精品解析：河北衡水中学2025-2026学年度第二学期高二年级二调考试语文试卷

2025～2026学年度第二学期高二年级二调考试 语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 北京大学发布2024学生阅读报告 《中华读书报》（2025年06月04日） （本报讯）近日北京大学图书馆发布《2024学生阅读报告》。该报告以翔实数据与鲜活案例，勾勒出燕园学子沉浸书海、以阅读丈量世界的学术图景，为书香校园建设与全民阅读推广提供高校样本。这份兼具理性分析与人文温度的报告，不仅展现了北大学子“读万卷书”的治学精神，更折射出高校在传承文化基因、培育创新人才中的使命担当。 北大图书馆于2025年3月开展的线上阅读调查覆盖全校31个院系，回收有效问卷1508份。报告显示，北大在读生中，本硕博阅读量随学业层次提升呈阶梯式增长，博士研究生年均阅读图书超35册，周均阅读论文近6篇；60%-75%的阅读时间投入专业领域，教材、学术文献构成知识体系基石。尽管学业压力与日俱增，仍有62%的学生坚持每日阅读1-3小时，假期阅读时长较学期中提升15%，“阅读马拉松”成为燕园学子的独特风景。 作为学术探索的起点，课程阅读在北大呈现鲜明的“问题导向”特征。北大艺术学院丁宁教授开设20年的通识课《西方美术史》堪称典范，其“知识饱满、专业准确”的选书原则，通过达·芬奇《岩间圣母》的地质学分析、马奈画作与左拉文学的跨媒介关联等案例，引导学生从文学、哲学、科学等多维度解码艺术文本。课程激发的学术灵感令人惊叹：生命科学学院学生从植物图谱切入，破解画作中的生物密码；法学学子追溯“持剑女性”形象演变，重构法律与艺术的对话场域。正如丁宁教授所言，通识阅读的价值在于“让经典成为对话者”，为不同学科学生提供知识重构的可能。 在知识获取方式上，智能化阅读渐成新常态。调查中，62%的受访学生借助AI工具辅助学术文献阅读，主要用于提升效率与跨语言翻译，彰显数字时代阅读方式的创新变革。艺术学院丁宁教授的课堂实践印证了这一趋势：在讲授达·芬奇《岩间圣母》时，学生借助AI图像分析技术，从地质学视角解构画作中岩石的肌理与色彩，催生出多篇跨学科研究论文，展现了技术赋能下学术视野的无限可能。 阅读正以更鲜活的形态融入校园生活。2024年，北大图书馆总馆入馆量突破230万人次，中文系、外国语学院、历史学系位列借阅量前三甲，彰显人文社科领域的阅读热度。而在学生社团儒行社的读书会上，哲学义理与文字考据交织，古典智慧与现代思考碰撞。社团成员在共读《论语》《庄子》时，既有专业研究生领读疏通文脉，又有跨学科提问直指思想本源。这种“专业带读+自由讨论”的模式，让古籍经典从书斋走向生活，有社员感慨：“在思想碰撞中结识的挚友，比任何功利性社交都珍贵。” 面对数字时代的阅读变革，北大图书馆持续创新服务模式：从优化馆藏资源到推广AI阅读工具，从打造沉浸式学习空间到支持社团文化共建，一个立体化的书香育人体系正在形成。正如报告所言，这份调研报告犹如“管中窥豹”，却足以管窥当代青年对知识的虔诚与热忱。这份聚焦高校阅读生态的报告，不仅为书香校园建设提供实践参照，更通过展现青年学子的阅读风貌，为全民阅读注入高校力量，让书香从燕园蔓延，成为文明传承的时代底色。 材料二： 人文社朝花夕拾文创咖啡店入驻鲁迅故里 《中华读》（2025年06月04日）书报 5月22日，人民文学出版社朝花夕拾文创咖啡供销社·鲁迅故里旗舰店盛大开幕，开业当日，人文社于绍兴鲁迅故里举办启幕仪式，并全程通过人文社官方视频号、微博等平台开启“云游鲁迅故里”直播，邀全国观众共赴这场文学与生活的诗意邂逅。 人民文学出版社社长臧永清在开业典礼上表示，人文社始终以传承经典文化为己任，此次朝花夕拾文创咖啡供销社开回绍兴，让鲁迅精神以更轻盈的姿态融入现代生活。 人民文学出版社总编辑吴良柱表示，朝花夕拾文创咖啡供销社是让经典文学以更富当代性的方式触达大众的实践。相信朝花夕拾文创咖啡供销社·鲁迅故里旗舰店定能绽放独特魅力。 绍兴是鲁迅笔下的故乡，鲁迅故里是鲁迅精神的原点。140多年前，鲁迅在这里出生、成长、生活、求知，也从这里出发，去更广阔的天地。1927年，《朝花夕拾》结集出版，收录了10篇鲁迅温情回忆故乡、往事的散文名作。如今，以“朝花夕拾”冠名的文创咖啡店，以文化人的诗心、文旅人的情怀、文创人的灵感，构建起一座灵动的鲁迅文化体验馆。 朝花夕拾文创咖啡供销社不仅是人文社“文学破圈”的又一创新尝试，更致力于成为联结历史与当下的文化枢纽。店内空间设计融合了鲁迅著作元素与现代极简美学：书架上展示了人文社经典版《鲁迅全集》，墙面则陈列各类鲁迅系列文创周边，咖啡店外庭院则复刻了鲁迅笔下“苦楝树庭院”的场景。未来，该店将定期举办作家沙龙、读者共读会及文学主题展览，打造沉浸式文学体验空间。 1. 下列对北大智能化阅读实践的描述，不正确的一项是（ ） A. 利用数字技术推动经典文献的深入阅读，这体现了技术对学术研究的赋能作用。 B. 北京大学图书馆已全面推广AI阅读工具，替代了传统文献资源的服务模式。 C. 62%的北大受访学生使用AI工具辅助文献阅读，体现了当代人获取知识方式的变化。 D. 在丁宁教授的课堂中，学生借助AI技术分析达·芬奇画作，催生了多篇跨学科论文。 2. 关于人文社朝花夕拾文创咖啡供销社•鲁迅故里旗舰店，下列说法不正确的一项是（ ） A. 该店开业当日人文社通过多种平台开启“云游鲁迅故里”直播，扩大了活动影响力。 B. 臧永清和吴良柱都认为该店能让鲁迅精神以新的方式融入现代生活，触达大众。 C. 该店店内空间设计既注重体现现代极简美学，更注重展示鲁迅在文学史中的地位。 D. 该店构建起一座灵动的鲁迅文化体验馆，是人文社“文学破圈”的又一创新尝试。 3. 根据两则材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 北大学生假期阅读时长较学期中提升15%，此数据意在表明北大学生越到假日越用功。 B. 北大的《西方美术史》课程以问题为导向，因而能引领学生用理科思维解码艺术文本。 C. 北大儒行社读书会“专业带读+自由讨论”的模式，能降低阅读门槛，促进知识理解。 D. 北大阅读课堂与绍兴文创咖啡店，均试图通过创新形式解决经典文学无人问的难题。 4. 一家咖啡馆的开业却引来了《中华读书报》的报道，请简要分析《中华读书报》刊登此则消息的理由。 5. 某中学正在进行书香校园建设，请结合材料一，给该校提些建议。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. ①咖啡馆以“朝花夕拾”命名，融入鲁迅文化元素，有助于经典文学的当代传播。 ②《中华读书报》作为关注文化传播与阅读的媒体，刊登此消息有助于进一步扩大鲁迅文化的影响力，推动经典文化的传承与推广，为文化传播提供新思路。 5. ①优化阅读资源。丰富馆藏资源，提供专业书籍与学术文献， 推广AI阅读工具，提升文献检索与跨语言翻译效率。 ②创新阅读课程。设计问题导向的通识课程，如跨学科阅读与案例分析。鼓励教师将经典文本与多学科知识结合，激发学生学术灵感。 ③营造阅读氛围。举办读书会、学术沙龙等活动，促进学生自由讨论与思想碰撞。打造沉浸式学习空间，如图书馆阅读角或校园读书角。 ④强化阅读激励。设立阅读奖励机制，表彰坚持阅读的学生。开展“阅读马拉松”等挑战活动，鼓励学生持续阅读。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两则报道，展现了当代文化传承与阅读推广的创新实践。材料一聚焦北京大学学术阅读生态，以数据化视角呈现高校阅读的深度与广度，突出技术赋能和跨学科融合；材料二则以文创咖啡店为载体，体现经典文学的生活化传播。两则材料共同勾勒出传统文化在当代的多元活化路径——既有学术严谨性，又有大众亲和力，反映了阅读从书斋走向生活的时代趋势，彰显文化传承的创造性转化。 【1题详解】 本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 B.“已全面推广”“替代了”错误，材料只是说“调查中，62%的受访学生借助AI工具辅助学术文献阅读”，并没有提及“北大图书馆已全面推广AI阅读工具，替代了传统文献资源的服务模式”，“全面推广”和“替代”说法过于绝对。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“更注重展示鲁迅在文学史中的地位”错误，材料二说“店内空间设计融合了鲁迅著作元素与现代极简美学：书架上展示了人文社经典版《鲁迅全集》，墙面则陈列各类鲁迅系列文创周边”，并没有强调“更注重展示鲁迅在文学史中的地位”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“意在表明北大学生越到假日越用功”错误，北大学生假期阅读时长较学期中提升15%，数据意在表明北大学生对阅读的重视以及阅读融入校园生活的情况，并非“越到假日越用功”。 B.“用理科思维解码艺术文本”错误，材料一中丁宁教授课程的问题导向是引导学生跨学科解码艺术文本的条件之一，但“理科思维”表述不准确，原文为“多维度”（文学、哲学、科学等）。 D.“均试图通过创新形式解决经典文学无人问的难题”错误，材料一强调经典与学科结合，材料二是让经典融入生活，均未提及“无人问”的问题。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①该咖啡馆以“朝花夕拾”命名，融入鲁迅著作元素，如《鲁迅全集》展示、“苦楝树庭院”复刻，是经典文学贴近现代生活的创新尝试，与报纸关注“阅读与文化传播”的定位契合。 ②作为文化类媒体，报道此事可推广“文学破圈”的新思路，助力鲁迅精神的当代传承，为经典文化的大众化传播提供借鉴，具有行业参考价值。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①资源优化：材料一提到北大图书馆“从优化馆藏资源到推广AI阅读工具”，且62%的学生借助AI辅助文献阅读，用于“提升效率与跨语言翻译”。因此，中学可丰富馆藏的专业书籍与课外读物，同时引入适合中学生的AI阅读辅助工具，帮助学生更高效地获取知识。 ②课程创新：北大《西方美术史》课程以“问题导向”为特征，通过“达・芬奇《岩间圣母》的地质学分析”等案例，引导学生“从文学、哲学、科学等多维度解码艺术文本”。中学可借鉴这一模式，激发学生的学术灵感与阅读兴趣。 ③氛围营造：北大图书馆通过支持社团文化共建形成书香育人体系。中学可优化图书馆、阅览室的环境设计，增设主题阅读角、开放自习区，定期举办“经典诵读会”等活动，将阅读融入校园日常，培养学生的阅读习惯。 ④活动激励：开展“阅读打卡”“读书分享会”等活动，设立奖励机制；举办“阅读马拉松”，鼓励持续阅读习惯的养成。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 豫让亮剑 贾兴安 第一次刺杀失败后，豫让是遍体鳞伤、一瘸一拐回到家中的。伤愈之后，豫让迫不及待地计划对赵襄子实施第二次攻击。 他想，这一次必须成功，不能再失败。赵襄子认识自己，自己必须改变样貌，这样才能再次接近他。 豫让收拾好行囊，戴上佩剑，暗藏匕首，躲进位于家乡十几公里外的深山老林，独自悄悄进行“易容手术”。左腮旁嘴上角那颗黑豆粒大小的青痣，先毫不犹豫剜掉。豫让又将眉毛和胡须刮掉。接着，他在山里的漆树身上，用刀划开一道道的口子，让黏稠的汁液渗出来，然后取下来在身上涂满，让全身红肿溃烂，长出癞疮，以此来改变形体和皮肤的颜色。山上野漆树流出来的汁液具有极强的腐蚀性，涂到皮肤上如同火烧铁烙。豫让用这种方式“整容”，可见忍受着多么大的痛苦和折磨。 半年以后，为了检验易容的效果，豫让装扮成乞丐，偷偷下山溜回村中，到自己的家门口前要饭。 豫让端着磕得满沿儿都是豁子的破碗：“大嫂，行行好吧，半块菜饼也行。” 妻子闻声愣了愣，上下打量着他，突然惊叫道：“呀！听声音，你不是豫让吗？” 豫让吓得转身就跑，破碗也“啪啦”一声掉到地上碎了。 “你……怎么跑了，怎么变成这样了！”妻子在后面边追边喊，“豫让，快回来……” 豫让不敢回头，一口气跑了三里多地，坐到邻村村头的路边气喘吁吁。他心寒透了，自己承受着如此巨大的自残的折磨和痛苦，没想到一眼就被妻子认出来了，这不是前功尽弃吗？看来，毁容是不彻底的，必须继续进行。可是，问题出在哪儿呢？往下，该怎样进行“改造”和“加工”呢？ “听声音，你不是豫让吗？”妻子的话在豫让耳边回荡着…… 豫让打个寒噤，激动地跳了起来：“对，坏事就坏事在我的声音上！” 他暗暗想到，虽然自己的面目和体形都改变了，但声音依旧，不变声，还会让人认出自己的。问题找到了，可怎么才能改变声音呢？ 不远处，传来“铿铿锵锵”的打铁声。豫让循声朝那里看，见一老一少在通红的火炉旁，抄起一块通红的铁块，在铁砧子上打制器具。他灵机一动，走过去悄悄站在一旁观看。 这时，一位老者拿起一根铁棍，在炉口里捅了捅，拉响一阵风箱，一堆块状的火炭，旺盛地冒出一簇金黄色的火焰。 豫让皱皱眉头，突然有了主意。他漫不经心地抄起一把火钳，在炉口里拨拉了几下。老者奇怪地问：“你要干什么？”豫让没有说话，张开嘴巴，突然把炭块放了进去。老者和年轻人几乎同时目瞪口呆地惊叫：“你有病吧！是傻了还是疯了……” 难道，这就是孟子所说的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”吗？ 似乎也不是。当然，在豫让心目中，“刺赵”也算是他的“天降大任”，但他如此“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，就一定能成功吗？ 面目全非，喉咙烧坏而嗓音变得嘶哑的豫让，临“行刺”赵襄子前，又回家进行了一次“战前”测试。他如法炮制，还是扮成要饭的去他家门前见他妻子。 这回，妻子没认出豫让。妻子骂他叫花子，让他快滚。他心花怒放，高高兴兴地“滚”走了。 但在半路上，他的一位好朋友还是认出了他：“这不是豫让吗？” 豫让怔怔，哑着嗓子说：“不是，你认错人了。” 朋友撇着嘴说：“没错，看身形和走路的姿势，就是你豫让。” 豫让一脸不高兴，只好承认了。 朋友见他面目全非，一副人不人鬼不鬼的模样，匪夷所思，问他缘由。豫让拉他在一个小树林里坐下，对他诉说了其中的原因。 朋友听后唏嘘不已，最后说：“听你的意思，赵襄子好像很赏识你。以你的才干和忠厚，如果投到赵襄子那里当门客，他一定会信任你。这样，你就能潜伏到他的身边，然后伺机杀掉他，不就达到目的了吗？本来轻而易举能做到的事，何苦非要这般自残，活活受着大罪糟蹋自己呢？豫让啊，你不要这样，按我说的去做吧。” 豫让摇摇头，掷地有声道：“做人，坚决不能这样干。如果我按你所说，投靠赵襄子，当他的门客，就要全心全意尽忠于他，不能再图谋刺杀人家，否则就是大逆不道，败坏了天下人臣之义，愧对于‘人’的那一撇一捺。再说，我本是智家忠实的门客，怎么能假装又是忠于赵家的门客这样一人两面的嘴脸？这和贼寇毫无区别，我做不到。你刚才所说的确会很省事，成功的机会也更大。但是，他人可以这样做，而我不是他人。我之所以要这样做，是想要后世做臣下而对君主怀有二心之人，感到羞耻和惭愧。对主公的忠，要一忠到底，对仇家的恨，要恨到海枯石烂，绝不能靠变节投敌去达到自己的目的。” 朋友哑然，望着豫让一脸困顿和茫然。豫让站起来，怫然而去…… 经过三年多漫长的苦心经营和准备，豫让终于感到万事俱备了，决定开始第二次“刺赵”行动。 （有删改） 【注】《史记·刺客列传》中记载：豫让在智伯门下受到尊宠，智伯伐赵襄子失败后被赵襄子杀害。豫让为了替智伯报仇多次行刺赵襄子，但最终未遂被捉，临死前他恳求赵襄子脱下衣服让其刺穿以完成心愿，赵襄子答应了，豫让拔剑连刺衣服三次后自杀。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 豫让第一次刺杀赵襄子没有成功，这无疑增加了之后刺杀的难度，豫让不得不易容以便再次接近赵襄子，从而完成刺杀。 B. 豫让独自躲进深山老林进行“易容手术”，目的就是不想被人发现他易容的秘密，降低刺杀赵襄子的计划再次失败的可能性。 C. 为了检验易容效果，豫让特意两次回家见妻子，第一次被妻子认出时，他感到心灰意冷，甚至怀疑自己无法完成刺杀。 D. 面对朋友的建议，豫让认为如果选择了潜伏，自己便会陷入不忠不义的境地，这违背了自己的做人原则，因此绝不能做。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以全知视角讲述豫让为第二次刺杀赵襄子所做的准备，全方位展现了事件和人物，并对人物行为做出了评价。 B. 妻子说的“听声音，你不是豫让吗”在文中反复出现，自然引出了后文豫让寻找变声方法的情节，推动了故事发展。 C. 文章对豫让吞炭改变声音后的心理进行了描写，展现出豫让内心的煎熬痛苦，暗示了豫让第二次刺杀行动的失败。 D. 文章以豫让决定开始第二次“刺赵”行动作结，与开头形成了照应，结构上首尾圆合，从而产生了浑然一体的效果。 8. 豫让是历史上的著名刺客，本文是如何塑造其形象的？ 9. 本文选自作者的《古人的绝唱》一书，有评论称该书以非虚构的文学形式系统地撰写了几位历史人物，在撰写时深入历史事件的细枝末节和历史人物的内心。请简要分析本文是如何体现该评论的。 【答案】6. C 7. C 8. ①通过写豫让“做易容手术”、“吞炭改变嗓音”的典型事件，表现了豫让为报仇不惜一切的坚定形象。 ②通过对豫让在改变面貌和声音时的动作描写，以及对其语言和心理的刻画，正面表现了其意志坚定、矢志不渝的形象特点。 ③通过描述年轻人和老者看到豫让吞炭时的反应，对比朋友和豫让在投敌刺杀敌人一事上的不同态度，侧面烘托了豫让勇敢坚韧、坚守忠义的形象。 9. ①本文主要讲述了豫让为再次刺杀赵襄子所做的准备工作，豫让是真实的历史人物，其刺杀之事也在史书中有记载，体现了作品非虚构的特点。 ②文中对豫让改变自身外貌、声音的行为进行了细致描绘，这些是对历史事件的细化加工，体现了深入历史事件的细枝末节。 ③文中深入描绘了豫让准备刺杀时的心理活动，刻画了豫让忠贞不贰、知恩图报的形象特点，人物形象更加鲜活立体，体现了深入历史人物的内心。 【解析】 【导语】这篇文章塑造了豫让这一历史刺客的形象。作者通过豫让的易容、变声等极端行为，展现了他对主公智伯的忠诚和对赵襄子的仇恨。文章深入刻画了豫让内心的矛盾与坚定，尤其是他对朋友建议的拒绝，体现了他对忠义的执着。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“他感到心灰意冷，甚至怀疑自己无法完成刺杀”错误，根据“他心寒透了，自己承受着如此巨大的自残的折磨和痛苦，没想到一眼就被妻子认出来了，这不是前功尽弃吗”，可知豫让并没有怀疑自己无法完成刺杀，而是对之前所做努力没有效果感到懊恼。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“文章对豫让吞炭改变声音后的心理进行了描写，展现出豫让内心的煎熬痛苦”错误，选项对应文章中的“难道，这就是孟子所说的……就一定能成功吗？”此部分并不是豫让的心理描写，而是作者的看法，故也不能体现出豫让内心的煎熬痛苦，也没有暗示刺杀失败的作用。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品人物描写手法的能力。 ①从典型事件的角度分析，豫让为了第二次刺杀赵襄子，独自躲进深山老林进行“易容手术”，用具有腐蚀性的野漆树汁液涂满全身，忍受极大痛苦，体现了他为了复仇不惜自残的坚定信念。同时，他通过吞炭改变嗓音，即便承受着巨大的身体折磨，依然不放弃他的刺杀计划，这些典型事件表现了豫让为实现复仇愿望而执着、坚定不移的性格。 ②从正面描写的角度分析，本文通过对豫让一些极端做法的细致动作描写，突出其坚定不移的性格。例如，豫让进行“易容手术”时，他剜掉青痣、刮削胡须，再用漆树汁液涂满全身，忍受着身体的巨大痛楚，体现了其不顾一切实现计划的强烈意志。同时，豫让在改变声音时不惜吞炭的做法，则显示了他为了达成目标所能承受的折磨和付出的决心。当朋友建议他潜入赵襄子身边伺机刺杀时，豫让坚定地摇头反对。他掷地有声地说，如果他投靠赵襄子，就要忠于赵襄子，不能对其图谋不轨，否则就是大逆不道，愧对于“人”的那一撇一捺。这些动作和语言描写，都表现了其意志坚定、矢志不渝的形象特点。 ③从侧面描写的角度分析，如文中所写“老者和年轻人几乎同时目瞪口呆地惊叫”，豫让吞炭会用如此激烈的方式去改变自己的声音，令普通人觉得震惊不已，突显其勇敢无畏。朋友劝豫让潜伏于敌人内部进行刺杀，豫让则坚定地表示“对主公的忠，要一忠到底”，展现了其对忠义原则的坚持，这些都侧面体现了他对忠义的理解和坚持，塑造了一个有原则、有信仰的刺客形象。 【9题详解】 本题考查学生对作品写作特色和审美意蕴的能力。 ①从非虚构的角度看，豫让刺杀赵襄子是真实的历史事件，本文以这个事件为蓝本，体现了作品非虚构的特点。 ②作品中对豫让的行为进行了细致描绘，比如“豫让收拾好行囊，戴上佩剑，暗藏匕首，躲进位于家乡十几公里外的深山老林”“为了检验易容的效果，豫让装扮成乞丐，偷偷下山溜回村中”等这样的情节，“我本是智家忠实的门客，怎么能假装又是忠于赵家的门客这样一人两面的嘴脸”的语言描写，体现了深入历史事件的细枝末节。 ③文中多处描写豫让心理活动，如第一次被妻子认出之后，“这不是前功尽弃吗？看来，毁容是不彻底的，必须继续进行”，第二次妻子没有认出来“他心花怒放”的心理描写，使豫让的形象更加鲜活立体，体现了深入历史人物的内心。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公到宛。张绣降，既而悔之，复反。 公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来钞，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 袁术欲称帝于淮南，使人告吕布。布收其使，上其书。术怒，攻布，为布所破。秋九月，术侵陈，公东征之。术闻公自来，弃军走，留其将桥蕤、李丰、梁纲、乐就。公到，击破蕤等，皆斩之。术走渡淮。公还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。 三年春正月，公还许，初置军师祭酒。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来追，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也悉军来追乃纵奇兵步骑夹攻大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” （选自陈寿《三国志》，有删改） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣。 （选自朱敬则《魏武帝论》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贼谓 A 公 B 为遁也 C 悉军来 D 追 E 乃纵 F 奇兵 G 步骑夹攻 H 大破之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 引，带领，与成语“旁征博引”中的“引”意思不同。 B. 欲，想要，与《大学之道》中“欲治其国者”的“欲”意思相同。 C. 而，表转折关系，与《<老子>四章》中“常于几成而败之”的“而”用法不同。 D. 故，所以，与《兼爱》中“故亏君而自利”的“故”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘备被吕布袭击后前来投奔曹操，程昱建议曹操尽早除掉刘备，曹操则以收揽英雄和人心为由拒绝了这一建议。 B. 曹操领兵来到宛城后，张绣先降后叛，曹操在与张绣的交战中兵败受伤，曹操的长子曹昂、侄子曹安民遇害。 C. 袁术图谋在淮南称帝，联络吕布却遭到吕布的拒绝，袁术大怒，带兵去攻打吕布，结果被吕布击败。 D. 材料二中朱敬则认为曹操之所以能功业显赫，成就霸业，完全是因为“挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公”。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 （2）然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。 14. 材料二评价曹操“在危而听不惑”，意为身处危难情境时能保持清醒判断，材料一中有哪些事实可以支持这一看法？请简要说明。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）曹操派遣曹洪攻打他们，作战不利，曹洪率军返回并驻扎在叶县，多次被张绣、刘表侵扰。（2）然而天下精明的士人、豪放不羁的人才，像百川归向大海、尘埃聚集在高山一样投奔他。 14. ①曹操与张绣的较量中虽遭失败，但危难中保持清醒反思。②曹操围张绣于穰城，他却精准预判，最终大破敌军，体现危难中判断不惑、决策果断。 【解析】 【导语】材料一以时间为线，记曹操纳备、败绣、破术诸事，于战事中嵌其言，“杀一人而失天下之心”显其远虑，“知所以败”见其明达。材料二以议论补衬，赞其“明锐权略”“临事决机”。史笔客观记行，评论文辞张扬，二者相济，鲜活勾勒出曹操雄才大略、败而不馁的政治家形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是派出奇兵，步兵骑兵夹击大败敌军。 “也”为句末语气词，在C后断句； “悉军”是主语，“来追”是其谓语，结构完整，表述敌军行动，在 E 后断句； “纵奇兵”省略主语“曹操”，结构完整；“步骑”是下句主语，G处断开。  故需在CEG三处断句。 【11题详解】 本题考查学生理解文言文中一词多义现象的能力。 A.正确。带领/引用。句意：曹公于是率兵退回舞阴县。/形容说话或写文章时广泛引用各类材料作为论证依据。 B.正确。句意：袁术想在淮南称帝。/要想治理好自己的国家。 C.错误。都是表转折关系。句意：军队受挫但意志不衰退。/常常在快要成功的时候失败。 D.正确。句意：所以有荀彧、郭嘉等人。/所以使君主受损失而自己得利益。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。 D.“完全是因为……”表述绝对，原文材料二 “然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣”，可见曹操成就霸业是多重原因，选项表述绝对，不符合原文。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“屯”，驻扎；“数”，多次；“为……所”，被动句。 （2）“拓落之材”，豪放不羁的人才；“趋”，投奔；“崇”，归向。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①张绣反叛导致曹军大败，曹操“为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害”，但他并未慌乱，反而明确总结失败原因“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此”，并断言“自今已后不复败矣”，可见危难中保持清醒反思。 ②曹操围张绣于穰城，“刘表遣兵救绣，以绝军后”，曹军前后受敌，他却精准预判“到安众，破绣必矣”，随后“夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵”，最终大破敌军，体现危难中判断不惑、决策果断。 参考译文： 材料一： 吕布袭击刘备，攻占下邳。刘备前来投奔曹操。程昱劝说曹操：“观察刘备有雄才大略且很得人心，终究不会屈居人下，不如早点除掉他。” 曹操说：“如今正是招揽英雄的时候，杀一个人而失去天下人的心，不行。” 张济从关中逃到南阳。张济死后，他的侄子张绣统领了他的人马。建安二年（197）正月，曹公率军到达宛县。张绣投降，可投降后又后悔，再次反叛。 曹公和他作战，结果兵败，曹公被流箭射中，他的长子曹昂、侄子曹安民战死。曹公于是率兵退回舞阴县，张绣率骑兵突袭，曹公击败了他。张绣逃往穰县，与刘表会合。曹公对众将领说：“我让张绣等人投降，过失在于没有立即扣押人质，而到了这个地步，我知道失败的原因了。请大家看着，今后我不会再（因为这样的原因）失败了。”于是曹公返回许都。 袁术想在淮南称帝，派人告知吕布。吕布扣留了他的使者，把他的书信上报朝廷。袁术大怒，攻打吕布，却被吕布击败。秋九月，袁术入侵陈地，曹操东征袁术。袁术听说曹操亲自前来，弃军逃走，留下部将桥蕤、李丰、梁纲、乐就驻守。曹操抵达后，击败桥蕤等人，将他们全部斩杀。袁术渡过淮河逃走。曹操返回许都。曹操从舞阴返回时，南阳、章陵各县再次反叛归顺张绣，曹操派遣曹洪攻打他们，作战不利，曹洪退回叶县驻扎，多次遭到张绣、刘表的侵扰。 这年冬十一月，曹公亲自南征，到达宛城。刘表的部将邓济占据湖阳，曹公攻下湖阳，活捉邓济。湖阳城军民投降。攻打舞阴，也攻占了。 建安三年春正月，曹操返回许都，开始设置军师祭酒这一官职。三月，曹操在穰城包围张绣。夏五月，刘表派兵救援张绣，截断曹军的后路。曹操准备领兵返回，张绣率军追击，曹军无法前进，只能连接营寨逐步推进。曹操给荀彧写信说：“敌军前来追击我，虽然我军每天只行进几里路，但我预料，到了安众县，一定能击败张绣。” 抵达安众县后，张绣与刘表的军队联合守住险要之地，曹军前后受敌。曹操于是连夜开凿险要处开辟地道，让全部辎重通过，又设下奇兵。天亮时，敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是派出奇兵，步兵骑兵夹击，大败敌军。秋七月，曹操返回许都。荀彧问曹操：“之前你预料一定能击败敌军，为什么呢？” 曹操说：“敌军阻拦我返回的军队，将我军置于死地作战，我因此知道必定能取胜。” 材料二 ： 观察曹操，明智敏锐且有权谋策略，应变无穷。军队受挫但意志不衰退，身处险境却判断不迷惑。遇事能决断时机，行动没有遗留的悔恨，近古以来，没有这样的人。即使他起初名声低微、部众稀少，土地狭小、力量薄弱，在官渡被包围，在濮阳作战受挫。但天下精明的士人、豪放不羁的人才，都像百川归向大海、尘埃聚集高山一样投奔他。因此有荀彧、郭嘉等人，有的一见如故便倾心归附，有的稍加接触就全然信任。之后他洞察英雄的心意，施展熊虎般的勇力，挟持天子来彰显顺应天意，辅佐幼主来表明极致的公正。武功显赫卓著，霸业就此成就。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠郑明府① 黄滔 庭罗衙吏眼看山，真恐风流是谪仙。 垂柳五株春娅姹②，鸣琴一弄水潺湲。 援毫断狱登殊考③，驻乐题诗得出联。 莫起陶潜折腰叹，才高位下始称贤。 【注】①明府：唐朝时县令的别称。②娅姹：美丽多姿。③殊考：官员特别优秀的考核成绩。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写满庭衙吏如看山一样仰视郑明府，“谪仙”写出了对他的高度赞美。 B. 第三句运用五柳典故，既写出春光之美，又借环境写出郑明府有陶潜之风。 C. “水潺湲”紧随“鸣琴一弄”，乐与景产生了奇妙的关联，二者相映成趣。 D. 作者劝慰郑明府：不要像陶潜那样有隐居乡野的念头，才高位下亦是贤者。 16. 在作者眼里，郑明府有怎样的特点？请结合诗句简要概括。 【答案】15. A 16. ①为政才能杰出。他断狱获得了特别高的考核成绩。 ②有寄兴于山水的闲雅之趣。他身在县衙却眼望高山，心爱自然。 ③多才多艺。他精通音乐，善于吟诗作对。 【解析】 【导语】《赠郑明府》是黄滔赠予县令郑明府的一首赞美诗。诗中，作者通过描绘郑明府的生活场景和政绩，展现了他的风雅与才干。首联以“谪仙”比喻郑明府，突显其超凡脱俗的气质；颔联以“垂柳”和“鸣琴”描绘其闲适的生活，暗喻其高洁的品格；颈联则通过“援毫断狱”和“驻乐题诗”展现其卓越的政务才能和文学造诣；尾联劝慰郑明府不必效仿陶潜归隐，暗示其虽居高位，却依然贤能。全诗语言典雅，意境深远，表达了对郑明府的敬仰与劝勉。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“满庭衙吏如看山一样仰视郑明府”错误。本句意为郑明府虽在满庭衙吏的职位上却心怀山林之念。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①郑明府展现出了为政才能杰出的特点。诗中“援毫断狱登殊考”一句，直接体现了他在政务处理上的卓越能力。援毫，即执笔，这里指他处理案件；断狱，即判决案件。而“登殊考”则表明他在官员考核中取得了特别优秀的成绩。这一描述不仅彰显了郑明府在法律知识和审判技巧上的娴熟，也反映了他公正无私、勤勉负责的为官态度，使得他在政务上取得了显著的成就。 ②郑明府具寄兴于山水的闲雅之趣。诗中开头“庭罗衙吏眼看山，真恐风流是谪仙”两句，描绘了郑明府在县衙中却眼望高山的情景，给人一种超脱世俗、心向自然的感觉。这种对山水的热爱和向往，不仅体现了他内心的宁静和淡泊，也显示了他具有文人墨客般的闲情逸致。他身在官场，心却向往自然，这种矛盾而又和谐的状态，使得他的形象更加立体和丰满。 ③郑明府还是一位多才多艺的人。诗中“鸣琴一弄水潺湲”和“驻乐题诗得出联”两句，充分展示了他在音乐和文学方面的才华。鸣琴一弄，即弹奏一曲琴音，与水声潺潺相映成趣，营造出一种宁静而优雅的氛围。这既表现了他对音乐的热爱和精通，也体现了他高雅的审美情趣。而“驻乐题诗得出联”则进一步证明了他的文学才华，他能够在音乐声中即兴题诗，且对仗工整、意境深远，显示出他深厚的文学功底和敏锐的艺术感受力。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中的子路表示，对于一个夹在大国之间又“________，________”的“千乘之国”，自己只要三年就可以使百姓变勇敢并懂规矩。 （2）在《谏太宗十思疏》中魏征期望达到的理想政治境界是：“________，________。” （3）《静女》中，女子赴约却“________”，令男子“________”，刻画了人物内在心理，表现了爱情萌发时的甜蜜。 （4）小雪到诗人家拜访，穿过清幽的院子，走进素简的书房，见墙上条幅写的是《归园田居（其一）》中“________，________”两句，觉得这很贴合主人的心境。 【答案】 ①. 加之以师旅 ②. 因之以饥馑 ③. 鸣琴垂拱 ④. 不言而化 ⑤. 爱而不见 ⑥. 搔首踟蹰 ⑦. 户庭无尘杂 ⑧. 虚室有余闲 三、语言文字运用。（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在城市的发展进程中，公园始终扮演着（ ）的角色。过去，城市公园布局杂乱无章，功能也相对单一，大多只是简单的绿地与少量休闲设施组合，主要供附近居民茶余饭后散步消遣。随着城市化快速推进，人们对生活品质有了更高追求，城市公园迎来变革。如今，新建公园规划合理，功能多元，不仅有郁郁葱葱的绿植、清澈见底的湖泊，满足人们亲近自然的渴望，还配备健身场地、文化展馆等，成为市民休闲娱乐、学习交流的综合场所。 除了满足休闲需求外，公园的文化价值也日益凸显。 。人们漫步其中，仿佛能触摸到城市的历史脉络。从具体活动层面来看，公园举办的各类民俗活动，像春节的庙会、端午的赛龙舟展示，让传统文化在现代都市中得以薪火相传。 不过，在公园发展过程中也存在一些问题。①一些公园盲目追求“高大上”景观，却忽视生态平衡的维护，导致园内动植物生存环境受影响。②还有的公园过度商业化，大量引入商业店铺，破坏了公园宁静氛围。③虽然这些店铺能带来一定经济效益，但却让公园失去原本的韵味。④另外，部分公园管理不到位，设施损坏后维修不及时，影响市民游玩体验。⑤只有妥善解决这些问题，才能让城市公园持续为市民美好生活添彩。 城市公园，不仅是城市的“绿肺”，更是市民心灵的栖息地，承载着城市的记忆与情感，在未来发展中，它必将发挥更为重要的作用。 18. 下列填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 不可或缺 B. 举足轻重 C. 非同小可 D. 无可替代 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 很多公园深挖本地历史文化，将古老传说、名人故事融入景观设计。 B. 很多公园深挖本地历史文化，景观设计融入古老传说、名人故事。 C. 本地历史文化被很多公园深挖，将古老传说、名人故事融入景观设计。 D. 本地历史文化被很多公园深挖，景观设计融入古老传说、名人故事。 20. 文中标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】18. C 19. A 20. ①句修改：一些公园盲目追求“高大上”景观，却忽视对生态平衡的维护，导致园内动植物生存环境受影响。 ③句修改：这些店铺虽然能带来一定经济效益，但却让公园失去原本的韵味。 【解析】 【18题详解】 A.不可或缺：指非常重要，不能有一点点缺失。强调“必要性”，语境强调公园是城市发展中必备的组成部分，与“始终扮演着……角色”搭配，体现其必要性，符合语境。 B.举足轻重：指所处地位重要，一举一动都能影响全局。强调“重要性与影响力”，说明公园对城市发展的关键作用，契合“城市进程中”的核心场景，搭配恰当。 C.非同小可：指事情重要或情况严重，不能轻视。强调“对事件或问题的重视程度”，多用于形容“具体事件、突发情况或潜在风险”。语境强调公园在城市发展中扮演的角色，语意对象错位，因此与语境不适配。 D.无可替代：指没有什么可以代替。强调“独特性与唯一性”，公园的功能，是城市中其他建筑无法替代的，因此“无可替代”能准确体现公园的独特角色，与语境契合。 故选C。 【19题详解】 横线前语境核心为“公园的文化价值也日益凸显”，横线后句子主语仍需围绕“公园”文化价值陈述，故本空需体现“文化价值”的具体表现，即公园如何挖掘文化。 A.前半句主语“很多公园”与前文“公园的文化价值”陈述主体一致，后半句“将……融入景观设计”以主动句式承接前半句“深挖本地历史文化”，逻辑连贯，与后文“触摸到城市的历史脉络”形成紧密呼应，衔接自然。 B.后半句“景观设计融入……”主语偷换为“景观设计”，与前半句“很多公园深挖……”主语不一致。 C.前半句主语是“本地历史文化”，与前文“公园”作为陈述主体脱节。 D.前半句主语“本地历史文化”与前文陈述主体不一致，后半句“景观设计融入……”再次偷换主语，双重主语错位，脱离“公园”这一核心主体，衔接不恰当。 故选A。 【20题详解】 ①句“忽视生态平衡的维护”成分残缺，应在“生态平衡”前加“对”。 ③句关联词“虽然”位置不当，前后主语一致，关联词“虽然”应放在主语“这些店铺”后。 四、课内知识考查（本题共8小题，8分） 21. 对“故不积跬步，无以至千里”中“跬步”的解释正确的是（ ） A. 一小步（古代称跨出一脚为“跬”） B. 跑步 C. 跳跃 D. 跌倒 【答案】A 【解析】 【详解】“跬”即半步，“步”即一步，“跬步”这里指极小的脚步。句意：所以不积累一步半步的行程，就没有办法到达千里之外的地方。 故选A。 22. 下列句子与例句句式相同的一项是（ ） 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾 A. 师道之不传也久矣 B. 青，取之于蓝，而青于蓝 C. 句读之不知，惑之不解 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 【答案】B 【解析】 【详解】例句：状语后置句，正常语序为“乎吾前生，其闻道也固乎吾先”。句意：在我前面出生，他领会道理本来就早于我。 A.无特殊句式。句意：从师学习的风尚不流传已经很久了！ B.状语后置句，正常语序为“青，于蓝取之，而于蓝青”。句意：靛青从蓝草中取得，颜色却比蓼蓝颜色深。 C.宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不通晓句读，不能解决疑惑。 D.定语后置句。正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 故选B。 23. 下列句子不含古今异义词的是（ ） A. 白露横江，水光接天 B. 凌万顷之茫然 C. 望美人兮天一方 D. 杯盘狼藉 【答案】D 【解析】 【详解】A.含古今异义词。“白露”，古义：指白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一。句意：白茫茫的水汽笼罩江面，水光与天色连成一片。 B.含古今异义词。“茫然”，古义：旷远的样子；今义：完全不知道、失意的样子。句意：越过浩荡渺远的万顷江面。 C.含古今异义词。“美人”，古义：文中指所思慕的人、理想抱负；今义：容貌美丽的女子。句意：眺望心中思慕的人，她在天的另一方。 D.不含古今异义词。“狼藉”，古今同义，均指凌乱、杂乱不堪。句意：杯子和盘子杂乱摆放。 故选D。 24. 下列句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 当其南北分者，古长城也 B. 此东海也 C. 亭东自足下皆云漫 D. 今所经中岭及山巅，崖限当道者 【答案】D 【解析】 【详解】A.判断句，“……者，……也”表判断。句意：正处在那南北分界处的，是古长城。 B.判断句，“……也”表判断。句意：这就是东海。 C.判断句。句意：日观亭东面从脚底往下都是云雾弥漫。 D.定语后置句。正常语序为“今所经中岭及山巅，限当道崖”。句意：现在经过的中岭和山顶，像门槛一样横在路上的山崖。 故选D。 25. 对下列划线词语的解释，完全正确的一组是（ ） A. ①念高危则思谦冲而自牧（谦虚） ②虽董之以严刑（懂得，知道） B. ①简能而任之（选拔） ②想谗邪则思正身以黜恶（恶人） C. ①则纵情以傲物（人） ②能克终者盖寡（克制） D. ①夫在殷忧（深） ②诚能见可欲则思知足以自戒（真心，真诚） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词意思的理解能力。 A.错误，“董”，督责。句意：想到自己处在高位要想到谦虚平和并加强自我修养。/即使用严酷的刑罚来督责人们。 B.正确。句意：选拔有才能的人而加以任用。/考虑到朝中可能会出现谗佞奸邪，就想到使自身端正来斥退恶人。 C.错误，“克”，能够。句意：就放纵自己的性情来傲视别人。/能够坚持到底的大概很少。 D.错误，“诚”，如果。句意：在深深的忧虑之中。/如果真的能够见到自己想要的就想到要知足来自我警戒。 故选B。 26. 下列对文言句式的判断，不正确的一项是（ ） A. 得双石于潭上。（状语后置句） B. 石之铿然有声者。（定语后置句） C. 古之人不余欺也。（宾语前置句） D. 此世所以不传也。（被动句） 【答案】D 【解析】 【详解】A.正确。状语后置句，正常语序为“于潭上得双石”。句意：在潭边找到了两块石头。 B.正确。定语后置句，正常语序为“铿然有声之石”。句意：能发出铿锵声响的石头。 C.正确。宾语前置句，正常语序为“古之人不欺余也”。句意：古人没有欺骗我。 D.错误。判断句，“也”表判断。句意：这就是世上没有流传下来（石钟山得名由来）的原因。 故选D。 27. 下列加横线词解释有误的一项是（ ） A. 徒见欺 徒：白白地 B. 窃计欲亡走燕 窃：小偷 C. 宁许以负秦曲 负：使……承担 D. 因宾客至蔺相如门 因：通过，经由 【答案】B 【解析】 【详解】注意结合上下文语境推断词义，避免孤立理解词语。 A.正确。句意：白白地被欺骗。 B.错误。谦辞，私下、私自。句意：我私下里打算，想要逃亡到燕国去。 C.正确。句意：宁可答应给秦国和氏璧，让秦国承担理亏的责任。 D.正确。句意：（廉颇）通过门客引导，来到蔺相如的门前。 故选B。 28. 下列加点词的解释错误的一项是 A. 星分翼轸,地接衡庐 分野 B. 宇文新州之懿范 美好 C. 遥襟甫畅,逸兴遄飞 刚、顿时；迅速 D. 家君作宰，路出名区 宰相 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词的能力。 D.句意：父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。“宰”，县宰、县令。 故选D。 五、写作（60分） 29. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，“跨界”成为热词：国潮品牌将传统工艺与现代设计跨界融合，让老字号焕发新生；科学家跨界参与科普创作，用短视频解读复杂原理，让科学走进大众；年轻人在课余尝试“跨界学习”，既深耕课本知识，又探索编程、非遗技艺等新领域…… 有人说，跨界是打破壁垒的创新，能带来意想不到的突破；也有人认为，真正的成就需要专注，跨界容易分散精力，难以做到精深。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 跨界与深耕：时代浪潮中的双桨并行 跨界，这个看似时髦的词汇，实则蕴含着人类文明发展的深层逻辑。它既不是简单的领域转换，也不是浅尝辄止的尝试，而是在不同领域间建立联系、激发创新的思维方式。当今社会，跨界与深耕并非对立的选择，两者共同推动个人成长与社会进步。 跨界之所以能创造价值，在于它打破了思维的藩篱，催生了创新的火花。每个领域都有其独特的思维方式和方法论，当这些不同的认知模式相互碰撞时，往往能产生意想不到的化学反应。杭州一位茶艺师将传统茶道与现代调饮技术结合，创造出既保留茶文化精髓又符合年轻人口味的新式茶饮，让古老的茶文化焕发新生。这种创新不是对传统的背叛，而是以开放姿态对传统进行创造性转化。 然而，跨界若缺乏深耕的基础，便如同无本之木。任何领域的突破都需要长期专注的积累，没有扎实的基本功，跨界只会沦为浅薄的拼凑。杭州有位做了二十年竹编的手艺人，在熟练掌握传统技法后，将竹编工艺与现代家具设计结合，创作出既保留传统韵味又符合现代审美的家居用品。这告诉我们，跨界应当以专业能力为根基，否则所谓的创新只能是花拳绣腿，难以产生真正的价值。 跨界与深耕的融合，是当代创新的核心密码。真正的强者，既懂得在专业领域沉潜深耕，又善于在跨界中寻找突破。故宫文物医院的修复师们，便是典型代表。他们深耕文物修复技艺，对各类文物的材质、工艺了如指掌，这是深耕的功夫；同时，他们跨界学习现代科技，运用CT扫描、分子材料分析等技术辅助修复，这是跨界的智慧。这种融合，既保留了专业的深度，又拓展了创新的广度，成就了真正的突破。 或许有人担忧，跨界会稀释专注的力量。但真正的跨界，从来不是盲目跟风的“跨界秀”，而是基于深耕的“精准跨界”。就像国潮品牌的成功，并非简单将传统元素堆砌在现代产品上，而是设计师深耕传统工艺的内涵，同时精准把握现代消费者的需求，这种有根基的跨界才焕活了老字号。所以，关键不在于是否跨界，而在于是否先有深耕的沉淀。 时代的浪潮滚滚向前，既需要深耕者筑牢根基，也需要跨界者开拓新局。深耕是“安身立命”的根本，跨界是“焕发生机”的途径。无论是个人成长、企业发展还是文化传承，都需要将二者结合。以深耕为基，以跨界为翼，在专业的土壤中扎根，在创新的天空中飞翔。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料先列举了国潮品牌、科学家、年轻人的“跨界”事例，展示了跨界在不同领域的表现和积极成果。接着给出两种不同观点，一种肯定跨界能带来创新和突破，另一种担忧跨界分散精力，难以精深。从本质上看，跨界意味着打破传统领域的界限，整合不同资源和思维方式。肯定跨界的观点看到了其能创造新的价值和可能性；担忧跨界的观点则关注到了在追求广度时可能牺牲深度的问题。跨界有其优势，如能促进不同领域的交流融合，激发创新灵感，拓展发展空间。但也存在风险，可能因精力分散而无法在某个领域达到精深的程度。我们不能只看到跨界的好处而盲目跟风，也不能因担忧风险而拒绝跨界。要综合考虑自身情况和目标，权衡跨界的利弊。在当今时代，科技飞速发展，各领域之间的联系日益紧密，跨界成为一种趋势。互联网、大数据等技术为跨界提供了更多的可能性和便利条件。年轻人有更多机会接触不同领域的知识和信息，跨界发展也成为他们实现个人价值和满足多元化需求的途径。因此，如何看待跨界和专注，对于时代青年来说具有重要的现实意义。 写作时，文章开篇可由材料中不同主体的跨界现象引出关于跨界和专注的两种观点，提出要辩证看待这一问题。接着阐述跨界的积极意义，以国潮品牌、科学家跨界为例，说明跨界能打破壁垒，带来创新和突破，为个人和社会创造新的价值。然后分析只追求跨界可能带来的问题，如因精力分散导致难以在某个领域深入钻研，结合一些盲目跨界失败的案例进行论证。再论述专注的重要性，列举在某一领域专注钻研取得巨大成就的人物事例，强调专注是达到精深的必要条件。之后提出要平衡跨界与专注的关系，根据自身情况和目标，有选择地进行跨界，在跨界过程中保持对核心领域的专注，实现广度与深度的统一。最后结合时代背景，呼吁时代青年在跨界与专注之间找到适合自己的发展道路，为社会发展贡献力量。 立意： 1.适度跨界，专注核心，方能致远。 2.用专注锚定方向，以跨界拓展天地。 3.跨界不“越界”，专注更精深。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期高二年级二调考试 语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 北京大学发布2024学生阅读报告 《中华读书报》（2025年06月04日） （本报讯）近日北京大学图书馆发布《2024学生阅读报告》。该报告以翔实数据与鲜活案例，勾勒出燕园学子沉浸书海、以阅读丈量世界的学术图景，为书香校园建设与全民阅读推广提供高校样本。这份兼具理性分析与人文温度的报告，不仅展现了北大学子“读万卷书”的治学精神，更折射出高校在传承文化基因、培育创新人才中的使命担当。 北大图书馆于2025年3月开展的线上阅读调查覆盖全校31个院系，回收有效问卷1508份。报告显示，北大在读生中，本硕博阅读量随学业层次提升呈阶梯式增长，博士研究生年均阅读图书超35册，周均阅读论文近6篇；60%-75%的阅读时间投入专业领域，教材、学术文献构成知识体系基石。尽管学业压力与日俱增，仍有62%的学生坚持每日阅读1-3小时，假期阅读时长较学期中提升15%，“阅读马拉松”成为燕园学子的独特风景。 作为学术探索的起点，课程阅读在北大呈现鲜明的“问题导向”特征。北大艺术学院丁宁教授开设20年的通识课《西方美术史》堪称典范，其“知识饱满、专业准确”的选书原则，通过达·芬奇《岩间圣母》的地质学分析、马奈画作与左拉文学的跨媒介关联等案例，引导学生从文学、哲学、科学等多维度解码艺术文本。课程激发的学术灵感令人惊叹：生命科学学院学生从植物图谱切入，破解画作中的生物密码；法学学子追溯“持剑女性”形象演变，重构法律与艺术的对话场域。正如丁宁教授所言，通识阅读的价值在于“让经典成为对话者”，为不同学科学生提供知识重构的可能。 在知识获取方式上，智能化阅读渐成新常态。调查中，62%的受访学生借助AI工具辅助学术文献阅读，主要用于提升效率与跨语言翻译，彰显数字时代阅读方式的创新变革。艺术学院丁宁教授的课堂实践印证了这一趋势：在讲授达·芬奇《岩间圣母》时，学生借助AI图像分析技术，从地质学视角解构画作中岩石的肌理与色彩，催生出多篇跨学科研究论文，展现了技术赋能下学术视野的无限可能。 阅读正以更鲜活的形态融入校园生活。2024年，北大图书馆总馆入馆量突破230万人次，中文系、外国语学院、历史学系位列借阅量前三甲，彰显人文社科领域的阅读热度。而在学生社团儒行社的读书会上，哲学义理与文字考据交织，古典智慧与现代思考碰撞。社团成员在共读《论语》《庄子》时，既有专业研究生领读疏通文脉，又有跨学科提问直指思想本源。这种“专业带读+自由讨论”的模式，让古籍经典从书斋走向生活，有社员感慨：“在思想碰撞中结识的挚友，比任何功利性社交都珍贵。” 面对数字时代的阅读变革，北大图书馆持续创新服务模式：从优化馆藏资源到推广AI阅读工具，从打造沉浸式学习空间到支持社团文化共建，一个立体化的书香育人体系正在形成。正如报告所言，这份调研报告犹如“管中窥豹”，却足以管窥当代青年对知识的虔诚与热忱。这份聚焦高校阅读生态的报告，不仅为书香校园建设提供实践参照，更通过展现青年学子的阅读风貌，为全民阅读注入高校力量，让书香从燕园蔓延，成为文明传承的时代底色。 材料二： 人文社朝花夕拾文创咖啡店入驻鲁迅故里 《中华读》（2025年06月04日）书报 5月22日，人民文学出版社朝花夕拾文创咖啡供销社·鲁迅故里旗舰店盛大开幕，开业当日，人文社于绍兴鲁迅故里举办启幕仪式，并全程通过人文社官方视频号、微博等平台开启“云游鲁迅故里”直播，邀全国观众共赴这场文学与生活的诗意邂逅。 人民文学出版社社长臧永清在开业典礼上表示，人文社始终以传承经典文化为己任，此次朝花夕拾文创咖啡供销社开回绍兴，让鲁迅精神以更轻盈的姿态融入现代生活。 人民文学出版社总编辑吴良柱表示，朝花夕拾文创咖啡供销社是让经典文学以更富当代性的方式触达大众的实践。相信朝花夕拾文创咖啡供销社·鲁迅故里旗舰店定能绽放独特魅力。 绍兴是鲁迅笔下的故乡，鲁迅故里是鲁迅精神的原点。140多年前，鲁迅在这里出生、成长、生活、求知，也从这里出发，去更广阔的天地。1927年，《朝花夕拾》结集出版，收录了10篇鲁迅温情回忆故乡、往事的散文名作。如今，以“朝花夕拾”冠名的文创咖啡店，以文化人的诗心、文旅人的情怀、文创人的灵感，构建起一座灵动的鲁迅文化体验馆。 朝花夕拾文创咖啡供销社不仅是人文社“文学破圈”的又一创新尝试，更致力于成为联结历史与当下的文化枢纽。店内空间设计融合了鲁迅著作元素与现代极简美学：书架上展示了人文社经典版《鲁迅全集》，墙面则陈列各类鲁迅系列文创周边，咖啡店外庭院则复刻了鲁迅笔下“苦楝树庭院”的场景。未来，该店将定期举办作家沙龙、读者共读会及文学主题展览，打造沉浸式文学体验空间。 1. 下列对北大智能化阅读实践的描述，不正确的一项是（ ） A. 利用数字技术推动经典文献的深入阅读，这体现了技术对学术研究的赋能作用。 B. 北京大学图书馆已全面推广AI阅读工具，替代了传统文献资源的服务模式。 C. 62%的北大受访学生使用AI工具辅助文献阅读，体现了当代人获取知识方式的变化。 D. 在丁宁教授的课堂中，学生借助AI技术分析达·芬奇画作，催生了多篇跨学科论文。 2. 关于人文社朝花夕拾文创咖啡供销社•鲁迅故里旗舰店，下列说法不正确的一项是（ ） A. 该店开业当日人文社通过多种平台开启“云游鲁迅故里”直播，扩大了活动影响力。 B. 臧永清和吴良柱都认为该店能让鲁迅精神以新的方式融入现代生活，触达大众。 C. 该店店内空间设计既注重体现现代极简美学，更注重展示鲁迅在文学史中的地位。 D. 该店构建起一座灵动的鲁迅文化体验馆，是人文社“文学破圈”的又一创新尝试。 3. 根据两则材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 北大学生假期阅读时长较学期中提升15%，此数据意在表明北大学生越到假日越用功。 B. 北大的《西方美术史》课程以问题为导向，因而能引领学生用理科思维解码艺术文本。 C. 北大儒行社读书会“专业带读+自由讨论”的模式，能降低阅读门槛，促进知识理解。 D. 北大阅读课堂与绍兴文创咖啡店，均试图通过创新形式解决经典文学无人问的难题。 4. 一家咖啡馆的开业却引来了《中华读书报》的报道，请简要分析《中华读书报》刊登此则消息的理由。 5. 某中学正在进行书香校园建设，请结合材料一，给该校提些建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 豫让亮剑 贾兴安 第一次刺杀失败后，豫让是遍体鳞伤、一瘸一拐回到家中的。伤愈之后，豫让迫不及待地计划对赵襄子实施第二次攻击。 他想，这一次必须成功，不能再失败。赵襄子认识自己，自己必须改变样貌，这样才能再次接近他。 豫让收拾好行囊，戴上佩剑，暗藏匕首，躲进位于家乡十几公里外的深山老林，独自悄悄进行“易容手术”。左腮旁嘴上角那颗黑豆粒大小的青痣，先毫不犹豫剜掉。豫让又将眉毛和胡须刮掉。接着，他在山里的漆树身上，用刀划开一道道的口子，让黏稠的汁液渗出来，然后取下来在身上涂满，让全身红肿溃烂，长出癞疮，以此来改变形体和皮肤的颜色。山上野漆树流出来的汁液具有极强的腐蚀性，涂到皮肤上如同火烧铁烙。豫让用这种方式“整容”，可见忍受着多么大的痛苦和折磨。 半年以后，为了检验易容的效果，豫让装扮成乞丐，偷偷下山溜回村中，到自己的家门口前要饭。 豫让端着磕得满沿儿都是豁子的破碗：“大嫂，行行好吧，半块菜饼也行。” 妻子闻声愣了愣，上下打量着他，突然惊叫道：“呀！听声音，你不是豫让吗？” 豫让吓得转身就跑，破碗也“啪啦”一声掉到地上碎了。 “你……怎么跑了，怎么变成这样了！”妻子在后面边追边喊，“豫让，快回来……” 豫让不敢回头，一口气跑了三里多地，坐到邻村村头的路边气喘吁吁。他心寒透了，自己承受着如此巨大的自残的折磨和痛苦，没想到一眼就被妻子认出来了，这不是前功尽弃吗？看来，毁容是不彻底的，必须继续进行。可是，问题出在哪儿呢？往下，该怎样进行“改造”和“加工”呢？ “听声音，你不是豫让吗？”妻子的话在豫让耳边回荡着…… 豫让打个寒噤，激动地跳了起来：“对，坏事就坏事在我的声音上！” 他暗暗想到，虽然自己的面目和体形都改变了，但声音依旧，不变声，还会让人认出自己的。问题找到了，可怎么才能改变声音呢？ 不远处，传来“铿铿锵锵”的打铁声。豫让循声朝那里看，见一老一少在通红的火炉旁，抄起一块通红的铁块，在铁砧子上打制器具。他灵机一动，走过去悄悄站在一旁观看。 这时，一位老者拿起一根铁棍，在炉口里捅了捅，拉响一阵风箱，一堆块状的火炭，旺盛地冒出一簇金黄色的火焰。 豫让皱皱眉头，突然有了主意。他漫不经心地抄起一把火钳，在炉口里拨拉了几下。老者奇怪地问：“你要干什么？”豫让没有说话，张开嘴巴，突然把炭块放了进去。老者和年轻人几乎同时目瞪口呆地惊叫：“你有病吧！是傻了还是疯了……” 难道，这就是孟子所说的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”吗？ 似乎也不是。当然，在豫让心目中，“刺赵”也算是他的“天降大任”，但他如此“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，就一定能成功吗？ 面目全非，喉咙烧坏而嗓音变得嘶哑的豫让，临“行刺”赵襄子前，又回家进行了一次“战前”测试。他如法炮制，还是扮成要饭的去他家门前见他妻子。 这回，妻子没认出豫让。妻子骂他叫花子，让他快滚。他心花怒放，高高兴兴地“滚”走了。 但在半路上，他的一位好朋友还是认出了他：“这不是豫让吗？” 豫让怔怔，哑着嗓子说：“不是，你认错人了。” 朋友撇着嘴说：“没错，看身形和走路的姿势，就是你豫让。” 豫让一脸不高兴，只好承认了。 朋友见他面目全非，一副人不人鬼不鬼的模样，匪夷所思，问他缘由。豫让拉他在一个小树林里坐下，对他诉说了其中的原因。 朋友听后唏嘘不已，最后说：“听你的意思，赵襄子好像很赏识你。以你的才干和忠厚，如果投到赵襄子那里当门客，他一定会信任你。这样，你就能潜伏到他的身边，然后伺机杀掉他，不就达到目的了吗？本来轻而易举能做到的事，何苦非要这般自残，活活受着大罪糟蹋自己呢？豫让啊，你不要这样，按我说的去做吧。” 豫让摇摇头，掷地有声道：“做人，坚决不能这样干。如果我按你所说，投靠赵襄子，当他的门客，就要全心全意尽忠于他，不能再图谋刺杀人家，否则就是大逆不道，败坏了天下人臣之义，愧对于‘人’的那一撇一捺。再说，我本是智家忠实的门客，怎么能假装又是忠于赵家的门客这样一人两面的嘴脸？这和贼寇毫无区别，我做不到。你刚才所说的确会很省事，成功的机会也更大。但是，他人可以这样做，而我不是他人。我之所以要这样做，是想要后世做臣下而对君主怀有二心之人，感到羞耻和惭愧。对主公的忠，要一忠到底，对仇家的恨，要恨到海枯石烂，绝不能靠变节投敌去达到自己的目的。” 朋友哑然，望着豫让一脸困顿和茫然。豫让站起来，怫然而去…… 经过三年多漫长的苦心经营和准备，豫让终于感到万事俱备了，决定开始第二次“刺赵”行动。 （有删改） 【注】《史记·刺客列传》中记载：豫让在智伯门下受到尊宠，智伯伐赵襄子失败后被赵襄子杀害。豫让为了替智伯报仇多次行刺赵襄子，但最终未遂被捉，临死前他恳求赵襄子脱下衣服让其刺穿以完成心愿，赵襄子答应了，豫让拔剑连刺衣服三次后自杀。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 豫让第一次刺杀赵襄子没有成功，这无疑增加了之后刺杀的难度，豫让不得不易容以便再次接近赵襄子，从而完成刺杀。 B. 豫让独自躲进深山老林进行“易容手术”，目的就是不想被人发现他易容的秘密，降低刺杀赵襄子的计划再次失败的可能性。 C. 为了检验易容效果，豫让特意两次回家见妻子，第一次被妻子认出时，他感到心灰意冷，甚至怀疑自己无法完成刺杀。 D. 面对朋友的建议，豫让认为如果选择了潜伏，自己便会陷入不忠不义的境地，这违背了自己的做人原则，因此绝不能做。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以全知视角讲述豫让为第二次刺杀赵襄子所做的准备，全方位展现了事件和人物，并对人物行为做出了评价。 B. 妻子说的“听声音，你不是豫让吗”在文中反复出现，自然引出了后文豫让寻找变声方法的情节，推动了故事发展。 C. 文章对豫让吞炭改变声音后的心理进行了描写，展现出豫让内心的煎熬痛苦，暗示了豫让第二次刺杀行动的失败。 D. 文章以豫让决定开始第二次“刺赵”行动作结，与开头形成了照应，结构上首尾圆合，从而产生了浑然一体的效果。 8. 豫让是历史上的著名刺客，本文是如何塑造其形象的？ 9. 本文选自作者的《古人的绝唱》一书，有评论称该书以非虚构的文学形式系统地撰写了几位历史人物，在撰写时深入历史事件的细枝末节和历史人物的内心。请简要分析本文是如何体现该评论的。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公到宛。张绣降，既而悔之，复反。 公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来钞，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 袁术欲称帝于淮南，使人告吕布。布收其使，上其书。术怒，攻布，为布所破。秋九月，术侵陈，公东征之。术闻公自来，弃军走，留其将桥蕤、李丰、梁纲、乐就。公到，击破蕤等，皆斩之。术走渡淮。公还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。 三年春正月，公还许，初置军师祭酒。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来追，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也悉军来追乃纵奇兵步骑夹攻大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” （选自陈寿《三国志》，有删改） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣。 （选自朱敬则《魏武帝论》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贼谓 A 公 B 为遁也 C 悉军来 D 追 E 乃纵 F 奇兵 G 步骑夹攻 H 大破之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 引，带领，与成语“旁征博引”中的“引”意思不同。 B. 欲，想要，与《大学之道》中“欲治其国者”的“欲”意思相同。 C. 而，表转折关系，与《<老子>四章》中“常于几成而败之”的“而”用法不同。 D. 故，所以，与《兼爱》中“故亏君而自利”的“故”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘备被吕布袭击后前来投奔曹操，程昱建议曹操尽早除掉刘备，曹操则以收揽英雄和人心为由拒绝了这一建议。 B. 曹操领兵来到宛城后，张绣先降后叛，曹操在与张绣的交战中兵败受伤，曹操的长子曹昂、侄子曹安民遇害。 C. 袁术图谋在淮南称帝，联络吕布却遭到吕布的拒绝，袁术大怒，带兵去攻打吕布，结果被吕布击败。 D. 材料二中朱敬则认为曹操之所以能功业显赫，成就霸业，完全是因为“挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公”。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 （2）然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。 14. 材料二评价曹操“在危而听不惑”，意为身处危难情境时能保持清醒判断，材料一中有哪些事实可以支持这一看法？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠郑明府① 黄滔 庭罗衙吏眼看山，真恐风流是谪仙。 垂柳五株春娅姹②，鸣琴一弄水潺湲。 援毫断狱登殊考③，驻乐题诗得出联。 莫起陶潜折腰叹，才高位下始称贤。 【注】①明府：唐朝时县令的别称。②娅姹：美丽多姿。③殊考：官员特别优秀的考核成绩。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写满庭衙吏如看山一样仰视郑明府，“谪仙”写出了对他的高度赞美。 B. 第三句运用五柳典故，既写出春光之美，又借环境写出郑明府有陶潜之风。 C. “水潺湲”紧随“鸣琴一弄”，乐与景产生了奇妙的关联，二者相映成趣。 D. 作者劝慰郑明府：不要像陶潜那样有隐居乡野的念头，才高位下亦是贤者。 16. 在作者眼里，郑明府有怎样的特点？请结合诗句简要概括。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中的子路表示，对于一个夹在大国之间又“________，________”的“千乘之国”，自己只要三年就可以使百姓变勇敢并懂规矩。 （2）在《谏太宗十思疏》中魏征期望达到的理想政治境界是：“________，________。” （3）《静女》中，女子赴约却“________”，令男子“________”，刻画了人物内在心理，表现了爱情萌发时的甜蜜。 （4）小雪到诗人家拜访，穿过清幽的院子，走进素简的书房，见墙上条幅写的是《归园田居（其一）》中“________，________”两句，觉得这很贴合主人的心境。 三、语言文字运用。（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在城市的发展进程中，公园始终扮演着（ ）的角色。过去，城市公园布局杂乱无章，功能也相对单一，大多只是简单的绿地与少量休闲设施组合，主要供附近居民茶余饭后散步消遣。随着城市化快速推进，人们对生活品质有了更高追求，城市公园迎来变革。如今，新建公园规划合理，功能多元，不仅有郁郁葱葱的绿植、清澈见底的湖泊，满足人们亲近自然的渴望，还配备健身场地、文化展馆等，成为市民休闲娱乐、学习交流的综合场所。 除了满足休闲需求外，公园的文化价值也日益凸显。 。人们漫步其中，仿佛能触摸到城市的历史脉络。从具体活动层面来看，公园举办的各类民俗活动，像春节的庙会、端午的赛龙舟展示，让传统文化在现代都市中得以薪火相传。 不过，在公园发展过程中也存在一些问题。①一些公园盲目追求“高大上”景观，却忽视生态平衡的维护，导致园内动植物生存环境受影响。②还有的公园过度商业化，大量引入商业店铺，破坏了公园宁静氛围。③虽然这些店铺能带来一定经济效益，但却让公园失去原本的韵味。④另外，部分公园管理不到位，设施损坏后维修不及时，影响市民游玩体验。⑤只有妥善解决这些问题，才能让城市公园持续为市民美好生活添彩。 城市公园，不仅是城市的“绿肺”，更是市民心灵的栖息地，承载着城市的记忆与情感，在未来发展中，它必将发挥更为重要的作用。 18. 下列填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 不可或缺 B. 举足轻重 C. 非同小可 D. 无可替代 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 很多公园深挖本地历史文化，将古老传说、名人故事融入景观设计。 B. 很多公园深挖本地历史文化，景观设计融入古老传说、名人故事。 C. 本地历史文化被很多公园深挖，将古老传说、名人故事融入景观设计。 D. 本地历史文化被很多公园深挖，景观设计融入古老传说、名人故事。 20. 文中标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可增删少量词语，但不得改变原意。 四、课内知识考查（本题共8小题，8分） 21. 对“故不积跬步，无以至千里”中“跬步”的解释正确的是（ ） A. 一小步（古代称跨出一脚为“跬”） B. 跑步 C. 跳跃 D. 跌倒 22. 下列句子与例句句式相同的一项是（ ） 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾 A. 师道之不传也久矣 B. 青，取之于蓝，而青于蓝 C. 句读之不知，惑之不解 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 23. 下列句子不含古今异义词的是（ ） A. 白露横江，水光接天 B. 凌万顷之茫然 C. 望美人兮天一方 D. 杯盘狼藉 24. 下列句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 当其南北分者，古长城也 B. 此东海也 C. 亭东自足下皆云漫 D. 今所经中岭及山巅，崖限当道者 25. 对下列划线词语的解释，完全正确的一组是（ ） A. ①念高危则思谦冲而自牧（谦虚） ②虽董之以严刑（懂得，知道） B. ①简能而任之（选拔） ②想谗邪则思正身以黜恶（恶人） C. ①则纵情以傲物（人） ②能克终者盖寡（克制） D. ①夫在殷忧（深） ②诚能见可欲则思知足以自戒（真心，真诚） 26. 下列对文言句式的判断，不正确的一项是（ ） A. 得双石于潭上。（状语后置句） B. 石之铿然有声者。（定语后置句） C. 古之人不余欺也。（宾语前置句） D. 此世所以不传也。（被动句） 27. 下列加横线词解释有误的一项是（ ） A. 徒见欺 徒：白白地 B. 窃计欲亡走燕 窃：小偷 C. 宁许以负秦曲 负：使……承担 D. 因宾客至蔺相如门 因：通过，经由 28. 下列加点词的解释错误的一项是 A. 星分翼轸,地接衡庐 分野 B. 宇文新州之懿范 美好 C. 遥襟甫畅,逸兴遄飞 刚、顿时；迅速 D. 家君作宰，路出名区 宰相 五、写作（60分） 29. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，“跨界”成为热词：国潮品牌将传统工艺与现代设计跨界融合，让老字号焕发新生；科学家跨界参与科普创作，用短视频解读复杂原理，让科学走进大众；年轻人在课余尝试“跨界学习”，既深耕课本知识，又探索编程、非遗技艺等新领域…… 有人说，跨界是打破壁垒的创新，能带来意想不到的突破；也有人认为，真正的成就需要专注，跨界容易分散精力，难以做到精深。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $