课本第49页的大字：“保护濒危动物是我们共同的责任。”提问：“为什么说这是‘共同’的责任？是谁的责任？”引导学生认识到，保护动物不是科学家或政府的事，而是我们每个人、每个家庭、甚至每个小朋友的责任。教师鼓励：“哪怕只是少用一个塑料袋，不乱扔垃圾，也是在保护动物的家。” （三）、人工喂养幼虎图片讨论。 教师展示课本下方小图“人工喂养幼虎”，提问：“这张图里的人在做什么？为什么要这样做？”引导学生理解当动物失去父母或家园时，人类可以通过科学手段进行救助和保护。教师补充：“就像图中的小朋友，他们在帮助小老虎长大，希望有一天它能回到大自然。” （四）、情感升华，宣誓承诺。 教师播放轻柔的背景音乐，深情讲述：“动物是人类的朋友，它们和我们生活在同一个地球上。如果我们不保护它们，它们就会消失，我们的世界也会变得孤单。从今天起，让我们做一个爱动物、护环境的小卫士。”教师带领全班起立，右手握拳，跟读誓词：“我爱动物，我护环境，保护家园，从我做起！” 1. 齐读核心句子，思考其含义。 2. 观察对比图片，分析环境变化对动物的影响。 3. 参与角色扮演，体验动物面临的困境。 4. 学习白鹤知识，参与宣誓，表达保护决心。 设计意图 通过朗读、案例分析、角色扮演等多种方式，层层递进地突破“保护环境就是保护动物”这一难点。利用真实案例和情感渲染，将抽象的环保理念具体化、生活化，激发学生的同理心和社会责任感，使“保护濒危动物是我们共同的责任”这一观念深入人心。 三、拓展延伸，践行保护行动 一、头脑风暴，寻找保护妙招 （一）、提出驱动性问题。 教师提问：“既然保护动物这么重要，那我们在生活中可以做些什么来保护它们呢？”将问题写在黑板中央，形成一个巨大的问号。要求学生开动脑筋，想一想平时看到的不文明行为，或者自己能做的有益小事。 （二）、小组讨论，收集建议。 学生以小组为单位进行讨论，记录员将大家的想法写在“保护行动卡”上。教师巡视指导，鼓励学生从不同角度思考，如不乱扔垃圾、不随意采摘花草、不购买野生动物制品、给流浪猫狗喂食等。对于一年级学生，教师要提供具体可行的建议方向，避免空泛的口号。 （三）、全班分享，筛选妙招。 各组选派代表分享本组的“保护妙招”。教师将具有代表性的建议贴在黑板的“行动树”上，形成一棵硕果累累的树。例如：“不乱扔垃圾”、“节约用纸”、“告诉爸爸妈妈少开车”、“制作喂鸟器”等。教师对这些建议给予肯定和表扬，并补充一些书本外的知识，如“不踩踏草坪”、“不捕捉昆虫”等。 二、制作宣传海报，传递爱心 （一）、布置创作任务。 教师分发彩纸、画笔等材料，宣布：“现在，我们要把刚才想到的好主意变成一幅画，做成一张‘保护动物’的宣传海报，贴在学校里，让更多人看到。”要求海报上要有动物图案和一句简短的口号。 （二）、学生动手创作。 学生开始绘制海报。教师巡回指导，帮助有困难的学生构图，鼓励他们大胆想象。有的学生画了一只快乐的白鹤，旁边写着“保护湿地”；有的学生画了一个垃圾桶，旁边画着蜜蜂，写着“垃圾不乱扔”。教师提醒：“画得越漂亮，口号越响亮，就越能打动别人。” （三）、作品展示与互评。 完成后，学生将海报张贴在教室的“爱心墙”上。全班同学互相参观，用贴纸投票选出最喜欢的三张海报。获得票数高的同学将获得“环保小卫士”的称号。教师点评：“每一张海报都充满了爱心，相信只要大家都行动起来，动物朋友们一定会更幸福。” 三、课堂总结，布置作业 （一）、回顾全文，梳理脉络。 教师带领学生回顾本节课的学习内容：“今天我们认识了哪些动物朋友？它们有什么本领？我们应该怎么保护它们？”引导学生回忆导盲犬、蚯蚓、蜣螂、蜜蜂的作用，以及“保护环境”的重要性。 （二）、布置分层作业。 教师布置两项作业：一是回家给父母讲一个今天学到的动物故事；二是周末和父母一起进行一次“社区环保行动”，如捡拾公园垃圾或种植一盆绿植，并拍照记录下来。 （三）、结束课程。 教师总结：“动物是人类的朋友，保护动物就是保护我们自己。希望同学们能把今天的收获带回家，让爱心的种子在心里生根发芽。” 1. 积极参与头脑风暴，提出保护建议。 2. 小组合作讨论，记录“保护妙招”。 3. 动手制作宣传海报，表达保护心愿。 4. 参与作品展示与互评，分享学习成果。 设计意图 通过头脑风暴和海报制作，将课堂所学转化为实际行动方案，实现知行合一。创作过程不仅锻炼了学生的动手能力和表达能力，还增强了他们的成就感。分层作业的设计兼顾了课堂巩固与生活实践，让保护动物的教育延伸至课外，形成长效机制。 四、课堂总结与评价 一、回顾反思，巩固知识 （一）、知识竞答游戏。 教师组织“动物知识小达人”竞答游戏。题目包括：“谁是大自然的清洁工？”（蜣螂）、“谁帮助植物结果实？”（蜜蜂）、“保护动物首先要保护什么？”（环境）。学生举手抢答，答对者获得一枚“智慧星”贴纸。通过游戏形式，再次强化学生对动物功能的记忆。 （二）、情感共鸣分享。 教师提问：“学了这节课，你最想对哪种动物说一句话？”引导学生表达自己的情感。例如：“我想对蚯蚓说：谢谢你松土。”“我想对白鹤说：我会保护你的家。”教师对学生的发言给予积极反馈，营造温馨的课堂氛围。 二、综合评价，激励进步 （一）、自评与互评。 教师发放“学习评价表”，学生根据自己的表现给自己打分（笑脸、平脸、哭脸）。同时，同桌之间互相评价，看谁在课堂上最认真、发言最积极、合作最好。 （二）、教师总评。 教师对本节课的整体表现进行总结，表扬表现突出的小组和个人，指出存在的不足。例如：“今天大家都能认真听讲，特别是制作海报时非常有创意，但有些同学在讨论时声音有点大，下次要注意控制音量。” （三）、预告下节内容。 教师简要预告下节课的内容：“下一节课，我们将走进更多的动物世界，去看看还有哪些神奇的动物朋友，它们又有什么特别的本领。请大家回家后仔细观察一下身边的动物，明天带来和大家分享。” 1. 参与知识竞答，巩固动物知识。 2. 分享对动物的情感，表达内心想法。 3. 进行自评与互评，反思学习过程。 4. 倾听教师总结，期待下节课内容。 设计意图 通过游戏化教学和多元评价，活跃课堂气氛，巩固所学知识。自评与互评环节培养学生的自我认知能力和批判性思维。教师总结既肯定了成绩，又指出了改进方向，为后续学习奠定基础。 板书设计 科学阅读：动物，我们的朋友 导盲犬 蚯蚓 蜣螂 蜜蜂 （帮盲人）（松土壤）（清粪便）（传花粉） 人类受益 ←→ 环境美好 核心句：保护动物生活的环境，就可以保护动物 行动：不乱扔垃圾 节约资源 关爱生命 教学反思 成功之处 1. 情境创设生动有趣，通过动画短片和“探险任务”有效激发了低年级学生的学习兴趣和参与度，课堂气氛活跃。 2. 教学内容处理得当，特别是对“蜣螂”这一容易引发误解的动物进行了正面引导，帮助学生建立了正确的生态观。 不足之处 1. 部分学生在小组讨论时过于兴奋，导致课堂秩序略显混乱，今后需加强课堂常规管理和时间控制。 2. 在“保护动物”的深度探讨上，受限于一年级学生的认知水平，部分理论性较强的内容（如生态系统平衡）未能完全展开，需在今后的教学中逐步渗透。 学科网（北京）股份有限公司 $