Unit 3 Keep Fit Section B 2a–2c 教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下学期

人教版七年级下册 Unit 3 Keep Fit Section B 2a–2c 教学设计 一、基本信息 教材：人教版（2025 新版）七年级下册英语 单元：Unit 3 Keep Fit 课时：Section B 2a–2c（阅读技能课） 主题：Healthy habits（健康习惯与生活方式） 课型：Reading & Thinking 阅读与思考 核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 设计理念：以主题意义为引领，以语篇为载体；问题链驱动、任务分层、以读促思、以思促说；尊重差异、鼓励表达、关注成长，充分体现教师人文观与新课标理念。 二、教材分析 本课时是 Unit 3 Section B 的核心阅读板块，是单元从基础句型→语法运用→长篇阅读理解的关键提升课。 语篇围绕 “Good habits help us keep fit” 展开，话题贴近学生生活，结构清晰，语言地道。 新版教材强调：阅读不只是做题，而是获取信息、建构观点、形成健康生活观念。 本课突出：略读主旨、细读细节、推断态度、反思生活，实现 “阅读 — 思维 — 表达 — 育人” 一体化。 三、学情分析 七年级学生已掌握： 运动、健康、习惯相关基础词汇 How often 句型与频度副词 简单的阅读策略 但仍存在： 长句理解弱 信息定位慢 不敢表达观点 羞于朗读、害怕出错 本课采用：低起点、多支架、多鼓励、强陪伴，让每位学生都能读懂、敢说、有收获。 四、教学目标 1. 语言能力 读懂关于健康习惯的说明文，掌握主旨与细节信息。 掌握核心词汇与短语：habit, healthy, strong, important, keep fit, sleep well, eat well, exercise。 能正确、流畅、有感情地朗读课文。 能简单表达个人健康观点。 2. 学习能力 掌握 略读找主旨、细读找细节、圈画关键词 的阅读策略。 在合作学习中学会倾听、交流、互助。 3. 思维品质 能梳理文章结构：观点 — 理由 — 建议。 能辨别健康与不健康习惯，形成正确生活判断。 能结合自我生活进行反思与表达。 4. 人文与情感目标 营造安全、包容、鼓励尝试的课堂氛围。 尊重差异，分层任务，让每个学生体验成功。 树立 “好习惯成就健康” 的积极生活态度。 五、教学重难点 重点：获取文章主旨与细节信息；掌握健康主题表达；正确朗读课文。 难点：理解长难句；结合生活表达观点；形成健康生活反思。 六、教学特色 “健康习惯侦探” 任务贯穿课堂，代入感强。 三层阅读任务：略读→细读→深读，层层递进。 问题链设计，引导深度思考，不碎片化。 人文关怀突出：轻声指导、多鼓励、少纠错、允许求助。 读 — 思 — 说一体化，完全贴合新教材理念。 七、教学过程 Step 1 Warm-up & Lead-in 暖场导入・人文关怀 1. 温柔开场 Good morning / afternoon, class. I’m happy to learn with you today. Please relax. Everyone can do well. 2. 话题激活：Good or bad? 呈现生活习惯图片： exercise every day eat vegetables sleep early stay up late play computer games too much 提问： Which are good habits? Which are bad habits? 学生自由表达，教师倾听、微笑、肯定，不打断、不纠错、不施压。 3. 导入主题 Today we will read a passage about good habits and keeping fit. Let’s be habit detectives and find out how to keep healthy. Step 2 Pre-reading 读前准备・支架铺垫 Activity 1 2a Think & Answer 呈现问题： What good habits do you have? 学生自由回答。 教师引导归纳： Good habits: exercise, eat well, sleep well, study well. Activity 2 Key words learning 呈现本课核心词汇，用图片 + 动作 + 简单释义教学： habit 习惯 healthy 健康的 keep fit 保持健康 important 重要的 sleep well 睡好觉 教师慢速领读，重复多次，照顾认读薄弱学生。 Step 3 While-reading 分层阅读・策略引领 Activity 1 Skimming 略读：抓主旨（第一层任务） 任务： Read quickly. What’s the main idea? 提示： Look at the title and the first sentence. 学生自主阅读。 分享主旨： Good habits help us keep fit. （人文：允许再读一遍，允许看同桌） Activity 2 Scanning 细读：找细节（第二层任务） 学生细读文章，完成细节梳理表（支架）： Good habits help us keep fit. We should ________ every day. We should eat ________ food. We should ________ well. We shouldn’t ________ too much. 学生圈画关键词，独立完成。 核对答案时优先请基础较弱学生回答，并给予强烈鼓励： Perfect! You did a great job! Activity 3 Close reading 深读：品句子（第三层任务） 引导学生找出重点句型，理解含义： Good habits are important for us. Exercise helps us strong. Eating well gives us energy. Don’t stay up late. 教师不讲复杂语法，只引导理解意思、体会观点。 Step 4 Post-reading 读后活动・思考与表达 Activity 1 Read and imitate 朗读体验 教师范读：流畅、自然、有温度。 学生跟读： 全班齐读 小组朗读 自愿展示朗读 评价原则：只表扬、不挑错 Your voice is beautiful. You read very clearly. So confident! Activity 2 Group work: Habit Advisor 小组任务 情境：Be a good habit advisor. 每组讨论并完成： We should… We shouldn’t… Good habits make us… 提供句型支架，人人可参与。 Activity 3 Share & Think 分享与反思 邀请小组自愿展示： We should exercise every day. We shouldn’t stay up late. 教师认真倾听，及时肯定： Wonderful ideas! You are good health advisors! Step 5 Summary & Emotional Promotion 总结升华・温暖育人 1. 学生总结 What good habits should we have? How can we keep fit? 2. 教师温暖总结 Today you read, thought, shared, and learned. I am so proud of you. Good habits make you healthy, happy, and strong. 3. 育人升华 Health is the best gift. Let’s have good habits and keep fit every day! Step 6 Homework 分层作业・人文弹性 基础层（全员）：熟读课文，跟读录音。 提高层（选做）：写下 3 条自己的好习惯。 拓展层（选做）：制作一张 “Good Habits” 英文海报。 八、板书设计 Unit 3 Keep Fit Section B 2a–2c Good Habits Exercise every day Eat healthy food Sleep well Don’t stay up late Key sentences Good habits help us keep fit. We should… We shouldn’t… 九、教学特色与创新 角色化任务：“健康习惯侦探” 贯穿课堂，学生主动探究。 阶梯式阅读：略读→细读→深读，符合学生认知规律。 思维深度化：由读到思，由学到用，培养批判性思维。 课堂温度高：尊重差异、鼓励尝试、包容错误，体现教师人文观。 育人自然：语言学习与健康教育融合，真正实现以语育人。 10、 教学反思 本课严格依据新版教材理念，以 “健康习惯” 为主题，通过阶梯式阅读、问题链引导、合作探究与情感渗透，让学生在轻松、安全、包容的氛围中提升阅读能力与思维品质。课堂注重人文关怀，尊重学生差异，落实分层任务，强化鼓励式评价，实现语言能力与身心健康教育的统一，达成教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $