7.1 When Disaster Strikes-Warming up; Listening & Speaking（教案）- 《英语 基础模块1》（外研版 第二版）【上好课】

《英语 基础模块 1》（外研版 第二版） 课 题 Unit 7 When Disaster Strikes（Warming up; Listening & Speaking） 课 型 新授课 课 时 5 授课班级 授课时间 200mins 授课教师 教材分析 本单元是中职英语外研版第二版基础模块 1 的实用话题单元，衔接基础交际与职业场景表达，是学业水平考试情景对话的高频考点，需掌握自然灾害词汇、防灾准备与志愿活动相关句型，为后续公共安全类英语表达铺垫。教材以 “灾害图片” 引入话题，由热身词汇、听力对话到口语输出，层层递进，贴合中职生认知。内容适配性较好，但需补充更多职业相关防灾表达，结合中职专业场景拓展灾后帮助对话，强化实用表达，贴合中职生专业应用需求。 学情分析 （1）学生的知识储备：中职高一学生已掌握基础英语词汇与简单句型，对自然灾害（如台风、洪水）有生活认知，能识别相关中文概念；已学过表达建议、需求的基础句式（如We need to... Don't forget to...），但缺乏对应的英文表达储备，对专业防灾、志愿活动类词汇接触较少，未形成系统的话题表达体系。 （2）学生的能力水平：学生具备基础的听力理解与对话模仿能力，能完成简单的信息匹配、听力填空任务；部分学生能结合生活常识，用零散的词汇或短句表达防灾想法，但缺乏完整、连贯的口语表达能力；小组合作中，多数学生能参与基础互动，但部分学生依赖同伴，独立表达能力较弱。 （3）学生的兴趣态度：本课题贴近生活实际，防灾、志愿话题兼具实用性与教育意义，学生普遍兴趣较高，愿意结合自身经历分享相关场景；多数学生认为学习防灾英语表达 “有用、有必要”，参与课堂讨论的积极性较强；部分学生对志愿活动类话题有共鸣，乐于表达个人想法。 （4）学生的学习困难与个体差异：一是自然灾害类专业词汇（如typhoon, drought）发音、拼写易混淆；二是 “防灾准备、灾后志愿” 相关句型的灵活运用不足，易出现语法错误；三是结合专业场景（如护理、机械专业）拓展表达时，难以将专业技能与英语表达结合。学生基础差距明显，部分学生能快速掌握词汇句型并拓展表达，部分学生需反复跟读、强化记忆；擅长听说的学生能快速参与对话，而基础薄弱的学生易因词汇障碍不敢开口，需分层设计任务。 教学目标 （1）知识目标：掌握typhoon, flood, drought等自然灾害词汇，学会用We need to… / Don’t forget to…等句型谈论防灾准备与灾后志愿活动。 （2）技能目标：能听懂关于台风应对的对话，完成信息匹配与填空；能结合生活场景用所学句型进行简单的防灾准备对话。 （3）情感目标：了解防灾常识，增强安全意识；体会志愿精神，愿意用所学表达参与灾后互助话题讨论。 （4）思政目标：能够了解不同的自然灾害，思考人类活动与自然灾害的相关性，树立人与自然和谐相处的观念；能够积极参与志愿活动，培养助人意识，树立正确的价值观。 教学 重难点 教学重点：掌握自然灾害类核心词汇，以及描述防灾准备、灾后志愿活动的常用句型。 教学难点：能在真实情境中，灵活运用所学句型交流防灾措施与互助计划。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 播放一段包含台风、洪水等场景的短视频，提问：“What can you see in the video? Have you ever experienced a natural disaster?” 观看视频，用中文或简单英文描述所见，分享个人经历。 通过视觉冲击和话题讨论，激发学生兴趣，自然导入 “自然灾害” 主题。 新课讲授 - 热身活动 1、Warming up 1：Listen and match（词汇 - 图片匹配） 呈现教材四幅灾害图片，引出 drought, flood, typhoon, earthquake 四个单词；逐词领读、正音并讲解含义；播放录音，指导学生完成图片与单词的匹配；抽查单词认读，带领齐读巩固。 2、Warming up 2：Look and complete（气象灾害预警信号匹配） 展示教材气象灾害预警信号分类板块，讲解预警信号含义；引导学生将 Typhoon, Rainstorm, Drought, Lightning, Heavy Fog 填入对应预警信号框；巡视指导，核对答案；带领总结分类规律。 【师生互动：总结重点词汇并即时背诵】 1、Warming up 1：Listen and match（词汇 - 图片匹配） 跟读单词，完成图文匹配，个别展示朗读，集体背诵核心词汇。 2、Warming up 2：Look and complete（气象灾害预警信号匹配） 小组讨论填词，完成分类任务，梳理记忆思路。 【师生互动：总结重点词汇并即时背诵】 直观呈现词汇，建立图文联系，为后续学习扫清词汇障碍。 结合生活安全常识，深化词汇理解与实际运用能力。 新课讲授 - 听力训练1 3、Listening & Speaking 1：Listen and choose（听录音选答案） 呈现教材选择题，说明任务要求；播放录音，指导学生完成题目；再次播放录音核对答案；带领圈画关键词，总结听力技巧。 4、Listening & Speaking 2：Listen again and choose（再听录音选答案） 呈现教材判断题，播放录音，学生判断勾选；核对答案，讲解难点句；引导学生总结听力答题注意事项。 3、Listening & Speaking 1：Listen and choose（听录音选答案） 听录音选择答案，标记关键词，分享解题思路。 4、Listening & Speaking 2：Listen again and choose（再听录音选答案） 听录音答题，订正错误，归纳答题方法。 训练听辨能力，初步感知灾害话题语境。 提升细节捕捉与信息理解能力。 新课讲授 - 听力训练2 5、Listening & Speaking 3：Work in pairs（两人一组介绍台风准备工作） 展示教材图片与提示短语（如 e-commerce training room; do business online 等），布置对话任务；讲解 Don't forget to… / Should we…? / We need to… 等实用句型；巡视指导，提供词汇支持；邀请小组展示。 5、Listening & Speaking 3：Work in pairs（两人一组介绍台风准备工作） 两人一组，结合提示短语和句型进行对话操练，展示对话。 以说促用，强化句型掌握，为口语表达奠基。 新课讲授 - 听力训练3 6、Listening & Speaking 4：Listen and complete（听录音填表格） 展示对话文本与表格，提问：What will they do after the typhoon? 引导学生预测任务；播放录音，要求学生完成表格填空；再次播放，核对答案并讲解 clean the streets, replant trees, distribute supplies 等关键短语；组织学生分角色朗读对话，抽查复述表格内容。 7、Listening & Speaking 5：Choose and complete（选择信息补全短信） 展示短信文本与备选词（uprooted, typhoon, volunteers, in need, bottled water, supplies），引导学生观察语境，预测空格内容；讲解任务要求，带领学生逐句分析文本，讲解关键短语；组织学生独立完成填空，核对答案并讲解易错点；带领学生齐读完整短信，抽查朗读，纠正发音语调。 8、Listening & Speaking 6：Discuss and share（讨论并分享灾后帮助） 展示教材示例对话与思维导图，拆解讨论核心要素：The reason why I want to offer help, My major and skills, Things I can do；补充并板书实用句型；将学生按专业分组，发放讨论任务卡；巡视指导，补充专业相关英文表达；邀请 2-3 组代表展示对话，点评并总结。 6、Listening & Speaking 4：Listen and complete（听录音填表格） 听录音完成表格填空，跟读对话，标记并背诵重点短语，分角色朗读对话，复述志愿活动内容。 7、Listening & Speaking 5：Choose and complete（选择信息补全短信） 分析语境，完成短信填空，跟读完整短信，标记并记忆重点词汇短语，个别展示朗读。 8、Listening & Speaking 6：Discuss and share（讨论并分享灾后帮助） 研读示例对话，梳理讨论逻辑；小组合作，结合自身专业讨论并编写对话脚本；角色扮演，上台展示；倾听其他小组分享，记录优秀表达。 通过听力输入掌握灾后志愿活动相关表达，为后续口语输出搭建语言支架。 通过语篇填空巩固话题词汇，强化真实语境中的运用能力。 将语言学习与中职生专业特点深度结合，实现 “学以致用”，提升口语交际与逻辑表达能力。 课堂练习 一、单项选择（5 题） 1.We need to ________ the windows before the typhoon comes. A. open B. close C. clean D. repair 2.Don't forget to ________ some water and food. A. buy B. buyed C. buys D. buying 3.A ________ is a long period of dry weather. A. flood B. drought C. typhoon D. snowstorm 4.—What should we do after the typhoon? —We should help to ________ the streets. A. clean up B. take up C. look up D. get up 5.We ________ stay inside when there is a typhoon. A. need B. should C. shouldn't D. could 1.答案：B解析：台风来临前应关闭窗户，open（打开）、clean（打扫）不符合防灾常识。 2.答案：A解析：Don't forget to 后接动词原形，故选 buy；buyed 为错误形式，buys 是三单形式。 3.答案：B解析：drought 意为 “干旱”，指长期干燥无雨；flood（洪水）、typhoon（台风）与题意不符。 4.答案：A解析：clean up 意为 “清理”，符合台风后打扫街道的语境；take up（占据）、look up（查阅）语义不符。 5.答案：B解析：should 表示 “应该”，用于提建议；need 后需加 to，shouldn’t（不应该）违背安全常识。 二、翻译题（5 题） 1.我们需要准备一些蜡烛。 2.别忘了关掉电源。 3.洪水过后很多房屋被毁了。 4.台风要来时我们应该待在家里。 5.让我们一起帮助清理街道。 翻译题答案及解析 1.答案：We need to prepare some candles.解析：重点句型 We need to… 我们需要……；prepare 准备；candle 蜡烛。 2.答案：Don't forget to turn off the power.解析：重点句型 Don't forget to… 别忘了……；turn off 关闭（电源 / 电器）。 3.答案：Many houses were destroyed after the flood.解析：after the flood 洪水过后；be destroyed 被毁坏，贴合灾害场景。 4.答案：We should stay at home when the typhoon is coming.解析：should 应该；stay at home 待在家；when 引导时间状语从句。 5.答案：Let's help clean up the streets together.解析：Let's… 让我们……；help do sth. 帮助做某事；clean up 清理。 课堂小结 1.核心词汇：掌握 typhoon, flood, snowstorm, drought 等自然灾害类单词，以及预警信号相关词汇。 2.重点句型：熟练运用 We need to… 提出防灾准备，Don’t forget to… 提醒注意事项，I can… 说明灾后能提供的帮助。 3.语用知识：能听懂灾害相关听力材料，会完成对话、表格及短信填空；能结合自身专业，用英语简单谈论防灾措施与灾后援助。 4.安全意识：了解基本防灾常识，树立灾害防范与互助志愿意识。 课后作业 1、背诵本课单词与重点对话； 2、用所学句型写 5 条防灾建议； 3、结合自身专业，写一段 5 句话的 “我能为灾后做什么” 英文介绍。 板书设计 Unit 7 When Disaster Strikes 核心词汇：typhoon, flood, drought, earthquake 重点句型： We need to… Don't forget to… I can help… 灾害预警 & 灾后志愿表达：clean the streets, replant trees, distribute supplies 教学评价 采用过程性评价：关注单词背诵、听力完成度、对话参与度、小组展示表现；以鼓励性评价为主，及时纠错，兼顾个体差异。 教学反思 本课严格按照教材 8 个活动层层推进，从词汇输入到听力训练，再到句型运用与专业结合的口语输出，逻辑连贯，贴合中职生认知特点。学生参与度较高，但部分学生在专业相关表达的运用上仍不够熟练。后续可增加更多专业场景的操练，加强分层指导，进一步提升学生语言运用的准确性与流利度。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $