2026年上海市黄浦区中考二模历史试题

九年级考试历史试卷参考答案 （一）“何以致太平”（11分） 1．选择：A、C（2分） 2．是非：（1）√（1分）（2）√（1分） 3．选择原因：言之有理即可，如钱弘俶认识到统一已是大势所趋；吴越已被北宋包围，军事上处于劣势；吴越一向尊奉中原王朝；和平归顺能保得民众安宁、太平。（3分；任意1点得1分） 4．认识：观点明确，材料论述与观点逻辑自洽。 观点：太平局面的形成是多方力量共同推进的结果。（1分） 论述：结合周世宗、赵匡胤、钱弘俶的作为，聚焦加强中央集权，推进国家统一，顺应民心思定、天下归一的潮流等方面展开。（3分） （二）让史实“说话”（8分） 5．填空：马关条约（1分）开罗宣言（1分） 6．元朝设置澎湖巡检司对台湾地区进行管辖，这标志着中央政府首次在台湾地区建立正式行政机构，加强了对边疆地区的管辖。 或清朝设台湾府，隶属福建省，加强了中央政府对台湾的管辖，巩固了祖国的东南海防，台湾的社会经济发展步入新的历史时期。 （写出以上任意一则史实及其意义，得2分） 7．驳斥理由：台湾是中国领土不可分割的一部分。分别从古代中央政府与台湾地区的密切往来和行政管辖、近代国际条约的规定、现代国际组织的决议等方面结合材料展开论述。（4分） （三）观变于技术浪潮（11分） 8．选择：A、B（2分） 9．主要区别：中国理念是合作共赢，推动世界和平发展。历史上列强的做法是殖民侵略，谋求本国发展（2分） 10．本题采用分项评分方法。评分观察的要素是：观点、史实、论述、逻辑。（7分） 评分项一：观点（2分） 评分项二：材料与论述（3分） 水平1：能完整运用材料，分层提取信息进行论述。 水平2：能运用材料，提取信息进行论述。 水平3：没有结合材料论述。 评分项三：逻辑（2分） 观点、史实与论述逻辑自洽。 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级历史试卷 （完成试卷时间：40分钟总分：30分） 同学们，历史是理解今天的钥匙。让我们从统一多民族国家的演进历程中，读懂中国的根基；从捍卫主权的史实中，看清今天的底线；在技术革命的浪潮前，思考未来的责任。 （一）“何以致太平”（11分） 2026年初，历史剧《太平年》热播。该剧以五代十国末至宋初为背景，展现分裂战乱中人们对“太平”的渴望与抉择。为了深化认识，某同学深入探究剧中郭荣、赵匡胤、钱弘俶等角色的历史原型。 郭荣（周世宗）是后周第二位皇帝，继位后立下“以十年开拓天下，十年养百姓，十年致太平”之志。 1．为实现此志，周世宗励精图治，锐意改革。下列举措中，旨在扭转战乱局面，强大后周的是（双选，2分） A．削弱地方兵权 B．分割宰相权力 C．注重发展生产 D．禁锢民众思想 赵匡胤曾任后周大将。960年，他发动兵变，夺取政权，改国号为宋。他和他的后继者陆续消灭南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。 2．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（2分） （1）宋太祖赵匡胤强化中央集权的举措在一定程度上是周世宗改革的延续。（ ） （2）宋太祖杯酒释兵权、重用文臣、发展文教事业，有利于政权的稳定和社会的安定。（ ） 吴越是五代十国时期位于南方的割据政权之一。其国王钱弘俶在位期间，休养生息，使民众安居乐业。他重视对中原王朝的朝贡礼仪，态度谦恭，使松散的臣属关系紧密起来。975年，他出兵协助宋朝军队推进统一；到了978年，鉴于宋朝已基本平定南方其他割据政权，钱弘俶主动选择和平归顺北宋。 3．分析钱弘俶选择和平归顺北宋的原因。（3分） 4．历史剧《太平年》一经播放，其核心议题“何以致太平”引发了广泛而深刻的社会讨论。综合以上信息及所学，谈谈你对“何以致太平”的认识。（4分） （二）让史实“说话”（8分） 面对混淆视听的错误言论，坚实可信的史实是最有力的回应。 新闻链接： 2025年11月7日，日本首相高市早苗在国会答问时称，如果中国大陆对台湾出动军舰并使用武力，可能会构成日本的“存亡危机事态”。（日本法律认定构成“存亡危机事态”须满足的条件是：与日本关系密切的他国遭受武力攻击，且日本面临生存危险。） 为了驳斥高市早苗的错误言论，某同学搜集到以下与台湾地区相关的史实。 230年 孙权派将军率万人到达夷洲（台湾）。 610年 隋炀帝派文臣武将率万人抵达流求（台湾）。 1281年 元朝设置澎湖巡检司。 1684年 清朝设置台湾府。 1895年 中日签署《__________》，规定清政府割台湾全岛给日本。 1943年 中、美、英三国发表《__________》，规定日本窃取的台湾等地应归还中国。 1945年 中、美、英三国发表《波茨坦公告》。 《日本投降书》承诺接受《波茨坦公告》。 1971年 第26届联合国大会通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。 1972年 中日发表《中日联合声明》，内容包括日本政府承认中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府。 5．请将表格中的史实补充完整。（2分） 6．在表格中找出一则中国古代中央政府对台湾行使主权的史实，并简要说明其意义。（2分） 7．运用上述史实及所学，从历史的角度，说明台湾地区不能被称之为“他国”的原因。（4分） （三）观变于技术浪潮（11分） 纵观人类历史上的三次技术革命，为我们把握当下人工智能迅猛发展的变革时代提供了重要参照。 革命 核心技术 世界生产与格局 中国的应对与处境 第一次工业革命 蒸汽机 机器生产 世界市场初步形成 殖民扩张加剧 闭关锁国 鸦片战争后被迫卷入世界市场 第二次工业革命 电力、内燃机 大规模流水线生产 世界市场最终形成 列强瓜分世界 洋务运动 甲午战争后列强掀起瓜分中国狂潮 第三次科技革命 计算机、互联网、人工智能 自动化、全球化生产 世界各国既相互依存又相互竞争 改革开放后主动融入全球化 提出“构建人类命运共同体”理念 积极布局人工智能发展 8．根据表格信息，第一次工业革命、第二次工业革命与第三次科技革命均以技术领域的突破为先导，还引发了哪些领域的变化？（双选，2分） A．生产方式 B．国际关系 C．艺术创作 D．生态环境 9．中国提出“构建人类命运共同体”理念，与历史上列强在技术领先后的做法主要区别是什么？（2分） 10．基于以上材料及所学，结合中国在三次技术革命中的不同应对，分析技术革命与国家发展的关联。（7分） 学科网（北京）股份有限公司 $